教師人生感悟(15篇)

在我們平凡的日常裡，我們總會收穫一些心得和感悟，順其自然的，我們就可以寫一篇關於感悟的文章。為了幫助不會寫感悟的同學，下面是小編收集整理的教師人生感悟，歡迎閱讀與收藏。

教師人生感悟1

人生感悟：感悟教師節炎炎夏日悄然飄遠，習習涼風帶來金秋的腳步聲。初秋，一個金色的季節，一個磬香的、甘甜的日子。在這個美妙的季節裡，一年一度的教師節又跳著輕盈的步伐緩緩走來了。這是一個平凡的日子，也許對於普通的人來說，沒有什麼值得留戀；這是普通的一天，也許對於平凡的人來說，也沒有什麼值得回憶。然而，對於一名平凡而又普通的教育工作者來說，這個日子雖然平凡而又普通，卻值得教師們永久去回憶品味。

因為這是你們的節日----“教師節”！ 無論是誰，都不應忘記，在這濃得化不開的秋意中醞釀著這樣一個充滿著思念與感激的節日-------教師節！有人說：你是春蠶，吐不盡那綿綿的情絲至死方休！有人說：你是蠟燭，灑盡最後一滴淚雨去照亮漆黑的夜空。其實，對於教育工作者，特別是兢兢業業奮鬥在教育一線的教師而言，在所有幸福的日子裡，教師節恐怕是最幸福的，在所有微笑的日子裡，教師節裡的微笑定然是最為燦爛的。教師事業需要一些默默付出的人，我們恰恰就是這默默付出中的一小塵埃，不要管自己多微小，但世界就是由這小小分子組成的，不要小瞧自己的工作，在默默付出中我們在收穫學生真情，我們在感受心靈的淨化，真希望作為教師的我們都能認真工作，為了我們那些稚氣童真的孩子，讓我們努力吧！

微笑明天，希望明天！人生的年輪，似一串珍珠，漫長的生活，是一組樂曲。生命中的一份份感動，是一首首動人的樂章。很快，又一個教師節會即將過去，人生中到底有多少個教師節可以讓我們去度過？但願哪天不需要教師節，人們還能記住天下還有教師這個職業！祝教師們節日快樂！

教師人生感悟2

今天是下鄉的第九天，支教的第八天。今天又給孩子們上了音樂課。通過與之前我上過的音樂課的比較我發現其實音樂課程重視學生在音樂學習中創造美和鑑賞美的實踐，通過教與學，使學生的音樂經驗不斷得到豐富和昇華，獲得感受美、鑑賞美、創造美的能力和健康的審美情趣。那麼，作為音樂老師，如何讓學生喜歡上音樂課呢?

曾經我向學生問了這樣的問題：同學們希望老師怎樣給你們上音樂課？上什麼內容？然後讓大家分組討論。可是得出的結論卻令自己感到有些意外,我們的學生絕大多數熱衷於流行歌曲、偶像歌星。所以給老師的回答也盡是希望老師給我們教流行歌曲、給我們聽流行歌曲，如此等等。稍微能讓老師感到舒心一點的回答是：半節課上課本內容，半節課聽唱流行歌曲。我進而問了這樣一個問題：那麼你們喜歡音樂課嗎？得到的答案是同學們大部分喜歡音樂而不喜歡音樂課。

課堂教學是一門藝術，不是任何人都可以勝任的。音樂課堂教學更是如此。音樂教師的一言一行、一舉一動都會直接影響課堂氣氛和教學效果

音樂課應以音樂為主，應讓學生用心去體驗、去理解音樂。而不應像其它課那樣，主要靠老師的語言講解使學生理解作品。特別是上音樂欣賞課，一堂課裡的一半甚至一大半時間都是老師語言文字的解說，剩下的一小部分時間才給學生聽音樂。真正留給學生去思考、去感悟、用音樂去激發想象的卻很少。用語言表達的比較多，而用情感體驗的卻較少。教學中語言多、音樂少，就全然沒有了音樂的特性，也沒有了音樂作品是要悟的這個道理了。這樣做只會使學生對欣賞過的作品沒印象。音樂作品積累少，對音樂的感悟淺溥，最終是對音樂沒了熱情。

總的來說，要上好一堂課，教師是主要原因，只有存在教學源於生活，寓於生活，用於生活的思想，才會極大地激發學生的興趣，從而學的輕鬆，覺得學習真有意思 ！這樣才能上好一堂課。

教師人生感悟3

明天就是我教學生涯的最後幾天了。回想起來不禁感慨萬分，此時之心情。就像是一瓶怪味的五位調料。在此我借網路寫幾句留作紀念：十歲的少女帶著好奇求生的心，走上了教育戰線，成為了一名教師。從此，就與這些從開始只會哭的、揩著拉弓鼻涕的小朋友結下了不解之緣。我的笑語，縈繞在耳際的一陣陣稚氣的琅琅讀書聲。有人說：“你不出老。”“是啊，我怎麼會出老呢？哈哈哈，我每天生活在花叢裡，與這些天真無暇的小朋友一起，人嘛，難免就會帶著一種童真的心態。”我總是這樣回答。

年少時的夢，像朵永遠不凋零的花。歲月席捲，我卻聽到了時間磨損的聲音。我似乎還能記得，六年前的一天我們從開始的開始，我看見走進來時那些帶點茫然帶點緊張的一個個眼神。可在這最後的最後，在我們來不及喘息的傷感裡，我們又不得不走了。同學們踱下教學樓，走過操場，穿過食堂，經過綠樹紅花、歡聲笑語，流連在校園這條路的盡頭，我們一再回望，回望……這或許是我們第一次，也將是最後一次，用從未有過的無比珍惜又無比留戀的心情，把眼光撥撒在歲月的每個角落。同學們，生活就是這樣。盼望它飛躍時，它總是慢悠悠；等體會到這其中滋味，想多留住它時，它卻如落花流水般匆匆逝去。時慢時快時疾時緩，時悲時喜時樂時苦。愁與苦為伴，歡與樂同行。聚散皆是緣，離合總關情。情誼悠悠，歲月如流，驀然回首，卻已人去樓空，不知江月照何人，但見廣潤送流水。談分別，道離散。六年之中說過多次，可終不曾分開。而今再話分離，卻真個要“歲月流逝人分手，獨挽相思留。”

……同學們，你們要像小鳥兒一樣展翅高飛了。振翅之前，作為你們六年的語文教師在這裡，送大家一句贈言：生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧，同學們，前進，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮花般的大旗飛舞……

同學們，再見！教育戰線，再見了！

教師人生感悟4

對於我來講，從3月下旬正式從XX班畢業開始準備考編，直到現今7月止，我所參加的所有編制考試終於接近尾聲了。現如今回想起來，就一個感覺，那就是感嘆自己還是太年輕了！在這裡我想大致說說自己的考編歷程，希望對今後打算報考物理教師的學弟學妹們有一定的幫助。

首先參加的是東湖的考試，筆試需要大家好好準備教育教學理論知識，該背的要背。面試分為兩部分，一是物理學科知識，然後是面試。考學科知識時是一張100分的卷子，50個選擇題，每道2分。內容全部是大學物理知識，知識點多但難度不大。面試是8分鐘講課加3分鐘說課加4分鐘答辯。這些幾乎都是在XX班練過，所以相對來說會有信心點。面試前只有30分鐘的準備時間，所以建議大家之前準備的時候要注意，對物理課本的內容要熟悉，說課稿最好是背一篇模板吧。當然每年考試形式不一定相同，這就需要大家仔細看公告了。

然後是參加武漢市的考試，筆試是行測加綜合應用能力，大家準備的時候要多做題，多總結做題的方法。面試包括兩部分：人機+面試。人機考試就是物理學科知識。100道題目，內容涉及到高中物理和大學物理知識，高中物理知識佔主要部分。這就需要大家早些鞏固我們的高中物理知識了。機考不同於手寫，沒有草稿紙，沒有筆，思考過程等都要在大腦中完成，這是我認為有點坑的地方了，大家要有心理準備，當然如果對所考的知識點熟悉，相信問題不是很大。面試是講課，講課我就不多說啦。

還有一次洪山人事代理，今年招6個物理老師，雖然機會看起來很大，但是競爭也很大，報考的人數在90人以上，而且考試就考一門，20分教育類，80分物理學科知識。我想說的是物理學科知識，考的是大學物理，而且難度很大，基本靠猜了。

以上是大家比較會關注的武漢的考試，我想說的是，大家除了努力備考外，還要注意的就是慎重選擇。

我參加過事業單位考試，也是教師崗位，筆試跟武漢市的類似，面試是結構化，結構化面試需要大家好好準備，裸考是不行的。

對於農村義務教師，筆試考的兩門，物理學科知識和教育理論知識，這個跟考教師資格證相像。面試是10分鐘說課。

最後想說的是，對於物理來說，高中物理和大學物理都比較難，所以大家一定要重視啊！

在畢業之際，我們會面臨很多的選擇，我們會在選擇的過程中成長起來，經歷一段比較辛苦而無悔的過程，最後實現我們的夢想。也希望學弟學妹們能夠早日實現自己的教師夢。

教師人生感悟5

1、教師是一種神聖而又特殊的職業，是一種用生命感動生命，用心靈澆灌心靈的職業。

2、為人應像水杉那樣直，辦事應像泰山那樣穩，做官應像井水那樣清。

3、看人不能看外表，評價不能絕對化，分析問題要一分為二。

4、不能被繽紛的外表所迷惑，不能被甜蜜的言語所陶醉，更不能被阿諛奉承所吞噬。

5、做人應有自己的主張，他人的意見只能做參考，外邊的干預堅決不理會，否則就會迷失方向，不知所終。

6、人的個子有大小之分，大個子不一定比小個子能量大；小個子有時會做出比大個子能量大得多的事。

7、人一定要把握一切機會，有機會就要嘗試；注意嘗試的過程，不急於想到結果。只要能開出嘗試的鮮花，就一定能結出希望的果實。

8、對人應寬容，但對邪惡絕對不能縱容。

9、人本是散落的珠子，只有用良心和理智串起來，才能連成一個和諧的社會。

10、玩弄兩面三刀伎倆的人，終究會被世人唾棄，因為世人終究會醒悟。

11、年紀會大，身體會老，但人的偉大精神永遠不會腐朽。

12、樹會枯萎，人會死亡，但樹有茂盛的時候，所以，活著的人必須光同日月，輝映山河。

13、人生如戲，可有那麼些小人連戲都不會做。在人生舞臺上，這些小人連丑角都沒資格扮演。

14、人要學會珍惜自己，因為芸芸眾生各有自己的事業可做，誰能關照你一生呢？

15、做人應有責任感，做男人更應撐起家庭和社會的整個天空。男人一旦來到世上，就意味著肩負人生的重擔，故而呀，男人當自強不息，“俯首甘為孺子牛”。

16、人要學會給自己創造希望，生活上只有一個接一個的希望，才會有奔頭，才會去實現之，品嚐之，佔有之，從而營造無限的樂趣。

17、顧客是商人的上帝，學生能不能說是老師的上帝呢？我說應該是。因為老師的成就只能在學生的身上才能得到真實的體現。

18、師德的靈魂是愛，只有百分之百的愛，才能培養合格的“四有”人才，塑造老師的光輝形象，建造教育事業輝煌的殿堂。

19、用好話博得威信，用假話騙取信任，用空話堆積政績，用大話威懾民眾，這是小人所為；用好話討得讚許，用大話奸得恭維，用假話誘得啤酒，用空話哄得“火鍋”，這是小小人所為。

20、經得起挫折，才能磨練意志；做得好媳婦，才能做好婆婆。

21、想當官的人，不一定會當好官；不想當官的人，也許會當好官。

22、晴天要備好雨傘，夏天要做好棉襖，這叫住有備無患；平安時要想著危險，豐富時要想著貧瘠，這叫住憂患意識。人生無常，不可高枕無憂！

23、什麼是詩？詩是奔突於作者胸中的激情，是跳動於音樂家指尖上的音符，是蘇軾的“大江東去”，是柳永的“楊柳岸，曉風殘月”，是王維的“清泉石上流”，是陶潛的“悠然見南山”。

24、太陽光芒萬丈，有時也會被烏雲遮住；金子熠熠發光，有時也會被塵埃矇住；美玉玲瓏剔透，有時也會被頑石裹住；光明磊落者，有時也會被讒言毀壞。但太陽終究會普照大地；金子終究會發光發亮；美玉終究會大放異彩；光明磊落者一定會贏得讚許和喝彩。

25、地位低微，可要有雄心壯志；生命短暫，可要有遠大理想。我生如展翅九萬里高空的雄鷹，藐視林林總總的世俗；如屹立於泰山之巔的巨鬆，吸天地之靈氣，蔚宇宙之壯觀，將坎坎坷坷踩在腳下。

26、只有播種才能有收成，但在收成之前，必須要澆水、除草、施肥……只有付出艱辛，才有收成的喜悅。

27、鍛鍊，能強壯體質；鍛鍊，能增強才幹；鍛鍊，能磨礪意志——百折不撓，百鍊成鋼。

28、世間萬物，終無定數：小能變大，弱能勝強，柔能克剛。故大者不能永稱一世之雄，強者不能永為一方之霸，剛者不能永呈一輩之威。

29、不要哀嘆今秋的枯葉，應嚮往明春的鮮花。

30、鮮花不一定盛開在春天，冬季也有百花鬥豔的景觀。

31、高山因其峻峭而威武，天空因其高遠而縹緲，大海因其浩瀚而深邃。風光在險峰，曲徑而通幽。

32、教書者必須先學會教人。會教人了，教書才會有價值。

33、人應該德才兼備。有德無才，大不了是個凡人；可有才無德，那可能就會成為危害社會、算計他人的惡人了。

34、問候是清泉，澆灌你面對人生的情感；關懷是朝陽，沐浴你品味艱辛的心房；掛念是金風，撫慰你營造生活的理想；祝福是甘露，潤澤你洞察社會的眼眶。

35、人一進入社會就要經歷磨難，參與競爭。如果沒有頑強的心理素質，如何面對潮起潮落、風雲變幻的人生？故而，培養適應環境能力、經受挫折意志、解脫困境本領，也要從娃娃抓起。

36、不排名次，何以培養競爭意識？沒有競爭意識，何以把事業做得最好，何以立足於具有競爭特點的時代？

37、在順境中成長不一定是好事，因為人生坎坷太多，豈能經得起旅途的顛簸？

38、挫傷小孩的自尊心自然不好，但當小孩長大成人時，保不了他們的自尊心不會被外界所挫傷。這時，沒經歷過挫折的他們一樣會傷自尊心的。所以，與其讓他們成年時接受不了挫折，倒不如從小就給予磨練捶打，使他們堅強地面對挫折，從從容容走人生。

38、無須抱怨世俗的`炎涼，無須抱怨別人的冷漠，也無須抱怨父母的寒酸。既然來到世上，就要學會奮鬥。有奮鬥就會有前途；不奮鬥，只能消亡。

39、為什麼人一生下來就哭？因為人很無奈、很痛苦。然而，儘管無奈、痛苦，但大家畢竟學會了笑。

40、寄一封家書，讓你陶醉；寄一個希望，讓你高飛；寄一份關注，讓你安慰；寄一腔深情，讓你回味；寄一片沃土，讓你開闢——人與人之間，是需要寄予的。

41、遮醜露美，是人類的私心；棄醜求美，是人生的貪心；割醜修美，是庸人的苦心；以醜為美，是高人的雄心——從人的醜美觀也可以看出人的本質。

42、我用感悟譜成曲，曲曲抒情；用體驗吟成詩，行行表意；欽羨孕成果，顆顆香甜；祝願化作星，座座閃爍。無悔每一刻，有為每一天。

43、態度決定一切。改變態度等於改變命運。

44、有信心的人，即使力氣小點，也能行萬里路；沒信心的人，即使體格健壯，也走不多遠。

45、在事情面前，如果你說行，就能做好；如果你說不行，那就會敗下陣來。

46、勤學是風帆，是翅膀。沒有它，就不能駛向理想的彼岸，就不能飛到深邃的高空。

47、天空的雁，你展開翅膀時，視野就大了。籠中的鳥，你自我炫耀時，天地就小了。

48、人往高處走，水往低處流。人往高處走時，雖然吃力，但前面有美景，也就勇敢攀登了；水往低處流時，雖然輕鬆，但免不了受到巨石的阻擋。

49、海水由於衝擊，開出了美麗的花朵；生活由於艱辛，造就了堅韌的品格。

50、有的機會只有一次，錯過了這一次，等於錯過了一生。

51噴其香者，往往蓋其臭；飾其美者，往往掩其醜；贊其功者，往往遮其過。凡事不能被表面現象所迷惑。

52、在浩瀚的星空間，你顯得何其渺小；在雄壯的泰山下，你顯得何其單薄。所以，你不能以為自己多麼偉大，不能以為自己多麼雄厚。

53、漁民為什麼在船頭畫上眼睛，是因為讓船看清航道，避開暗礁急流，駛向漁場。人有明亮的眼睛，為什麼看不透險惡，而在人生的長河中翻船呢？

54、掃帚是最令人瞧不起的，卻能給人帶來清潔；粉筆是最令學生討厭的，卻能傳授知識。最被人忽視的東西，往往蘊涵著不一般的作用。

55、閱讀可以積累，閱讀可以陶冶情操，閱讀可以提高品位。一個人的閱讀史就是心靈的成長史。

56、如何表白自己的寬厚，如何表白自己的仁慈——你好心待人，人家不一定領受——請別埋怨，就讓時間來證明吧。

57、不要讓“創新”成為另類，不要讓“開拓”衝擊主見。創新也好，開拓也罷，都要實事求是。要紮紮實實地辦事，踏踏實實地做人。

58、思索，能開通腦筋；思索，能產生智慧。凡事勤思索，肯定多收穫。

59、肚子餓了，無非忍耐一下；精神空虛了，那非常糟糕。肚子餓了，是較容易得到食糧的；精神空虛了，是很難得到充實的。

60、有時，假草比真草碧綠；有時，塑料花比自然花鮮豔；有時，假的東西比真的東西還逼真。但人們決不會放棄真的，去追求假的。

61、智力因素不足，可以用非智力因素彌補。智力因素不足，再沒有投入非智力因素，那不是聰明人所為；智力因素較足了，再加上非智力因素的“助陣”，那就是智者所為了。

62、你的天賦很好，但總有一隻無形的手拉住你前進的步伐；你是一隻笨鳥，卻總有充足的空氣讓你高飛。外物的左右，對人的成長有很大的關係。

63、不要計較別人對你不理解，不要埋怨別人對你關心不夠。換一個角度想一想，你對別人理解了嗎，關心了嗎？這樣一想，就心平氣和了，心安理得了。

64、人一旦看破了紅塵，天也就大了，地也就博了，名譽地位都無所謂了，金錢也被視為身外之物了。但有幾個人能看破紅塵，超然物外呢？

65、未到絕路時，決不能退縮；即使到了絕路，也要想方設法衝出去，求得新的生機。

66、你應該長在野外，經受風雨的洗禮，長成參天大樹。可人類把你當作觀賞品，保養在溫室內，致使你弱不經風，幾近死亡。你適應的是自然環境，並不是人為的溫床。

67、十幾年的讀書生涯，是學生成熟生命、積累智慧的時間，故老師一定要教得紮實，不要花哨，因為樸素的教學也許是最高效的教學。

67、幸福的家庭是生命的搖籃，和諧的社會是人類的殿堂。

68、露珠只有一顆，可她能映照太陽；綠葉只有一片，但她能帶來春天的氣息；路燈只有一盞，她卻能給夜行者壯膽；溫暖的話只有一句，她卻能解千年憂愁。

69、信念是人進步的動力，信念是鍛造頑強性格的火爐；信念是駛向成功彼岸的風帆，信念是人之所以成為人的強心劑。

70、榮譽能使人滿面紅光，榮譽能使人挺直腰板，榮譽能使人昂視蒼穹，榮譽能使人造就偉大。珍惜榮譽，就是珍惜生命；珍惜榮譽，就是珍惜未來。

71、做鳥要做領頭雁，做樹要做泰山鬆，做人要做帶頭人。做人不能辱沒自己的身份，做人不能對不起自己的稱謂，做人要有錚錚鐵骨，做人要有颯颯豪氣！

72、人一來到世上就有開脫不了的責任，就肩負著艱鉅而繁重的歷史使命。所以不負責任的話不說，不負責任的事不做。

73、學習能增長才幹，學習能陶冶情性，學習能開闊視野，學習能使人虛懷若谷，

學習能使人成為真正的正人君子，學習能使人目光如炬，頂天立地！

74、修身養性，提高素質，完善自我，集智者、賢人、聖人為一身。

75、人生的價值在於奉獻，奉獻的人生是光耀的人生。短暫的人生可以做出偉大的事業，短暫的人生可以唱出不朽的時代最強音，短暫的人生可以寫下永不磨滅的史詩！以天下為己任，“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，光耀人生，奉獻社會。

76、對待知識，對待擁有知識的人才，需要善待和寬容。因此善待知識，就是善待知識的創造者，善待我們教師。

教師需要特別穩定、和諧的環境，也特別需要輕鬆、愉悅的心態。

77、不能簡單地評價一個教師。有的教師偶爾取得一次成功；也有的教師會突然出現一次失敗。偶然的成功也許是一個陷阱，突然的失敗也許就是成功之母。評價一個教師要看他的一貫表現。

78、教師是需要激勵的，倘若在一個缺少激勵的學校 ，不少教師往往會產生惰性，久而久之，就會失去了工作的熱情和積極性，走向平庸，以致無所作為。

79、做領導的要有廣闊的胸懷，要容納得下不同的意見，要包容與自己相左的人與事。千萬不要動輒訓人，動輒排斥異己。因為在一個單位或部門，你是首領，其他一切人都是你的“臣民”，你都要一視同仁，把所有的人緊緊地團結在自己的周圍。這樣，你才能得到大家的真誠擁護，才能幹出一番大事業來。

80、一把手千萬不能偏聽偏信，對別人反映的意見要經過反覆斟酌，然後三思而後行。對敢於揭露不良現象者，要給予鼓勵，甚至重用；對挑撥離間、煽風點火者，要堅決予以斥責，直至遠而避之。剷除滋生邪惡的土壤，栽培文明和諧的聖樹，必將滿園春色，事業興旺！

81、善於用人，才是真正的領導藝術。任人唯賢，用人不疑，必然會出現“垂拱而治”的喜人局面。事無鉅細，鬍子眉毛都親自抓的領導是最窩囊的領導，他（她）既勞心勞力，疲於奔命，又賢者遠離，終成“孤家寡人”。

82、靠耍嘴皮子（指諂媚、奉承、弄虛作假、無中生有等）討得人家一點殘羹冷炙的人，實在是太可憐了。雖然他吃得滿嘴油膩，大腹便便，但與一具行屍走肉有何區別？這樣的人既給其祖宗敗壞了門風，又授予別人奚落其子孫後代之笑柄。

83、在其位不謀其政，當然是失職；可不在其位偏去謀政，我看就是強盜，就是饕餮！生活中的後者何其令人嗤之以鼻！交著手，踱著步，在領導或非領導面前逛過來蹩過去，實在令人噁心；在群眾中間趾高氣揚，耀武揚威，真真是可笑不自量！

教師人生感悟6

教師之服飾

不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業規範。吊帶衫、露臍裝也許性感動人，但應遠離學校和教室；黃頭髮、雞冠發嫵媚可人，但該移開教師的頭上。教師服飾無小事！願我們的男教師英俊，願我們的女教師美麗，更願我們的教師都有高雅的氣質、情趣與品位。

一天，我到一所國小去聽課，看見一位亭亭玉立、年輕漂亮的女老師。我的審美情趣一下子被調動起來，但稍一打量，我便進入了審美的疲勞狀態。不為別的，只因這位美女教師的左手上戴著兩枚戒指，一枚戴在中指上，另一枚戴在食指上。頓時，在我的第一感覺中，她那美麗的形象被她那俗氣的左手所佔領，感到乏味，感到倒胃口，感到沒有品位的美麗是多麼地蒼白無力。

細節決定品質，服飾影響人的品位。我並不反對教師特別是女教師戴戒指、染髮等行為，但我反對沒有品位的教師服飾行為。戒指，一枚足矣。戴在哪個手指上，寓意深刻。戴在中指，表示熱戀或訂婚，戴在無名指上是指已有如意郎君或小鳥依人，戴在小指上表示獨身，戴在食指上表示求偶，大拇指上一般不戴戒指，即使戴，也僅僅表示“粗野”。一隻手上同時幾個手指戴戒指，只能表示這個人缺乏品位甚至基本修養。大家試想一想，一位女教師把戒指戴在食指上，面對情竇初開的中學生上課，那會對學生意味著什麼？答案只有一個：誤導或干擾。

改革開放初期的一個仲夏之夜，上海外灘發生的一件事情令人記憶猶新。一個老外看見了一位美女，迎頭上去就是一番狂吻。原來，這個女子的衣服上印著“kiss me”的字樣，老外把她當成了。我們有的老師穿衣服，絲毫不注意服裝上文字資訊的含意。一天，我看見一位女老師穿的短袖T恤上印著一個英文單詞“Tool”，意思是“工具”，甚為不雅，因為印有這種文字的衣服在國外也只有那種專門的從業女子才穿。大家也許還記得被炒作得沸沸揚揚的李湘“衫”事件吧，其實，這種事件在我們中國小並不少見。教師從事著文化和人化的事業，豈能因為無知而得到原諒。

教師之語言

教師的語言是一種技術更是一種藝術，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛。

教師的語言是人類最美最美的語言。抑揚頓挫是教師語言的節奏美，詼諧幽默是教師語言的機智美，聲情並茂是教師語言的情感美，邏輯嚴密是教師語言的理性美，啟迪心靈是教師語言的道德美。語氣平和說明了教師的穩重，語氣溫和表現了教師的耐心，語氣堅定反映了教師的信念，語句連貫表明了教師對內容的熟練，語句清晰反映出教師對內容把握的準確，語句完整體現了教師思維的嚴密，語句優美彰顯出教師紮實的功力。優美的語言是給學生的最美的教育享受。

言語交流是師生互動的基本方式，教師的語言具有教育功能。用生動的語言去講述內容，能激起學生的興趣；用準確的語言去講解知識，能激發學生的求知慾；用理性的合邏輯的充滿激情的語言去講演主題，能啟迪學生的智慧陶冶學生的心靈。講授中語句的停頓能引起學生的注意，語言的渲染可調動學生的情緒；明顯的疑問語氣好像在告訴學生“要動腦筋想一想”，有意識地放慢語速意思是說“這裡是重點千萬別錯過”。寓情於理和寓理於情的語言，能夠解開學生的千千心結；有條有理和層次分明的語言，能消除學生的重重疑惑。用語言去發矇，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去讚美，用語言去督促。教師的語言是實現偉大的教育功能的基本途徑。

一個優秀教師的語言使一本教材的所有優點得以充分展示，一個較差教師的語言會使同一本教材的缺點暴露無遺。

教師之習慣

無論是好習慣還是壞習慣都需要改良與更新、發展與進步。壞習慣一定要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習慣的行列，因為“不變”本身未必就是好習慣。

有人說，習慣成就人生；也有人說，習慣決定成敗。《辭海》上說，習慣是由於重複或多次練習而鞏固下來並變成需要的行動方式，是指經過不斷實踐，已能適應新情況。《孔子家語·七十二弟子解》中提到“少成則若性也，習慣若自然也”。《漢書·賈誼傳》中也有“習慣如自然”之說。習慣是一種慣性的行為、慣常的行為、常見的行為。習慣如自然，習以為常，習以為性，說明了習慣的重要性。好習慣提升人的品質和生活品位，壞習慣糟蹋人的形象和生活層次。因此，在教育中人們特別注重培養學生良好的學習習慣、生活習慣。但一個同等重要的問題被忽略了，那就是教師的習慣養成問題。

教師的習慣是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學過程的各個工作環節、如何處理和同事的關係，都存在一個相對穩定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續到各種教育環節中，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一個學校組織大部分教師共有習慣的時候，它就變成了教師一種自在狀態的教育生活方式、行為方式，進而成為一種教師文化。

教師的習慣有好壞之分、優劣之別。當學生犯“錯誤”的時候，有的老師往往習慣於把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長；當學生的試卷上出錯的時候，有的老師習慣於要求學生將錯題訂正並再做幾遍；當拿到一本新教材新課文的時候，有的老師習慣於找課文中的知識點並照搬“教參”；在課堂教學中，有的老師習慣於面無表情，習慣於不苟言笑，習慣於講講講練練練，習慣於僅僅關注結果而不顧過程，習慣於僅僅佈置書面作業；在家長會上，有的老師習慣於數落學生的缺點，習慣於只談學習成績，習慣於危言聳聽，習慣於要求家長給學生施壓；在處理與同事的關係上，有的老師習慣於單打獨鬥，習慣於競爭，習慣於對同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學生的關係上，有的老師習慣於批評，習慣於罰站；當一種教育改革來臨的時候，有的老師習慣於質疑，習慣於墨守成規，習慣於以不變應萬變；面對教育的困境，有的教師習慣於抱怨、傷感、憂愁，習慣於放棄心中的目標、追求、理想，習慣於遠離與逃避……毫無疑問，此等習慣是壞習慣。有的教師習慣於欣賞與讚美學生，習慣於尊重與關懷學生，習慣於幫助與激勵學生；有的教師習慣於與同事相互理解與支援，習慣於與同事交流與合作，習慣於與同事研究與探究；有的教師習慣於拓展教材，習慣於引導學生在接受知識的基礎上儘可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動；有的教師習慣於多讀書、勤思考、善積累、重反思……這無疑是教師的好習慣。

其實，無論是好習慣還是壞習慣都需要改良與更新、發展與進步。壞習慣一定要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習慣的行列，因為“不變”本身未必就是好習慣。從教師個體的角度看，教育改革就是一種挑戰習慣的活動。在新課程的推進過程中，不少教師抱怨：好不容易習慣了的教材，又改了變了換了。“習慣了”未必就是“實現了”某種積極的價值和目標。從發展的意義上說，教育改革核心價值的追求，需要的是創新，而不是習慣。

如果在我們刻意要求學生養成良好學習習慣和生活習慣的同時，每個教師也能反思一下自己哪些教育行為是好習慣、哪些是壞習慣，那麼，教育每天都會充滿陽光！

教師之微笑

教師的微笑和嚴厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善於在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。

有一種面部肌肉的輕微運動叫做微笑，它是一種積極的心理狀態，是一種樸實的精神動力。微笑是關注，使人覺得在你心中有地位；微笑是讚許，能給人以不誇張的肯定；微笑是友好，預示著我們之間沒有任何心理距離；微笑是激勵，表達著我們可以共同努力；微笑是關心，似乎在對人說“你好嗎”；微笑是寬容，好像在對人說“沒關係”。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺放鬆，遠離緊張，遠離心虛；輕輕一笑，使人倍感動力，走進悅納，走進理喻。微笑不是一種技術，而是一種心境。微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細膩。善於微笑的女子惹人憐愛，善於微笑的男人招人喜愛。

作為教師，微笑有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學生，能給學生一種寬鬆的師生交往人際環境，使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的，使他們得到大膽的鼓勵，敢於去表達自己；教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒；德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，引起學生的自我反思和覺醒，是對良好行為的鼓勵和讚許，激勵學生不斷努力和進取。教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善於在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。

師微笑著面對同事，校長微笑著面對教師，有利於構建合作性的同事關係，有利於營造一種積極向上、追求卓越、團隊學習的發展型組織。用微笑去讚美教師和領導，用微笑去化解誤會和衝突，用微笑去謀求合作和合力，用微笑去交流思想和靈感，你會體驗到教育的巨大幸福，你會少許多焦慮、困惑和無助，多許多理解、支援和幫助。

教師的微笑應該是善意的、會意的，發自內心的，而不應該是裝出來的、無奈的。只有心中裝著學生的教師才會有甜美的、會心的、善意的微笑。

在如今的中國小教育中，微笑成為一種極易忽略、甚至稀缺的教育資源。

有一首歌叫做“讓世界充滿愛”，我想寫一首歌，那就是：讓學校充滿微笑。

教師人生感悟7

我們常把孩子比作初升的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務教育好這些後進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。那麼該怎麼教育後進生呢？我個人認為：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以後的教師工作起到良好的作用！

教師人生感悟8

金風送歡笑，丹桂花香飄。九月的天空飄溢著金秋收獲的氣息，教師節踏著輕盈的步子緩緩而來。後天就是9月10日了，一年一度的教師節又到了。作為老師，這個是屬於自己的節日。老師的關懷好似和煦的春風溫暖了學生幼小的的心靈，老師用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。所以，在這一天，所有人都會給老師送上最真誠的祝福與衷心的感謝，讓辛苦了一年的老師得到心靈上的慰藉。學生一聲親切的問候、一封表露自己感激之情的親筆信、一個賀卡、黑板上一句祝福的話語、講臺上一支鮮花或一杯熱茶、一封慶祝教師節的電子郵件……都會帶給老師節日的快樂和欣慰的感受。不管過去一年的工作如何艱辛，在這一天收到的祝福與感謝已足以讓所有的老師忘掉一切辛酸。

之前我也曾感受過這樣的幸福，七個教師節，每年都有學生在這一天給自己送上最真誠的祝福，即使是那些平時調皮搗蛋，受到過自己批評的學生，都會在這一天給我送上他們的祝福，這讓我感受到了為人師最大的驕傲與自豪，也是我們為人師的最大滿足。

但是那樣的節日從去年開始就沒有了，換了工作環境的我不再帶學生，只偶爾收到曾經教過的學生的簡訊祝福，感覺教師節像是不再屬於我了，但我的身份卻還是一個老師，這樣的感覺真的讓人尷尬。原來身份不變，但工作的單位與物件卻與教師無關。（勵志一生 http://）到了新的單位的我，身份還是老師，於是所有的人都會把自己當外人，除了叫自己工作，一切的一切都不屬於我，感覺自己就是一個免費為其服務的工作者，沒有歸屬感，除了要做好自己的工作，一切的一切都與我無關，甚至說即使工作做不好也無所謂，畢竟那裡根本不屬於我，一切的一切都與我無關，我只是一個匆匆的過客，沒有人會在意你的感受，只因我不屬於那裡。

但我並沒有因為自己不屬於那裡而懈怠我的工作，工作上我還是兢兢業業，儘自己最大的努力去做好那份需要我做的工作，雖然付出與回報得不到正比，但還是努力去做，只因我知道自己是一個老師，我不能給老師這個詞抹黑，更是因為自己曾對學生講過不管在什麼地方，不管做什麼，只要你身處其中，就應該努力把一切做好。

去年是我第一次沒有跟其他老師一樣過自己的教師節，雖然上午的時候也曾回校一會，但那種感覺是彆扭的，我雖是老師，現在卻不在學校工作，所以感覺自己像是一個被遺棄的人，學校不會想起自己，而現在工作的地方更是沒人會感覺到自己的存在，除了要自己幹活的時候，自己工作時沒有了那種主人翁的感覺，沒有一種集體歸屬感，感覺心裡空空的，卻不知道自己究竟失去了什麼。

再過一天，自己又即將迎來第二個特殊的教師節，也許這樣的感覺以後會隨著時間的流逝慢慢麻木吧，但總不能消除的是那一種尷尬，雜在中間的我居然不屬於任何一個地方，也許遲早有一天，我會找到下一個歸屬地，但在這之前，我只有帶著空落落的心情前行，去尋找真正屬於我的一片寧靜的天空，真正屬於自己的未來。

教師節快樂！送給所有的教師，也送給身份特殊的自己。

教師人生感悟9

人生苦短，轉瞬之間，步入杏壇已逾24年，風雨人生之中，林林總總之事，歷歷在目，彷彿如昨。屈指略估，迎送將近萬人，雖有李藜之分，感情依然如故：記憶深刻的，印象模糊的，淡出思緒的，雖亦不乏其人，然無論何人，每每偶相逢，匆匆喜相聚，都有倍加親切之感。前天偶逛商店，忽聞某高雅女士娓語細言“小張老師”，初不經意，誰料竟是喚我，著實令我感動，20餘年已過，稱呼仍未被改，思來想後，深感近齡容易溝通；月初86屆學生齊聚蓮花賓館，多半似曾相識，自報姓名之後，除極個別之人，竟也能憶出八九。想那師生之間，感情其樂融融；聯想現實狀況，敢不“厚古薄今”？由是深感90後生難以溝通：勸其苦讀反遭誤解，將心比心落個驢肺，促其提高充耳不聞，強行督學更有反感；不管怎樣苦口婆心，內心依舊我行我素。眼看兩年已過，至今不見用功：貪玩的、混學的、調皮搗亂的、結幫拉夥的，差生不願學，優生巧不學，老師管不住，家長不嚴管。見混不管不忍心，教後不聽氣煞人；差生如此，好生亦然；哀嘆無聲，欲哭無淚。難道斯文掃地，知識不值一錢？難道自甘如此，前途不再顧及？天道如此？我不敢信。

好在有志之士仍多，勤學之人仍在，付出，終有回報；投桃，終將報李。師生齊努力，家校共配合，天道酬勤、天遂人願。期末成績一出，信心陡然又增，看到學生閆蘭慧、王逍洋、鄧國鑫、馬名駿、李甲、蔣雪萍、張思源、王靖博、王棟樑等人成績優異，欣喜之情溢於言表。好男兒志在四方、有志女心存高遠；拼搏一年，高分正取高中；苦學三載，走進北大清華。“我的未來不是夢，我的理想終成真”，四年之後，還你一個真我，人生從此，一路吉星高照。還沒認真學習的你呀，到那時，你該咋辦，你將如何，我真不敢替你多想。

有榜樣在此，我們還怕什麼，跟著榜樣走，永遠不回頭，拼搏一年整，力爭大豐收。

老師永遠與你同行，家長永遠替你護航。天空永屬大家，看你能飛多高多遠。

有志於學的同學，從現在開始，努力吧，我們有充足的一年大好時光，一切都還來得及，再不努力，更待何時？

現輯錄明朝詩人文嘉詩兩首，以此自警並共勉

《今日歌》

今日復今日，今日何其少。今日又不為，此事何時了。人生百年幾今日， 今日不為真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。

《明日歌》

明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。

教師人生感悟10

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當作一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。

“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。

“教師人生”需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。

當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。

教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業規範。

吊帶衫、露臍裝也許性感動人，但應遠離學校和教室；黃頭髮、雞冠發嫵媚可人，但應該移開教師的頭上。

教師之語言：教師的語言是一種技術更是一種藝術，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛。

教師的微笑和嚴厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善於在嚴厲中不時滲透會意的微笑的教師，則令學生敬愛。

教師之習慣：無論是好習慣還是壞習慣，都有需要改良與更新、發展與進步。壞習慣一定要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習慣的行列，因為“不變”本身未必就是好習慣。

教師之思想：你想成為一位有思想的教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去提練，趕快去合作，趕快去破除對權威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！

教師之信念：教師的核心競爭力是什麼？也許就是教師的信念。

教師的信念蘊含著教師的信誓，教師的激情。

教師的信念中還包含著責任與使命、愛心與真情、堅持不懈與持之以恆。

教育的理想與夢想是天使，而教育的現實與困境是魔鬼，應試教育、功利主義、分數崇拜、知識授受主義的混血兒手持魔棒，折磨著教師的良知，壓抑著教師的創造。魔鬼當道，天使避難了！

信念：1、確信的觀點或看法；2、尊奉或信奉的思想或看法；3、堅守的思想或理念。

杜威的五大教育信念：教育即生活；教育即生長；教育即經驗的不斷改造或改組；學校即社會；從做中學。

教師的信念的核心是教育價值觀和學生髮展觀

教師人生感悟11

各位領導、各位同事大家好！

我演講的題目是《感悟人生，做最好的自己》。

我既沒有迷人的身段，也沒有亮麗的雙眸，但我有似水的情懷，崇高的理想，更有一顆積極進取的心。我，要做最好的自己。

20xx年9月18日，是我人生的里程碑。雖然當天烈日高照，我卻如沐春風，懷著憧憬和忐忑的心情走進進修學校的大門。我被安排在國小研訓部工作，等待我的是緊張、是辛苦、是責任。面對這一切困難，我努力，我自信，因為我堅信只有耕耘，才會有收穫。在教師進修學校這塊育人的天地和沃土中，我時時被感動著、認真的學習著、無私的奉獻著。在這裡，我懂得了什麼是真正的愛崗敬業，懂得了什麼是真正的無私奉獻，懂得了什麼是真正的一絲不苟，懂得了什麼是真正的任勞任怨。校園生活已離我遠去，研訓員的道路還很漫長，也許前方佈滿了荊棘和泥濘，但我願意和我身邊這些堅守在崗位可敬、可愛的同志們一起勇往直前、攜手共進。我的今天很平凡，生活平凡，工作亦平凡，正如我今天的演講也這般的平凡，沒有華麗的詞藻，沒有豪言壯志，只有對工作的所思所想。不說明天我能做什麼，只言今天我做了什麼，這就是平凡的我。初入進修學校，既有初生牛犢不怕虎的莽撞，也有除去巫山不是雲的懵懂；既有認真努力的工作狀態，也有生澀無路的窘迫心情。可是，我面前的領導給了我激勵的目光，我身邊的同事給了我堅定的力量，是你們亦師亦友般的愛護與支援，讓我浮躁的心開始變得沉靜，迷茫的眼光開始變得堅定，滿腔的熱血開始釋放應有的能量。如果說我能夠勝任研訓員……

教師人生感悟12

1) 教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那麼最好讓他離開教育崗位。

2) 教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。

3) 教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。

4) 教育是事業，事業的成功在於奉獻;教育是科學，科學的探索在於求真;教育是藝術，藝術的生命在於創新。

5) 課--是點燃求知慾和道德信念火把的第一顆火星，我願執著地“眾裡尋他千百度”。

6) 每一個學生都是好學生。

7) 培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。

8) 欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

9) 揚黃牛精神，做平凡工作。

10) 一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。

11) 一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。

12) 愛崗、敬業、肯於奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業、奉獻的根本。

13) 教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養人才。

14) 教師就是要敬業愛生。

15) 每一個學生都是好學生。

16) 培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。

17) 捧著一顆心，不帶半根草去。

18) 為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

19) 教師要融於師生的相互理解中。

20) 能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

教師人生感悟13

1) 在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。

2) 堅持啟發式，避免注入式。

3) 博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

4) 教師應該善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

5) 想讓生命輝煌，就別浪費青春。

6) 千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。

7) 怎樣的老師造就了怎樣的學生。

8) 教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

9) 成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。

10) 不自滿者受益，不自是者博聞!

11) 世界上沒有陌生人，只有未認識的朋友。

12) 我努力，我快樂。

13) 循循善誘，誨人不倦的是老師。

14) 教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對於學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。

15) 捧著一顆心，不帶半根草去。

16) 為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

17) 我願做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。

18) 習於智長，優與心成。

19) 享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

20) 教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。

教師人生感悟14

教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美詩一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學生。因此，不管是學習過程中，還是學生的生活中，都應該注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行，我會成功。”實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢．．．．．．往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學生一點讚美吧，因為她明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。

教師人生感悟15

花開幾度，歲月更迭，人生前一無所有，死後兩袖清風。我們所經歷的事，我們所懷念的人，我們所留戀的時光，甚至我們自己。一切的一切，都會在歷史的風中消散，不留下任何痕跡。所以我常常思考一個問題，那就是；“人為什麼而活？”尋找了很久，沒有答案。後來有人跟我說：“人活著，目的都是一樣的，都是為了生存。但拋去生存之外，最重要的是體驗一場別樣的人生”。所以我告訴自己：你的人生，必須出彩！

蘇軾曾經說過：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”。有時候，不是因為你缺乏能力而做不成一件事，只是因為你，缺少了那份敢於拼搏的勇氣。成功是屬於那些果斷的人的，所以我覺得人生不需要太多的猶豫。很可能在你猶豫的瞬間，機會就悄悄地溜走。學會抓住機會，即使機會與挑戰並存！我不會去刻意的注重他人的看法，因他人的看法而去改變自己的初衷，因為我，是為自己而活！我的人生需要我自己去譜寫。

人生就像一杯清茶，清淡如水，但細細品味，卻有著一番別樣的韻味。我的人生，應是擁有著夢想的人生，有自己的夢想，併為自己的夢想去為之不懈的去奮鬥，去努力，這樣的人生才過的充實，才過得有意義。我不希望我的人生太平淡，擁有夢想，生活才有了光亮。我的人生，應是不去計較的人生。一個人快樂，不是因為他擁有的太多，而是因為他，計較的太少。我的人生，應是無悔的人生。選擇去做一件事，就把它做得完美，不要留給自己留下太多的遺憾。我的人生還需要學會堅持與忍耐，堅持是一種藝術，而忍耐則是一種美德。不經一番徹骨寒，怎來梅花撲鼻香。梅花亦然如此，人，又何嘗不是？敢於堅持的人，他們的生活往往比他人更加精彩。學會忍耐的人，一定會有所成就，困難，挫折，失敗，這些都不可怕。因為路越黑，光，就越亮！勇敢地去面對，總有一天，你會笑著講述，那些曾經讓你哭的瞬間！

我的人生不需要有多麼大的輝煌與成就，我只希望自己在古稀之年，回首著自己的一生，有許多值得自己引以為傲的事情！我特別喜歡一句話：“不是人生選擇了你，而是你，抉擇了人生！”人生是我們自己的，需要我們去慢慢的品悟，悟透了，也就明瞭了。人生就像舞臺，沒有臺詞，沒有劇本，唯有演員，每個人都是生活的的主角，都在演繹著色彩斑斕的人生。戲的精彩與否，全憑自己對人生的態度。不到謝幕的時候，你永遠都不會知道，自己的人生，是有多麼的精彩！

人生就是這樣，似一杯清茶，簡簡單單，沒有太多的糾絆，樸實而不平凡。這就是我想要的，出彩人生。