研究性學習總結例文
為營造學習氛圍,學校號召全體教師共同學習《給教師的一百條建議》一書,《給教師的一百條建議》研究性學習總結。通過對蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》研究與學習,我明確了作為教師不僅要專研教學,同時還要研究教育理論,才能更好地發揮教育專長。
蘇霍姆林斯基提到:要提高教師的教育素養,就是要讀書,讀書,再讀書,他說:“每天不間斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課,而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間,不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書,那你就要讀學術著作。他告誡我們要把讀書當作第一精神需要,當作飢餓者的食物。要有讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前坐下來,深入地思考。確實,我們教師教給學生的那點基礎知識,只是滄海一粟,教師要想提高自己的教育水平,在教學時遊刃有餘,這就需要持之以恆地讀書,不斷地補充自己的知識的儲備,使自己的知識海洋變得越來越寬廣。”
我認為只有讀書,才能從知識的海洋裡汲取營養,才能充實我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“教學中的倦怠”情緒,蘇霍姆林斯基說過:“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達旦地讀過一二百本書,教師工作總結《《給教師的一百條建議》研究性學習總結》。”書中的那個歷史教師就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋,持之以恆地提高自己的教育技巧。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力,有潺潺不斷的流水,這就需要我們做一個會讀書會思考的人,要從繁重的教學中走出來來,多看,多想,多實踐。
蘇霍姆林斯基有這樣一段話:“對於學習困難的兒童來說,把學習僅僅侷限於背誦必修的教材是特別有害的,這種做法會使他們養成死記硬背的習慣,變得更加遲鈍。我曾用過許多手段來減輕這些學生的腦力勞動,結果得出一條結論:最有效的手段就是擴大他們的閱讀範圍。”我對這段話印象特別深,對於“學習困難” 的學生,他們對知識的接受能力明顯比普通學生差,就連教材上的內容都不能很好地理解掌握,去讀其他的書籍,就是增加他們的`負擔,也會浪費時間。在教學中我僅僅希望“學困生”先能夠把基礎知識掌握好就不錯了,事實上學習困難的學生不是沒有辦法提高他們的學習技能,而是我們教師沒有認真地思考如何提高他們學習的興趣,因為興趣是最好的老師,如果有興趣無師自通。蘇霍姆林斯基認為:“學生學習越感到困難,他在腦力勞動中遇到的困難越多,他就越需要多閱讀,不要靠補課,也不要靠沒完沒了的‘拉一把’,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。”這位偉大的教育家的這一點想法確實新穎,我們以前做的方法也確實值得思考:把學習僅僅侷限於必修的基礎,這種做法是否會使學生養成讀死書的習慣?
通過閱讀《給教師的建議》,體會和領悟到蘇霍姆林斯基教育思想的偉大,從中也受益匪淺,只有讓自己的思想與靈性展翅飛舞,才能使自己教育品質得以提升。
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