六年級班主任的學期工作總結
不知不覺,一個學期又要過去了,回顧這一學期的學習,有辛酸有淚水。今年是國小的最後一年,也是最重要的一年。學生的重心也都偏向了學習。也有無形的壓力在我們頭頂。身為班主任,我的任務不管是管好這個班級,更重要的是為他們塑造一個好的學習氛圍。為了讓他們更好的發展,對他們進行了分析,找到了合理的管理這個班的方法。
這學期,繼續結合學校開展的“星光優點小銀行儲蓄活動”管理班級工作,但六年級的學生,獨立自主的能力更強,而且,對“星制”管理缺少了激情,學生失去了原有的好奇,失去了探索精神,因此,在這學期,我採取了“積分制”管理方法,放開手,由他們自己去進取和創新。
“積分制管理”主要分兩部分:“個人積分”和“小組積分”。
一、個人積分制
每個學生都會擁有100分,以兩週為期限,自己去掙取分數。主要表現在課堂回答問題、作業整潔度和正確率、個人衛生、兩操表現、寢室和餐廳……等等,波及到學生在校的個個方面,表現好的會有不同的分值可加,違反制度的,也要斟酌扣分。兩週結束,總計出分數,評出積分榜前五名,進行獎勵,獎勵的內容由學生定(可以適當的買些學習用品),這樣進而提高了學生的興趣和激情。評出積分榜後三名,由學生制定幫助方法,力爭下次考核中不在後三名之中。
二、小組積分制
把班級劃分為幾個小組,學生的各個方面要均勻,這樣競爭也公平。
每個小組同樣是每兩個星期總評一次,積分同是100分,加分,扣分的方法可與個人積分相同,個人取得的分值要加在小組分上,那麼扣去的分值也要扣在小組分上,把個人與小組緊密結合起來,這樣學生的團結力度就加大了,每個小組的同學對那些習慣差、成績差的學生不再是不管不問,而是爭著幫助他們。小組獎評出一等獎,他們可以提出獎勵獎項。
本學期針對六年級學生的習性,制定這樣的`班級管理方法,放手讓學生自己管理自己,確實收到了一定效果,學生的激情被調動起來,變被動為主動,尤其是小組協作的精神,更為可貴。記得組織的一次畢業班班會上,我把任務分下去,每個小組兩個節目,根據節目的表演加小組分,那次的班會是最成功的一次,學生能在班會上各顯身手,確實讓我大吃一驚,這也讓我從中思考了很多。每個學生身上都有潛力,主要是教育者怎麼去挖掘。
送走了畢業班,我也從中成長了許多,工作使我的生活多姿多彩,使我積累了經驗,我將繼續努力,希望在以後的工作中,能有更多的、有效的班級管理方法。
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