班主任傳幫帶工作總結 6篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，讓我們一起來學習寫總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編精心整理的班主任傳幫帶工作總結 ，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任傳幫帶工作總結 1

一、輔導教師以身作則、言傳身教。

蔡老師以自己嚴謹的教學態度和教學風格作為榜樣，注重對我的工作和生活指導，注重師德指導和教學常規指導。由於我在教學實踐中缺乏教學經驗，只注重知識的傳授，沒有很好的引導學生自主學習，課堂氛圍缺少活力，學生學習、主動回答問題的積極性不高，學生處於被動的接受式學習。尤其是在新課程改革中，如何倡導學生積極參與、相互合作交流、主動探究知識，面對新的教學理念，針對基礎不好的學生，如何去科學處理教與學的關係，如何抓好學生的德育工作等這都是我面臨的難題，X老師和我通過相互聽課、說課、評課，把她多年來積累的教學經驗和課堂應變經驗，提供給我，作為我的參考與借鑑。

二、在備課方面進行指導。

蔡老師和我在一起分析教材、明確教學目標、確定教學重點和難點，查閱相關資料。分析不同班級不同學生的具體情況，設計相應的教學方法。

三、在上課方面進行指導。

老師指導我如何組織教學，如何匯入新課，如何安排每個教學環節，如何突出重點，如何處理難點；如何面對學生課堂上提出的而自己課前沒有準備好的問題等。每次聽課，課後即時對我這節課的成功一面先予以肯定，鼓勵我，同時，建設性的提出自己對這節課的其它看法，尤其是激發學生學習興趣方面，如何引導學生去發現問題，回答問題方面，應該如何去組織學生，調動學生，把課堂氣氛活躍起來。

四、通過課後的教學反思、學生反饋的資訊，指導分析上課過程中存在的不足以及如何改進。

在聽過X老師的課後我都會做聽課記錄、體會、總結。同時相互對比，我們之間存在什麼不同的地方，成功的方面在哪裡，對教學知識是不是有更好。在X老師的指導下，我積極閱讀學習，積累平時理論知識和教學心得。我的教育教學水平有了較大提高，教育教學方法更為科學，教學受到學生的肯定，在此我衷心感謝我的師傅，並且還要感謝XXX中整個生物教研組，是你們給了我足夠的信心和成長的源泉。

時間很快轉眼間我做班主任已經一年了！在這一年內，我學到了很多經驗，學到了很多管理班級的方法。這個少不了學校的老班主任的幫忙，把我們這批剛剛帶班的年輕教師帶上了軌道。那麼，作為青年班主任，在管理學生的工作中如何恰當地處理好自身的優點與不足呢？在此，談談我自己的幾點看法：

一、明確班主任的威信不是擺出來的，而是一步一步樹立起來的。

青年人做了班主任後，自然就成了這個班集體的領頭人和指揮者。有時為了顯出長者的威力或是受到多數老班主任從嚴治班的經驗影響，在剛開始時就裝出一副深沉、嚴肅、不苟言談的樣子，在教育學生中易用

　　二、避免出現職業倦怠感。

青年人剛擔任班主任時，會覺得這項工作是充滿新鮮感和挑戰性的。最初都是熱血沸騰地期望把自己在學校時學到的先進理念付諸實踐；期望能大展身手且充滿自信！因此，我們看到很多青年班主任開始工作時都是非常積極、主動、勤奮的。可我們管理的物件是學生，是一個個鮮活的、有思想、有主見、有感情的人；而不是一部任我們擺弄的機器，其中的很多問題都是我們不可預見的。這時就出現了一個矛盾：班主任的積極性與美好設想和學生的實際情況的多樣性、不定性出現衝突。這對青年班主任來說是一個措手不及的打擊。隨著時間的推移，班主任工作的新鮮感會漸漸地淡去，我們可能會面對很多始料不及的問題，如每天都有些學生上課遲到、睡覺等現象，雖天天講，時時強調，批評、談話教育都用到了，可就是不見效，而且短期內又找不到方法解決時，便容易產生厭倦情緒。有時甚至會有一種無助、無耐的感覺。當理想與現實差距太大了，就會使人產生逃避現實的想法。所以，我們常常看到一些年青班主任很快地由勤奮、積極、自信轉到抱怨、煩燥、厭倦的情緒中去，有時甚至是逃避學生，認為是“眼不見心不煩”。那麼，如何避免這種職業倦怠感呢？我個人總結了如下方法來避免這種現象的發生。

1、我們要根據學生的實際情況制定。

2、多向經驗豐富的老班主任或優秀班主任請教，通過借鑑別人的方法，來積累自己的經驗。這樣，在“山重水複疑無路”時，自然就會得到“柳暗花明又一村”的驚喜。

3、培養耐性，切忌急躁，班主任工作不是靈丹妙藥，有立竿見影之效；而是一個持續、發展、變化、猶如滴水穿石般漫長的過程。所以，青年班主任要學會沉穩地處事，保持冷靜的頭腦。

　　三、青年班主任要把握好與學生的`距離。

由於我們在年齡上與學生差別不大，在與學生相處中比較容易溝通、融合，共同的話題也多。特別是剛從大學畢業出來的老師，身上還有一股很濃的學生味，這種年齡上的優勢使得大多數青年班主任在與學生的交流中不會存在代溝與隔閡。但我們要注意到，班主任與學生走得太近未必是好事，相反還會出現很多問題！如：師生間過度親密的朋友關係，有的甚至是稱兄道弟，表面上看是師生同樂，氣氛融洽，實際上會造成對學生的溺愛與放縱，會讓學生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。而一旦出現違紀現象，處理輕了，他們不當回事，處理重了，他們和你翻臉，並由此造成牴觸情緒，使班級工作陷入被動。這就是陶行知先生說的：“將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向。”

此外，我們與學生距離太遠也不行。當學生一星期或兩星期才見班主任一次，而班主任每次來都是一副居高臨下，不苟言笑，布?Z完工作就走了，學生會對這樣的班主任難以接受，避而遠之。如此以來，班裡很多情況就無法獲得，工作自然很難開展，而且學生對班主任可能因不瞭解而導致不信任，這樣，就會造成管理者與管理物件的嚴重脫離。所以，我們要處理好與學生的距離，既不能太遠，也不可以過近。一句話，那就是若即若離！

四、充分發揮班團乾的作用，讓學生參與班級的管理，避免越俎代庖的現象。

要管好一個班級除了班主任的身躬力行之外，更要充分發揮班團乾的紐帶作用。年青班主任由於缺少經驗，對班裡的事不分大小，往往是眉毛鬍子一把抓，結果是既消耗了精力，又沒有得到滿意的效果。因此，年青班主任要管理好班級首要的是學會培養班團乾的工作能力，這可以分為三步曲：

(一)見習期即班主任親自處理班裡的事務，讓班團幹在一旁見習，學習班級管理的理念和方法，慢慢熟悉班裡的工作。

(二)實習期即經過一段時間的見習後，班團幹對班裡的情況和一些日常性的工作已有所瞭解，這時便可逐步讓班團幹做一些管理工作了。

(三)正式期即放手讓班團幹管理和組織班裡的具體事務，如召開班會或舉行、參加什麼活動等。而此時班主任只做“參謀”，在必要時再給予指導。同時，要求他們

定期向班主任彙報。經過這“三步曲”班團乾的組織能力、協調能力都將有很大的提高，很多時候甚至能獨擋一面。當然，要管理好班級，除了發揮班團乾的紐帶的作用外，還要給予其他學生參與班級管理的機會，如小組輪流出板報、開設班級意見箱、開座談會或班幹輪值等，讓他們有一種主人翁的意識。這樣不僅增強了班級的凝聚力和向心力，也提高了他們的自制力和責任感。

總之，作為年輕班主任要善於總結，金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要自己要不斷的總結，找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步，更上一層樓。我現在的感受是做好班主任工作並不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進，來提高自身水平，才能成為一名優秀的班主任。在此，要感謝我的師傅――王主任，您幸苦了！

班主任傳幫帶工作總結 2

在本學期我有幸與付志琴老師簽定師徒合同，學習她在教育教學方面優秀的經驗和育人方法。

我主要是從以下幾個方面做的：

一、聽課：在教學環節上非常重要的交流的途徑就是聽課，而且聽課後，付老師及時且耐心的給我指出授課的不足以及存在的問題，之後進行教學方法的調整，通過比較、總結經驗，取得明顯的成效，從而不斷提高課堂教學的質量和駕馭課堂的能力。

二、討論：要想教學技能與方法得到不斷的提高與完善，討論、交流是有效的方法。我和付老師經常在一起進行研討，有時候還進行一些簡單的模擬，遇到這樣或那樣的問題怎樣解決，或是用什麼樣的方法可以把課上得更精彩，付老師給了我很多好的建議和意見。

三、研究教材：鑽研教材是上好一堂課的重要前提之一，本學期我們除了利用規定的教研時間經常坐在一起以外，其它時間也隨時交流，鑽研教材、研究教法，及時反饋學生的學習狀況。

四、我主動聽課（以聽指導老師的課為主），做好聽課記錄，及時作好筆記，總結教學經驗，方法，並且互相交流教學上的經驗和教訓。

五、汲取班級管理經驗：付老師是一位從事班級管理的有著豐富的班級管理經驗的'老班主任，我無論課上還是課下，積極主動與其交流班級事務，聽取她的意見，結合班級情況，適當採用，並與其探討班級個別學生的情況，汲取她的育人經驗。

在付老師的指導下，我積極學習，積累理論知識和教學心得。我的教育教學水平有了較大的提高，教育教學方法更為科學，教學深受學生歡迎，在此我衷心感謝我的師傅。

班主任傳幫帶工作總結 3

20xx年9月，我有幸來到大理州巍山二中工作，幾個月來，在二中領導的關心下，在二中全體教師的幫助下，我不斷地健康成長，在巍山二中學到了很多知識、技能及其他方面的知識。特別是在開展傳幫帶工作以來，我在二中字守宗老師的關心、支援和指導下，我的工作從開始不懂不熟悉到現在已基本上熟悉了教學工作，進一步熟悉和了解了學校。感覺到自己的能力提高了很多，自己又長大了很多，成熟了很多，在此對字守宗老師和巍山二中的全體老師表示衷心的感謝。

一、字守宗老師幫助我熟悉教學工作。我是從事教學工作，雖然我是師範類院校畢業的，在學校期間學習了一些基本的教學技能，但我們學習的是理論上的高中的教學技能，我對實際在學校教育教法基本上都不瞭解，特別是在知識的把握上及知識的傳遞上，我瞭解的不過。在加上在學校學習過程中不認真，許多教學方面的知識都忘記了。參與教學工作，對於我來說是一件難事，需要我從新不斷的學習。字守宗老師並沒有因為我的現狀而失去信心，他一方面在精神上鼓勵我不要怕困難，另一方面還不斷教我的教學方法。他經常去聽我上課，課後幫我指出教學方面存在的問題及我的教學特點。我也時常去聽字老師上課，不斷積累上課的經驗，現在我也對上課充滿了信心，並且在上課的時候，我還有了激情，掌握了很多教學藝術。

二、字老師還關心我的思想情況和生活情況。

幾個月來，字守宗老師隨時都在關注我的思想狀況，並不斷幫助我適應新生活。剛到二中的時候，我很不適應這邊的環境，比方說在人際關係上、語言表達上、時間安排上、生活方式上等方面，都與在學校時發生了很大的變化。字老師一方面幫助我介紹學校的情況，另一方面教我適應工作環境的方法等，使我對二中有了更深的瞭解和認識，逐步融入了二中的大家庭中。再加上由於我的個性比較大羅，很粗心，經常在工作中犯一些不必要的錯誤，字守宗老師還經常提醒我，在工作中要細心。不僅如此，字守宗老師還不斷關心我的生活問題和愛情問題，讓我在巍山二中得到了很多溫暖。

正是在巍山二中這麼一個團結的大家庭中，讓我感受到了像家一樣的溫暖，大家相互理解、相互包容、相互支援，讓我學到了以前很多沒有學到的東西，特別是字守宗老師對我的幫助，讓我不斷地走向成熟，適應了二中的工作。在此，對大家的幫助表示衷心的感謝。在今後的工作中，我會不斷地向各位領導、老師請教，不斷積累工作經驗，改進自己的不足，以百倍的精神，堅定信心，嚴謹治學，開拓進取，愛崗敬業，為人師表，勤學奮進，爭取做一名合格的人民教師。

“傳幫帶”工作總結

在本期以老帶新“傳幫帶”活動中，我繼續與雷大振老師結成“傳幫帶”對子，就如何備好課、如何上好一堂課、在課堂中如何正確把握老師與學生之間的互動與交流、如何引導學生自主探究等問題，進行探討和幫扶。“傳幫帶”活動使我深深的體會到了，作為一位老教師應該怎樣去完善自我，多向老教師學習與其它探討。下面將本學期自己的“傳幫帶”工作總結如下：

一、為人師表、以身作則。我以自己嚴謹的態度，對他們的工作加以指導。由於我們在教學實踐中缺乏教學經驗，只注重知識的傳授，忽視引導學生自主學習，課堂氛圍缺少活力，因此學生學習、主動探索積極性不高，處於被動的接受式學習。在新課程改革中，倡導學生積極參與學習活動、相互合作交流、主動探究知識。面對新的.教學理念，針對基礎不好的學生，如何去科學處理教與學的關係等，是我們共同面臨的難題。針對這些難題，我們相互聽課、說課、評課，共同探討。在探討中把雷老師多年來積累的教學經驗和課堂應變經驗，運用到教學中去。

二、在備課方面多求教。我和他們共同學習課標，分析教材、明確教學目標、確定教學重點和難點。在備課時，我們多聽取他對不同班級、不同學生進行分析，根據學生的具體情況，設計相應的教學方法。編寫教案要體現教師的教法，同時也要體現學生的學法。要充分設想和估計課堂上可能出現的問題，使自己對教學過程做到心中有數，提高課堂應變能力，能夠駕馭課堂。

三、在上課方面加以學習。我吸取他如何組織教學，如何匯入新課，如何安排每個教學環節，如何突出重點，如何處理難點；如何面對學生課堂上提出的而自己課前沒有準備好的問題等。對他在課堂上成功一面予以吸收，同時，建設性的提出自己的看法，尤其是激發學生學習興趣方面，引導學生主動參與教學活動，自主探究、發現問題、解決問題方面，應該如何去組織學生，調動學生，活躍課堂氣氛，使課堂真正成為學生的課堂。

四、我還向他進行課後教學反思，注意收集學生反饋的資訊。分析上課過程中存在的不足以及如何改進。並通過相互聽課，加以對比，進行總結，找出不同的方面和成功的方面，對教學知識是不是有更好辦法解決。

另外我還對李老師的課堂教學進行探究，使她在送課下鄉活動中課堂教學表現出色。總之，本學期在以老帶新“傳幫帶”活動中，我和其他教師一道，我們共同探討、相互學習，促進了教育教學水平的提高。今後我將和老師們一道，為提高我校數學科教師的業務能力，繼續開展好這一活動。

班主任傳幫帶工作總結 4

為加速青年教師的專業成長，提高整體教育教學水平，增強實施新課程的能力，在學校舉辦的“師帶徒”活動中，我與李海老師結為師徒，我們團結協作、亦師亦友、互學互助、共同提高，取得了較好的效果。

一、鼓勵多學、多問，更新教育觀念。

我深知：只有不斷學習，才能跟上課改步伐，才能以全新的思想觀點指導自己的.教育實踐。因此，他將自己積累的豐富教學經驗與技巧毫無保留的傳授給我，用一些現代教學思想影響我，鼓勵我多參加培訓，多讀書，閱讀有關雜誌來獲取課改資訊，不斷更新自己的教育觀念。本學期，李海老師擔任六年級的語文教學工作，此時的我們既是師徒，又是同事，我們經常研究如何突破每單元的重難點，共同備課，我還把我的教學計劃、複習安排與之交流。正所謂“教學相長”，在與他的交流中，從他身上學到許多東西。

二、鼓勵多聽、多上，提高教學水平。

我由於經驗的原因，一堂課或多或少都有一些可進一步雕琢的地方，因此，他鼓勵我這學期至少上一節高質量的公開課。這個學期一開始我參加了校教學研討課，我與他一同確定講授內容，共同研究該課的教學設計以及實施措施，在準備期間，他跟蹤聽課，聽一節，評一節，一點一滴地指導我修改。功夫不負有心人，在上的那節課中深受學生的喜愛，獲得與會教師和領導的一致好評。課後，我們師徒共同切磋、研討，作為師傅，我毫無保留地把自己的見解、經驗交給我，經過我們的共同努力，我在課堂教學中的教法學法比以前更為豐富了，對課堂的調控能力大大增強了。

三、鼓勵多思、多寫，積累教學經驗。

作為一名年輕教師，不僅要提高教學能力，平時還應注意反思、積累，朝科研型發展。他鼓勵我努力發掘自身教學工作中的得意之處或反思經驗教訓，及時記錄下來，做到每月總結，學期末時整理半年來的收穫。

學無止境，教無止境，面對教學中的諸多問題，我們永遠需要學習，需要研究，相信在我們共同的努力下，我們一定可以共同發展，共同進步。

班主任傳幫帶工作總結 5

隨著學校的跨越式發展，部分青年教師加入到班主任隊伍之中，他們工作熱情高，但經驗不足，如何培養一批年青的優秀教師充實到班主任隊伍中，是學校當前班主任隊伍建設的.一項迫切任務。為了使年青班主任儘快成長，同時達到以老帶新、以新促老的目的，經學校研究決定在班主任中開展“結對子、傳幫帶”活動。

一、為了達到學校這一要求，特制定班帶工作目標如下：

1、新班主任能基本熟悉班主任工作，初步掌握班級管理工作方法，能在指導教師的指導下制定好計劃、管理好班級、開好班會課和寫好總結。

2、有一年以上，兩年以內班主任工作經歷的年青班主任能基本勝任班主任工作，比較熟悉班級管理流程，掌握學生思想動態，有針對性地進行管理教育。

3、有二年以上，三年以內班主任工作經歷的年青班主任能勝任班主任工作，熟悉和掌握班級管理和教育方法，熟悉班級管理流程，初步成為學生教育管理的骨幹。

二、工作內容和有關要求

指導工作內容

①指導做好各類計劃和總結；

②傳授班級組織管理技巧與宿舍管理方法；

③指導班級管理制度的制定與實施；

④如何組織開展班、團活動；

⑤如何培養與使用班、團幹部；

⑥家訪、與家長聯絡的形式、方法、談話藝術；

⑦如何進行班級文化建設與營造良好的學習氛圍；

⑧指導後進生轉化工作，傳授個性問題處理方法；

⑨指導年青班主任協調好班級與學校、班級與班級、班級與任課教師、學生與學生等各方面的關係，使其更好地服務於班級管理工作。

　　被幫帶班主任：xxx

班主任傳幫帶工作總結 6

青年班主任是學校班級管理的新生力量，他們如能快速成長將會極大促進德育管理的發展。為此，我校實行新老班主任幫帶工作計劃，發揮骨幹班主任的引領作用，加強對青年班主任的指導，提升廣大班主任工作的藝術性和實效性，並不斷加強班主任之間的學習和交流，提高班級管理水平。為使幫帶結對工作正常化、制度化，特制訂本條例。

一、目的意義

通過師徒結對活動，充分發揮我校骨幹班主任的示範指導作用，提高年輕新班主任的教育水平，促進全體班主任共同進步，共同發展；使新班主任掌握新的教育思想和教育方法，將其有效滲透到日常教育教學活動之中，迅速提升班級文化建設水平。

二、“師徒結對”條件

1．幫帶班主任的條件：有優良的師德和踏實的工作作風；有較豐富的班主任工作經驗，擔任班主任三年以上；所帶班級考核成績優良的骨幹班主任教師；

2．被幫帶班主任的條件：班主任齡三年以下的現任班主任。

三、幫帶班主任職責

1．在師德修養上為被幫帶班主任樹立典範。教育被幫帶班主任愛護學生，熱愛班主任工作，促進他們在思想上健康成長。

2．指導並督促被幫帶班主任儘快熟悉學校制定的各項班級管理制度；指導被幫帶班主任制定學期班級工作計劃和班級規章制度，並逐步完善。

3．指導被幫帶班主任進行班幹部隊伍建設，健全班級組織管理體系。

4．指導被幫帶班主任設計主題班會，協助其組織開展班（團）會活動，勉勵他們積極創新。

5．指導並督促被幫帶班主任對班級班徽、班訓、班級公約的設計與制定；班級近、中、遠期目標的制定；班級全員設崗、事事設崗並定期輪換；班級宣傳櫥窗內容的'設計與更新；班級教室環境佈置等“小班化”班級的特色工作及班級文化建設材料的收集、整理工作。

6．協助、指導被幫帶班主任做好後進學生的思想轉化工作及對學生的教育、管理方式、方法的指導。

7．指導被幫帶班主任積極做好家校聯絡工作，取得家長的配合。

8．引導被幫帶班主任努力學習德育理論，探索德育規律和德育方法。指導被幫帶班主任撰寫班級工作總結。指導被幫帶班主任每學期撰寫一篇德育論文。

9．每學期結束，應填寫一份對被幫帶班主任的工作情況考核表交政教處存檔。

10．幫帶結對結束，幫帶班主任應寫出幫帶結對小結，交政教處存檔。

四、被幫帶班主任職責

1．被幫帶班主任應自覺加強師德修養，虛心學習幫帶班主任的思想作風和工作作風。

2．被幫帶班主任應認真學習貫徹班主任工作條例。儘快熟悉學校各項班級管理的規章制度。

3．及時瞭解班級學生情況，在幫帶班主任的指導下，針對班級實際制定班級工作計劃。

4．在幫帶班主任指導下，認真制定主題班會計劃和各項班級活動計劃，並切實組織實施，努力接受新經驗，力創班級管理特色。幫帶結對結束前，必須開設一堂主題班會彙報課，接受全體幫帶班主任的考核鑑定。

5．在幫帶老師指導下，及時做好班級班徽、班訓、班級公約的設計與制定；班級近、中、遠期目標的制定；班級全員設崗、事事設崗並定期輪換；班級宣傳櫥窗的設計與更新；班級教室環境佈置等“小班化”班級的特色工作及班級文化建設材料的收集、整理工作。

6．做好對典型學生的思想轉化工作和案例記載分析工作，學習幫帶班主任對學生教育、管理方式、方法的工作經驗。

7．積極做好家校聯絡工作，並有較詳細的記載。

8．自覺學習德育理論，探索德育規律和德育方法，及時撰寫期末班級工作總結。每學期至少撰寫一篇德育論文、隨筆或心得體會。