國小三年級數學的教學工作總結
本學期,我作為交流教師來到海北路國小支教。擔任課改起始年級三年級一班數學教學,班級人數41人。從城市國小來到農村國小,感到學生的素質差異比較大,以前的教學方法有許多學生不適應,需要重新調整體教學方法。三年級是課改起始年級,教學上沒有現成的教學套路可以參考,需要用新的教學理念指導教學。面對教材、學生兩方面的不熟悉,我感到了前所未有的壓力現總結如下:
一、通覽課改教材,做到從全域性上把握教材。由於是第一次接觸新教材,對於新教材的結構和體系都不熟悉,為了儘快地瞭解新教材並掌握新教材,在開學初我們三年級教研組的老師坐在一起,將課改年級一至三年級的教材進行了通覽,對比了新舊教材的內容的不同,與同組教師交流了自己在接觸教材時的困惑,瞭解了本冊教材與其他幾冊教材的聯絡,做到從整體上把握好教材。
二、 加強業務學習,提高自身的專業素養。學習如逆水行舟,不進則退。今天的教育教學工作決定我們必須加強教師業務學習,使學習成為自己的內需。首先加強理論學習。沒有教學理論支撐的教學猶如無源之水,無本之木,最終必將成為固步自封的-----。
三、優化教學方法,用新的`教學理念指導教學。在以往的教學中自己積累了一定的教學經驗,但是當我面臨新教材時感到以往的教學方法需要重新調整。新教材從注重知識傳授的結果轉變為注重知識的傳授的過程 ,過程性評價作為教學的重點。新教材中沒有出現計演算法則、定理定義等概括性的語言。那麼如何從數學學科知識的建構上讓學生掌握知識的重點,是我努力在探索的。
1、注重過程的教學,採用直觀操作法、學具演示法
2、改進課堂教學,因材施教分層次教學。
四、 加強差生輔導,使學困生在原有基礎上有所進步。由於地域的特點,學生中學困生較多,大約有十來個人,這些學生在學習能力、學習方法上都和其他學生有很大的差距。正是由於這些學生,使得課堂教學的推動很吃力,整個班級的總體學習成績不高。針對這些情況,我利用下午放學時間有計劃的給這些同學補習。
五、 骨幹示範作用,帶動其他年輕教師的提高。
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