關於漫遊語文世界的作文

關於漫遊語文世界的作文1

語文，這兩個字對於我來說並不陌生，從我進入國小一年級開始，我就開始上語文課，這一上就上了快六年了。

語文剛接觸時就是寫日記，每天就把自己發生的一切寫在一個小本子上面，然後交給老師，當老師給我的評價是優時，我就會非常的開心，老師就會說某某同學的日記寫得很好，他用的某個詞語很生動，語文的世界裡就是我們對某個詞語用得很到位，很生動。小的時候懂禮貌的小孩子見著了大人都會有禮貌的叫聲叔叔阿姨好，這也是語文的魅力。在我們的生活中無處不在，每說一個字都與語文有關。等著我們上學年級高了後，就每天都會寫一篇作文，當我們的語文詞彙越來越豐富後，我們寫的作文寫就越來越好，一人溝通起來就越來越順暢。記得有一次學校舉行作文比賽，因為我詞彙用得多，用得體貼到位，拿到第一名，可開心了，從那以後我就越來越喜歡語文了。就想漫遊語方世界，喜歡上了看書，喜歡上了寫作文，寫文章。

語文是中國的文化，也是我們每個人必須不斷積累的，只有這樣我們的溝通與生活才能通暢。

關於漫遊語文世界的作文2

有的人或許還記得，一直伴隨著我們的唐詩三百首，或許有的人還記得，一直陪伴著我們的那些感人篇章，其實它並沒有離我們遠走，因為我們一直都在語文世界漫遊。

記得從我幼兒園開始，我就來到了語文這個世界，它讓我感受到了文字交流的樂趣，也讓我的生活變的豐富多彩，慢慢的，我上了國小，唐詩帶給我的快樂使我激動不已，它讓我學會了文字帶來的情感交流，讓我回憶過去，也讓我們認識了現在，語文讓我知道了可以記錄著生活，把生活寫在本子上，也把快樂和傷心寫在本子上，或許語文還讓我們體會到了哲學的魅力，讓我們體會到了一種屬於自己的人生哲學，語文讓我們結交朋友，語文讓我們可以敞開心扉，語文，讓我們可以體會到老祖先們留下來的悠久文化，為什么它能讓我們懂得這麼多，因為我們一直都在語文世界漫遊。

當天空變的很藍，當小草變的很綠，當鳥兒縱情歌唱，當世界變的安靜，語文當可以把他們描述出來，語文不僅可以裝飾著他們的美麗，還可以讓他們變的絢麗無比，小說，什麼是小說?一個人掉進河裡就是小說，一個美麗的女生在走路，那是小說，一個人懶洋洋的躺在草地上，那也是小說，什麼處處都是小說，小說就是語文，一種不一樣的文字的描述，那些思鄉的的詩人，那些期待歸家的遊子，他們用文字寫下了他們思鄉的情節，寫下了他們思鄉的感情，當我們漫遊在語文的世界中，一切的一切，都是那麼的美妙

在語文中，沒有誰對誰錯，也沒有那些虛偽的華麗，有的只是對於感情的抒發，有的只是對於文章的熱愛，有的只是對生活的美好希望，有的只是對社會和世界的美好祝願，當我們的天變的很藍，草兒變的很綠，馬兒悠閒的在草地上奔跑，世界只有和平，點點滴滴，到處都是語文的痕跡，而我們也一直都在語文的.世界漫遊。

關於漫遊語文世界的作文3

看到這個題目，你也許會奇怪，“世界”？範圍太大了。是的，是很大，它指的是自然界和人類社會一切事物的總和。“語文世界”範圍也是大得不能再大的。它包括了海洋，天空，以及人世間的一切的智慧和知識。七年級語文的第二單元的《綜合性學習。寫作。口語交際》用的就是這樣一個標題。它實際上就是告訴我們語文學習的範圍是非常寬非常廣的，“語文”的世界是沒有邊際的。無論學識多麼淵博的人，他的語文知識也僅僅猶如在語文世界裡拾得的一顆小“貝殼”，沾的一滴小“水滴”。因此，它需要我們付出畢生的精力。因此這個活動應該是奠定學生進中學後學習語文的一次關鍵活動。

學生對語文的學習，僅僅靠課堂四十分鐘是遠遠不夠的，必須要他們經常的、點點滴滴的積累，必須要把學習與生活及其他各科聯絡起來。“漫遊語文世界”就是要訓練學生在生活中學習語文，運用語文，就是要學生初步嘗試在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯絡，從而開發利用社會現實生活中的語文資源。這次活動怎麼開展？怎樣才能收到很好的效果呢？怎樣才能培養學生良好的學習習慣，教給學生更好的學習方法？怎樣才能全面提高學生的語文素養呢？我們是農村中學，學校連個閱覽室都沒有，平常可以利用的資源也非常有限。我考慮了很久，最後決定了從以下幾個方面來進行。

“漫遊語文世界”就是要觀察，我首先要學生養成觀察生活的習慣，要他們留意周圍的人和事，要時時去豐富自己的見聞，找到可以寫作的材料，要他們及時地把自己看到的、聽到的寫下來，可以是實錄，也可以是啟示，還可以是聯想。總之一句話，就是要做生活的有心人。

“漫遊語文世界”離不開閱讀。我要求學生養成課外閱讀的習慣，為此，我為他們提供了很多閱讀的資料，比如《創新思維》、《語文報》、《語文週刊》、《語文精彩語段閱讀》等等，我還讓他們把家裡有價值的，適合學生閱讀的的藏書帶到學校，首先在同組幾個人中間交換閱讀，要他們時時給同學們推薦讀的好的文章，好的詩詞，好的語段，好的句子，好的詞語等等，要他們每天利用課前幾分鐘把自己讀到的東西說出來，在同組說，或者在全班說，這樣既鍛鍊了他們說話的能力，也提高了他們的閱讀興趣。

“漫遊語文世界”更離不開寫作。我把學生的課外寫作放在了很重要的位置。學生要把學到的知識變為自己的，也還不是那麼容易。我為學生提供了很多的練筆欄目，並要求他們在每天的每一篇寫作之前加上欄目的名稱，如“心靈獨白”、“班級趣事”、“友情傳遞”、“美麗瞬間”、“新聞點選”、“讀書有感”、“難忘往事”、“成語天地”“古文世界”“古詩賞析”、“謎語宮殿”、“想象空間”、“商品推銷”、“我的世界”、“笑話與幽默”、“男性世界”、“女子天空”、“衛生與健康”、“科技之窗”、“廣告宣傳”“身邊的錯別字”、“語文與某某學科”等等。當然還可以是自由選擇的。

“漫遊語文世界”還要有成果。我要學生定期把自己的寫作成果編輯成“手抄報”。首先要求學生選好報紙名，要求同學們根據自己的特點去取名，儘量做到有個性、有創意、新穎、別緻；要他們的報名豐富多彩。如有的學生就取自己的報名為“聚寶盆”，有的取名為“小水滴”，有的取為“小天使”，有的取為“小浪花”，我覺得他們取得都很好，還有很多名字也很有特色。然後我要求同學們設計好自己的版面，要做到合理、漂亮、美觀、適用。最後我要求同學們選好自己的欄目，每個欄目選好自己的材料，材料來源於自己平常的寫作本上面。每月出版一期。對每期的作品，我都要在全班進行公開評比，本著有特色、美觀、實用的原則，先在小組評比，評出每組前兩名，再在全班評比。對評出的作品，根據質量的高低，分別評出一等獎二名，二等獎四名，三等獎若干名。對評出的作品，我自己拿出一點錢買點獎品給他們，可以是筆記本，或者是鋼筆，或者是鉛筆，甚至是一顆泡泡糖。總之，獎品不在於多，主要是為了鼓勵一下他們。學生們得到這些獎勵後，積極性也很高。我還讓學生把作品放在班上，要他們交流他們的作品，有不少同學看到別人的好作品後，讚不絕口，並表示以後自己也要好好的辦。總之，這個活動雖然在目前還只是一個起步，才辦了兩期，但其初步的效果還是顯露出來了的，其效果還是很好的。我相信，只要能持之以恆地搞下去，學生一定會有收穫的。

七年級是新課程的實驗年級，教材並不厚，但是上面有很多的是要求老師進行課程開發的。我教了十多年書，用過了很多套語文教材，但是我從來沒有感覺到哪一套教材在訓練學生學習習慣和教學生學習方法上下過如此大的功夫。因此在教這套教材的時候，我特別注意融進自己教這麼多年語文所獲得的經驗，並準備把它結合著用在這套教材的使用上。雖然現在我的實驗還只是一個開頭，但是我相信，只要遵循了語文學習的規律，掌握了正確的語文學習方法，學生的語文會漫漫學好，語文知識會不斷豐富，語文素養會逐漸提高的。