《會考作文升格途徑的探索》課題研究結題報告

在經濟飛速發展的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，報告成為了一種新興產業。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編為大家收集的《會考作文升格途徑的探索》課題研究結題報告，希望對大家有所幫助。

20xx年8月至20xx年4月，我們大興中學語文組在原有探索的基礎上，對“會考作文升格途徑”進行了更加深入的研究和全面的探索，經過10個月的有效訓練及按部就班的實施，達到了預期的目的，現報告如下：

一、問題的提出及研究的過程

問題的提出:

本課題主要著眼於會考作文提升檔次的研究，探索會考作文升格的基本途徑，尋求會考作文升格的有效方法。

會考作文不僅決定著語文的成績，也決定著學生的命運，根據調查，每年都有相當一批學生臨場發揮失常，這一方面是因為學生沒有形成良好的心理素質，不夠穩定，更多的是因為學生對寫作心中無數，拿不穩吃不準。怎樣才能使學生在作文的寫作中做到心中有數，既高效又穩妥，實在是值得特別關注並加以認真研究和探討的。我們根據多年來會考所出現的諸多因素的分析發現：

造成學生作文失分的原因不外乎：

⒈給出“話題”，擬不出富有新意的、先聲奪人的“妙”題“佳”題。而題目恰恰是首先進入閱讀者眼簾的，若不能亮人眼目，定會遭人漠視。

⒉結構平淡無奇，嫁接組合不見新意；柳暗難逢花明，尺水之間掀不起波瀾。

⒊語言或晦澀，毫無光彩，或普普通通，沒有個性，不能吸引人。

針對此種情況，我們結合教學的實際，讓學生通過完整的訓練，在審題、組材、語言的運用乃至於表達的技巧和方法的運用方面都能得到突破，贏得發展，提升檔次，從而在會考中立於不敗之地。

研究過程:

我們的研究大致分三步：

1、整合相關材料，調整學生心理，賦予學生創新的信心和理念。

這一過程主要通過實際的調查,考察了學生作文的現狀，摸清了學生作文的底子，瞭解了學生心理，對學生進行了心理上的疏導，讓學生樹立自信，堅定創新的理念。

從網上下載了一批優秀文章，蒐集到一批有價值的作文資料並加以優化，進一步整和了作文的資源。

相關調查材料見附件。

2、具體實踐，落實寫作。

按部就班，完成預設的九年級基本的訓練文題，進行了作文的一般訓練，讓學生形成良好的習慣（認認真真的書寫，細心的審題，合理的選材等），形成紮實的基本功，在此基礎上，於實際訓練中有意識的鼓勵學生大膽創新，形成創新的理念和意識，為後面的綜合訓練奠定了良好的心理基礎。

用三個月的時間，16次訓練，完成三個專題：

“巧妙擬題，閃亮你的眼睛。”

“精巧結構，震撼你的心魄。”

“個性語言，陶醉你的情懷。”

三個訓練，使之既各自獨立又相互關聯，梯次遞進，綜合延伸。大面積提升學生會考作文水平，讓學生掌握一定的寫作技巧和方法，使作文的檔次升格，提供一批範文，化解迷津，提供一些方法,登堂入室，強化訓練,一步步臻於化境。

詳細材料見附件一：《輕鬆升格愉快作文會考迎考作文訓練全過程》

3、材料整合與分析

針對訓練及相關材料進行細緻的分析並加以總結，歸納篩選，找出經驗和不足。

二、研究結果及成效分析：

（一）研究成效：

1、學生受益

由於我們計劃周密，安排妥當，學生從切實的訓練獲益匪淺，其寫作能力有了長足的發展。

思路更開闊，不再侷限於身邊人，身邊事，同學生病老師幫，一分錢拾來拾去，不是宿舍便是伙房。由身邊而社會、自然、宇宙無不可入視野之事，無不可寫作之內容。

文筆清秀了，清詞麗句迭出，妙言巧語皆是，不再覺得寫作是一件苦事、累事、煩瑣事。

創新的意識和慾望增強了，學生有了創作的衝動，寫作的慾望，不用再一切靠老師指點，不撥不動。

語言成熟了，個性化的語言讓每一個同學都與眾不同，各有魅力，盡展風彩。

有了強烈的探究意識，學習的氣氛濃烈了，不僅寫作如此，連帶帶動了其他學習，使學生增強了主動性，為未來個人的發展，尊定了好的基礎，部分學分自己組稿、自己投稿且收穫頗豐。

第一次調查大部分學生不知功夫該下在何處，特別是對題目的擬製，無人去作專門的思考。

結構的安排，隨意現象較嚴重。

而個性化的語言，更不願涉足。

經過訓練，90%以上的學生不僅知道功夫該下在何處，且能措置得當，著力打造亮點。

2、教師受益

課題的研究，使教師積累了經驗，總結了得失，更密切的關注教學、關注教改，有效提高了個人素質，不僅視野開闊，理論素養提高，教學理念更新，還密切了師生關係，教師和學生同臺競技，教師的威信無形中提高了，教師成為新課改的實施者、推動者和創造者，部分教師深鑽猛挖，多方尋求，寫出了一批高質量的稿件。

3、學校：學校受益

課題研究實施過程中，帶動了一大批教師不同程度的參與，他們或提供資料，或整合資源，或上網查閱相關資料，全校的研究風氣為之一新。玩遊戲的少了，無所事事的少了，不僅減少了一些無益的扯皮現象，還帶動了學校各項工作的開展。

（二）研究成果：

1、在本課題研究期間，有《打造亮點引人注目》發表於《新作文中學作文教學研究》；《一枝紅杏出牆來例談話題作文的擬題藝術》發表於《中學語文報》；《開發這一片沃土》發表於《語文學習報》；《巧擬妙扣活引》發表於《國中生優秀作文》。同時撰寫一批語文教學、作文教學的研究論文多篇，積累了相當一批寫作材料。

2、研究期間學生創作出富有創意的個性鮮明的文章多篇，創作字數達數十萬字。《零點調查關注》及《敢於創新善於創新》發表於《國中生閱讀世界》；《責任是什麼》發表於《作文導報》。

3、學生多人在《語文天地網》創設個人發表頁。

作文的寫作儘管涉及到方方面面，但並不是無跡可尋，無處下手，只要抓住關鍵，由此入手，就完全可使你的文章得以改觀。作文的升格是指在原來基礎上的提高，更要抓住關鍵。一般來說考場作文之所以能引起改卷老師的青睞，首先要有獨特新穎的標題，讓人一見傾心，難以割捨。其次，是新奇別緻的結構，使人握腕，為之稱道。再就是鮮活的個性化的語言，叫人涵詠再三，心嚮往之。從這三個方面入手加以訓練，不必佔用相當多的時間，花費相當多的時間，學生即可以大大提升作文的水準，在會考中顯露頭角，脫穎而出。

⒈擬製新穎別緻的標題，

⒉創新富有情趣的結構，

⒊展示個性化的'鮮活語言。

訓練迴圈往復，突出中心，逐步提高，愉快作文，輕鬆升格。

應該說課題的研究取得了令人滿意的效果，大面積提升了學生的作文水平，從會考一練可以看得出來，90%的學生的作文均較理想。

當然，無須諱言，由於九年級時間緊、任務重，有些作文的教學任務受到了衝擊，部分影響了訓練的效果。這些當在以後的訓練和研究中予以關注，更恰當的安排訓練的步驟。

本來想通過訓練編輯一套完備的合理、有序、實用性強的作文材料，為以後的學生作文輕鬆升格提供訓練材料，但受條件的限制，特別是理論水平的影響，未能如願，當在以後的研究中努力補其不足，使材料更豐富、更詳實、更有實用價值，且具備相當的理論水準。

三、問題思考：

課題主要解決的是形式上的問題，而作文卻不僅僅是形式，形式是為內容服務的，沒有鮮活的內容、深邃的意境、火熱的情感，形式也就毫無意義和價值，所以作文的升格還需要站在更高的高度去審視，這就需要教師不斷的去更新觀念，不斷的提升理論素養，以更充實的儲備，去參與、去實施，這樣才能遊刃有餘的駕御訓練，研究新的途徑，開拓新的渠道，為作文教學開創爽朗的新天地。

本課題主要面對的是九年級學生，那麼七年級、八年級是否也可以進行呢？若進行應注意哪些問題？其心理髮展、材料儲備、語言歷練需要解決哪些問題？其課堂的設計是否可借鑑九年級模式或另闢蹊徑，從其他方面入手？

總之，作文是一個廣闊的天地，其研究的深度和廣度都有待拓展。我們相信，只要有一雙會發現的眼睛，有一個不停思考的大腦，有堅持不懈的毅力，那麼作文研究必會結出豐碩的果實。

四、參考文獻

本課題在研究過程中得到縣教科室張銳主任的指導，參閱或借用了《中學語文教學》、《中學語文教學參考》、《語文報》、《中學語文報》《語文學習報》等多家教育教學雜誌的文章，在此一併致謝！

五、主要附件目錄

⒈《輕鬆升格愉快作文會考迎考作文訓練全過程》

⒉《打造亮點引人注目》《新作文中學作文教學研究》

⒊《一枝紅杏出牆來例談話題作文的擬題藝術》《中學語文報》20xx.4

⒋《開發這一片沃土》《語文學習報》20xx.1.

⒌《巧擬妙扣活引》《國中生優秀作文》

⒍《零點調查關注》及《敢於創新善於創新》《國中生閱讀世界》；《責任》發表於《作文導報》