【熱門】抒情作文600字三篇

無論是在學校還是在社會中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的抒情作文600字3篇，歡迎大家分享。

抒情作文600字 篇1

原來灰濛濛的天空，終於因為有了些許色彩使人嗅到綠意盎然的春天的氣味。到了四月，楊柳還沒吐露嫩芽，花朵還沒綻開笑臉，燕子還沒從南方歸來，風箏們卻佔據了整片天空，自由的翱翔，成為春天的信使。

我的風箏，你在哪裡？我隨著風的'方向奔跑，努力撥開記憶的雲翳，尋找我的風箏……

天空中美麗的蝴蝶，循著牽引你的線繩找去，便會尋到兩個滿臉歡喜的小孩子，手執風箏線在草地上奔跑著。風箏飛得更高時，她們歡快的仰著得意的小臉；風箏搖搖欲墜時，她們便驚慌的扯緊繩子奔跑，即使紅通通的小手被繩子勒出痕跡也毫不在意；風箏線纏在一起時，她們努力地嘗試著各種方法使風箏脫險……風稍大了些，風箏穩定地飄在空中，她們便安心的將風箏線綁在樹上，而自己躺在草地上盡情玩耍，兩張笑臉，猶如花朵般豔麗地盛開在初春時節的草坪上。兩個孩子躺著，無憂無慮地看著她們的蝴蝶風箏在空中自由翱翔。

突然，風箏線斷了，兩個孩子慌忙地站起來，看著她們的風箏漸行漸遠，眼淚滴滴滾落下來，浸溼了白裙子……

我仰望天空，可還哪有什麼風箏，只剩白色的天花板了，再低頭，就看見一桌子堆積如山的作業。窗外的天空還是灰色的，樹枝還是光禿禿的，當年的草地如今也被柏油馬路代替了。廣場上空的風箏無力的呻吟著：“春天來了。”我們聽得見麼？

我的風箏，在空中越飛越遠，我無力地看著它離我而去。我的風箏，我的童年，都飛到了我不可觸及的地方。

“表妹，你有空嗎？咱們去放風箏吧？”“我還要補習呀。”“哦……”我結束通話電話。

我的風箏，我撥開雲翳，想要尋到你；我的風箏，你在哪裡呢？我呼喚著你，你聽到了嗎……

高一:王馨儀

抒情作文600字 篇2

人，是應該知道感恩的。許多人常常抱怨說沒什麼事情值得自己去懷一顆感恩之心。其實，在我們身邊，有許許多多的事情值得我們去感謝。

人，是應該知道感恩的。許多人常常抱怨說沒什麼事情值得自己去懷一顆感恩之心。其實，在我們身邊，有許許多多的事情值得我們去感謝。

比如，父母無微不至地關心你，你不應該去感謝嗎？當你找不到橡皮時，同桌善解人意地遞給你，你不應該去感謝嗎？生病是朋友一句關心的話語，你不應該去感謝嗎？可見，身邊並不缺讓你去感謝的事，只是你沒有一雙能發現這些事的眼睛！

曾經的我，也不懂得感恩。那時覺得只要不用別人幫助就不用去感恩了，然而事實卻讓我明白，沒有人能永遠不需要別人幫助，總有需要別人幫助的一天。既然需要別人的幫助，就應該懂得感恩。感恩並不是說他幫你撿一下書，你就做牛做馬來報答，只用一句誠心誠意的謝謝，或一個微笑。就這麼簡單！

所以說感恩不一定要感謝大恩大德，感恩可以是一種生活態度，一種善於發現美並欣賞美的道德情操。在當今這個複雜的社會裡，人們的情感的確已經開始麻木，但這並不代表我們就失去了感恩之心。我們可以重新擁有它，去感謝所有值得我們感謝的.人。

有時候，正是人們缺少感恩，人們的情感才開始麻木。車上來了一位帶小孩的婦女，一位國小生給她們讓了座，而這位婦女並沒有說謝謝，下次這位國小生再碰到這種情況，可能就不會讓座了。所以，感恩可以影響到這個國家的社會風氣，可見它是多麼重要啊！

朋友，讓我們懷一顆感恩之心，也許我們就會發現，在我們身邊，小至一草一木，一事一人，大至團體，社會，國家，都有引發我們發現美，欣賞美的瞬間；也許我們就會發現，我們是多麼幸福，每天能得到別人無私的幫助。

所以，讓我們天天擁有感恩之心吧！

抒情作文600字 篇3

下去實習，批改學生作業。改完一道“（ ）地離開”的完形填空時，不禁啞然:此班74緯的學生填了“傷心”一詞。這些學生真早熟。由於好奇心驅使，我翻了另一組隊友下的班的作業(其作業中也有此題)，然而使我匪夷所思的是，該班68%的人填了“高興”一詞。

是何原因促使兩斑差距如此大?在冥思苦想中不禁想起剛到實習學校時，聽到校長的一席話:“我們校本是鎮的中心國小，但由於地處鬧市，教辦決定另建中心校，就在我們校抽了部分尖子生去另建的中心國小。而在抽剩的學生中，我們又抽了一部分組成一個重點班，所以這次你們下的班有的好些，有的差些……”

這是不是一個原因呢?我想了解一下。

“在這題完形填空裡，你為什麼填‘傷心’，不填‘高興’或別的詞?”我首先到“傷心班”查問。

國小生A:“我也不知道為什麼，那時只想到這個詞，就填下了。”

國小生B:“想到它，就填唄！”

C、D、E…

他們的回答雖略有不同，但基本意思都一樣:那時只想到這個詞，就填下了。

我心中不禁湧起一股澀澀的味道:怎麼都不知道為什麼?腦子怎麼一想到的就是這個詞?我沒有問更多的人，因為我想繼續問也會得到一個“不知道”的答案。他們都是不到十歲的兒童，還無法理清自己的情感之源。

···

我們在為人師之前都要學《心理學》、《教育學》。在這兩部書裡很清楚地道明瞭學生的心理特點和與之相符的教育方法，但沒教我們要根據他們的成績強行將他們離間開來。偏偏我們當中有些“富於創造”的.人給這些兒童定了不成文的規則:你是差的，他是優的;你們雖在同一藍天下，卻不能同在一個班!

人都是有感情的。在嬰兒時，他們用哭笑表達。當他們學會用文字表達時，感情便會通過筆尖傾瀉出來。兒童不能說出感情的產生，但我們作為人師，作為成熟的“大人”，應該或多或少知道造成他們這些情感的根源。