開心拾貝的作文
度過了一個書香暑假,望著孩子上交的一篇篇讓人欣慰的讀後感,幸福溢滿我心。孩子們如果能養成良好的閱讀習慣,成為一個愛讀書的人,他們的一生將會多麼幸運啊!
今年是他們在國小的最後一年了,怎麼讓他們在繁重的課業之餘欣賞到更多的美文,獲取更多課本之外的“寶貝”呢?我感到肩上的責任更重了。
精心準備著每一節課,提醒孩子們向四十分鐘要質量,佈置合理的作業,儘量為孩子們留出每天閱讀的時間……我們共同努力著!只要學習任務完成的'較好,週二、週四的輔導時間就成了我們的班級閱讀時間。每到週二或週四,同學們就興奮不已。或全班共讀,或自己遨遊書海,每個人都讀得津津有味。
擷取一朵閱讀的小浪花,讓我們共同感受一下班級閱讀拾貝的樂趣吧。
上週,瀏覽雜誌時我發現《快樂閱讀與作文》中有一篇關於習作指導的文章很有創意,於是,靈機一動,計上心來。
第一招:閱讀之前測深淺
鈴聲一響,我一本正經地對同學們說:“同學們,今天我有一道小升中的作文題目想考考大家。我想看看我們班的同學作文水平如何。”轉身,我寫下題目——《一件不被人注意的事》。“假如,我們現在就在考場,你會寫些什麼?”兩分鐘思考時間一過,有幾個同學舉起了手。
“我寫過馬路的時候,我看到一個香蕉皮,我把它撿起來丟進垃圾桶。如果大家都不撿,肯定會有人滑倒的。”小路同學說。
小林同學說:“我想寫我們家小區的草坪,不少人從裡面穿過,現在草坪中間成一條小路了。人們太不愛惜草坪了。”
“我寫……”
聽著聽著,我感覺孩子的思路越來越寬,構思越來越巧妙。可是,比起名師來,還稍遜一些。
第二招閱讀比高低
時機成熟了,我請來我們班的朗讀高手小月同學,請她為大家朗讀這篇文章。聲情並茂的朗讀之後,我讓同學們談談自己的體會:這篇文章中誰的構思讓我們感動了?大家紛紛表示,是調色盤的。調色盤所選的材料是:過年家裡請客時,患有老年痴呆的姥姥偷偷往自己衣兜裡裝雞腿,他跟蹤姥姥後發現,姥姥偷雞腿是給自己的媽媽吃的,姥姥偷雞腿是因為母愛!
談到這裡,同學們都沉默了。我說:“同學們,這就是母愛!患有老年痴呆的姥姥即使忘了自己的家在哪裡,忘了自己是誰,可是,她永遠忘不掉的是自己的女兒,別人都吃上了雞腿,她的女兒沒有吃上,就是偷,她也要讓女兒吃上。這就是我們的母親,可是,她為我們做的我們往往忽略了。生活中這樣的事情很多,像調色盤一樣做生活的有心人,我們才會發現比別人更新穎、更能打動別人的素材。”
第三招讀後比記憶
聽力,已被納入試卷好幾年了,平時我時常“攻其不備”地測試他們的聽力,他們是“防不勝防”。今天文章很長,不知這些小傢伙們防了沒有?想到這裡,我得意洋洋的丟擲第三招:“同學們,下面考察一下大家剛才聽得是否專心。請問——文中一共出現了幾個人物,他們是誰?”同學們在本子上一番匆忙之後,手高高的舉起來了,一開始上來就讓我震驚:鼕鼕瓜、鼕鼕瓜老媽、嘰喳喳、QQ李、笑面楊、調色盤、ABC……說得是頭頭是道,最多的同學九個人物都找全了。
嘿嘿,他們可是隻聽了一遍啊!我對著書本找了半天,還少找到一個“老夫子”呢!真是後生可畏啊!我在心裡又偷偷樂了半天……
積沙成塔,集腋成裘。書海中,我可愛的孩子們一顆一顆地拾起他們喜愛的寶貝,無論拾起的是珍珠還是貝殼,他們一樣擁有了大海,你說是嗎?
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