大專物流管理專業怎麼樣
眾所周知,高職物流管理的課程設定一直都是一個難點,怎樣依照學科特點安排課程內容,在充分展示展現專業前沿的基礎上體現專業特色,就成為高職院校物流管理專業課程改革建設的中心問題。在專業定位上,高職院校不僅要充分物流專業的發展程序,設計出適合自身特點的教學計劃方案,其中包含專業定位和研究方向,並對具體的範圍和佈局安排作出詳細說明。
1 高職物流專業與本科和中職物流專業的區別
高職院校是素質教育的重要環節之一,在人才培養方面發揮著無可替代的作用。它和本科院校一樣,在課程建設和專業設定等方面有很多相似之處,但在專業的定位和課程研究內容上區別明顯,即有明顯優勢同時也存在著許多不足。單就物流管理專業而言,高職院校必須在專業教學內容和學術方向上,把握課程設定,充分發揮在校學生的實踐能力和綜合素質,增加其就業優勢。
2 高職物流管理專業發展中存在的問題
培養方向模糊
傳統的物流管理專業,和其他行業一樣,提供相關服務。但在管理模式上,物流管理有其行業性相關管理。物流行業涉及範圍廣,根據服務領域的不同,制定各自的管理目標和方向。然而受現階段條件的制約,物流管理的質量仍有待進一步的`提高,高職院校物流管理專業也是如此,人才培養目標太過寬泛,專業針對性不強,培養出的學生不能很好地適應社會的實際需求,造成資源的極大浪費,學非所用。很多畢業生在參加工作後,發現自己的專業知識難以應對工作中遇到的一系列難題,信心受挫。同時企業也無法徵得自己所需人才,造成崗位空缺,相關工作無人來做,影響企業發展。另外,很多科研成果的開發以及學術性研究也受專業內容的限制無法進行。這些問題的產生都源於高職物流管理專業的供需脫節,造成了極大的消極影響。
教學體系不成熟
教學體系是一個專業課程設定和理論研究的基礎和關鍵。但就目前高職物流管理的教學體系建立來看,物流管理專業仍存在著很多缺陷,集中表現在:一是理論研究和學科建設發展緩慢,已經無法適應當前社會的實際需要;二是課程內容安排不合理,教授失衡,所學非用,一些理論知識無法在實際運用中發揮應有作用。學生步入社會後,面對工作中的實際問題,沒有相關的知識支撐,無法順利開展工作。
缺乏相應的教學裝置
教學裝置作為理論知識學習一個重要輔助手段,在提高教學質量,保證授課效率方面收效明顯。物流管理,是一門綜合性學科,有著極強的應用性特點,必須理論聯絡實際,在實踐過程中,深入瞭解具體問題的相關知識,從整體上進行把握。但目前高職院校受自身辦學條件的限制,很多時候無法在專業教學裝置上投入太多,就使得物流管理在專業知識學習的過程中,理論知識偏重,缺乏具體事例,造成課程死板無力,教授脫節。
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