如何預設教師資格考試中的試講問題
導語:在教師資格面試試講過程中需要特別注意的就是問題的預設,如果問題的預設完全不符合教材的編排或者學生的身心發展狀態,那麼這節課就註定是不成功的。以下是相關內容介紹。
一、不符合教材的編排
1.預設的問題太超前,使學生雲裡霧裡
以人教版九年級下冊第十單元《酸和鹼》課題2《酸和鹼的中和反應》為例,教師用“白酒”變“紅酒”的魔術實驗來引出今天所學的課題內容,過程如下:
【講解】同學們,我們都很喜歡魔術,它帶給我們很多不可思議的事情,我們對其充滿了好奇,接下來老師也給大家變一個魔術,大家要仔細觀察,一會兒我會對大家提問了,因為這個魔術跟我們的化學息息相關。
【演示】一個燒杯裡裝有無色的液體,我們稱它是“白酒”,然後我滴加一種試劑進去,瞬間變成了“紅酒”,然後我又滴加了一種試劑進去,溶液又變成了“白酒”。
【提問】大家思考一下,這三種物質分別是什麼?
【回答】氫氧化鈉,酚酞,鹽酸(或者其他的說法)。
此處預設的學生的回答就有點唐突了,其實學生如果不看書是不能完全回答上來的.,也許能回答出氫氧化鈉和酚酞,但是回答不出鹽酸,因為他們並沒有學習過酸和鹼的反應,正是這節課要學習的內容,所以這個問題的預設及答案就是有問題的,應該給予足夠多的提示或者讓學生們自行設計實驗驗證出那種物質是酸。
2.預設的問題太簡單,使學生失去求知慾
人教版高中教材必修2第二章《化學反應與能量》第三節《化學反應的速率與限度》一節中,學習“影響化學反應速率的條件”時,在講到實驗2-6時,教師認為“FeCl3是催化劑”這一事實對學生來說是未知的,然後過度講解和強調,這就造成了學生們失去興趣,同時也認為老師對教材不熟悉。因為在九年級學習製取氧氣時就已經學過FeCl3是催化劑了,而且大量習題中都曾提及到。
二、不符合學生的身心發展
以人教版九年級上冊第五章《化學方程式》課題1《質量守恆定律》為例,教師通過實驗探究想得出質量在化學反應前後是守恆的,於是在學生做實驗之前就將實驗中可能遇到的所有問題都一一羅列出來,用他的話說是為了提高實驗的成功率。而且他說最後同學們做完實驗後,他問同學們質量的關係,同學們異口同聲的說,反應前後質量不變。這也是不可能的。
這裡有兩個問題:
(1)主動羅列出實驗中可能遇到的問題,這樣做是完全違背新課標的教育理念的,實驗中有可能遇到的問題應該由學生自己來發現,而不是主動告知。方法有多種,比如通過學生自己閱讀教材提出自己的問題,比如通過觀看視訊提出問題,或者通過動手做實驗提出問題,最後解決問題,這樣才符合探究實驗的教學。如果僅僅是羅列出來,學生們就失去了探究的慾望,因為沒有了趣味性,不符合學生的心理需求。
(2)同學們異口同聲的說質量守恆,也是不符合實際情況的,學生們做實驗肯定是有各種各樣的答案的,有大有小有相等的,不可能完全一樣,學生肯定會提出問題的,根據中學生的心理,一旦有問題,是急於得到老師同學的幫助,急於解決的,並且通過自己發現並解決的問題,是學生學習的最透徹記得最牢固的知識。所以說這裡的設計是不合理的。
通過以上分析,我們發現問題的預設是一節課中相當重要的環節,它關係到這節課的好壞,甚至關係到學生對化學這個科目的喜好。
-
教師資格證流程
教師資格證流程1教師資格分(自上而下相容):(一)幼兒園教師資格;(二)國小教師資格;(三)初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格(以下統稱初級中學教師資格);(四)高階中學教師資格;(五)中等專業學校、技工學校、職業高階中學文化課、專業課教師資格(以下統稱中等職業學校...
-
高中政治《中華民族精神火炬》教案範例及知識解答
導語:想要成為一個老師的你,知道高中政治《永遠高擎中華民族的精神火炬》教案怎麼講才會在面試中大放異彩嗎?下面是本站小編為大家整理的相關考試資料,需要的小夥伴一起來看看吧。一、教學目標【知識目標】理解弘揚和培育民族精神是文化建設極為重要的任務。【能...
-
2017年幼兒教師資格證認定《教育心理學》考試複習卷及答案
一、不定項選擇題(每題1分,共30題,每題有一個或多個答案,多選或少選均不得分)1.1903年,美國心理學家()編著出版的《教育心理學》。A.斯金納B.布魯納c.華生D.桑代克E.維特羅克2.兒童口頭語言發展的關鍵期是()。A.1歲B.2歲C.3歲D.4歲E.5歲3.自我意識包括三種成分,即()...
-
2016年教師資格面試結構化考試題
2016年教師資格考試即將開始,為幫助大家更好複習教師資格考試內容,本站小編特為大家整理了以下教師資格面試結構化考試題,希望能幫助到大家!1.在你上課時,一個學生在傳紙條,你怎麼辦?【參考答案】首先,在課堂上為了不影響其他學生繼續聽課,我會先用眼神暗示他,引起他的...