2017年高中教師年度考核個人總結

時間過得真快，一年結束了，對於老師來説，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，下面小編準備了高中教師的年度考核個人總結，提供給大家參考!

　　2017年高中教師年度考核個人總結：化學

本學年度，我擔任高二化學(3、15、16班共3個教學班)的化學教學，兼15班付班主任。現在就個人的教學工作作一個小結。

一、有計劃的安排高二第一學期的教學工作計劃：

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，並要努力做到保質保量完成。

在以後的教學過程中，堅持每兩週一次的關於教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關問題

高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;備課組每週一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作，然後集體備課，製作成教學課件後共享，全備課組共用。每位教師的電教課比例都在90%以上。每週至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，並要達到一定的預期效果。

四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

總之，為了把教學工作搞好，本人不斷學習，在教學中不斷探索和總結，使自己的教學水平有所提高，力爭在教學崗位上多出成績。

　　2017年高中教師年度考核個人總結：英語

回顧2016年度的工作和學習，在教科院領導的關心、支持和鼓勵下,在同事們的幫助下,在各校英語教研組及教師的大力支持和積極配合下，我圓滿地完成了各學期之初制定的目標和任務，忙碌中感覺充實，辛苦中留下回味，勤勞播種了收獲，不足激勵我奮進。現將一年來的主要工作做總結匯報：

一、指導思想

本學年以緊緊圍繞基礎教育課程改革和建設教育強市的總目標開展教研工作，以新課程理念為指導，以落實課程實施、促進教學方式和學習方式的轉變和提高我市英語教學質量為核心任務，堅持以課題為依託，以教師培訓為重中之重，以課例研究為切入點，以常態課調研為主，以公開課為研討，以農村中學常規教學指導為重點，紮實有效地開展教學研究、課題研究、教學指導、信息反饋、經驗交流、教學服務等工作，促使教師業務素質、專業水平和課堂教學技能的不斷提高。

二、主要工作回顧

1、本學年共聽課164節，評課132節，涉及21所學校.

2、開展全市性教研活動7次，參加人數達450人。上學期教研活動3次，參加人數達200多人，本學期教研活動4次，參加人數達300人左右。其中教師培訓2次，培訓人數達150人左右。

3、在仙桃中學、仙桃一中、沔城高中、毛嘴高中推出全市性公開課24節，聽課教師近200人，其中上學期6節公開課，本學期18節。

4、成功地組織了學生的三項比賽。一是組織參加全國中學生英語能力競賽的預賽和決賽;二是組織全市性非畢業年級口語競賽，共兩名選手進入湖北省教研室組織的口語比賽決賽;其中仙桃中學向維同學獲省級一等獎，並代表仙桃參加全國中學生夏令營活動，獲國家級演講比賽三等獎;三是組織仙桃中學兩名學生參加中國日報社21世紀CASIO杯演講比賽，分別獲湖北賽區二等獎、三等獎。

5、為提高教師專業素質和業務技能，尤其是青年教師的成長，積極推進集體備課活動的開展，在市局的領導下，在毛嘴高中成功組織了集體備課現場會，並利用仙桃高中課改羣加強交流學習，取得了較好的效果。

6、個人業務學習：堅持每天的專業理論學習，於2009年六月參加國家基礎教育研究中心外研中心組織的全國中國小優秀英語教師出國選拔考試，並於同年十月被錄取，將於下一批被派往英、美等英語國家參加為期3個月的'出國進修。

7、輔導青年教師2名，共指導10次，效果較好。

8、召開全市各校英語教研組長會議7次，上學期4次，本學期3次，主要是總結上學期和本學期教研工作，討論並下發學期之初教研計劃、安排2009年全國中學生英語能力競賽的報名及預賽考點一系列細緻而複雜的工作、研討如何申報課題及開展課題工作、推出全市公開課等等。以教研組長為核心，指導他們開展自主的教育教學研究工作，為提升教研質量做了很好的鋪墊。

9、切實有效地抓好基地學校工作。以全面實施新課程標準為中心，圍繞學以致用，狠抓教學質量，提高教師的教學水平、自身素質和學生英語水平為指導思想，以基地校為試點，成功開展了報刊閲讀教學、組織了校級英語角活動，為其它學校起到了較好的帶頭作用。

三、活動總結與反思

(一)主要成績

1、教師的專業素質及教學技能在不斷提升

首先，教師的語言運用能力在不斷提高，在本年度視導期間，所有課堂基本上都是全英語教學，而且有不少教師能講一口流利地道的英語，比如：仙桃中學的王璐老師、張喻老師，仙桃八中的張月老師、萬青老師，仙桃一中的侯世新老師等。教師較強的語言綜合運用能力為新課改的實施提供了專業保障。

期間，我們還發現不少條件比較艱苦的學校，如仙源學校、襄河高中、精英學校等，正在為教師提供多媒體教學的平台。當然，多媒體教學對於一些像仙桃中學、仙桃一中、仙桃八中、實驗高中等的教師來説不算是一件新鮮事，可對於這些條件有限的學校，那裏的老師還真的是很少使用多媒體進行教學。據這些學校領導和老師介紹，自從學校建立了多媒體教室以來，很多老師都是排隊使用多媒體教室，可見教師的熱情不一般。多媒體教學在很大程度上可以提高課堂效率，激發學習動機，還能夠讓我們的教學更加形象、更加生動，雖然它不能完全代替常規課堂教學，但不可否認的是熟練運用多媒體進行教學應該作為21世紀英語教師必備的教學技能之一。目前我市絕大多數高中英語教師能獨立製作課件，少數年齡稍大的教師也正在努力學習。

2、教師的教學觀念正在不斷地改變

現在的課堂相比原先的課堂顯得更有內涵、更有思想，不再像過去的很多課堂一樣----有形無神，沒有實效。通過課堂現場及與教師交流我們不難看出有相當一部分教師正在向研究型教師發展，不再是以往的純教書匠----教書就是教課本，教書的目的就是為了考試，學生訓練的場地就是“題海”課改後，多數教師基本樹立了正確的教材觀，知道恰當的運用課本、整合其它教學資源，逐漸地意識到“把課堂還給學生，培養學生的自主學習能力”的重要性。

3、報刊閲讀教學試點啟動

新高中英語新課程標準中對學生七級目標中這樣描述到“讓學生具備閲讀英文原著簡寫版及相關英語報刊雜誌的能力”，根據這一要求，目前仙桃一中高一年級所有班級、其它部分學校高一年級部分班級已經開始試水“報刊閲讀教學”，其中仙桃一中的報刊閲讀教學比較規範，主要包括：教師提前閲讀、學生帶着教師給定的任務自主閲讀、外教進行泛讀教學、師生共同確立感興趣文章進行討論、讀後摘要、英語角就某個話題開展討論。這樣做的好處在於能最大限度提高學生學習積極性，拓寬學生知識面，保證新課標要求的閲讀量，先讀後寫，寫前有充分的討論，寫後再説，體現了學習的完整過程----先輸入----後輸出。

(二)、主要問題

應該説，在本年度教研工作中，我們發現的問題要比成績多，而且很多問題也是迫在眉睫，必須馬上解決的。

1、學生學習方式的規範、習慣的培養

我們經常研究課堂教學，卻忽視了對學生學習方式的研究和學生學習習慣的培養。就英語學科而言，高中課改後的英語教學目標無外乎是提高學生綜合運用語言的能力，而新課標對綜合運用語言能力的定義是確立在語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識等五個方面的。就我個人理解，目前學生學習英語主要包括以下幾個環節：課堂中教師的知識輸入、課堂中學生按照老師指定的軌跡進行操練、課堂中學生對所學知識的速記、大學聯考標準的單元測試，少數同學課後複習。但仔細觀察，我們會發現這些環節顯然不利於提高學生的綜合運用語言的能力，一方面目前教材難度較大，很多學校基本沒有狠抓預習環節，導致課堂教學的低效甚至無效，另外，沒有給學生足夠時間自主複習，而且消化知識的形式僅限於大學聯考標準題型考試，大學聯考題只是終結性評價的一種形式，但它未必適合階段性的知識強化訓練與測試。解決這一問題的就要努力做好兩件事：1、教師的正確引導;2、把時間還給學生，讓學生擁有適當的可自主支配的時間。

2、學生基礎較弱，兩極分化嚴重，教材難度過大

在實施新課標的同時，我們教師發現現在使用的教材有一定難度，而學生基礎薄弱，兩極分化現象非常嚴重。不少學生在國中階段就已經開始對英語學習失去信心，早已放棄學習英語，還有部分學生被動地接受着題海訓練，勉強度過了會考這一難關，但根本沒有培養正確的英語學習習慣，也沒有完成足夠的語言積累。學生初入高中，教師要做好以下幾件事：1、單元測試不宜過快過度到大學聯考題型，適當考慮銜接與過度，讓學生慢慢適應，以免一棒子把學生打死，讓學生產生恐懼感;2、針對那些基礎非常薄弱的學生我們要幫助他們樹立信心，教會他們科學的學習語言的方法，幫助他們儘快完成必備的語言積累，具體來説，首先要解決好三個問題：a.教會學生開口讀，即語音基礎知識;b.詞彙積累，開學初，要定期對國中階段的1200個必須掌握的詞彙進行反覆的考查，完成基本的詞彙積累;c.先幫助學生培養閲讀意識，再讓學生有良好的閲讀習慣。如果這三個方面的問題不能得以解決，我們今後的學習必將是低效甚至是無效的。

3、繼承與創新的關係

現在很多老師忘了使用傳統的聽寫、背誦、複述等訓練模式，使得學生的基礎知識難以落實到位。對於我們中國人來説，學習一門外語不可能有創造，也不需要創造，我們需要的是依葫蘆畫瓢，是模仿。也就是説，我們學習英語的主要方式是模仿，而我們現在的教學是在教學生如何創造語言----過度地語法講解，特別是在學生沒有一定語言積累的情況下進行語法講解。語法學習的前提是有積累，試想我們給一個剛出生的嬰兒講語法有意義嗎?我們教師應多讓學生背誦，多讓學生做一些依葫蘆畫瓢的事。

4、教與學的功利化

在調研過程中，幾乎每個學校的老師都會問到今後大學聯考怎麼考，似乎一致認為考試不變，課改就是一句空話，這個問題值得我們深思，也希望相關部門能解決好考試與課改的關係。但就英語學科而言，我覺得只要學生的綜合運用語言能力提高了，那麼無論怎麼考都不會怕。

5、學生練習太多，沒有足夠自主學習時間

學生練習太多的原因主要有二，1、老師本身訂的資料太多;2、老師在使用資料的時候沒有認真篩選。就英語學科高中教輔而言，目前很難有非常完美的配套資料，因此教師在使用時要針對學生實際情況進行選擇。多做一些閲讀，少來一點選擇題。

6、在聽課過程中發現部分教師的基本功不夠紮實，課堂上出現知識性錯誤，新課改理念貫徹不夠，無論是學校教科室還是教研室都應加大對教師業務和理論的培訓，並組織一定的活動予以檢查。

7、部分學校為提高教學質量和升學率，不重視和不支持英語課外活動，使英語教師的既定計劃流於形式，嚴重挫傷教師和學生的積極性。

四、自身存在的不足：

1、作為教研員雖然時常反思自己的教研工作及方法，但力度不夠，今後有待於進一步加強，力求更加完美。

2、由於工作經驗不夠豐富，對有些工作預見性不夠，工作時有些急躁情緒，今後做工作時應多思考、多斟酌、多請教。

回顧本學年的工作，勤勉、認真、奮發、努力，通過組織各種教研活動，在組織、協調、管理和自身能力上都有很大程度的提高，我會再接再勵。誠然，在工作中，我還有許多地方有欠缺，做得不夠盡善盡美，在今後的工作中一定繼續發揚優點，克服缺點，高標準嚴格要求自己，拓寬教研工作的思路，豐富教研工作的內涵，自覺學習新的教育理論，研究教育實踐中的新問題，不斷的提高教育理論水平和教學指導水平。