普通話水平測試考試説話範例:漫議終身學習
範文一
隨着信息技術的迅速發展,人類正在進入知識經濟時代,由於知識老化速度大大加快,必須把十二年制的學校義務教育延長為“八十年制”的終身學習, 才能在這迅變的時代中生存、發展、成功。而學習化社會是終身教育的理想和目標,是終身學習的理想境界。從傳統社會轉向“學習社會”,學習將成為一種生活方 式,學校僅是學習的場所之一,人的一生將無法區分成“教育階段”和“工作階段”,而強調終身教育,工作學習化,學習工作化,學習、工作一體化。要有競爭 力、應變力,首先要有學習力。用“新一代的管理大師”彼得?聖吉博士的話:“未來唯一持久的優勢,是有能力比你的競爭對手學習得更快”。
學習化社會對教育單位而言,要由傳統教育中重視人的“受教育權”向重視人的“學習權”轉變,使學生由學會知識轉向學會學習。“學校”就是作為學 習者的學生和作為學習者的教師同時存在的場所。21世紀的教師已不是就時間意義而言,更多的是就教師身上所體現的新世紀人的素質而言,教師應當首先改變心 智模式,意識到教育者再也不可能居於對教育的壟斷性地位,他本身需要終身學習,才能夠以引導者的身份進行教育,也才能夠實現教育者和學習者的平等性合作地 位。沒有教師不想實現自我的人生價值,也就沒有教師不經歷認識自我過程中的自尊與自省,實現自我過程中的自強,超越自我過程中的自信,而自尊、自省、自強 與自信諸品性的生成都必須經過不斷的學習和思考。正如古希臘哲人蘇格拉底所説:“沒有思考的人生是不值得活的”。誠然,人生修養是一項極為複雜、艱難的工 程,而一個樂於高度自我超越的教師是永不停止學習的人,他願意承受這樣一個創造的過程,進行終身的修煉,最終形成完整的人格,實現自我超越,影響他的`學 生。綜上,一個現時代的“引導型”教師,無論是做人——以其良好的修養引導學生,還是做事——以其創新的精神引導學生,都需要自身連續不斷的學習和修煉, 原因只有一個——進行終身教育者必先成為終身學習者。終身教育、終身學習和學習化社會作為一種重要的國際性教育理念和教育思潮,正逐步從理論層面向實踐層 面轉化。無疑,順應,將成為一種明智的選擇。談素質教育素質教育的涵義是什麼呢?由於各級各類教育都是以培養人才為其主要目的,因此,可以給素質教育下一 個這樣的定義:以提高人才素質作為主要內容和目的的教育就是素質教育。 從高等教育的角度來看,什麼是人才素質?專家們認為,人才素質的構成應該包括四個方面,即:思想道德素質、文化素質、業務素質和身體心理。
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