如何辨別任務驅動型作文和材料作文

不少考生對任務驅動型作文不瞭解，把“任務驅動型”材料作文誤當做“傳統”材料作文來寫，那麼，如何辨別任務驅動型作文和材料作文?下面本站小編帶大家一起來看看詳細內容，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　如何辨認是材料作文還是任務驅動型作文

第一點看作文材料，所給寫作材料——提供一個爭議性大，具有真實性、對立性、現場感和層級發展的敍事體事件。如取材於新聞事件的甲卷，由女兒小陳迫於無奈舉報父親開車接電話，到警方查實並依法教育和處罰老陳，再到警方官方微博引眾多網友點贊與質疑，最後到媒體報道激起更大範圍、更多角度的討論，事件一波三折，提供了極具現場感的真實語境下頗具爭議性甚至是對立性的討論空間。

第二點是“給驅動任務”——材料後面的寫作要求，一般帶“誰”“怎麼”“哪一個”等疑問詞，或者“元芳，你怎麼看?”這樣語意的問句。它往往指向“材料的內容及含意”，是作文的範圍，考生寫作時不能離開此項要求，否則屬離題;明確給定寫作內容及有限的寫作角度。

　　任務驅動型作文與新材料作文的區別

任務驅動型作文”與“新材料作文”(提供開放性的材料，解構單向性的命意)有何不同呢?通俗地説，“任務驅動型作文”是針對材料中的事件，“就事論理，説深論透”，多層次地説出事理的鮮度、深度與温度來，拒絕塞進大段的古今中外的名事、名言論證(如果要引用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生成)。而以前的“新材料作文”，是按“引(引述材料，提出觀點)——議(議論材料，論證觀點)——聯(聯想名事，強化觀點)——結(歸結全文，重申觀點)”結構來寫的，甚至可以提煉觀點後，拋棄材料，展開聯想來論證觀點，這樣不可避免地“繞開材料”，無意中為宿構套作打開了方便之門，與寬泛無邊的“話題作文”類似。

所以，簡單地説，“任務驅動型作文”就是去除“新材料作文”中的聯想部分，要求考生集中針對材料中的“這件事”，説出獨到的多層次的“道理”來，讓讀者感動與信服。大可不必再去整段整段背誦“作文素材”了。可見，“任務驅動型作文”更強調考生理性思維的訓練與理性表達的能力。這也是向外國大學聯考作文的借鑑與嘗試。對廣大農村中學生來説，這種作文題型難度要求顯然比“新材料作文”更高，也更容易甄別考生的思維能力。

　　大學聯考任務驅動型作文寫作導引

1.用簡潔的語言轉述試題材料。

2.選好角度，對所引材料做簡單分析，或提出觀點，或提出下文要探討的問題。

常見的寫法：

①選好角度，對所引材料做簡單分析，再提出自己的觀點。

②選好角度，對試題材料做簡單分析，並對關鍵概念作必要闡釋後再提出觀點。

者生活實際，談談論點的現實意義，這樣可以引發讀者更多思考，或者發出呼告，引起讀者的特別關注，以達成作者寫作的目的和針對性，這樣可以加深議論的力度。

③選好角度，對試題材料做簡單分析，並對關鍵概念作必要闡釋，但沒有馬上提出觀點，只是為下文的`深入分析作了分析説理範圍上的界定，以便下文的分析説理更有針對性。

④選好角度，對試題材料做簡單分析，但沒有馬上提出觀點，只是為下文提出要探討的問題。

3.分析説理的原則：

注重文明交流，包容並尊重他人權利，反對打壓不同意見;要通過自己的自由思想和獨立判斷來支撐文章的看法和觀點，還要避免自説自話。

4.層次拓展的方法：

正反對比、橫向展開、逐層深入„„ 結尾部分

再次回到試題材料與自己的觀點，總結全文，昇華主旨;或尋找對策、倡議勸勉、呼籲號召。