廣西大學聯考改革方案公佈：2022年大學聯考英語一年考兩次

廣西大學聯考改革方案3月23日上午公佈。2022年起，廣西統一大學聯考科目為語文，數學，外語3個科目，不分文理科，其中英語一年考兩次。那麼廣西最新的大學聯考改革方案怎麼解讀呢?跟本站小編一起來看看吧!

據悉，廣西將從改進招生計劃分配方式、改革考試形式和內容、改革招生錄取機制、深化大學聯考改革、建立健全監督管理機制等五方面着手進行招考制度改革。

　　2019年秋季學期入學的高中一年級學生開始，設合格性考試和等級考試。

2022年起，廣西統一大學聯考科目為語文，數學，外語3個科目，不分文理科，外語科目(含聽力)提供兩次考試機會，高中學業水平考試的3個等級性考試科目成績計入高校招生錄取總成績，高校招生錄取實行“考生總成績+綜合素質評價"的評價方式。

　　廣西教育廳、廣西招生考試院的負責人對此次改革方案進行了解答。

　　問題一:廣西深化考試招生制度改革總體設計與以往的改革有什麼不同?

答:新一輪考試招生改革是恢復大學聯考制度以來最全面最系統的改革,是教育綜合改革中最重要最複雜的改革,是國家頂層設計、地方貫徹落實,與以往地方先行先試、國家層面總結推廣的方式有所不同。

廣西在普通高校考試招生的許多方面進行過大膽的嘗試,有些方面甚至走在全國前列並在全國範圍內推廣,如廣西的3 X科目設置改革、本專科分開考試改革和標準分數制度改革,遠程錄取、網上無紙化閲卷,等等。近年來實行的人機對話模式英語聽力口語考試改革試點也得到了教育部的肯定。

這次廣西深化考試招生制度改革與以前開展的至下而上的大學聯考單項改革不同,按照“遵循國家政策規定、借鑑試點省市經驗、結合廣西區情和教育實際”的原則,整體設計,分步實施,循序漸進,在突出大學聯考綜合改革的同時,還涉及小升中、高中學業水平考試、各類教育銜接溝通等改革內容,在堅持統一大學聯考制度的前提下,着力解決存在的突出問題,迴應民眾的呼聲,更好地促進學生健康成長,更好地科學選拔各類人才,更好地維護社會公平。

　　問題二:廣西深化考試招生制度改革如何體現促進公平、科學選才?

答:廣西深化考試招生制度改革的總體定位是:促進公平、科學選才。

在廣西的改革方案中關於促進公平的舉措有很多,主要體現在以下四個方面:一是完善義務教育升學就學辦法,合理編制分配高中階段教育學校招生計劃,實行優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內國中的辦法;二是實施國家和自治區扶持性專項計劃,增加邊遠、貧困、民族地區學生和農村學生上全國重點高校和區內第一批招生本科高校的機會;三是減少和規範考試加分;四是深入實施高校招生“陽光工程”。

改革方案中體現科學選才的舉措主要有兩個方面:一是增強大學聯考與高中學習的關聯度,考生總成績由統一大學聯考的3個科目成績和高中學業水平考試的3個等級性考試科目成績組成,高校招生錄取實行“考生總成績 綜合素質評價”的評價方式,依據考生總成績、參考綜合素質評價擇優錄取,實現從目前的“招分”向“招生”轉變。二是推進高職院校考試招生與普通高校相對分開,逐步實行“文化素質 職業技能”評價方式,有利於高職院校對應用型、技能型人才的選拔和培養。

　　問題三:廣西全面推進大學聯考綜合改革主要包括哪些內容?

答:廣西《實施方案》已明確了大學聯考綜合改革的方向,即實行“3 3”考試模式。

具體包括以下四個方面的內容:一是2019年秋季入學的高中一年級學生開始實行新的學業水平考試模式,這屆學生高中階段需參加所學的14個科目的合格性考試。其中,思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6個科目設等級性考試,由學生根據報考高校要求和自身特長,選擇3科參加考試。二是高校根據自身辦學特色和學科專業人才培養的需要,分專業(類)從高中學業水平考試的6個等級性考試科目中確定不超過3個的選考科目範圍,提前向社會公佈,學生只需有1個選考科目與高校設置的選考科目相同,就符合該專業(類)的報考條件。沒有明確選考科目範圍的,學生報考時不受科目限制。三是從2022年起廣西統一大學聯考科目為語文、數學、外語3個科目,不分文理科,外語科目(含聽力)提供兩次考試機會。考生總成績由統一大學聯考的3個科目成績和高中學業水平考試的3個等級性考試科目成績組成。統一大學聯考科目每科滿分為150分,計入總成績的高中學業水平考試等級性考試科目,每科滿分為100分。考生總成績滿分為750分。四是高校招生錄取實行“考生總成績 綜合素質評價”的評價方式。

　　問題四:廣西全面推進大學聯考綜合改革的時間為2019年,這主要基於什麼考慮?

答:廣西全面推進大學聯考綜合改革的時間定在2019年,比大部分省市推遲一年。主要考慮:一是貫徹國家深化考試招生制度改革的基本原則。國務院《實施意見》確定了“加強統籌規劃,積極穩妥推進”的基本原則,把“啟動大學聯考綜合改革試點”列為這次改革的五大任務之一,上海、浙江作為新一輪改革的試點省市,2014年啟動大學聯考綜合改革,這是試點先行。廣西《實施方案》嚴格遵照國務院《實施意見》確定的原則進行總體設計,充分體現了積極穩妥的要求,得到了教育部的肯定。二是嚴格遵照教育部規定的時間節點。教育部根據不同地區經濟社會發展水平的差異,對全國各省(區、市)的大學聯考綜合改革進程實行統籌,分批安排各省(區、市)不同時間進入大學聯考綜合改革,大部分省市2018年進入,廣西與雲南等6箇中西部省(區)2019年進入。廣西推遲一年啟動,可以充分借鑑他們的經驗,根據需要調整廣西政策措施,少走彎路,降低改革成本。三是結合廣西高中新課程改革的實際。廣西實施高中新課程改革比較遲,到2018年剛好完成兩個教學週期,同時新的大學聯考和學業水平考試模式下需要推行分層教學、走班教學等教學及管理形式,推遲一年,可為啟動大學聯考綜合改革做好更充分準備。四是不影響廣西考生利益。國家的高校招生錄取計劃下達到各省(區、市),考生升學在本省(區、市)範圍內競爭,推遲一年啟動大學聯考綜合改革不會影響廣西考生利益。

總之,廣西2019年全面推進大學聯考綜合改革,既是國家的統一部署安排,也符合廣西的實際。

　　問題五:高中學業水平考試部分科目成績計入高校招生錄取總成績,是否意味着大學聯考將貫穿於整個高中學習過程?具體將如何實施這項改革?

答:高中學業水平考試成績納入大學聯考選拔是本次考試招生制度改革的重點和亮點之一。高中學業水平考試是檢驗學生學習程度、促進學生全面健康發展、注重學生綜合素質的提高和過程評價、避免嚴重偏科的一項制度設計,是學生畢業和升學的重要依據。

學業水平考試包括語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、體育與健康、音樂、美術等14個科目,分為合格性考試和等級性考試。合格性考試採取隨學隨考隨清的辦法,選擇通過高職院校分類考試進入高職院校的普通高中畢業生,其文化素質成績使用高中學業水平考試成績;選擇通過統一大學聯考進入普通高校的考生,其等級性考試科目成績經轉換後計入高校招生錄取總成績,等級性考試安排在高中三年級進行,複習備考的'重點時段仍然是高中三年級。

根據《教育部關於普通高中學業水平考試的實施意見》的要求,廣西研究制定了新的《廣西高中學業水平考試實施辦法》,對考試的日程安排等作出明確規定,經教育部同意備案後,不久將正式出台。

　　問題六:這次深化考試招生制度改革對哪一屆學生有較大影響?

答:根據廣西《實施方案》,從2019年秋季學期入學的高中一年級新生開始,進入新的大學聯考模式。這屆學生高中階段需參加所學的14個科目的合格性考試,並根據報考高校要求和自身特長,選考3個科目等級性考試。到2022年參加大學聯考時,大學聯考統考只考語文、數學、外語3科,不分文理科,考生總成績由統一大學聯考的3個科目成績和高中學業水平考試的3個等級性考試科目成績組成。因此,從考試的角度來説,大學聯考綜合改革對2019年秋季入學的高一新生影響較大。

另一方面,大學聯考改革也是一個循序漸進的過程,廣西從2014年國務院發佈《關於深化考試招生制度改革的實施意見》開始,就已經陸續啟動大學聯考單項改革,比如説調整和規範大學聯考加分、調整錄取批次設置、擴大高職院校分類考試招生規模、實施扶持性專項計劃等等,從實施情況看,這些單項改革舉措,對於增加學生升學選擇機會、促進公平的效果是比較顯著的。而這些單項改革,對從2015年起參加大學聯考的考生都有積極影響。

　　問題七:面對這次深化考試招生制度改革,高中學校和高等學校要做好哪些準備?

答:大學聯考綜合改革是一項系統改革,這項改革將倒逼高等教育和基礎教育深化綜合改革。面對考試招生制度改革帶來的新挑戰和新機遇,高等學校和中學作為改革的主力軍、主戰場,要做的工作很多。其中的重點是“高校怎麼招、中學怎麼教”。

首先,高校要解決怎麼招。着重抓好三個方面:一要制定高中學業水平考試選考科目要求。根據本校的人才選拔標準和學科專業結構特點,按學科專業大類(或專業羣)提出考生高中學業水平考試的3個(或3個以下)選考科目要求。同時,要依據學校的人才培養目標定位和社會、市場的人才需求預測情況,研究按專業大類(或專業羣),或是按專業(或專業方向)進行招生錄取的辦法。二要建立綜合評價機制。按照“兩依據一參考”的錄取要求,研究對考生進行綜合評價的原則,制定相應的辦法,探索有效的綜合評價機制。例如,如何對高中學校提供的學生綜合素質檔案出全面客觀的評價,並將評價結果與大學聯考總成績相結合,作為高校錄取學生的重要參考等。三要進一步探索考生的多元錄取機制。例如,高職院校要研究如何完善單獨招生、對口招生考試及評價機制,普通本科院校要研究如何完善專升本、本科對口中職招生錄取機制等。

其次,中學要解決怎麼教。着重抓好三個方面:一要轉變教育思想觀念,全面執行課程方案和課程標準,加強課程資源開發和建設,提高課程實施水平;二要探索和設計出適應學校自身實際情況、適應學生求知需求的管理制度,滿足學生選學的需要,合理編班,逐步把“走班”教學落到實處。三要改革人才培養模式,更好地滿足學生個性化、多樣化學習的需要,將學校的內涵建設和特色發展提高到一個新水平。