2017大學聯考志願填報的10種方式

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　　一、優勢學科取向

即從考生的學科傾向性出發，延伸其學科優勢和特長，選擇以其優勢學科為核心主幹課程的專業，或以其優勢學科為特色的院校。

例如，數學特別強的考生選擇精算、金融、財政、應用數學等;歷史成績好的考生選擇史學、考古、文物鑑定等;物理、化學佔優勢的考生選擇通信、材料科學、環境科學、能源、化工;化學、生物學科優秀的考生選擇醫學、生物製藥、生物工程、生物技術等。

　　二、興趣愛好取向

選其所好、學其所愛。與優勢學科取向的考生不同的是：該類考生有興趣愛好的學科未必是他們的強勢學科、也未必具有出類拔萃的考試成績，但是深得考生本人的喜愛，他們有着強烈的自主學習願望和潛在的個性發展空間。

例如有的考生從小就喜歡拆裝東西，從半導體收音機到電視機都能配件組裝;有的特別愛好車模、航模的收集和製作;有的則喜歡跋山涉水去旅遊。

早年，南京航空航天大學胡鈴心愛好航模製作，成為該校學生中的佼佼者;2008年參加珠峯奧運火炬傳遞的大學生徐穎喜歡登山，他就是因為南京理工大學有登山隊而報考了該校。學其所愛才能愛其所學，興趣是最好的學習動力，更是創造的源泉。

　　三、院校平台取向

以一所或幾所特定院校為選項，取其整體實力和社會聲譽、人才培養的品牌效應。這種取向的關注點多在目標院校的歷史傳承、校園文化、名家名師、強勢學科、科研水平及其在社會各界和相關行業的影響力等。

例如選擇在某個學科和產業領域均處在領頭羊位置的院校，或者選擇辦學歷史悠久、文化傳統深厚、名家大師眾多的院校;還有的院校雖然整體實力未達一流，但其特色學科卻處在一流水平，也可以作為選擇的取向。

　　四、地域文化取向

選擇有地域文化代表性的院校，以期從中汲取有益的文化養分，培養包容兼具的個人風格。

持這種取向的考生可以關注地處歷史文化名城的院校，它們必然帶有獨特的人文精神傳承;可以關注西部地區院校，他們必然參與國家的西部大開發或一路一帶建設;可以關注沿海地區高校，其專業設置和科研項目往往與其社會、經濟發展形成互動;可以關注文化產業發達地區的高校，其校園文化必然凸顯當地獨特的風俗民情。

以地域文化滋養為大學聯考志願取向，重在跨地域求學，跨文化交流，重在考生個體與求學地區文化的接觸、瞭解、交匯、吸收、融合。江南的孩子到北國，西部的考生到東部，都是文化薰陶。

　　五、就業擇業取向

以將來就業為志願取向。這裏要強調的是選擇行業背景深厚、就業前景寬闊、就業基地眾多的院校，而不是將高校專業與職業崗位之間簡單地劃等號、並且以期望值崗位來反推選擇大學聯考志願。

以就業為志願取向，應該特別關注職業教育類型的院校，如物流、機械、機電、鐵道、航海、烹飪、旅遊、加工、營銷、會計、翻譯、汽修、化工、信息等;而在綜合性、多科性大學則應關注其應用型專業。此外，那些並非報考熱門、但確是國家產業支柱經濟命脈社會發展必須的專業門類如農業、林業、水利、製造、地礦、石油、應用社會學等也應該給與關注。

　　六、讀研留學取向

不少考生在選擇大學聯考志願時就考慮完成本科學業後繼續深造或者出國留學。在這個價值取向下，最好將其本科入學目標與本科後目標、路徑設為對應，且以後期目標為導向考慮。

例如某考生平時成績優異，但是大學聯考發揮失常，憑藉其大學聯考成績不能進入最理想院校，如果硬闖則冒落榜風險。此時不妨調低本科入學目標，選擇與其大學聯考成績大致對應、且有學歷上升空間的院校和專業填報，寄希望和信心於後期考研。

同理，如果確定本科後留學，則應該選擇與其預設留學目標相同或相近專業，還要考慮欲留學國度和院校與國內高校的對應或合作關係。另外，無論是讀研還是留學，還必須注意有些專業的研究生培養拒絕同專業本科生。

　　七、分段學習取向

在眾多高校的招生計劃中，有的採取了分段學習的方式，例如本科+碩士、本科+碩士+博士，雙學士等等，近來頗受考生青睞。分段學習的意義是學科專業的既定銜接和延伸，將遠期目標和眼前目標掛鈎，有益於提振考生的學習信心和動力。

在選擇這類志願時，應該瞭解其具體培養方式，如滾動式培養，被淘汰下來的學生怎麼辦?從本科跨入研究生，是“保”還是“考”，雙學士是什麼專業門類、就業前景如何、薪酬待遇與普通本科畢業生有什麼不同?選報時都應該做到心中有數。

此外還有一種常見的分段式學習取向，即考生成績不夠本科線，選擇專科着眼2-3年後“專轉本”。對注重學歷層次的`考生來説，這不失為一條路徑。但做此準備考生應該詳細瞭解專轉本的政策和轉入途徑、轉入院校等相關政策規定。

　　八、嫁接學習取向

這裏的“嫁接”是指國內院校合作培養或國內國外院校的聯合培養方式。這類招生計劃逐年增加，以國內院校+國外院校聯合培養的形式為常見，其培養規格有本科有專科，分段形式有2+2、3+1、4+0、4+1等等，收費標準明顯高於國內院校標準。這種培養方式的長處是中外文化交融，有益於培養學生的國際視野，對本科後出國深造也有借鑑意義。

若以該類院校為大學聯考志願取向，則應該關注雙方院校的規格、合作合法性以及培養途徑、國內外學習的年限設置和收費標準，所選專業方向和就業或深造前景，國內學習階段有無外教以及所用教材是否來自國外院校等等。另外還要注意該類院校專業招生對考生外語水平和外語應用能力要求較高。

　　九、子承父業取向

這種取向過去較少見，近10年來甚為普遍。其時代背景和社會成因是私營經濟、民營企業、股份制企業的崛起和興旺。很多考生家長自己擁有企業或是擔任股份制公司的高管，他們就想讓孩子將來進自己的企業或者接自己的班。

對這類考生來説，錢不是問題，就業也不是問題，問題是“學什麼將來管用”。以此為取向，可以考慮企業的產業特點、主打骨幹產品、企業類型(加工、貿易)、運作模式(合資、股份、家族)等，然後選擇適當的專業學習，如人力資源、對外貿易、財務會計、經濟管理、市場營銷等，也可以根據其企業類別和產品選擇專業方向。還有類似的志願取向則多見於有行業、職業背景的家庭，如家長是演員、藝人、書畫家、運動員等，孩子也會從小受家庭文化薰陶，從而選擇相應的大學聯考志願。

　　十、遠走高飛取向

有一些考生在選擇大學聯考志願時以遠離家庭，異地求學為指針，他們不像多數考生那樣選擇留在本地讀書，而希望遠走高飛。

從實例看，這些考生多半是因為長期以來家庭約束過緊，父母管制嚴格，或者很早就被安置到寄宿制學校就讀，過着半軍事化管理的學習生活;還有的考生父母關係緊張或者離異、有的考生出自重組家庭、有的與家長的感情溝通長期存在問題。因此，選擇外地高校學習成了他們掙脱約束、擺脱陰影的最佳途徑。也有男女考生情投意合，雙雙約定同赴外地求學的。如果以這種取向選擇大學聯考志願，要避免摻入過多的情感因素，避免感情用事，不要為遠走高飛而遠走高飛，還是應該仔細考慮自身的未來發展。

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