大學聯考備考經驗交流

大學聯考備考經驗交流1

抓管理，促提升，實現跨越式發展特色辦學更加鮮明。英語單科700分以上有10多人，全校普通類考生英語標準平均分達到557分，充分顯示出外語學校的學科優勢；體育、音樂、美術類考生的專業成績和文化成績雙上線35人，冠蓋全區。特色教育使羅外品牌更加鮮亮。

本科上線喜收碩果。在全省大學聯考本科上線率大幅下降的情況下，學校今年本科上線突破了二百大關，達到205人，本科上線率近50%，大大超過全省30%的上線數，位居全市同類學校前列，充分證明了我校教育教學的雄厚實力。

高加工率卓有成效。高分層面有新的突破，單科800分以上2人，總分、單科700分以上45人次；綜合學科有6人超過700分，標準平均分逼近老牌重點學校，成為普通生源的學校培養尖子生的一大亮點。上省大專線以上人數有388人，上線率達92%；40多名20xx年會考在550分以下招入本校的學生，大學聯考成績達到本科線以上。學生低進中出、中進高出，真正實現了高加工率的目標。

這一成績的取得，得益於學校優化管理、系統協調、科學指導的大學聯考備考指導思想；得益於學校依託課改，因材施教，優化課堂，以教研促備考，優化資源整合；得益於高三教師團結協作，真情奉獻，羣策羣力，目標實在，環節落實，運作科學，管理規範，服務到位。備考伊始，求真務實的***校長組織召開了高三工作領導小組會議，認真分析高三形勢，正確定位大學聯考目標，落實精細備考原則，強調以學生為中心，確立了“成功在課堂，潛力在學生，優勢在羣體，關鍵在落實”的大學聯考備考策略。以整體優化、團結協作的精神，去實現大學聯考的持續穩定發展、辦人民滿意的教育的目標。

一、深化一個理念

系統論的要旨是整體大於部分之和。就是圍繞一個明確的目標，系統中的各個要素相互協調，優化管理，形成整體優勢，發揮系統功能。根據系統論原則，學校在大學聯考備考策略中特別強調樹立“一盤棋思想”，為了學生的發展，各個班級、各個學科要從學校大局出發，制定高三學年的複習工作（包括目標、時間、進度、具體措施等）部署，理清高三全年備考工作思路。

其次，全體師生牢牢樹立質量意識。確立“質量是學校的生命，質量是硬道理”的觀念。“用事實説話，以業績示人”，不但學校有質量意識，每一個班級，每一位教師個人都要有質量意識，把提高所教學科的成績、所教班的成績以及整個畢業年級的成績當作自己的中心任務。班與班之間、科與科之間、人與人之間互相競爭，互相促進，共同提高。

第三，樹立全校一盤棋，一切為了大學聯考，一切服務大學聯考的思想。我校在師資人員配備上，在老師的報酬上，在教師外出學習培訓上，以及在學生的學習、生活上都對高三實行政策傾斜。就是這種為學生、為教師服務的意識，創造幹事創業、團結和諧、心情舒暢的高三工作氛圍，為實現20xx年大學聯考的新突破奠定了基礎。

二、優化三個管理

1、學生管理工作

（1）、日常行為的管理，常抓不懈。強化《班務日誌》功能，及時反饋教學情況，使畢業班工作秩序井然。有了紀律保證，學習環境好，

學生的學習興趣濃，積極性高，風氣正，保證大學聯考質量的提高。具體措施：加強班級文化建設，在牆壁上張貼名言警句，在黑板報上抄寫激勵學生的話語；利用每月教育主題，每週班會對學生進行理想教育、紀律教育、公德教育、心理教育等，定期利用黑板報進行有針對性的專題教育。

（2）、抓好三種人。從班級管理來看，主要是抓好優秀生、抓好臨界生、抓好學生幹部。上學期“抓兩頭、帶中間”，下學期“抓中間、帶兩頭”。每月召開一次學生幹部會，實行幹部檢查考核制度。

（3）、抓好督促檢查。做到一抓二督促：抓學習狀態；督促學生和遺忘作鬥爭；督促學生和懶惰作鬥爭。

2、教師管理工作

（1）健全制度。學校制定了《集體備課制度》《教學常規八項要求》《大學聯考獎勵方案》《高三備考紀律》等有關規章制度，用制度來規範教師備考的各項工作。學校實行教學責任事故追究追究制，對不按要求落實備考工作的教師，進行責任追究和處罰。每天一檢查，每月一通報，以促進教師責任意識的增強和敬業精神的提高。

（2）抓好班主任工作。班主任對本班負全面責任，既做好班主任的常規管理工作，更要協調好本班任課教師的教學工作。要求班主任經常組織召開班科聯繫會，同任課教師交流學生的學習情況、家庭狀況、思想情況，共同做好班級的培優轉差工作，想方設法完成本班的任務目標。

（3）堅持集體備課制度。學校要求備課組每週用半天的時間集體備課，主要是對一週來的小結和下一步的安排，集思廣益，重點明確每週複習什麼，怎麼複習。備課組教研活動做到“四定四課”（“四定”即“定課題”、“定主講”、“定時間”、“定地點”，“四課”即“備課”、“説課”、“聽課”和“議課”）

（4）在複習教學的管理上，讓每位教師承擔一定的教研任務。通過轉變教學觀念，重點解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率。我們要求做好“三個統一”，即教學進度、訓練、講授內容的統一。“三個貼近”，貼近大學聯考目標與大學聯考要求、貼近學生學習實際與生活實際、貼近學生心理，調動學生興趣。“三個突出”，突出知識基礎，突出解題規範，突出能力培養。“三個加強”，即加強重點生的學法指導，加強重點生的心理調節，加強重點生的薄弱學科。“三個研究”，研究大學聯考説明和大學聯考信息，探求大學聯考出題方向與特點。研究學生因材施教，促使學生進步。“三個訓練”，即信息追蹤題的訓練，糾錯重組題的訓練，模擬重組題的訓練。

3、加強家委會管理。為了讓家長對孩子高三備考關愛有度、指導得法、護航有力，切實加強與家長的聯繫與配合，除家訪、電訪形式外，充分發揮家長委員會的作用，用好“彩虹家校通”網絡系統，及時交流反饋，形成學生、家庭和學校立體教育網絡。還定期在開學初、上學期末，一模後，考前指導幾個時間段召開家長會。高三開學初召開了“讓我們伴着孩子風雨兼程” “如何幫助孩子儘早適應大學聯考生活” “為孩子的明天，我們今天如何做家長”為主題的家長會，和家長一起共同探討教育培養學生的良策。一模後又召開了以“備戰大學聯考家長也有份”為主題的家長會，探索做明智家長的方略，家長對心理健康教育共識的形成，為學校心育工作的開展注入了新鮮活力。

三、做好四方面的溝通

1、加強了學校領導，特別是高三工作領導小組與老師之間的溝通。

堅持每週召開一次班主任、備課組長會，會前領導先通氣。年級工作做到超前計劃，提前部署，及早安排。大家多碰頭、多商量、多交換意見，達到羣策羣力，以最大限度發揮領導和教師的集體智慧。

2、加強師生的溝通。我們強調教師做到較多地深入學生，與學生交朋友，多傾聽學生的呼聲與意見，瞭解和掌握他們的思想動態。在思想上指導他們，在生活上關心幫助他們，在學習上鼓勵他們，使他們對自己和前途充滿信心，專心致志地自覺地投身到學習中去。對於目標生和臨界生，要求負責承包的老師每星期必須與之談心兩次以上。

3、加強家校聯繫。在高三學年裏，我們召開了四次全校性學生家長會，使學生家長了解學校的大學聯考備考計劃，大學聯考的考法及要求，學生的存在問題，大學聯考備考的做法，以及家長如何做才能為考生提幫助和服務等。這樣做的目的是要充分發揮家長的教育指導作用，使教育工作緊密協調，形成教育合力，取得最佳的教育效果。

4、加強與市、區教研室及兄弟學校的聯繫。一年來，我們參觀訪問了地市幾所兄弟學校，並多次邀請到教研室專家來學校指導備考工作，我們教師既學到了外地教師的刻苦鑽研敬業奉獻精神，也學到了這些學校的先進大學聯考備考經驗，還蒐集索取了更多的大學聯考備考信息。對提高我校教師工作的積極性、自覺性，提出合理化的大學聯考備考策略，提高大學聯考備考的水平，起到了較多大的推動作用。

四、協調五種關係

高三備考過程中，學科搶時、學生偏科現象較突出，往往造成內耗，成為制約大學聯考跨越式發展的“瓶頸”。高三工作領導小組及時瞭解學生思想、學習、心理等狀況，聽取班主任及科任教師的教學反映，着力分析學情，打破瓶頸，減少內耗，協調好“五種關係”：

1、注意各學科爭搶時間的問題，協調學科間局部與整體的關係；

2、注意教師指導與學生自主學習形成的矛盾，協調指導與主導的關係；

3、注意教學上的兩極分化現象，協調好培優與轉差的關係；

4、注意師生關係中情感依戀的缺失，協調好教師與學生的關係；

5、注意學生打疲勞戰的現象，協調好學習與休息的關係。

為了保證廣大師生在大學聯考升學壓力下不彎腰，在困難面前不低頭，以旺盛的精力投入高三備考，我們落實了“以人為本”的教育理念，調適師生心態，建設自信羣體，關懷管理到位，營造拼搏氛圍，以人為本搞好服務，構建和諧高三，發揮教育資源的最佳效益。

一、爭取多方配合，營造良好的外部環境。

“把教育延伸到學生家裏”，這是本屆高三年級工作又一特色。我們利用節假日多次印發《致家長的一封信》、《給家長的幾點建議》等讓學生帶回家中，讓家長了解孩子，關心孩子，多與孩子溝通，給予孩子更多的親情與關愛。家長們深有感觸地説：“學校、老師想得真周到，令我們感動不已！”

對於家庭經濟困難的學生，我們一方面發動師生奉獻愛心，另一方面學校酌情減免學雜費，解除了這部分學生的後顧之憂，使他們能安心學習，不斷進步。這一切，為我們的備考工作營造了一種良好的外部環境。

學校領導與老師談心，幫助老師解決一些實際的困難；學校領導與學生談心，體現學校對學生的重視；班主任、科任老師與學生談心，增加情感投入，師生間形成一種相互信任的和諧的關係，大家一起引

導學生走出情緒的低谷。通過談心，不但及時解決了問題，也增強師生的凝聚力。有了人文的關懷，加上我們高三老師高度的敬業精神，我們的大學聯考複習始終保持一種積極向上的狀態，呈現了許多感人的情景。學生有知識上的問題，老師輔導到深夜；生活上有困難，老師傾囊相助；生病了，班主任連夜送醫院；思想上有問題，耐心開導，一次不行，二次、三次、四次，校內不行就家訪等等。

大力倡導師生“心連心”活動，即每位老師都有自己的聯繫對象，涉及思想、生活、學習諸方面。師生共同過生日，教師節、中秋節、元旦等節日師生互送賀卡、鮮花，或鼓勵，或問好，通過多種形式的交心、談心活動。關心愛護學生，得到的是信任，收穫的是甜蜜。

此外，備考後期，學校為高三教師安排免費工作餐，給家庭有困難的教職工送去關愛。這些人文關懷，猶如汩汩暖流浸潤着老師們的心田。

二、傾注人文關懷，發揮學生主體作用

貼近學生，傾注關愛，真正做到“人盯人，手把手，心貼心”。班主任抓紀律、抓學習、抓思想，經常與學生交談溝通，瞭解學生的.心理、身體、學習狀況，達到師生共融。做好服務工作，讓學生有心學習、安心學習、舒心學習。減輕學生學習壓力，儘量為學生創設一個積極上進、團結協作、輕鬆愉悦的學習氣氛和環境，構建“學習共同體”。

（一）、注重學法引導。

為幫助學生掌握備考策略、提高學習效率，我們通過課堂教學的不斷引導，定期開設學法講座，舉辦學生學法經驗交流，使學生逐步學會總結歸納，梳理知識網絡，作學習的主人。具體指導諸如制訂一個合理的、切實可行的計劃——長期計劃（學期計劃或月計劃）和短期計劃（周計劃或天計劃）；要求學生用好《自控手冊》，畫好《學生髮展曲線表》；如何用好複習參考資料；建立各科錯誤登記本；注意培養學生的良好學習習慣等等。

（二）、注重思想引導。

1、強化備考輿論渲染，營造濃烈的備考氛圍。暑假補課期間，大力宣傳上一屆我校大學聯考驕人的成績，開好第一個備考動員會，為高三備考工作開好局，起好步。利用牆報、主題班會和團隊活動等陣地，開展“態度決定一切”、“大學聯考，你準備好了嗎”等主題討論，確立了“信心百倍，鬥志昂揚，全力以赴，鑄我輝煌”的大學聯考誓言，激勵學生自信面對挑戰。通過“高三寄語”“大學聯考誓詞”等激發學生的學習熱情，增強學習的信心和班級的凝聚力。為了營造了一個良好的複習氛圍，學校還開闢了宣傳欄、張貼宣傳標語、橫幅、對聯、名言警句、豎起倒計時牌等等。運用激勵手段最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，成了我們的一項經常性、系統性的管理工作。

2、運用起點式教育法和成功教育法，以先進激勵人，用榜樣教育人，樹旗幟、立榜樣、鼓鬥志。在全年級中樹立學習標兵10—15名，把他們的事蹟、學習方法、學習經驗向全年級宣傳推介，號召同學們向他們學習，並召開學習經驗交流會，多樹立成功典型，引導學生爭取成功。從而激發了學生的成功慾望，培養了其“人格自尊”精神。為引導學生不迴避競爭，樹立較強的主動參與競爭的意識，形成正確的競爭觀。每次模擬考試後出一期“龍虎榜”，讓學生學有榜樣，趕有目標。

3、確立目標，開好幾個會：開好學生（優秀生、臨界生、班幹部以及住校生）座談會，開好月考、模擬考試質量分析會，開好主題班會，開好班科聯繫會等等。旨在穩定思想，調整心態，集思廣益，發揮團隊精神，形成備考合力，增強師生責任感和緊迫感，堅定大學聯考必勝的信念。

（三）、注重心理引導。

大學聯考的激烈競爭和繁重的學習任務往往使部分學生背上沉重的思想包袱，產生不同程度的心理問題以致於心理障礙。針對這種情況，還開設心理諮詢室，以講座、小組交流、個別談心等開展形式多樣的心理健康教育，消除學生備考過程中出現的急躁和焦慮等不健康心理，緩解學業焦慮，克服自卑，樹立自信，疏導減壓，正確面對成敗，坦然對待考試。對學生進行心理輔導，提高了學生的心理素質，保證了學生在大學聯考中的正常發揮。

1、引導學生正確處理與自我的關係，與同學間的關係，與父母、教師的關係，鼓勵學生大膽地交流，排除心中憂悶，減輕焦慮程度。

2、引導學生多接觸社會、自然、科學、做到“家事國事、世界大事，事事關心；經濟文化、高科技，時時關注”，讓每一位高三學生在良好氛圍中健康成長。

3、關注各個時段學生情緒波動。每次模擬考試後，尤其第二學期一模後及大學聯考前，及時對應考對策，答題技巧，科學飲食，心態調整，勞逸結合，注意安全等作具體的指導，使學生緩解緊張的心情，消除學生身心上的“高原現象”，掌握心理調適和應考對策。

4、在高三教學中尊重學生差異，以平和的心態面對學生的不足，並進行有針對性的個別輔導，分層教學、分類指導，對整體提高教學質量起到了十分重要的作用。（四）、注重活動引導。積極開展文體活動，豐富學生的業餘生活，引導學生釋放情緒，調整心態，振奮精神。要求學生每天堅持體育鍛煉，注意衞生保健，合理作息，保證有充沛的精力投入學習。積極組織學生鍛鍊身體，落實每天20分鐘慢跑，每週90分鐘爬山，高三下學期高三班級籃球賽、排球賽開展得如火如荼。堅持每週體育課不少，保證學生每天休息8個小時，反對學生盲目加班，反對疲勞學習。保住了學生的身體，學生就有健康的體魄投入學習，就有了大學聯考取勝的基礎。

大學聯考備考經驗交流2

一、明確目標，跟蹤管理

從進入高三開始，就要求全體高三師生要明確奮鬥目標。作為班主任要幫助學生制定學期目標和階段性目標，協助任課教師確定各科重點培養的目標生，包括培優目標生，臨界生和後進生。對不同的目標生提出不同的管理目標，對這些目標生實行動態管理，根據每次階段考試成績把一些進步較大的學生都列入到培優目標中來，對學習成績波動較大的培優目標生，其薄弱學科的任課教師要重點關注，所有任課教師都要在各個方面予以關注，儘量減少掉隊的學生人數，最大限度的挖掘學生的潛力。為了更好地督促他們學習，讓他們把自己的每個階段的目標用紙寫起來，尤其是第二學期，讓他們每次模擬考試所要達到的目標定下來，充分調動了他們學習的積極性。對於後進生，工作重點主要是抓好紀律教育和思想穩定工作，以保證班級正常的上課秩序。對於自己所任課的班級的學生也讓他們明確目標，知道他們的長處和不足之處，挖掘學生的潛力。

二、加強學習，不斷提高思想業務素質，認真開展教學、教研工作

在教學中，不斷努力提高自己的思想業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，尤其是廣東第一年實行全國卷，能認真研究教材教法，研究全國卷的要求。同時積極認真參加集體備課、公開課及課後評課等工作，虛心請教優秀教師，向先進教育工作者學習。在備課時做到努力鑽研全國卷的特點，上網查閲資料，瞭解學生特點，做大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，及時批改作業，耐心輔導學生，適時檢測，掌握反饋信息，瞭解學生在備考學習中存在的問題，及時發現問題，解決問題，讓學生的成績得到了很大地提高。

三、精選習題，強化訓練，提高複習的有效性

提高複習效率，正確處理好大學聯考試題與教材之間的關係。大學聯考試題不會直接取材於教材，但是認真分析可以發現，每一道大學聯考試題都會在教材中找到它的影子，是教材知識和能力的一種變式再現。幫助學生把已有的大學聯考試題還原到教材中去進行學習，有利於加深學生對知識運用的理解及其能力的提高。在複習的最後時刻，很多所謂的信息鋪天蓋地出現在師生面前，作為老師，必須有一種定力，按照自己的整體設想去篩選信息，而不是見題做題，那樣很容易打亂自己的複習計劃，選題要有針對性。

四、關注臨界生，加強臨界輔導。

備考中我們加強了對臨界生的輔導，根據實際情況，利用堂上和課餘時間，對自己所任教班偏科生進行心理上和知識能力上的個別輔導。認真分析廣一模、廣二模以及其他模擬試後的考試成績，發現不足之處，利用晚自習課時間根據個人情況輔導，加強學生心理輔導工作，提高了學生大學聯考的信心、做題解題等能力，使學生以最佳狀態參加大學聯考，在經過一段時間的訓練後，這兩班學生成績有了較大的提高。

五、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對於歷史新課程標準的學習還不夠深入，尤其是廣東第一年實行全國卷，在大學聯考實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；

2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

3、歷史教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在但由於今後還要努力找出一些歷史教學的特色點，為開創歷史教學的新天地作出貢獻。

以上是我這年來所做的工作中的一部分，今後我會更加努力，使自己不斷完善、不斷髮展。

大學聯考備考經驗交流3

從近幾年的大學聯考情況來看，大學聯考中的優秀生不少都是女生。每年大學聯考後從各地報資料上來看，在大學聯考超高分的考生中女生也佔了較大的比例。無可否認，從整體來看女生在大學聯考中確實有一定的優勢。背後的原因是什麼？難道女生的智商真的變得比男生更高了嗎？答案當然是否定的。

據平時的聽課觀察和成績分析，在大學聯考中女生之所以比男生更有優勢主要有下面七個原因：

1、由於近年大學聯考題基本上是以中等難度試題為主，思維量有所減少，所以對女生相對有利；

2、近年來大學聯考題的主觀題比例有所增加，所以在文字表述方面要求也隨着提高。而在文字表達方面，女生一般也較有優勢；

3、從考試科目來看，四大考試科目中，語文和英語對女生來説是相對較強的，而男生就相對薄弱一點，這無形中也對女生有利；

4、在學習品質和學習態度上，女生比男生也有較大的優勢。女生一般比較聽從老師的教導，學習比較認真、自覺、刻苦和勤奮，也比較有耐性；

5、在學習習慣和細節意識方面，女生同樣有較大的優勢。通常來説，女生在學習計劃和學習常規方面會比較重視，對細節問題也比較關注，尤其是書寫普遍都由於男生；

6、從平時學習來看，女生心態比較平靜和專注，而男生則顯得相對比較浮躁，在課堂上較難潛下心來學習；

7、從課餘時間（特別是週末）安排來看，女生泡在電腦上的時間一般也比男生少；在課外閲讀方面，女生能靜下心來看書的比例也比男生大。

綜上所述，我們不難看出，以上列舉的原因和個人的智商並沒有多大的關係，關鍵就在於情商、細節意識、良好習慣、自控能力、學習態度和學習品質等方面。女生做到較好的地方，往往是男生相對薄弱的地方。如果男生要成為優秀，首先要改變的是個人的學習態度、培養良好的學習習慣和良好的學習心態。否則，光有智商沒有情商，光靠聰明而沒有勤奮，那是無法和女生相比的。