小升中語文閲讀題解題技巧
在國小語文的學習,閲讀教學是國小語文教學的一個重要部分。特別是在語文考試試卷中,閲讀題佔了很大一部分比重。因此,掌握閲讀答題的方法對學生來説至關重要。
在國小語文考試閲讀題中,基本可分為以下幾種題型:
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最後一段某句的作用。
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答:對於第一段的問題,從結構上來説,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領全文,或起到引起下文的作用;從內容上來説,是為下文作鋪墊和襯托,為後面某某內容的描寫打下伏筆。
中間某段的問題,在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,並與題目相照應。
2、文章表達了作者什麼樣的思想感情?
這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字裏行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對於這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答:“通過„„故事,歌頌(讚美)了„„表達了作者„„的思想感情,揭示了„„的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?
看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敍述、描寫、説明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳説以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內容的神祕色彩,引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?
修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問。
其會考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比。
比喻的作用有三:一是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便於接受;三是使概括的`東西形象化,給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情,運用擬人表現喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現憎恨的事物,可以把它寫得醜態畢露,給人以強烈的厭惡感。
誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度,從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利於突出事物的本質和特徵。
排比的作用在於能突出文章的中心,表達強烈奔放的情感,增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用,使文章富有節奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時閲讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容,問題會有“文章中引用的內容有什麼作用?”。
這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞,一個是“襯托了記述對象的品質,突出了主人公的某種精神”。
對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。
6、文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請説説你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的,這需要我們的同學平時多讀多看多積累,多看並記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內容,用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
7、比較閲讀理解。
有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閲讀,對於這種類型的題目,我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。
記敍文閲讀答題技巧
1.問文章體裁:
詩歌、小説(長篇小説、中篇小説、短篇小説、小小説)、散文(抒情散文、敍事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、説明文、議論文
2.記敍文六要素?
時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3.文章內容?
方法:看題目、人物(事物)、事件,進行綜合、概括。
強調三個部分:內容是什麼,文章怎麼樣,作者怎麼樣。
答:
A、此文記敍了(描寫了、説明了)„„的故事(事蹟、經過、事件、景物)。即誰做了什麼—這可以作為一句話概括文章內容答案。
B、表現了(讚美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)„„。
C、抒發了作者的„„的感情。
4.材料組織特點?
緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當。
5.劃分層次:
(1)按時間劃分(找表示時間的短語)
(2)按地點劃分(找表示地點的短語)
(3)按事情發展過程(找各個事件)
(4)總分總(掐頭去尾)
6.記敍線索及作用?
線索:(明線和暗線)———核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感作用:是貫穿全文的脈絡,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。
7.為文章擬標題。
找文章的線索或中心,依據有:①核心人物②核心事物③核心事件④作者情感
8.品味題目可以從:
A內容上B主題上C線索D設置懸念上等方面進行品味。
示例:
(1)主題上結合主旨必答,如象徵性的散文題目,也可以這樣回答:擬題巧妙,一語雙關,本指„實指„,突出主題,耐人尋味。
(2)説明文:用了什麼修辭手法,生動形象説明了„„,點明瞭本文説明的主要內容,點明瞭本文説明對象。
9.瞭解人稱的作用。
第一人稱:親切,自然,真實,可信;適於心理描寫,便於刻畫人物形象及性格特徵。
第二人稱:便於情感交流。
第三人稱:顯得客觀,不受時空限制,便於敍事和議論,多角度描寫。
10.記敍順序及作用?
(1)順敍(按事情發展先後順序)作用:敍事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡清楚、印象深刻。
(2)倒敍(先寫結果,再交待前面發生的事。)作用:造成懸念、吸引讀者,避免敍述的平板單調,增強文章的生動性。
(3)插敍(敍事時中斷線索,插入相關的另一件事。)作用:對情節起補充、襯托作用,豐富形象,突出中心。
11.語言特色?結合語境和修辭方法從下列語句中選擇:
形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。
一般指口語的通俗易懂,書面語的嚴謹典雅,文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩。
12.寫作手法及作用?
狹義的寫作手法即“表達方式”,廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法,諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、想象、聯想、象徵、開門見山、託物言志、設置懸念、象徵、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。
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