名著黑板報精選漂亮板式優秀素材

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　　名著黑板報內容1

讀書貴能疑，疑乃可以啟信。讀書在有漸，漸乃克底有成。《格言聯壁》

古今來許多世家，無非積德。天地間第一人品，還是讀書。《格言聯璧》

讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者長疾瘤。(清)袁牧

讀書勿求多，歲月既積，卷帙自富。(清)馮班

讀書必專精不二，方見義理。(明)薛煊

或作或輟，一曝十寒，則雖讀書百年，吾未見其可也。(明)吳夢祥

讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長;大嚼大咀，終不知味也。(宋)朱熹

讀書之法無它，惟是篤志虛心，反覆詳玩，為有功耳。(宋)朱熹

為學之道，莫先於窮理;窮理之要，必先於讀書。(宋)朱熹

讀書要玩味。(宋)程顥

學乃身之寶，儒為席上珍。君看為宰相，必用讀書人。《神童詩·勸學》

天子重英豪，文章教兒曹。萬般皆下品，惟有讀書高。《神童詩·勸學》

　　名著黑板報內容2

①.現代速讀術的起源

快速閲讀首先起源於美國，適應20世紀初的“經濟巨浪”和“文化巨浪”的衝擊，社會生活節奏明顯加快的形勢而產生。當時，出版物猛增，讀者若依靠傳統閲讀法來閲讀，便不能不墮入茫茫書海之中，被信息淹沒。然而，初期的速讀研究進程十分緩慢。後來一次模仿性試驗使人們認識到眼睛的瞬間感知能力的巨大潛力，從而，解決了速讀的基礎問題---- 眼睛具有對文字的高速識別能力。

當時，美國空軍的心理學家和教育學家發明了一種叫做速視儀的裝置，訓練飛行員對飛機的識別能力。他們驚奇地發現，當小得像一個斑點似的飛機圖像以1/500秒的速度在屏幕上顯現時，經過訓練的普通人都可以分辨出來。當閲讀學家得到這一信息後，馬上意識到，這是對快速閲讀有重大意義的成果。他們決定把這一成果應用到快速閲讀訓練當中，並照貓畫虎地使用上述裝置和方法。他們也發現：當逐漸縮小字母尺寸和縮短顯現時間，直到屏幕上同時顯現出四個非常小的字母而顯現時間只有1/500秒時，就相當於2萬個單詞;而美國人的平均閲讀速度——每分鐘200個單詞，只是其1%。可見，人在閲讀速度方面的`潛力是相當巨大的!

②.在美國的發展

第二次世界大戰後，隨着美國經濟、科技、文化的進一步發展，快速閲讀開始進入推廣階段。最初，是舉世聞名的哈佛大學開辦了第一期快速閲讀訓練班。在其帶動下，這種訓練班很快在各地的大、中、國小校中普及，國家和各種基金會紛紛投資，集中一批專家學者專門進行研究和推廣，並創辦學校，出版專著，設立學位，使這一新學科很快茁壯成長起來。現代化的計算機、多媒體技術，也在快速閲讀訓練中發揮其作用，使訓練的過程更富於趣味性，更多姿多彩，也更易於見成效。

當前，美國80%以上的高等院校都開設有快速閲讀課程，許多中國小校都把快速閲讀列入教學計劃，使學生儘早掌握這種高效率的學習方法和工作方法。由此可見，快速閲讀這一新興學科在美國已經得到社會各界的廣泛認同，並已具備了相當高的學術地位。

③.在歐洲的發展

在英國，劍橋大學應用心理研究中心引進了哈佛大學的教學方法，並進行了改進，利用電影膠片的長度來控制銀幕上的閲讀材料的顯現時間，採用電影教學的方式開辦成人快速閲讀訓練班，使這一方法有了新發展，推廣的步伐更大些。

在法國，1966年在巴黎成立了國際速讀協會，許多學者從語言學、心理學、生理學、哲學和社會學的角度研究閲讀的本質、閲讀的心理特點以及閲讀效果最優化的問題，用以解決讀物設計、閲讀指導等具體問題，並設計出各種快速閲讀和快速學習的訓練程序。同年，《快速閲讀課本》被定為教科書向全國發行。到20世紀70年代，快速閲讀法在法國成為獨立學科，並把它列入國家重點科研項目。80年代初，法國在全國的國小校推行“創造性閲讀法”，其目的在於利用兒童掌握的文化知識及其應用知識的能力，培養他們獨立閲讀的能力。