關於簡單的語文讀書手抄報內容

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　　語文讀書手抄報

　　語文讀書手抄報內容：語文老師的微笑

我最喜歡的老師是我們語文老師---李老師。我的語文老師美麗、優秀、善良，她有一雙會説話的眼睛，看着她就會使我渾身充滿了自信;因為她告訴我們，每次上她的課時，同學們必須説的第一句話就是：我能行!

李老師有一張能説會道的嘴，講起話來總是滔滔不絕……但李老師的笑容卻讓我記憶最深。李老師的笑容，有時候是和藹的;有時候是嚴厲的……

李老師擔負着我們2011級級部主任的重任，經常到各地開會、學習。每次出差不管多晚回來，都要堅持給我們批改作業，臨睡覺前還不忘給我們發短信提醒我們帶雨披。可她不管多忙、多累，每天都微笑着走進教室，上每一節課也都面帶微笑。

李老師的`微笑對我來説，是激我上進的笑。一次，我參加學校合唱排練，沒參加考試，放學後單獨在老師辦公室考試，考試考得很不好，正當我傷心時，李老師輕輕地安慰我，並給我講解我做錯了的題，十分地耐心，直到我聽懂為止。我害怕地抬起頭看看李老師，她還是微笑着地對我説：“下次可不能這樣了!”我激動地使勁點着頭，連“謝謝”都忘了説。

老師的微笑時刻伴隨着我，我永遠喜歡我的李老師，永遠喜歡她的微笑!長大後我也要當一名李老師那樣的微笑老師!

李老師的話：

老師沒想到就是一個平常的動作，給你留下了這樣難以忘記的印象。謝謝你對老師的關注。從你的作文中，老師看到你讀書讀得特別多，要不，在作文中，你是不會用上這麼多優美的詞語的，老師期望看到你更多的佳作，繼續努力吧孩子!(

　　語文讀書手抄報資料：培養學生正確的閲讀方法

一、閲讀方法的掌握是提高學生閲讀水平的關鍵。

1、閲讀要做到“五到”：眼到、口到、耳到、手到、心到，“眼到”就是看課文，做到不增字、減字，不錯字漏字;“口到”就是要有琅琅的讀書聲;“耳到”就是要會聽別人讀，會聽自己讀，要有語感;“手到”就是要在讀的過程中要有勾勾畫畫;“心到”就是要邊讀邊思考，不要有口無心，讀了什麼都不知道。

2、圍繞“正確¬¬——流利——有感情”這三個目標指導朗讀訓練。第一、讀正確，把握實質性整體。讀正確是流利讀、有感情地讀的基礎，教學中教師應指導學生讀準字音，注意利用漢語拼音正音，並要做到不加不漏，不跳不倒。第二、流利地讀。流利地讀，指讀的時候句子清晰，停頓適當，語言流利順暢，在教學中應注意“上聲、輕聲、兒化音”等變音現象的指導，注意指導學生克服朗讀時形成的習慣性腔調，如“唱讀、念讀”等。第三、有感情地讀。主要指讀出抑揚頓挫，語調神情顯出文章的風格神采。在指導中，應把理解語言與訓練朗讀交融在一起，使學生在讀中如見其人、如臨其境、如歷其事、如聞其聲，與作者產生情感上的共鳴，以提高朗讀效果，最終實現有感情地朗讀的目標。

二、給學生一定的閲讀時間

“書讀百遍”“讀書破萬卷”沒有充足的時間怎能做到?朗讀也是一項技能，只看、只聽、只分析，不反覆實踐是難以形成技能的。國小語文教育專家朱作仁教授曾經打過一個比方：“一堂課40分鐘是一個常數，好比一塊蛋糕，你把不必要的講解、提問切多了，留給學生的實踐的蛋糕就少了。”因此課堂上應精講多練，以講促讀，讓學生有一定時間來朗讀，真正讓學生做到“讀”中理解課文、“讀”中體會思想感情。

三、課後練讀