簡單的六年級讀書手抄報內容

六年級的學生也是經常會做讀書手抄報的，同時還能鍛鍊自己的動手能力呢。下面是小編帶來的讀書手抄報素材，希望對你有所幫助!

　　漂亮的讀書手抄報

　　讀書手抄報內容

　　讀書的作文

書，是人類進步的階梯，多讀書，才能增長課外知識，通曉古往今來的各個有趣的事，還可以增長作文水平，在作文中用上好詞，好句。總之，書是人生中必不可少的。我渴望讀書!

在剛學會認字的時候，媽媽就給我買了格林童話這本書，是帶拼音的，本來我很厭倦他，可是，當我耐着性子把它裏面的第一個故事讀下來時，我發現我竟然停不下來了，越讀越想讀，漸漸陶醉其中。我花了一個下午把這本書全部看完。平常的這個時候，我要麼跟小朋友在玩耍，要麼自己在玩玩具，把屋裏弄的“雞飛狗叫”，第一次這麼安安靜靜呆在屋裏這麼長時間，連媽媽也感到奇怪。從這以後，我就愛上了讀書。

那段時間，我非常然愛看童話書，媽媽給我買來了四大名着，我卻連翻都不翻，一直纏着媽媽給我買童話書。上了三年級我接觸到了更多作者的書楊紅櫻?笑貓日記??馬小跳系列?，鄭淵潔的?皮皮魯總動員?，鬱雨君的?神奇女生祝如願?，還有陽光姐姐伍美珍的?小公主與矮爸爸?可是看了這麼多書，我的作文確不是很好，因為這些書都是課外書，這時，我才意識到，原來讀名着也很重要。但是翻開了紅樓夢，裏面的故事內容我竟然都看不懂，所以我一直都不是很樂忠於讀名着。怎麼辦呢?為了積累好詞好句，每看一本書，我的身邊就會有一個小本子和一支筆，看到比喻句，擬人句就把它抄下來，好詞和四字成語也把它抄下來，一個學期下來了，那個本子也用完了，我的作文有了那麼一丁點的改善，可還只是一丁點的改善。因為一篇作文只有好詞好句還不夠，還要掌握描寫人和物的方法。到了六年級，老師對我們説，“一定要讀名着，讀名着比你們看的那些課外書有用多了。”終於，我再次拿起了四大名着中的水滸傳，讀完了以後才發現，原來名着也不是那麼的難懂，而且水滸傳裏的一百零八條好汗被描寫的生動形象，讓我學習到了描寫人物的很多方法，有的名着還會帶給我們許多有用的道理，所以讀名着的好處是無限大的。

冰心奶奶曾説過一句話：讀書好，多讀書，讀好書。這句話説的太有道理了，我們要把課外書和有用的書結合在一起讀，才會讀出精彩的人生!

　　讓孩子愛上讀書的方法

適合親子共讀的童書：

1.以功能區分有：洗澡書、枕頭書、口水書、觸摸書、拉拉書、手製書等。

2.以材料區分有：布書、木頭書、塑料書、厚紙板書、有聲書、紙卡書等。

3.以內容區分有：家庭生活故事、幻想豐富的寓言童話、校園生活故事、偉人傳記、動植物、大自然的故事、科幻小品、優美的詩歌、冒險故事、遊記、幽默笑話謎語等等。書海漫漫，最重要是配合孩子的程度和個性，挑選有益有趣的好書。

1.舒適輕鬆的閲讀環境，有助提高孩子的閲讀興趣。孩子隨處可以看到書、拿到書，自然而然就會去閲讀。

2.安排安靜固定的地方放置書櫃，並有充足的.光線，舒服的椅墊、抱枕或書中的角色布偶，讓孩子覺得那裏很安全、很温馨，只要想看書，就會自動走過去。

3.共讀的時間不必太長，二十分鐘左右就可以，以孩子情況而定。不要太強制，以免孩子排斥。

4.也可在午睡或睡前閲讀，此時孩子體力已發泄得差不多，更能靜下心來看書或聽大人説故事。講些温馨的故事，讓孩子習慣這種必要的活動。因為時間固定，孩子久而久之就會習慣在這段時間閲讀。

共讀的方式：

1.摟着孩子共看一本書;或家人在旁邊一起看同一本書，是一種很親密的互動方式，有助孩子喜歡閲讀。

2.讓孩子自己挑選書，孩子對喜歡的書百讀也不會厭倦。

3.同一本書，也可以變化出不同的故事。由於孩子的注意力不長，家長講述時，可以從中挑出一個重點來講述，下次再找不同的主題來説，或者加入新的角色，每次都做不同的解 讀，保持孩子的新鮮感。

4.運用PAC理論，巧妙的互換角色：由孩子講故事給大人聽，或用接龍的方式，改編成不同的繪本故事，訓練孩子的想象力。PAC是一種人際關係理論，強調每個人「同時」擁有這三種特質;P ( parent )代表父母、權威的。A ( adult)代表成人、理智的。C(child )代表小孩、無助的。

這三種特質會依現實情況，「自動交錯」顯現出來。這種理論也適用師生和親子關係上，例如，有時候孩子看完書，讓他説説他的想法(P)，老師或父母用心聆聽(A)，或露出無限崇拜的眼神 (C)，孩子會有很大的成就感，讓他有權威與力量，孩子會更愛閲讀。

5.複習故事情節：看完書後鼓勵孩子説説感想，或與孩子一起利用道具(如布偶、手指偶等)演出，或錄下他講話的影像，不但留下紀念，也可增強孩子的記憶力和語文能力。

6. 大人説故事時，自己要先被故事感動。表情和語氣融入故事中，也可模仿各種聲音，讓音調有變化，再加上一些簡單的手勢，讓孩子有新鮮感，才能吸引住孩子的注意力。

7. 也可以照書上的文字一字一句，慢慢的敍述。如果某個情節，孩子有興趣可加以發揮;宂長的部份可以刪除，只要不影響原來的故事架構即可。

8.看完書或講完故事，也可鼓勵孩子一起大聲朗讀出來，有助孩子聽力及語文能力的發展，孩子一旦琅琅上口，自然而然就可記下故事內容。等孩子能理解其中的意義，就會去享受故事及文字、音律的美。

9.用什麼人、什麼地方、發生什麼事，問問孩子幫助閲讀。

10.加點延伸活動，複習故事的提問、探討，讓思路更開闊。