中班家長園地育兒知識

中班家長教育小孩子的時候一定要找到適合教育自己孩子的方法，下面本站小編為大家整理了相關中班中班家長園地育兒知識，希望大家喜歡。

　　中班家長園地育兒知識一

培養孩子自我教育能力

尊重信任孩子，培養他們的自我教育的能力。我們所説的自我教育的能力，是指人為形成良好的思想品德而自覺地進行思想轉化和控制調節自己行為的能力，這就是平時所説的自覺性、獨立性。孩子從模仿成人的道德行為，完成學校集體和家長提出的要求任務，一直到能自覺地控制自己的行為舉止，為追求崇高的理想而發揚優點、克服缺點，主動進行積極的思想鬥爭，這些都是他們自我教育的表現。自我教育能力越強，自覺性就越高，進步就越快。

正如蘇霍姆林斯基所説:“喚起人實行自我教育的教育，按照我的深刻信念乃是一種真正的教育。”這就是説，要通過外在手段去啟發孩子的內在動力，引導他們實行自我教育。只有當孩子能自覺地、主動地對自己的思想行為表現進行自我分析、自我評價、自我改造、自我提高時，我們的教育才算真正達到了目的。

要培養孩子的自我教育能力，就要根據孩子愛學習、好模仿的特點，一方面幫助孩子掌握道德標準，逐步學會進行自我到斷、自我批評和自我評價的能力。另一方面，要幫助孩子確立心目中的榜樣，並使其懂得“榜樣“是如何通過自身的修養而成為強者的。這裏還有一個關鍵的問題是，要分析孩子的心理特點，愛護和培養孩子的自尊心。指導自我教育，正是指導孩子在自我意識的基礎上產生進取心、自尊心的過程。第三，要指導孩子進行積極的自我鍛鍊。要教給他們進行自我鍛鍊的一些具體方法。比如，通過自我鼓勵、自我命令、自我控制來磨鍊自己的意志;學習上堅持自我訓練、自我檢查、自我體驗;要求自己養成良好的行為習慣，不斷改變和矯正不良行為習慣等等。有的家長把規定孩子的生活作息制度看作是培養孩子自制力的一項措施，是有一定道理的。

總之，思想品德教育的方法是多種多樣的，只要注意克服包辦代替、管重於教的傾向，針對孩子的特點，從實際出發，就會收到預想的教育效果。無論採用什麼方法，都要記住:我們培養的是朝氣蓬勃富於創造性的人才，而不是葺氣沉沉的奴才。

　　中班家長園地育兒知識二

不一樣的教育方式

家長的教育不會是是完美的，在孩子成長的過程中，可能認識到家長並不是知識和真理的唯一來源，甚至很多人會推翻家長的權威性。但是，家長的教育不可或缺，家長給予兒童無條件的關注與支持，從家長那裏，兒童首先知道世界上有人愛自己，有人支持自己，在瞭解世界的同時也接納自己。所以，教育很關鍵。

不怕失敗

家長常常會鼓勵孩子要樹立遠大的志向、拼搏向上，但面對他的失敗，更多的常常是責怪和不知所措。

孩子失敗時也正是最需要親情的時候。比如孩子參加比賽輸了，此時最好的做法是，趕快讓孩子離開現場，帶他到一個只有你們兩個人的地方，這樣可以不讓他在眾多小夥伴面前失態而尷尬。然後，不妨讓孩子發泄一會兒，並用温和而同情的目光安慰他的憤怒和失望的情緒。

同情可以使孩子感到被人理解，等他冷靜下來，你就可以和他深入交談了。這時千萬不要説“勝敗乃兵家常事”或者“你不應該為此灰心”之類的話，此時的他不需要大道理，也不需要模糊的建議。不妨對他説：“下次再輸的話，你可以朝着天空大喊一聲。”此類實際的建議，遠比那些空洞的説教對孩子的身心更有幫助。

培養起責任感

在教育孩子寬容、忠誠的好品質這方面，寵物可以助你一臂之力。其實專家認為：“養寵物可以培養孩子照顧另一種生物的責任感。照顧狗、貓等，可以讓孩子懂得什麼是責任感。”

譬如，當家裏的小狗每天下午3點準時出現在門口等候小主人歸來時，孩子就不難理解什麼叫忠誠了。而且，小狗會不斷將這個道理演示給小主人看。再比如，孩子有時會抓住小貓咪的尾巴，但事後，小貓還是不計較地和小主人一起玩。家長可以通過這件事教會孩子什麼是寬容，同時告訴他對待別人的錯誤也要學會寬容。

當然，如果沒有時間養寵物，可以讓孩子參與和鄰居一起遛狗，或者在放假時讓孩子給學校養的小豚鼠做個窩。通過這些活動，讓孩子學會助人為樂，同時明白，對別人好，別人也同樣會對你好。

當着孩子輕歌曼舞

很多家長認為在家的親暱行為應該避開孩子，否則會對孩子成長產生不良影響。專家們卻認為，家長間的相愛，反而對孩子的情感教育有益。

如果你們晚上想在家跳一會舞，完全可以當着孩子的面進行，因為，讓孩子看到你們的輕歌曼舞，擁抱甚至親吻是非常重要的。對於孩子而言，習慣於家長的親密舉動會使他們與周圍朋友間的關係更融洽，尤其是對他們將來與所愛的人生活會更有指導意義。

家長要培養一個人格健全，高智商和情商全面發展的孩子其實是很困難的。特別是在中國這個充斥着各種各樣的行為規範，最好的教育就是家長以身作則，積極引導孩子。家長要掌握些教育孩子的知識，對孩子進行有規劃的教育，逐步培養他們具備剛毅、正直、的精神，聰慧的思維能力，高尚的.道德情操，使之從各方面均衡地發展。

　　中班家長園地育兒知識三

教育孩子要因勢利導

幼兒的思維特點是直觀形象的，其類型屬於直線型、單一型。因此，他們的行動也帶有簡單盲目的隨意性。他們對於行為正確與否的認識還處於模糊朦朧狀態。對了，不知為什麼對，錯了，不知為什麼錯。甚至錯了，還以為做對了而得意洋洋。當幼兒教師和家長指出其行為的錯誤和危害的時候，他會感到不安、惶惑，以至不承認錯誤，隱瞞錯誤，或者推卸貴任。根據幼兒的這一心理特徵，對待他們行為中的缺點，要運用“誘導法”對孩子進行教育。

如何對孩子進行因勢利導的教育，這是一個十分複雜的問題，沒有成型的公式可言，只有根據幼兒對日常生活中的所做所為加以引導，才能取得良好的效果。但此事也並不是沒有一點規律可循，根據一些家庭對孩子進行教育成功的經驗和幼兒心理活動狀況，對幼兒進行因勢利導的教育應首先堅持以下幾點:

弄清事實。幼兒不論做錯了什麼事，家長不要不何青紅皂白就進行批評。首先要問清事情發生的原因和經過，然後根據幼兒的行為進行有針對性的教育。如圓圓和林林在菜地玩時，對那些大白菜發生了興趣。於是他們就比賽坐白萊，看誰坐壞的白菜多。不一會，幾十棵白菜都成了七零八落的白菜葉。兩家主人很惱火，懷疑是兩個孩子乾的。於是孩子的母親找來圓圓，笑着對他説。“圓圓，你是個好孩子，我很喜歡你。”母親遞給了孩子一顆糖，“但是，你能不能幫我想個辦法呢?現在有棵白菜，你能把它弄破嗎?”圓圓不假思索地説:“我用屁股坐，”“哦，這是個辦法。”母親接着説，“你能用屁股坐，還有誰能用屁股坐嗎?”圓圓回答:“還有林林。”“誰坐得多些呀?”母親間。“林林，他坐了十幾棵，我只坐了幾棵。”圓圓中了圈套，母親窮追不捨:“你們在哪兒坐過白菜呀?”“在門口菜園裏。”圓圓回答。“你知道那是誰家的白菜嗎?”母親又間。“不知道。”圓圓開始意識到事情不妙，低下了頭。“那是吳媽媽和王媽媽的。你看那白菜長得多好呀，又大又白。你們把那麼好的白菜都坐碎了，這多不好呀，”停了一會兒，母親又問:“這樣做對不對呀?該不該認錯呀?”“嗯……，不對，該認錯。”後來母親引着孩子到吳、王兩家認了錯。

多肯定，少否定。要把握好教育的時機和“火候”，以和悦的表揚鼓勵代替嚴肅的批評訓斥。圓圓的母親並沒有對圓圓進行訓斥，而是在表揚圓圓的過程中，逐步引導回圓説出事情的經過，進而還使他認識到自己的錯誤。如果圓圓的母親不問青紅皂白，直接地問:“誰把白菜弄壞了?如果是你乾的，我要打你，”圓圓一定不會承認。即使最後弄清了事實，對圓圓進行了批評，圓圓也不會心服口服。因為這種批評是直接的。只有圓圓自己真正認識到了錯誤之後，對母親的批評才會感到是正確的，樂意接受。這樣做，既能弄清事實，幼兒也容易明白是非，承認錯誤。適當的肯定和鼓勵，能使孩子感到教育者是可以接近的“好人”，不是惡意的懲罰者。有了這種前提，孩子才能有耐心地回顧自身行為的情祝，才能誠心地聽取教育。

講明道理。幼兒不論做錯了什麼事情，對其教育過程中，一定要講清楚什麼是對的，應該如何做，少講“不準”、“不許”、“不對”之類的限制詞。如，原定星期天帶孩子逛動物園，但天下雨了，家長一開口就説:“不去了!”孩子會很失望，甚至傷心地大哭起來。如果先讓他看看外面人們在雨地上行走的情景，再勸告他:“下雨了，動物們都躲起來了，我們上動物園看不見動物了。你會用積木搭動物園嗎?我幫你用紙摺好多小猴子，在家和它們玩。等不下雨的時候再去動物園吧!”這樣孩子的興趣轉移了，你的主張也被愉快地接受了。