時間的痕跡

時間的痕跡1

時間到底是什麼？時間它可以大到無邊無際，因為任何東西在它面前都會消失，唯有它是永恆的；時間它也可以小到無影無蹤，它悄悄流逝，誰也抓不住它，碰不到它。

我今天做了一個有關時間的小遊戲，兩分鐘的時間內，我和同學們隨便做一個動作堅持兩分鐘，感受時間留下的痕跡。但老師説開始時，我們早已迫不及地做好動作。我選擇了一個很方便的動作：直立着，兩手張開。這樣簡單的動作就可以了。“開始！”在老師的一聲令下，遊戲就開始了。我立正站好用餘光去看同學，只見我後面有人做舉槍的動作，過了一會兒，我發現他的手抖了一下，哈哈，堅持不住，累了吧！也是，手舉得這麼高如果是我一會兒就會酸。

此時此刻，我能聽到自己手錶“滴答”的聲音，感覺到了時間的流逝，但是沒過一會兒，心中似有一陣慌張，大地過了多長時間？還有多久到2分鐘？我不停地問着自己。我第一次這樣不去看手錶，而是單獨地去體會時間的流逝，關注時間留下的痕跡。這樣彷彿過了好久好久，才聽到老師喊“時間到！”這是我時間啊長舒一口氣，心中才有了一絲安全感。我對時間有了一絲的恐懼感，在時間面前我們渺小的像一顆塵土，就算消失了也不會有多少人注意吧！

時間又好像一隻似濃似淡的墨筆，不注意時就無法看清它留下的痕跡，直到細細體會才能發現回憶中全是它留下的痕跡。從古至今，有多少哲學家想過這個看似簡單卻從未有人回答正確的問題：時間到底是什麼？

時間的痕跡2

時間，隨時在走動，在流逝，也在無意中留下了痕跡。從古至今，從未停息過，也沒有人能阻止時間的流逝。只能看着這一秒遠去，迎接下一秒到來。

時間在流逝，你能感覺到嗎？你能看到時間的痕跡嗎？

時間是個抽象的東西，能感覺到嗎？能看到它流過的痕跡嗎？

我説，能！。只要你用心去感受，去看，去發現身邊的一切，你會發現，其實，時間在流過的時候在一切之上都留下了痕跡。

當一陣風迎面而來時，你會感覺風從你身邊經過，然後感到一絲涼意。隨後便感覺風小了，遠了。風由遠到近，由近到遠，給你留下的感覺也是對時間的感受。只是，你沒有用心去感受，所以，你沒有發現時間的流逝。

當你伏案寫作時，看着一字、一詞、一句最後組成一篇文章時，你心裏一定充滿了歡喜。那你又留意到了嗎？時間已經無聲無息地從那一字、一詞、一句間滑過，這一字、一詞、一句就是時間滑過時留下的腳印。

當你從嬰兒慢慢長大，回頭看看，一串串腳印緊跟其後，這是你自己成長留下的腳印。那你又可知道？這也是時間走過時留下的腳步。

時間在我們身邊的一切之上留下了痕跡，等待你用心去感受，去尋找。時間又是如此短暫，不會停下來，等你慢慢去摸索。我們只有想盡一切辦法，努力地去抓住每一秒，讓每一秒變得更加精彩！

時間的痕跡3

時間匆匆，易如流水一般，看花開花落；潮起潮落，感慨世態萬千。

時間是一種，沒有實質，沒有介質，一種抽象的思維物質，合理利用，可以使一個人的人生髮生改變，如若不合理利用，也許可以毀滅一個人的人生。

（洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽着的手邊過去。）這段朱自清的文章，我們從國小就已經快到背如流了，可是現在的小孩真正能夠合理利用時間的又有幾人？每天一放學回到家，不在是，先寫作業了，而是，先玩電腦。時間就這樣從網絡遊戲中度過，美好的青春就這樣白白浪費，真不知道，現在的科技是進步還是倒退。

時間這種東西是最公平的東西，每個人每天，不管你幹什麼，或者做什麼事情，都是24小時，上天不會給你多一分鐘，也不會少給你一分鐘。

時間也是一種最奇怪的東西。他可以使煮熟的大米飯變餿，也可以使加上酒麴的大米變成好喝的白酒。時間的痕跡真的是到處可見。

時間的痕跡4

歲月如同藏在手中的細沙，總是會從指間偷偷的滑落。她悄無聲息，卻總能在不經意間留下一些不易覺察的痕跡。就好似花開花落，當花瓣離落之季，總會有暗香殘存。於是不經意間，人們在時間的流動中，各自蒼老。驀然回首，那曾經的青澀年華，卻早已消失殆盡，不見蹤影。

時間裏，我們匆忙的走着，卻也在成長着，漸漸褪去曾經的青澀與稚嫩，來成熟。長大的代價是巨大的，它會讓你失去一些東西。是人，是時間。它永遠是殘酷的，你的挽留，換不回曾經的一切。只能繼續行走着，失去的更多，得到的也更多。在時間裏迷茫着，忘卻了曾經的事和人。時間裏的我們，蒼老着容貌，更蒼老着心。那千瘡百孔的心留着時間的點點痕跡，那痕跡向我們昭示着，那曾經。

是什麼將我們埋葬？成就我們的是時間，卻也是時間將我們變得蒼老。那顆心，從青澀稚嫩，變成如今的千瘡百孔。換光陰，和時間的比賽永遠是輸不起的。在時間的遊戲裏，我們永遠不能認真。感情的投入，換回來的，往往是失敗。形形色色的人走在時間中，與他們的一場場相遇。是幸，也是難。也許是親人，也許是朋友，相遇卻總有分別的一天。再多的挽留，再多的不捨，也換不回曾經的他們。生老病死，當你離開這個世界時，留下的是什麼？點點痕跡。曾經，是輝煌，還是平凡，卻總會被她埋葬，你永遠鬥不過時間。在滴答的鐘聲裏，歲月漸漸流逝，時間點點消失。殘留着的點滴痕跡，只會告訴在時間裏的你，那曾經。

輸不起的永遠在騷動，無牽掛的永遠都有恃無恐。時間裏的我們，是匆忙，是散漫。時間的痕跡，在我們身上體現。那痕跡，是時間帶給我們的曾經。

時間的痕跡5

記得幾年前秋天的午後，我們一家三口驅車來到了老家——山西。不久我們便來到奶奶家。爸爸與奶奶談事，我與妹妹便來到了一條鄉間小路上。

午後的餘輝紅了半邊天，映紅了我，也映紅了鄉間的小路……

記得幾年前秋天的午後，我們一家三口驅車來到了老家——山西。不久我們便來到奶奶家。爸爸與奶奶談事，我與妹妹便來到了一條鄉間小路上。

一棵又一棵的.大樹分別排列在兩旁，碩大的樹根生長在泥土之中，彷彿也在為熬過這個漫長冬天做着最後的準備。悄悄地一陣微風吹來，吹起了妹妹的頭髮打在我身上，可我卻早已沉迷於這個美妙的“童話世界”。

突然一片葉子在枝上搖晃了，一陣風靜靜地把這葉輕輕地摘了下來，葉子有點發黃可在夕陽的映射下，顯得紅彤彤的，像熟透的蘋果香甜誘人。葉子翻轉着身軀，隨着微風在半空中飛揚，漸漸地像傘兵一樣降落了。

又是一陣風，滿樹的葉子推推搡搡，發出“嘩嘩”之聲，一片又一片葉子被從樹上推了下來。這種萬葉齊落的景象在北京是見不到的。葉子們自由自在地歡歌起舞，這宛如一場盛大的音樂會，有自由奔放的街舞選手，有整齊劃一的踢踏舞選手，還有浪漫温情的交際舞選手。而我卻把自己比作了評委，一個又一個舞蹈早已讓我飄飄然了，這真是“春來花開香萬里，秋來一醉方休時。”但是時間太快了，每個選手只有微忽其微的幾秒，卻將各種舞蹈演繹得淋漓盡致。

突然間，一輛迎面衝來的摩托車帶起很多落葉，可它們沒有再站起來，它們死了，它們真的死了!

我想葉子的一生只有三季，從出生到凋零，它們一直生長，並沒有因為自己人生之短而生氣，反而將這股力量讓自己更加蒼翠，它們要做葉中王，樹中強，人中皇。要做就做最好的葉。就在它生命垂危之時，也要以最美的舞姿為它的生命劃上圓滿的句號!

這個瞬間雖短，卻值得珍藏，珍藏的不是葉子，不是照片，而是那永垂不朽的精神。

葉子又落了，這裏太美了!

時間的痕跡6

靜靜的，夜已落幕……帶着無限喜悦去仰望天空，卻不見星星在眨眼。唯有那時間流逝的痕跡，淡淡地飄在夜空中，一縷縷輕紗似的微雲，透過窗兒獨自飄蕩。大地間，卻也有一絲絲令人回味的痕跡……

看，時間流逝的痕跡。想想從前的小城——古色古香，而現在，高樓大廈平地拔起，直立雲端，卻也見歲月的痕跡。小城的那段古城牆，還保留着戰火的硝煙，似乎還能聽到保衞家園的士兵奮勇的廝殺聲，幾百年過去了，還是那麼嚴肅，成為一段不朽的記憶。回首望望衢江，也是僅有的幾處痕跡了。別的河流早已裝飾得令人目不暇接，唯有它，一直微笑地望着頭頂上的人們，走過了宋朝的富裕，走過了清朝的沒落，也走過了那段恥辱的歷史，終於等到了安康生活，卻從未留下時間的傷疤，依然那麼美，訴説着別樣的經歷。

聽，時間留下的痕跡。那古樸的音樂，似乎已遠去了人們的心靈，再也聽不到《茉莉花》的“幽香”了，取而代之的是一首首令人振奮的流行音樂，再也沒有什麼悠長的韻味了。不變的痕跡卻是獨特的地方話。從牙牙學語時，就常常聽爺爺奶奶們一大串的地方話。長大了一點，也會説地方話了，整天在鄉下和一些大點的人“鬼混”。上國小了，地方話只能成為心裏朦朦朧朧的記憶，而當聽到那“收紙板”的地方話時，心中就會有一種莫名的温暖。越來越有知識了，也就逐漸忘記了那因為時間而留下的聲音痕跡，若能再聽一次，該是怎樣的欣慰啊。

聞，時間留下的痕跡。現在的大街小巷裏，最濃重的味道莫過於裝潢的氣味了。想一想，大概很久沒有聞到小城的美味了吧？過年回鄉下時，一大幫人圍着一張桌子，等着奶奶從廚房裏拿出香噴噴的鴨頭來，那種傳承了幾百年的味道，就這樣成為了時間的痕跡，心中未免也有些傷感。看着那桌上的西點，卻從未聞到過那些獨特的“東方之味”。飯店裏燒着的，有幾樣是小城特色？唯有平平常常的人家裏，才可以聞到傳世的味道。也許不久，味道痕跡就會被風吹進歷史了吧？那種辣味大概也只能從鄉下人家裏才能聞到吧？啊，時間所留下的味道痕跡，那無與倫比的精彩！

時間所流逝的痕跡，在我心裏也已永久，只是，那僅有的痕跡，也許會流入歷史的長河中。那樣，便也與天一樣，只能去回味點點滴滴。

時間的痕跡7

我更願意把時間用物理學理解為矢量，它不僅會有奔跑的速度，亦會有流走的方向；像天空中的飛鳥，在不同的空間，留下紛樣的痕跡。

記憶中的小腳丫

我們家有本大影集。影集的第一頁是我呱呱墜地時留下的小腳丫印，鮮紅鮮紅不足食指長，是多麼稚嫩嬌小呵！隨後影像裏出現了摩天輪、遊樂場、泡泡球……時間的痕跡是無憂無慮；出現了燦爛的笑容、搞怪的表情、身為小女孩卻只穿着小遊泳褲頭在游泳池邊走來走去……時間的痕跡是天真爛漫——這，是童年。

還沒好好感受年輕

影集中出現了我嘟着嘴，半翻着白眼的景象，好像那為在海邊不讓下海游泳而與爸爸媽媽拌嘴的我浮現眼前；我伸着舌頭坐在鋼琴前，搞怪卻並無心彈琴的樣子；那抱着老爸胳膊撒嬌的樣子歷歷在目；扔出窗外的書包，帶頭的經歷仍記憶猶新……這是我們仍舊年輕的時候，時間紛飛遊走留下了最多彩的痕跡：有開心和失落，有半途放棄的後悔，有當初狂妄的自責，又有幡然醒悟的奮勇拼搏。這時年輕，時間是仁慈的，賜予我們的是“當我們認為晚時，卻恰恰是最早時。”我們亦無需反問“時間都去哪兒了”。

半生存了好多話

歌曲中唱到了我還未曾經歷的時間軌跡，“生兒養女一輩子，滿腦子都是孩子哭了笑了”——想來這時的父母已白髮蒼蒼，身為兒女的自己也應步入中年了吧。對於父母親，經歷了少時的依賴，青年時的叛逆，中年事業有成卻因世事羈絆，自己陪父母的時間有多少？與父母説話的次數是不是愈來愈少……對於自己，自己都要成家的年紀卻仍漂泊無定，甚至甘願當“啃老族”，當看着世界的風起雲動，看着身邊已步履蹣跚的老父老母，這時候才會悲涼地感慨“時間都去哪兒了”吧！不要藉口因為學識增長變得與父母越來越沒話説，不要以公事推辭時間太少沒有時間開車回到其實並不遠的老家，不要以當初沒有努力而兀自徘徊不自己打拼……時間會給予每個人最公平的待遇，它的痕跡鐫刻着每一分的嘗試，奮鬥，碰壁，繼續前進的過程。

趁着我現在十六七歲的光景，我想我該用自己的實際行動讓時間的痕跡記錄着我想要的樣子。身邊的你也一樣，永遠不要讓自己留下“才華橫溢寫得一手好字”“少年中第”“子欲養而親不待”的遺憾。

你在看着時間呢，時間也在看着你

時間的痕跡8

人的一生有許多東西是值得可怕的，例如死亡。但相比起時間，似乎沒什麼比它更可怕了。我的成長和心路歷程是我的父親用手給拉扯出來的，時間的痕跡就此刻在了父親的手上了。

童年時，我就的父親無所不能。現在仍記得小時候父親常用那大於我胳肢窩兩倍的大手，將我舉起來，坐在他的後頸椎上。他的大手是如此的有力且温暖。他總是緊緊的握住我，生怕我摔下來，但卻從未使我感到疼痛。高處的我因這一雙結實的大手從未感到過害怕。每一次越過父親的頭頂，嗅到父親頭髮特有的味道時，我感到這一雙有力，結實的大手無所不能，撐起我就像撐起了整個家。

少年時，我覺得父親很討厭。那一件事讓我不知如何下筆。那一次，我因偷家裏的錢而被父親打罵。那時候，只見他手拿起皮帶，滿臉憤怒地朝我抽來，我不敢躲避，心中百感交集：為什麼父親那麼暴躁，竟然動起手來？那隻我曾經認識的大手，憑藉着肌肉施力，將憤怒通過那烏黑的皮帶，擊打在我的背上。那一瞬間，我是多麼恨他啊！可是，可是當我看到那隻曾將我舉到高處的大手時，我看到了時間的痕跡——如此消瘦，發黃。天哪！着還是他的手嗎？我不敢相信。我看到父親的眼睛裏閃爍着淚光，充滿了憤怒與失望，失望甚於憤怒。我那稚嫩的心被震撼了一下：這個男人，放下了曾舉高過而今已長大的兒子，仍要撐起整個家。生活的壓力，家人的幸福，使得這樣一個男人的手變得發黃，不再像年輕時一樣有力。父親老了，時間在你的手上留下了永久的痕跡。

青年後，我覺得父親非常有智慧。家裏的電器還是一些生活器具的修理，都是父親用那靈活的手去完成的，。家裏無事時，我常常觀摩他工作。他那嫻熟的手法，使我心中不由得產生了敬仰。他做事，看問題都特有自己的見解，常在飯桌上與我們分享。可是，歲月無情，老爸的手不如以前靈活了，曾經的羽毛球王子現已無力揮動球拍了。我常在他的手上看到刀傷，可他總説很淺的，不要緊。可我看着心痛。父親的手，早已不是我所認識的有力，結實了。

要是可能的話，我想讓他用手把我再次舉高。可是，時間悄悄過去，把父子倆的回憶刻在了父親的手上。如果時間是個人，我真想把他罵一頓。呵，我想愛你在能做的，就是用自己已長大的左手緊握父親的手，右手緊握着鋼筆，讓父親，縱使很多皺紋，但也笑得燦爛

時間的痕跡9

花落翩躚，歲月荏苒，紅雨漂泊泛起的回憶怎麼潛？歲月更迭，生活的舞台還在演，我們怎樣留下時間的痕？

“林花謝了春紅，太匆匆”，“時光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，時光易流逝，因而我們應抓住時間，改善自己，改善環境，改善世界，讓生命厚重而有意義。

“流水似年，太過匆匆，一些故事來不及真正開始，就被寫成了昨天，”林徽因淡淡地説。才女的一生可謂坎坷曲折，因經歷的離合多，所以她睿智，“每個人的一生都在演繹一幕一幕的戲，生命本是輪迴，來來去去何曾有過絲毫停歇？”沉澱了歲月的風塵，她樂觀，“人只有將寂寞折斷，才可以重拾喧囂；把悲傷過盡，才可以重見歡顏；把苦澀嚐遍，就會自然回甘。”

時間的畫筆為才女留下美麗的痕跡，因為她是愛，是暖，是希望，是人間的四月天！

“我相信人的能量可能就像一罐糖，一輩子就這麼一罐，當你很着急，恨不能花10年時間把它全部吃完，以後也就沒糖吃了。”孫儷悠悠地説。《後宮·甄嬛傳》孫儷從拿到小説劇本到殺青，差不多有一年的時間。而《甄嬛傳》的拍攝，不過用了4個多月的時間而已。對此，記者問孫儷：“一年只為一個角色，效率是不是低了點兒？”她不置可否，因為她願意“慢慢吃生活的糖”。

時間的畫筆為“小主”留下睿智的痕跡，孫儷就是這樣，不急、不爭，安靜地感受着歲月帶給她的一切。

“夢的開啟，是實踐在支撐着它的到來。”魏晨堅定的説。偶像兼實力派的他，為了夢想也曾苦苦奮鬥過。魏晨在適應娛樂圈的光怪陸離時，他靜下心來寫每一首歌，堅持辛苦地練舞練形體。在唱片產業日漸式微的環境下，除了唱歌魏晨不得不多棲發展。正如新專輯《破曉》中出現的熱舞，魏晨就付出了大量的努力。他突破自我，唱情歌、戴墨鏡、穿皮衣，走出潮男舞曲風。

時間的畫筆為“潮男”留下拼搏的痕跡，懷着音樂夢的魏晨，通過努力成為熠熠發光的偶像。

驀然回首，生活中喜怒哀樂，變幻無常，每個人的生活過程必然是充滿起伏的，這就是時間為我們留下的痕跡，如學習的進步，心理的成熟，臉上佈滿滄桑的皺紋……

夜的微涼氤氲着夜的芬芳，破曉的曙光藴含着生的希望，歲月的長河中，誰用青春浮亂終生，歷史的年輪裏，誰用流年點亮餘生？時間的畫筆在我們每個人的經行處都留下了痕跡，一點一滴都充滿生命的意義。

時間的痕跡10

我説課的題目是《追尋時間的痕跡》。《追尋時間的痕跡》選自教育科學出版社《科學》五年級下冊第二單元，本單元有10節課，內容包括認識時間，瞭解時鐘的發明，學會製作測時器等，本課作為最後一節課，是在學生建立了科學的時間概念後，對時間概念的延伸。為今後學習提供感性和理性基礎。根據本單元的教學要求和本課的特點，我設計本課的教學目標有三點：1、學生通過細心觀察，能夠找出生活中時間留下的痕跡。2、通過學生上網查詢資料，培養學生收集、處理、傳播信息的能力。3、讓學生經歷猜想，驗證的過程，體驗到科學探究的樂趣和成功的喜悦

我們知道國小科學課程是以培養學生的科學素養為宗旨，其中包括科學知識和科學探究兩部分，強調探究式學習活動是科學課程的一大特色，建構主義理論認為教學中要讓學生先用已有的知識和經驗大膽猜測，為了驗證猜想，建立科學的概念，學生就要收集大量的信息獲取自己所需要的證據。獲得證據的途徑通常有觀察實驗，實地考察，調查訪問，查閲資料等。而信息技術課則是着力培養學生的信息素養，為學生獲取信息，處理信息，傳播信息提供了有效的途徑。因此，為了實現以上教學目標，在設計時我準備以學生自行探究為主線，網絡資源為素材，培養學生的科學素養。

我設計的教學思路是這樣的：1、看動畫片找出時間老人留下的痕跡；2、出示大樹的年輪圖片讓學生進行觀察並對觀察到的現象進行猜想；3、利用網絡資源進行論證；4、再説説生活中時間留下的痕跡；5、最後用辨論的形式探討恐龍滅絕的原因。

具體的教學過程如下：

（1）創設情境找出時間老人的痕跡

課的開始，創設富有激情的情境：流星劃過天空會留下美麗的痕跡，駱駝走過沙漠會留下深深的腳印，你們聽“滴答滴答”，時間在流逝，流逝的時間會留下什麼呢？這裏為學生追尋時間的痕跡營造良好的心境和氛圍。考慮到時間留下的痕跡的抽象性，我製作了一段動畫片（出示課件），看完動畫片提問：你們發現了什麼？學生通過觀察看出，隨着時間的流逝，小樹長成大樹，種樹的小孩也變成雙鬢斑白的老人。接着讓學生談談時間在自己身上留下的痕跡，學生將課前收集的信息在這裏交流，用實物展示儀展示出學生小時候穿的衣服，鞋子和出生已來的照片，腳印，找出時間老人留下的痕跡。

創設這樣的情境的意圖是為了培養學生的觀察能力和發現問題的能力。學生對於抽象的痕跡概念難以理解，我就以流星劃過的痕跡，駱駝走過的腳印作為鋪墊，再借助於動畫片和一些形象的對比

讓學生直觀地尋找到時間的痕跡。

（2）出示大樹的年輪圖片讓學生進行觀察並對觀察到的現象進行猜想

為了研究記錄時間留下痕跡的方式，課文是從大樹的年輪入手，大樹的年輪記錄了大樹的生長情況，研究年輪的祕密是學生感興趣的話題，也是本課的難點之一，為了突破難點，我藉助動畫技巧，從樹幹中取出一幅年輪的照片，學生在各自電腦上進行放大觀察，小組裏邊進行交流，讓學生説出：對於年輪你已經知道了什麼？仔細觀察這張圖片你又發現了什麼？為什麼會出現這些情況？讓學生大膽地去進行猜測，猜想這些現象形成的原因。

這裏設計的意圖是為了培養學生髮現問題的能力和假設的能力。《國小科學課程標準》中明確地把能通過對身邊自然事物的觀察，發現和提出問題；能運用已有的知識作出對問題的假設答案都列入科學研究目標之中。“假設”行為是一種科學探究的“前奏”，是準備。要讓學生真刀真槍地搞科學，搞研究，“假設”要先行。沒有假設，就沒有探究；沒有探究，也就沒有科學的進步。遵照這個思想，我們在科學教學中應大力提倡學生的假設行為，努力使學生充滿問題。這也是科學探究的第一步。

（3）説説生活中時間老人的痕跡

最後讓學生放眼周圍的世界，提問：在生活當中，到處都有時間留下的痕跡，細心的同學們，你們發現了嗎？這裏採用的方法是先讓學生討論，然後再進行交流彙報。這樣設計的意圖拓寬學生的思維角度，讓學生探索的觸角與身邊的世界拉近距離，學生經過了形象直觀獲得直接信息和利用網絡資源獲得間接信息這樣一個探索的過程，對於生活中時間留下的痕跡以及記錄時間痕跡的方式便不難發現。

（4）用辨論會的形式辨別恐龍滅絕的原因

為了讓學生追尋時間痕跡的目光更久遠，我對教材進行重組，讓學生穿越時空的隧道去探尋恐龍的滅絕原因，我先讓學生進行猜測恐龍滅絕是什麼原因造成的？讓學生根據已有的信息大膽猜想，再根據學生的猜想和假設把學生大體分成兩組，各組先在網絡上查找資料尋找證據，為了降低學生上網查詢的難度，我設計了一個專題欄目，把網上有關恐龍的資料集中到這個專題網頁中，讓學生在有限的時間裏獲得更充分的信息，然後在這裏設置了一個辯論的場景，用辨論會的形式進行辨論。辯論的過程其實就是交流信息的過程，學生要根據獲得的信息證實自己的猜想，還要根據獲得的信息去反駁別人的猜想。這樣預設的目的並不是為了得到一個定論，因為這樣的辯論本身沒有定論，但是這樣沒有定論的爭論將會繼續影響學生的後繼學習，也許是今後一段時間，甚至是一輩子，學生在這樣的活動中鍛鍊了口頭語言表達能力，提高自己的信息素養和科學素養，養成敏鋭的獲取信息的能力和追求證據的科學態度，這正是我們科學教育所致力追求的。