師德師風建設調研報告

隨着社會一步步向前發展，越來越多人會去使用報告，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的師德師風建設調研報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　師德師風建設調研報告 篇1

根據上級黨委的統一安排，我在20xx年10月10日至15日採取廣泛與教師座談、交流的方式，虛心徵求他們的意見，並接受社會各界反映的問題，對我校教師師德師風建設的成效和教師職業道德建設存在的問題進行了較為細緻的專題調研，瞭解了我校教師的職業道德現狀，現將調研情況報告如下：

　　一、當前我校教師隊伍的職業道德現狀

近幾年來，我校將教師職業道德建設作為教師隊伍建設的一個重要方面，通過舉行“內強素質，外樹形象”師德專題活動，廣泛開展“崗位大練兵”活動。尤其是教師大會、黨員會、生活會的召開，極大的調動了教師的積極性、主觀能動性，使其使命感、責任感普遍增強，人人爭創一流成績的濃厚氛圍正逐步形成。

（一）廣大教師敬業愛崗，爭創一流教育質量

目前我校教師隊伍的主流是好的，他們忠誠於黨和人民的教育事業，敬業愛崗，盡職盡責，兢兢業業，默默無聞，無私奉獻，為教育的改革和發展做出了積極的貢獻，以自己的實際行動實踐“科學發展觀”，無愧於“人類靈魂的工程師”。全校湧現出了一批師德高尚、教學成績優秀、在學校和社會上享有較高威信的模範教師。他們的愛崗敬業和忘我奉獻，影響和帶動了整個教師羣體，廣大教師變“要我幹”為“我要幹”，一心撲在工作上，追求一流的教學成績和育人質量，使我校教育質量穩步上升。

（二）當前我校教師職業道德方面存在的問題和不足

由於教師隊伍比較龐大，思想道德素質參差不齊，尤其是受社會上的不良風氣的影響，出現了一些與《中國小教師職業道德規範》相違背的問題。

1、認識不到位。目前，部分教師雖説教學質量不斷提高，但對師德建設的重要性認識的還不夠。普遍認為，抓質量是硬任務，每時每刻都不能鬆動，而師德建設是軟任務，是間歇性的工作，見效慢，致使師德建設工作不能深入開展，不能持之以恆。

2、缺乏典型性培養。師德建設是教師隊伍建設的首要方面，它是一個系統工程，不是搞一兩個活動、辦幾件事情就能奏效的。要有規劃、有措施、有目標、有重點、有典型、有活動，從上而下，從內到外，圍繞一條主線，持之以恆地抓下去，才能抓出成效。我們當塗一中要推出能起表率的師德典型，應該很好地培養我們的典型，實施“培養——選拔”活動，用我們自己的典型帶動我們的教師隊伍。

3、工作作風方面，部分人業務學習能力不強，學習態度不好，對工作不深入調查研究，不全面瞭解具體的校情、教情、學情，工作效率不高。

4、組織紀律方面，主要是部分人工作紀律鬆懈，對安排的工作大而化之，敷衍了事，消極對待。

5、師德問題的主要表現為：

（1）有的教師敬業精神和進取心不強，將從教當成了謀生的手段，教學上應付，不思進取，敷衍塞責，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，教學成績始終較差。

（2）有的教師缺乏責任心，覺得學生學習與否、成績如何、表現怎樣與己無關，對學生的困難漠然置之，對學生的不良表現睜一隻眼閉一隻眼，聽之任之，不去主動糾正與幫扶。

（3）有的教師不愛讀書、不善於學習，理論水平低，知識陳舊，管理方法、教學方法落後，缺乏現代教育思想。

（4）有的對學生不能公平對待，根據自己的好惡偏向一部分學生，厚此薄彼。

所有這些現象，都與教育的社會形象、與人民教師的工作性質、與教師職業道德規範格格不入，應該引起我們的高度重視與警惕，我們要深刻自查。唯有如此，才能進一步樹立教育的良好社會形象，辦人民羣眾滿意的教育。

　　二、對我校教師職業道德建設的幾點建議

要落實“狠抓質量效益、辦人民羣眾滿意的教育”這一辦學宗旨，大力加強教師職業道德建設，使廣大教師敬業愛崗，全身心投入到教書育人這一神聖事業中去。現就下一步解放思想，提高教師職業道德素質提出如下建議：

（一）進一步提高認識，切實加強領導

教師的職業決定了道德的特殊性：一是要忠誠於黨和人民的教育事業，這是師德的方向；二是要愛崗敬業，這是師德的核心；三是要教書育人，這是師德的重點；四是要為人師表，這是師德的基礎。師德建設要抓好，首先要加強對這項工作的組織領導。讓領導小組切實負起全校教師職業道德教育督促責任。另外各年級組要強化措施，狠抓落實。

（二）培養樹立身邊典型，帶動全體教師

全國教育系統的典型千千萬萬，但對教師影響最大、最有説服力的還是他們身邊那些看得見、摸得着的先進人物，因此，我們要培養、樹立一批典型。要把近年來我校教育方面湧現出的先進人物、模範教師篩選出來，總結他們的工作成績，交流他們的先進經驗。最大限度地發揮他們帶動作用，使廣大教師學有榜樣，通過我校“青藍工程”活動實現整個教師隊伍職業道德素質的提升和飛躍。

（三）以活動為載體，講求師德效果

一是舉行師德演講比賽。全校組織師德演講比賽，全員參與，使廣大教師在參與的同時更好地接受教育。二是豐富教師業餘生活。開放我校教職工活動室，組織教師進行有益性、友誼性、團結性比賽活動。三是加強對教育理論和業務的學習。更新教育觀念，提高業務水平，提高教育教學質量，是師德建設的重要內容，因此我校要合理安排學習時間，組織教師認真學習。

（四）構建評價機制，科學評價教師

一是學生評價教師。每學期組織兩次學生評議教師活動，精心設計評議材料和表格，發到每位學生手中，讓學生對自己的每位任課教師進行評議、打分，同時用一個綜合欄目讓學生提出教師在教育教學方面存在的問題。

二是學生家長評議教師。定時召開家長會，讓學生家長表達自己的看法。

三是領導班子成員評議教師。在自查會上，班子成員公正公平的評價教師。

（五）實行鼓勵政策

大力表彰師德模範教師，樹立和弘揚師德正氣。對我校湧現出來的師德模範教師，學校要進行表彰鼓勵，把師德作為崗位聘任、評優樹模的重要內容，從而營造人人敬業愛崗、教書育人、為人師表的良好氛圍。

　　師德師風建設調研報告 篇2

為辦人民滿意學校，加強我校師德師風建設，找準師德師風建設中尋在的問題，根據雨湖區教育工會的有關文件，以“師德師風建設”主題，我校工會制定了師德師風調研計劃和調研方案，認真開展了專題調研工作，現將調研情況報告如下：採取發放問卷調查和召開座談會的方式，於9月開展了詳細具體的調研工作，發放家長問卷600份，收回598份；學生問卷480份，收回480份；教師調查問卷66份，收回66份，現將“江南國小師德師風”調研情況報告如下：

　　一、調研內容

1、“中國小教師職業道德規範”的落實情況。

2、師德教育的開展情況。

3、教師關心愛護學生的情況。

4、教師師德素質狀況。

　　二、調研開展情況

1、調研開展時間：9月5日——9月10日

2、調研對象：部分學生、部分家長、全體教師。

3、調研方式：採取召開座談會、開展問卷調查等方式進行調研。發放家長問卷600份，收回598份；學生問卷480份，收回480份；教師調查問卷66份，收回66份。

調查結果：學校組織教職工深入學習實踐科學發展觀、《公民道德實施綱要》、《教育法》、《中國小教師職業道德規範》、《教師行為“十不準”》等材料。

全年共開展師德師風培訓1554人次，教職工人均參加培訓22.5次，參培率100%。在“中國小教師職業道德規範”落實情況調查中，熟知規範的教師有37人，佔總人數的54%，大概瞭解的教師有29人，佔總人數的42%。

在學生、家長對教師關心愛護學生調查中，認為非常滿意佔92.3%，滿意、基本滿意佔7.7%。

在對本校教師師德師風建設情況的調查中，95.5%的教師、家長、學生認為加強師德師風建設很有必要，4.5%的教師、家長、學生認為較有必要。認為我校師德師風建設好佔90%，一般佔6%的，有待加強佔4%。

　　三、目前我校教師隊伍中師德師風存在的主要問題和原因。

1、職業傾向和意向方面。

絕大多數教師熱愛教師職業，認為教師職業很神聖，工作相對穩定，並且表示喜歡學校的環境。但也有一部分教師認為教師工作單調、重複，現在的學生很難教，教育工作很辛苦，出現了職業倦怠的現象。

原因：

一、教師職業本身就具有周期性的特點，如果缺乏甘守平凡和開拓創新的精神，周而復始的工作會令部分教師產生職業倦怠現象。

二、現在的學生跟以往相比發生了很大的變化，學生要求自主和獨立的意識比以前強了很多，我們的教育教學工作如果一成不變，學生就會產生牴觸情緒，就會出現部分教師所説的“不聽話”現象，這與我們的德育工作相對滯後，沒有跟上時代和形勢的發展有很大的關係。

2、職業道德價值觀和教書育人方面。

教師普遍認為在教書育人的同時，應該將思想道德教育滲透到課堂教學中，要愛護關心全體學生，平等、公平地對待每一位學生，注重學生的全面發展，培養學生的優良學風，一個教師在學生心目中的形象應該是教學水平高、責任心強、言行舉止起到榜樣作用、學識淵博，教書更要育人。但從學生反饋的情況來看，教師在育人功能的認識方面很到位，但實際上取得的效果並不是很理想，與預期的目標之間存在一定的反差。

原因：

一、思想政治教育不僅需要教師有職業道德價值觀和教書育人的神聖責任感，更需要教師能夠身體力行，用教師的模範榜樣作用，薰陶、影響學生，在教學實踐中落實德育滲透工作。

二、育人是系統工程，要使學生全面發展，整個教育評價體系要進行大的變革，不光是要求教師這一塊。

3、職業操守方面。

教師能夠做到遵守教育規律，加強業務學習，提升自身素質，不斷改進教學方式方法，尊重學生人格，作風正派，社會公德意識強，自覺抵制社會不良風氣的影響，潔身自好，以身作則，注重身教。

原因：

一、教師能夠認識到職業操守對教師職業的重要性，堅守“學高為師，身正為範”的職業道德準則。

二、教師的自律意識比較強，對自身的道德要求也比較高。

4、教育方式方面。

通過學生和家長的情況反饋表顯示，教師極少出現體罰和變相體罰學生的現象，但有學生和家長反映部分教師不能因材施教，教育觀念和教學方法還比較陳舊。

原因：

一、學校長期以來重視對教師的師德培訓，加強了教師的法制觀念，教師們都已經認識到依法執教的重要性，體罰和變相體罰學生的現象已非常少見。

二、部分教師沒有做到因材施教，這與教師沒有及時更新教育教學觀念分不開，教育方法還停留在傳統的説教層次，課堂教學效率不高，現代化的課堂教學手段不能嫻熟地運用，沒有做好跟學生的溝通交流工作。對學生各個層次的學習特點掌握不足，在理論水平和業務能力方面還有所欠缺。

5、其他方面。

其他方面的問題主要有：

一、學生渴望得到家長和老師的理解，希望多開展一些能與家長、老師一起參與的活動。

二、教師在尊重學生保留自己獨立的觀點和意見方面做得更好一些。

三、多瞭解學生的狀況，及時反思自己的教學行為。

四、教師要注意自己的言行舉止。

原因：

一、以上學生和家長反饋的意見中表明，社會對教師的心理期望值很高，認為教師是道德模範的實踐者和先行者，所以要求教師在各個方面為人師表，起到教育和感染學生的作用。

二、學生的自主意識和獨立意識較強，教師在面臨新時期學生的特點時，還沒有完全適應過來。

三、部分教師與學生的溝通交流只限於課堂，沒有把教育活動延伸到課堂之外，延伸到學習之外，讓學生有陌生感和距離感。

　　四、在師德師風建設方面採取的措施。

1、制定方案，加強學習。

學校高度重視師德教育活動，結合本校實際，認真制定出具體方案，細化向全國道德模範學習的要求和步驟。根據工作安排，有專人負責落實各項措施，力求讓“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育”思想深入人心，讓育人為本、德育為先成為教師自覺的行為，引導教師自尊自勵，爭做德能雙馨、既有學識又有人格魅力的人民教師，切實把立德樹人作為教育的根本任務。

2、把師德師風情況納入到教師日常評定、考核體系。

學校在考核教師的工作時，把師德師風情況放在重要的位置來評價，不管是年度考核還是學期績效工資的發放，都把教師的師德表現放在首位，納入教師日常評定和考核體系中，通過學校行政會議和教代會進行落實。

3、大力宣傳，認真反思。

學校大力宣傳教育系統道德模範的先進事蹟，在教師隊伍中大力弘揚正氣，熱情幫助存在不足的教師改進缺點，堅決糾正各種不利於教育發展、不利於學生成長的不良思想和行為。

全體教師反思日常教育教學工作，查找工作中存在的問題，認真制定了符合自身實際的改進措施。

　　五、對師德師風建設方面的建議。

（1）多組織教師參加高水平的講座和有效的培訓活動。

（2）進一步提高教師工作待遇，提高教師的社會地位，營造尊重理解教師的氛圍。

（3）採取教師交流制度，盤活教育人才資源，讓教師增強競爭意識和危機意識。

（4）大力宣傳優秀教師的先進事蹟。

（5）重視學生和家長對教師的評價。

（6）建立師德師風建設監督網絡和考核體系。

　　師德師風建設調研報告 篇3

根據教育黨工委“不忘初心、牢記使命”主題教育關於開展調查研究的文件精神，按照我校黨支部開展調查研究工作的安排，我於9月20—25日對我市國小教師師德師風建設情況進行了調研。本次調研採取實地調研、個別訪問、座談交流等方式掌握了師德師風建設“第一手資料”，現將調查情況報告如下：

根據國家、省、市教育局關於加強師德師風建設的要求，建設師德高尚、愛崗敬業、業務精湛的教師隊伍，全面提高教育教學質量，以《中國小教師職業道德規範》為準繩，結合實際，我市各國小校積極開展師德師風建設活動，弘揚高尚師德，提高教師的職業道德素養和責任感。

　　一、調研情況：

1.強化學習，提高教師的.思想境界。

加強師德師風建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是促進教育教學質量提高的關鍵。我市各國小校不定期地組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中國小教師職業道德規範》、《黑河師德師風“十不準”》等法律法規，學習省、市、區教育部門關於進一步強化師德師風建設的文件，學習省教育廳、黑河教育局嚴肅處理教師違反師德等問題情況的通報，引導教師嚴格遵守《教師廉潔自律規範》，堅定職業理想，堅持職業操守，時刻保持頭腦清醒，始終嚴守規矩，淡泊名利，敬業愛崗，樂於奉獻。全市國小沒有發現明顯的教師有償家教、體罰學生、索請索禮、以教謀私等各種師德失範問題。

2.建章立制，規範教師的從教行為。

全市國小校一方面抓思想、抓學習、抓教育，從源頭上加強師德師風建設。一方面抓制度、抓管理、抓懲戒，加大對教師的約束力度，規範從教行為，推進依法治教。各學校建立了師德師風建設的制度、學校教育制度、考核制度、集中培訓制度等。通過解讀上級文件、警示教育、專項督查等方法和途徑，讓全體在職教師增強法規意識和廉潔從教意識，樹立正確的教育觀、質量觀和利益觀。結合“四有好教師”評選活動，對教師進行評議。通過“問卷調查”、“四評”評價、家長座談會等多種方式，全面掌握師德師風情況。重點開展了“治理在職教師從事有償家教、亂辦班、亂補課、亂收費”專項整治工作。學校對查擺出的問題進行梳理歸類，分析原因，責令相關教師認真整改，並對整改情況跟蹤監督，確保整改效果。

3.開展活動，引導教師做師德師風的踐行者。

為使師德師風建設工作具有時代特色，更好地服務於教育教學大局，學校積極開展豐富多彩的師德師風建設活動。實驗國小開展“強師德、正師風、樹形象---向師德楷模學習做學生喜歡的教師、人生的領航人、最美教師、特色教師”等主題系列活動，舉行師德公開承諾暨教師集體宣誓儀式，開展“最美教師、學生喜歡的教師”、等評選評比，樹立典型，弘揚正氣，引領廣大教師堅定職業理想、恪守職業規範，自覺履行職責，建立良好的教師形象。促進教師肩負重任，奮發進取，追求卓越。第二國小將“讓我們體驗成功的快樂、讓教師感受教育的幸福、讓家長參與發展的責任”作為學校辦學理念，深入開展師德師風推進會，開展“正師德、鑄師魂”演講比賽，每年都評選6名優秀教師，其中孫豔平老師獲得省級優秀教師稱號。第一國小開展讀書交流、師德師風警示等活動，豐富活動載體，培育團隊精神激發教師爭先創優的積極性，促使教師不斷超越自我。

4.成效明顯，提升了我市國小教師的新形象。

通過活動的開展，廣大教師的師德修養進一步提高，敬業精神進一步增強，教學質量進一步提升。實驗國小堅持以師生的綜合素質提升為中心，堅持因材施教，以生為本，深化課堂教學改革，充分調動師生的積極性，先後有於珊珊、王大偉和宋海燕三位教師的課獲國家級獎項、韓春豔獲省優質課，馬立成、周長榮獲黑河優質課，賈新芝老師獲得黑河名師等。學校也先後獲得地級師德師風先進集體、市級教育教學先進集體。第一國小先後獲省級標準化優秀學校、市級教育教學先進集體等殊榮，先後陳百玲、婁弘揚、楊柳、孫薇、安海春等教師在國家、省課堂教學競賽中獲獎。第二國小先後被評為全國紅旗大會、地級師德先進集體、省級足球試點學校，教師的教科研課題研究走上了新台階。

　　二、師德師風仍存在一些問題

由於受各方面因素的影響，師德師風建設中也存在一些不容忽視的問題。

一是有的教師業務學習能力不強，對教育教學不深入鑽研，工作效率不高。二是少數教師愛崗敬業精神不強，使命感、責任感淡薄，對教學工作精力投入不夠。三是仍有個別教師從事有償家教、體罰或變相體罰學生等現象。四是有的教師不愛讀書、不善於學習，理論知識儲備量不夠豐厚，教學方法陳舊，接受現代教育思想慢。

　　三、加強師德師風建設的建議

1．進一步完善配套學校各項規章制度。

激發教師愛崗敬業熱情、提高教書育人本領。通過行之有效的措施，讓教師始終牢記自己的神聖職責，忠誠於人民教育事業。對工作高度負責，不計較個人名利得失，愛校如家，為人師表，盡職盡責。

2．進一步完善師德師風考核評價激勵長效機制。

建立個人師德考核檔案，實行與工資、獎金晉升掛鈎。把師德師風建設作為學校精神文明建設和教育教學工作的重要內容，實行定期考核制度。對師德師風出問題的教師，實行“一票否決”，認真開展教師職業道德考核工作，公開考核標準，公開測評結果，讓學生、家長參與測評，接受社會、學校監督。

3．進一步提高教師社會地位。加大教育投入力度，設立獎勵基金，對於表現突出的教師要大表揚、大宣傳、大獎勵，樹立和弘揚師德正氣，切實提高教師的社會地位和待遇，改善工作、學習和生活環境，健全保障機制，在全社會營造“尊師重教”的良好氛圍。

　　師德師風建設調研報告 篇4

“師德”是指教師從事教育職業勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、道德行為規範和道德品質。師德師風與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養和工作態度等息息相關。教師職業的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學識和人格力量影響教育學生。教師是人類靈魂的工程師，職業崇高而神聖，教師的勞動同社會進步、國家興衰與人類文明緊密聯繫；教師是學生效仿的楷模，言行舉止對學生的成長和發展起着特別重要的作用。為此，學院在全院範圍內開展師德師風建設的調研工作，現將調研結果整理如下：

　　一、學院師德師風現狀

1、學生對我院師德師風狀況的評價，選擇“很好”和“較好”的比例分別為16.81%和59.83%，選擇“一般”和“較差”的比列分別為20.80%和2.56%；這説明學生對我院教師總體的師德師風評價還是不錯的，但是也應該看到還有二成多的學生對教師由更高的期待和希望。

2、在對本專業課堂教學的滿意度測評中，選擇“非常滿意”或者“比較滿意”的比例達到66.66%，選擇不滿意的比例為3.74%；這一數據説明專業教師在課堂上的表現離學生的需求還有一定的差距，仍然需要進一步優化課堂教學、提高教學質量，進而發揮教師對課堂教學的主體地位。

3、從學生對學院師德建設中存在的主要問題的調查中，“育人意識淡漠”、“學術功利化嚴重”、“愛崗敬業精神不強”和“自身表率作用欠缺”分別達到38.44%、26.43%、18.62%和16.52%；從教師自身角度來分析目前師德師風建設中存在的主要問題，“學術功利化嚴重”、“合作精神創新精神不強”、“愛崗敬業精神不強”分別列前三位，分別達到34.5%、27.6%、24.1%，而“育人意識淡漠”僅為3.4%。學生和教師對“育人意識淡漠”這一點認識還是由很大的差異，學生認為教師育人意識還比較淡漠，而教師則認為育人意識方面都做得還不錯；教師可能還需要加強與學生的溝通，進一步瞭解學生的需求，真正確保在教學過程中教師和學生都處於主體地位。此外，學術功利化現象，不論是教師還是學生都認為是目前影響着師德師風建設的一個很負面的因素，需要學校有關部門引起一定的重視，加強學術評價方面的引導工作。

4、在加強學院師德師風建設方式的選取上，選擇“加強氛圍建設，培養教師道德自覺”的比例高達62.1%，“加強制度建設”和“獎懲結合，以獎為主”都為17.2%。這足以説明，師德師風建設是一項系統工程，需要進行大量深入細緻的工作，要繼承和發揚優良傳統和作風，同時要適應時代要求努力進行創新，以高度自覺的精神，同時輔以必要的制度建設和獎懲措施，才能紮紮實實地推進師德師風建設。

　　二、加強和改進師德師風建設的主要措施

1、加強領導，形成師德建設齊抓共管的工作格局

加強對師德建設工作的全面領導。學院成立師德師風建設領導小組，師德師風建設領導小組由學院領導、系主任、學科負責人、教學督導組、輔導員等組成。學院黨委書記作為學院師德師風建設的第一責任人，主體是學院領導、專業教師、實驗室人員、辦公室人員與輔導員。建立健全“師風師德信息員”制度，建立一支信息員隊伍，及時反映溝通學院師德師風情況。

2、堅持嚴格的教師准入制

要進一步規範新進教師的選拔鑑定，堅持用嚴格的政治標準、道德標準和業務標準選拔新教師。每學年舉辦一次“新教師談心”活動，開展學院領導一對一聯繫與指導。加強青年教師上崗前必要的培訓和指導工作，繼續實行青年教師導師制。

3、強化師德教育與培訓

加強班主任與輔導員隊伍建設，開展專題研討與培訓，進一步提高班主任的思想政治素質、職業素質和實際工作能力。開展輔導員工作技能培訓和專家化培訓，深入開展政治理論、思想政治教育工作方法、心理健康教育、職業發展指導技能等方面的培訓。

4、開展模範教師表彰

構建師德師風建設的獎懲機制。進一步加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度。通過學院優秀教師、“吾愛吾師”我最喜愛的老師、優秀班主任、優秀導師評選等，對成績突出者予以表彰和獎勵，並作為職務晉升、崗位聘任的依據之一。對有失教師形象的言行，領導小組要對有關教師及時勸誡、警示或給予處分，對師德師風考核不合格的教師，在年終考核中評為不合格。每年舉辦一次“新老教師話師德”座談會，邀請學院領導、新老教師參加。

5、加大師德師風宣傳力度

學院領導小組要善於營造氛圍、發現和宣傳師德先進典型的思想和事蹟，及時總結教師在教書育人工作中的先進經驗，充分利用學院網站、公告欄、校報等媒體加以宣傳推廣，激發廣大教師愛崗敬業，教書育人，無私奉獻的精神。

（1）在寢室樓道、學院教學樓、專業教室等場所營造良好的氛圍，懸掛標語、口號、圖片等，潛移默化中對教師進行提醒，對學生進行教育。

（2）經常性舉行師德師風先進經驗交流會，邀請新進青年教師參加，引導廣大教師自覺遵守教師規範、弘揚高尚師德。

（3）在學院的網站開闢專欄等定期進行優秀教師、優秀黨員、優秀班主任、優秀導師、優秀輔導員等先進個人的事蹟介紹。