教學常規管理工作彙報材料範文（精選15篇）

在日常學習、工作生活中，我們接觸到彙報的情況與日俱增，彙報可以是任務開始前，也可以是任務結束之後進行的，每個階段的彙報重點不一樣，是不是有很多人都曾經或正在為寫彙報而發愁？以下是小編精心整理的教學常規管理工作彙報材料範文（精選15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學常規管理工作彙報材料 1

本學年我校堅持以科學發展觀統領全校工作，以德育為首、教學為中心、教學質量為生命線，以“和諧、特色、品牌”主題，緊緊圍繞“外塑形象、內強素質、強化管理、和諧發展”的辦學思路，謀求素質教育的新發展。結合我校的實際情況，我校在常規管理方面做了以下幾個方面工作。現將相關方面工作簡要彙報如下：

一、學校佈局調整設想。

隨着學校的發展和教育教學的逐年提高，有效整合教育資源，規範招生秩序。作為一所農村國小，學生數逐年漸少，從實際出發，因地制宜，為保證基礎教育發展的基本需要，把調整學校佈局與方便學生上學結合起來，把鞏固提高“普九”成果結合起來。原則上應實行就近入學，確保學校的生源。同時，進一步改善辦學條件，努力提高辦學質量和效益。盡最大限度地把教育資源的優勢發揮出來。

二、地方課程和校本課程開設情況。

1、嚴格執行國家基礎教育課程改革，課程標準，開足課程，開齊課時(1~2年級每週26課時，3~6年級每週30課時)，嚴格按指定的教材選用，規範教輔管理，嚴格執行規範的學校作息時間。

2、根據國小學科設置方案，按上級要求開設以下課程：一、二年級開設：語文、數學、品德與生活、音樂、美術、體育、勞態及綜合實踐;三、四、五、六年級開設：語文、數學、品德與社會、音樂、美術(包括寫字)、體育、科學、英語、勞態、綜合實踐及信息技術(四至六年級)。同時每班每週加上一節專題教育課。

3、一至六年級地方課程的課時每週為3節課，義務教育綜合實踐活動(包括信息技術、社會實踐和勞動技術教育)每週2節課，為3年級以上學生必修的國家課程，應突出綜合性、實踐性和其它課時由學校統籌規劃充分使用。

4、積極開發校本課程，專人專任。

三、教育教學常規管理方面。

我校教學常規管理的做法是：構建校長——教研組長——班主任的管理機制。

1、在日常的教育教學工作中，學校成立了由一把手校長任組長的教學工作督查領導小組，每月按計劃開展工作。堅持學校領導“推門聽課”制度，實行了“五查”制度，做到：教研組長日查、值日教師抽查，徹底杜絕了隨意調課、換課的.現象;教研組長周查、校長周檢，規範了教師教學行為。

2、在教學工作繁忙緊張的情況下，紮實的開展好教研活動。學校組織的教研活動，要全員參與，定時間，定地點，定內容，定負責人。每次活動針對我校教師實際情況，有計劃的開展聽課，評課，説課以及業務學習為主，創造性的開展教學工作，使教研活動成為教師學習業務、探究教學、提高能力的重要陣地。並且與校內教研活動相結合，以教研促教學。

3、堅持德育為首的工作方針，加強學生的思想教育，開展主題教育活動，努力提高德育工作的針對性和實效性。通過國旗下講話、晨會、主題班會、法制報告會等時機，對學生進行文明禮儀、感恩、革命傳統、努力學習等教育等。召開了班主任例會。我們經常組織板報評比，在學生中積極推廣課間集體舞及第三套中國小廣播體操。

4、執行計劃突出一個“嚴”字;檢查工作堅持一個“細”字;獎懲兑現體現一個“實”字;課堂教學突出一個“抓”字;藝術教育注重一個“色”字。執行計劃突出一個“嚴”字。就是嚴格執行課程計劃，科學合理地編排日課表，開齊、開足課程計劃中規定的各類課程，嚴禁教師隨意增減課程和課時，未經學校同意，任何人不得調課，教研組長隨時督查“三表”執行情況，做到及時公佈，並將此納入教師的工作考評之中。檢查工作堅持一個“細”字。就是在教學工作檢查中，始終堅持“關注整體，把握細節，落實過程，體現主體”的原則，既查課前，又查課中、課後，全面瞭解掌握教師的教學工作情況，並作好記錄與教師考核評比掛鈎。獎懲兑現體現一個“實”字。就是根據教師的工作實績實施獎懲，徹底打破了吃“大鍋飯”的格局，極大地激發了教師的工作熱情，調動了他們的工作積極性。課堂教學突出一個“抓”字。要求抓好備課、上課、評課、作業佈置與批改、輔導與考核以及農遠設備的使用。

①、抓好備課，各人根據本班學生實際，對教案進行修改，反覆磨合，旁註，直到滿意為止。

②、抓好上課，就是在優化課堂教學上，花大力氣研究學生，吃透教材，鑽研教法，研究如何突出“學”字，構成以“教師為主導，學生為主體，活動為主線，發展為宗旨”的新型教學模式。

③、抓好評課，就是每次聽課後，組織所有聽課教師進行評課。評課時，先由執教者自述本課教案的教學意圖、原則、依據，再由聽課者評議，評課時要求人人發言，各抒已見，做好記錄。

④、抓好作業佈置與批改(第一學期按18周計算，第二學期按20周計算。中、高年級語文每週3次，數學科、英語科及低年級語文每週4次;作文全學期8次，語文、數學單元測試每學期8次)。作業佈置要依據教材要求精選習題，體現明確性和針對性，作業量要適中，難度要適宜，要有一定坡度，注意不加重學生學習負擔，作業批改及時，課堂作業不隔課，其它作業不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必評，有錯必糾”。寫清批改日期，批語簡明易懂;少指責，多鼓勵。

⑤、抓好輔導與考核，就是輔導時要根據不同對象的學習情況採取不同的方法，對尖子生要加強培養，發展其特長;對後進生要及時補課，幫助他們克服學習上的困難，使他們樹立信心。嚴格測試，試卷及成績分析做到嚴、細、實。要求教師進行公正批閲，正確分析，找出存在問題及根源，提出改進措施。

⑥、抓好農村遠程教育工作。安排專人負責資源的接收、下載、整理及刻錄、設備的日常維護、保養,設備的防火、防盜、防塵、防潮、防雷、防靜電等工作,並認真做好上課教師使用和借還教學資源的記錄，要求每班每週使用農遠設備或資源上課不少於12課時。藝體教學注重一個“色”字。抓好藝體教育，培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力，打造學校特色。為此，學校成立各類體藝興趣小組，指派專人負責，擬訂計劃，強化訓練，練出成效，辦出特色。

教學常規管理工作彙報材料 2

首先,請允許我代表xxx國小熱烈地歡迎各位的到來。20xx年，在區教育體育局的領導下,在區教研室的指導、幫助下,我校認真貫徹黨的教育方針,堅持教育創新,深化教育改革,以全面發展為宗旨,緊緊圍繞提高教育質量這個中心,加強常規管理,突出學校遠程教育電化教學特色,充分調動全校教師教學教研積極性,努力促進學校各項工作穩定和諧的發展。應當説,我校的教育教學工作能立足學校的實際,把為了每一位學生的健康成長為學校的辦學理念與辦學目標,努力提高教常規管理水平,更好地為學生的終身發展奠定紮實的基礎下面讓我就xxx國小在教學常規管理方面的情況向在座的各位作簡要的彙報：

萍鄉經濟開發區xxx國小創辦於1938年，學校原名為高洪國小， 1985年學校搬遷至現在的xxx管理處對面，位於319國道旁邊，離開發區管委會僅，並改名為xxx國小。xx年8月建成了新教學樓，xx年劃歸為萍鄉經濟開發區管轄，近年來，在萍鄉經濟開發區黨委、管委會、區教育體育局和xxx管理處的高度重視和關愛、支持下，學校的校園環境發生了翻天覆地的變化，學校的教育教學管理正逐步走向正規。我校正朝着建設安全、和諧文明的美麗校園，努力創辦人民滿意的學校的目標前進。

學校現有教職工12人，其中國小高級教師5人，國小一級5人，40歲以下教師7人，佔教師總數的60%。教師學歷全部達標。 學校現有教學班7個，學生200餘人，學生主要來源於xxx管理處和周邊部分居民小區。

教育大計、德育為先，多年來，學校一直非常重視抓學校的少先隊德育工作。充分利用各種德育資源，開展了一系列的.德育主題活動。目前學校正全面實施素質教育，辦學水平再上新台階，並逐步形成自己的辦學特色，繼續打造遠程教育電教這面旗幟。

1、教導處每週充分利用週五教師業務學習的時間，以校本培訓為主要方式，積極組織全體教師深入學習了各學科新課程標準和新頒發的《義務教育法》和《教師職業道德規範》等材料，做到人手一份資料，認真學習，認真作筆記。領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想，鞏固強化對已有理念的領悟。

2、充分利用了遠程教育多媒體教室進行教師業務、政治學習和遠程教育資源運用到課堂的多媒體教學技術培訓。做到理論學習與基本功訓練有機結合，做到信息技術掌握與課堂教學實踐相結合，做到發現問題與教學反思相結合。努力構建學習型教師組織，鍛造了一支事業型、科研型的專業化教師隊伍。

3、加強教研組建設 學校現有語、數2個教研組，2個備課組。理論學習、主題教研以教研組為單位組織實施，集體研究、反思交流由備課組負責進行，還要求班子成員每學期下教研組聽課指導不得少於20。

4、走出去，請進來。努力爭取機會外出聽課學習，本學組織大部分教師去省市和本區登岸、光豐等國小參加教學開放日活動，進行聽課學習，回校後教導處認真撰寫學習反思並彙報交流，以點帶面，共同進步。

5、理論指導實踐。學校對教研組的教學研究活動、集體備課次數、教師的聽課節數作了具體規定。制定了《xxx國小教師工作量化考評方案》，分別對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思等作了具體的規定。

6、本學年還開展了許多教學教研活動：區遠程教育教學開放日活動、校級語、數、英優質課比賽、教師基本功比賽活動，語文、數學的遠程教育多媒體研究課等活動。每次活動都有討論，有記載，有評價，有總結。這些教學教研活動，為教師的專業成長搭建了舞台。教師們學有所得，研有所樂。

教學常規管理工作彙報材料 3

一、建立網絡名師工作室，加大共同體建設力度

我縣師資參差不齊，發展極不均衡，自運用有效教學框架以來，有相當一部分老師在教學目標，預習作業的設定，課堂練習、單元練習題的選擇等方面感到力不從心，困難重重，鑑於這種狀況，xx年2月分，我們成立了國小語文、國小數學、國小教師英語、農曆課程四個共同體，開成了一個合作、互動、分享的協作組織，編寫文字120餘萬字，每次的研討結果都發至絳縣教育信息網，供老師們參考、借鑑，減輕了廣大一線老師的備課負擔，提高了備課的質量。為進一步加大共同體的建設力度，實現我縣教育的均衡發展，縮小城鄉差距，本學期工作室數量原來的四個增加到八個，(增設晨誦、午讀、讀寫繪、每月一事四個工作室)。

基本情況：

這八工作室由縣教研室學科教研員和新教育榜樣教師牽頭，她們分別是：國小語文：xxx，國小英語：xxx，午讀：xxx，讀寫繪：xxx，農曆課程：xxx，每月一事：xxx。

每個工作室成員3——6人不等，人員的選聘打破學校界限，不搞平均主義，沒有名額規定與限制，從師德優良，業務精湛，敬業愛崗，樂於奉獻的基層骨幹教師中選用。

晨誦、午讀、讀寫繪、農曆課程、每月一事這五個工作室中，實驗二小、古絳中心校推選的人員最多，其次是衞莊、陳村、安峪中心校，中信、育英學校各推選了一人蔘與此項了工作。

工作室目前的進展情況：

晨誦、午讀、讀寫繪、農曆課程、每月一事這五個工作室春節前已做好了工作 計劃 ，實施方案、項目簡介，每一個成員分配給了工作任務。現已將 計劃 中的任務全部完成，逐步上傳至各自的工作室。

國小語文、數學、英語因節前教材沒有到位，三位負責人已做好了計劃,調節器整了今年的工作重點,並將任務分解發至每一個單位,大家手中拿到的表格中是各自的任務,對於工作要求會後她們還要具體説明，望各單位明確自己的任務，做好先期備課及研討工作、按時、高質完成此工作。

要求：

1、各單位要做好網絡工作室的宣傳工作。

2、用好工作室。

一是瀏覽8個工作室，二是瞭解工作室的.內容，三是能參考的儘量參考，能借鑑的儘量借鑑，這必定是眾多老師共同的智慧，四是能下載的不要摘抄，五是晨誦、讀寫繪、農曆課程，網上課件如不清晰，找各組牽頭人拷取原版，以保障課件的質量及課堂的效果。

二、抓好常規管理

1、加強老師備課的指導與督導，用好有效教學框架,確保課堂教學質量

數量上：做到不備課不上課。

質量上：用好工作室的研討成果。目標、預習作業、課堂練習及新增的案例，或摘抄或剪貼。總之，要備出高質量的課，各單位要推薦伏秀案例1——2篇。

2、加強學生作業的督導

對作業書寫、批改的數量、質量提出要求,定期檢查及點評.

3、加強寫字課的指導

每週必須上好一節寫字指導課，用好寫字教材，結合“寫好一手好漢字”的學生成材計劃，組織不同形式、不同層次、不同規模的寫字競賽活動，達到練就一手漂亮字的目的。

4、晨誦、午讀進入常態。關於晨誦的內容、方法、操作步驟工作室成員都做了精心的挑選屯設計，老師一般只需用好工作室的教案即可。晨誦要做到：一週一首現代詩不動搖，一天20分種不動搖，參考工作室做法不動搖。午讀要做到：一學期兩本共讀不動搖，一天30分鐘閲讀不動搖，對考名師做法不動搖。以期達到練就一副好口才，熟記一肚子好詩文的目的。

教學常規管理工作彙報材料 4

加強學校教學常規管理，促進教育教學質量和辦學效益的提高，是全面提高教育教學質量，實施素質教育的最根本保障。本年度，我校從學校實際出發，堅持常規 管理工作的基本原則，堅持以學生髮展為本的教育理念，遵循教育教學規律，堅持教育創新，以教學常規管理為主線，以課堂教學為中心，深化管理體系，努力培養 良好的教學習慣、學習習慣和創新精神，全面提升教育教學質量，較好地完成了學校各項常規管理工作任務，取得了一定的成績。現將我校教學常規管理工作彙報如 下：

一、課程管理

1、嚴格執行課程標準和課程計劃

教育部頒發的課程標準、課程計劃，是學校施教的行動綱領，我校嚴格按照教育部頒發的課程標準、課時計劃和教學內容，開齊課程，開足課時。並確保各學科有專職教師任課，無任意增減或刪改課程課時現象。

2、制定學校教學工作計劃

我校每學期初定期召開包級領導、教研組長工作會議。反覆討論擬訂《學校教學工作計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。然後各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。

3、實施教學計劃

為確保《學校教學工作計劃》的實施，我們一是建立健全各種管理制度，組織教師學習了學校教學工作計劃，明確責任，落實分工;二是狠抓各種管理制度的落實, 不斷加大工作力度，確保制度生效;三是加大督促檢查力度，變以往的定期抽查為不定期抽查，檢查了各教研組計劃和和抽查教師教學工作計劃;四是嚴格兑現獎 懲。

4、教育教學思想和理論學習

開展好這項工作，學校用例會制度來規範全校教職工的`參會情況。例會規定：每週五下午第三、四節為全校教職工集中學習、討論時間，利用周例會，安排教師收集好信息，廣泛獵取資料。在本學年開展了教育教學、教育科研理論及新課程講座。

二、細化常規教學、提高課堂教學質量。

1、優化教學管理制度。根據學校實際，我們不斷修訂和不斷完善教學管理制度，修訂了《教學常規管理條例》、《教學成果獎懲條例》、《會考獎懲條例》、 《教職工考勤制度》，這樣對教學管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規可依。積極推動學校教學管理規範化、制 度化。

2、細化領導分工，把教學工作落到實處。實行領導崗位責任制，採取分線管理，分年級包乾，條塊結合的管理模式，保證了年級組內部事事有人管，人人有事幹，強化了責任，每位行政領導，負責一個學科，參加一個教研組，開展聽課、評課等教學教研活動。

3、強化教研組建設。逐步加強制度式的規範管理，改進備課組活動的管理和形式，推進集體備課，做到以老帶新，共同探討教材，形成一個良好的教學研究氛圍，以利於教師整體素質的提高。

4、強化集體備課，踐行課堂教學新模式。

學校發揮教研組羣體作用，集思廣益，做到優勢互補，提高全體教師駕馭教材的能力。研究教材，備學生、論方法、注過程、備資源。另外集體備課定時間、定 地點、定內容、定中心發言人。這樣，通過集體討論與個體操作相結合，使理論與實踐緊密結合，集中羣體智慧，優化了教學過程，切實地增強了教師理論水平，較 好地提高了課堂的實際效益。

5、加強教學常規環節檢查與督促

主要從六個方面進行：一是各教研組每學期檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改、教學案例與反思2次;為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作 業批改的質量，負責聯繫教研組的行政領導定期與不定期對教師進行抽查;抽查結果顯示：各教研組均把檢查教師教案落到實處。二是教務處加大教學中的“備、 教、輔、批、考、研”等六個環節工作的抽查力度，每學期抽查3次。抽查結果顯示：各組教師作業適量，補救措施具體;每次檢查、抽查結果都認真作好小結，進 行評比，評出優、良、中、差，並在教職工大會上公佈。三是督促班主任每期終給學生寫鼓勵性評語，並根據評語的質量進行評比。四是校行政領導每期的均聽課在 20節以上;五是每學期抓好教案、作業、課件、評語的展評，建立學生作業反思、錯題難題管理本，評出優秀教案、管理本並進行獎懲;六是抓好學生學段學分認 定、學期的綜合素質評定工作。

6、校風和學風管理

為抓好校風、學風管理。學校領導輪流值班，並有教師和學生會配合執行，處理日常事務和檢查校風校紀。二是各班嚴格考勤制度，學生認真點名，全學年召開兩到 三次學生代表座談會，年級組分別舉行二至四次學生代表座談會，進行評教評學活動。三是抓好每期一次的學生“學法”經驗交流;四是召開家長座談會，要求家長 代表積極參加管理學校。五是切實發揮政教處的作用，對違規違紀學生強化思想教育工作。六是抓好好人好事的宣傳報道，在國旗下講話時表彰上週好人好事。由於 各方密切配合，學校校風、學風不斷改觀，每天學校教學秩序井然。在師生中，比、學、趕、幫、超的學風盛濃。

7、教學觀摩與經驗交流

學校本期組織彙報課、觀摩課60節，且要求無課的其它組教師跨組聽課，聽後隨即評課，擴大交流。

8、校本培訓

一是切實抓好在教學方面的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節的“傳、幫、帶”工作，把教學實踐經驗差的教師以及新增教師明確為學校骨幹教師的“ 幫、帶”對象;二是抓好集中學習，以轉變全體教職工的教學思想理念，提高教育理論、教學水平及科研能力為重點，抓好這些方面學習和經驗總結;三是提倡自 學、邊幹邊學;四是提升教學基本功，做好教師多媒體教學技術培訓。

三、注重教科研活動，深化教育教學改革。

1、建立健全教研組織。

我校根據課程標準、課程計劃以及教學內容要求，結合學校規模及特點，共設11個教研組。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師擔任。

2、建立校本研訓機制，開展“六個一”活動。

①學教育教學理論專著。

②摘教育教學有助的文章。

③寫教育教學經驗文章，案例或教學反思。

④上一節公開研究、實踐或示範課。

⑤説一篇課文課堂教學的方法、手段和教學思路。

⑥聽、評其他教師的課。以此來推動教師的理論水平和專業發展。

3、舉辦“三課”活動。

近年我校定期舉辦“骨幹教師引領課”，“教師彙報課”，“優質課”，這“三課”的順利開展已初步形成學校教育科研的一大特色，它為廣大教師，特別是中 青年教師提供了一個展示教學技能技巧的平台。切實加強教師教學基本功訓練，全面提高教師專業素質與能力。孟笑納老師在2008年全國語文研討課大賽中獲一 等獎。

4、組織教師外出學習。定期選派骨幹教師參加國家級、省級、市級的培訓。這些派出培訓的骨幹教師參加培訓後結合教學實際開講座、上示範課，培訓其他教師，在學科教育教學中起帶頭、示範作用。組織教師到鄭州等地參加教研活動和培訓活動達243多人次。

5、信息技術有效整合。

今年，我校對專任教師組織了4次多媒體技術校本培訓，目前青年教師人人能熟練操作，且能製作課件，課堂教學中必須使用信息技術。同時開展課堂教學與信 息技術的有效整合活動，加以實踐研究，從而促進教師教法的變革，提升教師專業化水平。08年我校有張巧敏等10位教師獲許昌電教優質課獎。

教學常規管理工作彙報材料 5

近年來，我校堅持“以人為本，和諧發展”的辦學理念，樹立“以師生髮展為本，為師生成長服務”的辦學宗旨，確立“促進學生素質發展、促進教師專業發展、促進學校內涵發展”的辦學目標。狠抓教學常規管理，促進教學質量的不斷提高，使我校的教育教學質量多年來被評為xx區“教育教學質量先進單位”。常規管理貴在堅持，重在落實，我校在教學常規管理方面做了一些嘗試和探索，現向各位領導彙報如下：

一、統一思想，提高認識

　　是抓好教學常規的根本學校的發展靠質量。在國中教學競爭已日趨白熱化的今天，我校在地域、生源、師資均不佔優勢的現實背景下，靠什麼去和別人競爭？

1、靠的是我校長期以來形成的優勢——學校文化。學校文化是無聲的課堂，是一種隱性的教育力量，是一所學校的靈魂。深厚的文化底藴、高尚的文明修養、良好的精神面貌，特別是優良的校風、敬業的教風、濃厚的學風一直為我們引以自豪，也是學校教學質量長勝不敗的法寶。同時在校舍的佈局規劃、色彩搭配、校園的美化綠化等方面，都注重體現地域文化特徵，初步形成了我校特有的辦公室文化、教室文化、宿舍文化和餐廳文化。

2、靠的是管理。管理出效益！這是學校校委會一班人形成的共識。思想是行動的先導。為了讓這一理念在教師中得到落實，我們利用政治學習，業務學習等會議宣傳動員，組織學習《東寶區中國小教學常規管理實施細則》，還專門舉行了一次“教學質量與教學常規”的大討論活動。通過這些活動，現在教師危機感有了，責任感強了，使命感濃了，幹羣關係也更和諧了，做好常規工作已經成了教師成就自我，發展學校，促進學生成才的教師自覺行動。

二、民主決策，建章立制，是抓好教學常規的基礎

1、建章立制。建立科學的教學管理制度和量化考評細則，是提高質量的保證。近幾年來，我校在管理實踐中，勇於探索，不斷完善，逐步形成了一套切實可行的教學管理制度和量化評定製度。先後制定了《安團實驗學校章程》、安團實驗學校教職工月考評方案、安團實驗學校教學管理制度、安團實驗學校教學質量獎懲方案、安團實驗學校班級考評辦法、安團實驗學校教學常規管理實施細則、《安團實驗學校教師年度考評細則》等，印發給教職工討論和醖釀，讓廣大教師充分發表意見或建議。在廣泛徵求教師意見的基礎上，學校領導根據反饋情況再次進行認真的磋商，反覆的修改，然後在教代會上表決通過，最後付諸實施。通過一系列辦法、制度的制定，使學校的辦學目標更加明確、過程管理更趨細化、領導教師職權更加明晰、管理更加透明，使學校的教學管理工作邁上了科學化、制度化的軌道，克服了過去工作中的隨意性，使學校教學工作實實在在是“千斤重擔人人挑，個個頭上有量標”。

2、民主決策，多方參與。制度的制定與落實，目的在於服務大多數人，以有利於維護廣大師生切身利益，促進學校發展。因此，對於重大決策制度的執行，我們始終堅持多傾聽教職員工的意見和建議，少一些獨斷專行，多一些民主決策，讓廣大教師在學校裏有強烈的被信任感和受尊重感，切實體會到他們的主人翁地位；在制度的執行過程中，我們讓教師參與常規檢查，調動大家共同遵守常規，民主管理學校的熱情，且注意讓學生參與管理，形成教、學、管的良性運行機制。

三、措施具體，操作規範

是抓好教學常規的關鍵好的制度不是掛在牆上，而是要在現實中落實。在工作中，我們着重抓好教學常規的七個環節：備、教、輔、改、考、評、研。

（一）、抓實集體備課。我們一方面採用課時教案法，規定任何人都不得使用舊備課筆記，舊教案上課；一方面在備課內容的深入上花力氣。我校每週的集體備課活動採用同年級同學科備課組集體備課制，做到“五定”：定時間，定內容，定對象，定場所，定主持人。活動過程按集體備課的五個基本環節“學、研、寫、説、評”進行。

1、學：要求每位教師參加活動前要先認真鑽研下一週的教學內容，熟悉，研究教材，總體上了解教材的.知識體系，各部分知識間的內在聯繫，認真分析每個章節知識的的重點、難點，明確課程目標要求，尋求突破知識難點教學的方法或手段。教法的選擇應根據教材內容、教學目的，學生的年齡特徵，知識基礎和接受能力，做到因材施教。練習的設計、安排，既要調動優等生的思維，又要誘發差生的學習動因，做到層次清楚，重點突出，前後銜接，過渡自然。充分利用教具，實驗和多媒體手段，優化課堂教學。根據本班學生的實際擬寫一課時的初步教學預案，思考並記錄個人備課過程中遇到的困惑或問題。

2、研：研討時，教師把自己備課過程中遇到的困惑或問題提出來與同伴互相交流，大家暢所欲言，各抒已見，談自己的看法或經驗，實現資源共享。

3、寫：在集體討論的基礎上，老師們重視審視自己的教學設計，再次進行修改。

4、説：重新修定後，一節教學內容指定一位教師説課。

5、評：聽完一節的説課後，其餘老師及時進行評議，並根據本人的教學經驗談各自的看法和建議，以達到集思廣益，優勢互補的目的。即使統一備課，集體備課。自己也要根據本班實際及自身素質再進行整合，二度設計，讓教學“個性化”。

這樣的備課形式，可以充分發揮老教師的作用，以老帶新，取長補短，對重點、難點進行深入研究，研究突出重點，分散難點，解決疑點的方案。對備課中的疑點問題提到教研組活動中進一步探討，從而確定既有利於學生接受，又遵循科學規律的講法和做法。通過集體的力量使教師的業務水平得到不斷地提高，同時也能避免讓教師做一些重複的無意義的勞動，讓教師們省下抄教案的時間，開展教學研究，從而真正提高教師的業務素質。

（二）、實施“培尖補差”戰略。我校學生生源複雜，學生基礎參差不齊，因此做好培尖補差工作對提高我校教學質量具有戰略意義。我們具體辦法是“三定”：定輔導對象、定輔導時間、定輔導措施。“兩結合”：實行課內和課外相結合、校內和校外相結合。輔導措施主要有三點：第一，課堂上，教師重點輔導這些對象。教師上課，起點是差生，課堂上提問，黑板上板演習題，作實驗都是差生來打“頭陣”。第二，讓優秀生帶好後進生。每個班主任在排座位時，堅持好生、差生同桌，便於優勝幫助差生。課堂討論時，前後同桌相互配合，好生髮現差生對思考題的回答有偏差或錯誤時給予幫助糾正。這樣不僅是優差生同時得到提高，而且營造出良好的互相學習氛圍。第三，實施差生過關制度。他們堅持利用課堂上的“邊角時間”，有重點地檢查差生的自學情況，差生的作業優先批閲。課堂上實施“培類”，“補差”的戰略，大大提高了課堂教學效果，學生學的緊張，學的生動，為全面提高教學質量提供了保證。

（三）、紮實開展校本研訓。校本研訓是促進教師專業成長的重要途徑。我們從三個方面着手。

1、規範培訓資料管理。我們從教師檔案的包裝、培訓內容、材料收集、學分登記上都做到嚴格、規範：每位教師的個人檔案袋上都貼有“繼續教育校本培訓資料袋”，並具體註明教師個人信息；在培訓內容的收集、登記上，我們堅持只要體現教師教育教學能力、提高教師素質的教育繼教學活動過程資料，都及時裝入教師個人檔案，做好登記，年終根據教師培訓內容材料逐項加分。

2、精心設計培訓方式。一是接受上級培訓和學習，必須有書面彙報或彙報課。二是學校集體培訓。每週五利用下午放學後例會半小時時間，集中學習業務內容。三是定時間開展以校為本的教研活動。四是教師自學。整體要求每位教師必須訂閲一份教學書刊，平時互相借閲，做好筆記。五是“幫教結對子”。實現捆綁式發展，每學期評選表彰優秀“幫教結對子”。六是每學期組織一次教學水平展示月活動，提高教師教學能力。

3、提高遠教資源運用能力。我們做法是：在時間上，根據“工作、學習兩不誤”原則，把集中培訓定在晚上；在內容上重點培訓“如何利用模式二輔助教學”等；在培訓形式上採取集中與個別輔導相結合。提高培訓我們教師都能利用遠程資源組織教學。

（四）、落實校本課程開發。我們主要利用漳河和本地資源優勢，結合學生實際開發了滿足實際教學需要的校本課程。在落實地方課程上我們“三定”：定教材、定時間、定教案。同時將綜合實踐活動作為納入課表，組織教師有計劃、有步驟地帶領學生到校外開展綜合實踐活動。

四、率先垂範，身體力行

是抓好教學常規的前提領導深入基層，吃苦在前，享受在後，公平公正，誠懇待人，廉潔自律，給教師充分的信任，為每一位教師營造自身發展的空間，構建施展才華的平台，營造一個平等團結、尊重的氛圍，創造一個寬鬆的環境，這樣教師就會心情愉快地為學校工作。近年來，我們學校中層以上幹部在工作中率先垂範，模範遵守各項規章制度，凡是要求教師、學生做到的，學校領導必須先做到。例如我校領導在帶課上都主動承擔九年級教學；在聽課、參加教研活動方面，學校領導經常深入課堂教學隨機聽課，瞭解實驗教學情況，檢查課改實驗進展狀況，與教師一起在教學實踐中探索，積極參加教研活動，參與實驗教師的備課、聽課、評課，交流研討。面對課改實驗中出現的問題，與老師們一起認真分析探討，尋求積極的對策。同時領導實行分工明確，責任到人。學校領導除了學校基本分工外，每人蹲一個年級，每個中層幹部包一個教研組。作為年級負責人，分工領導要參與到年級和教研組的具體教學活動中，從教學計劃的制定、師資的配備到常規檢查、日常檢測、教學質量分析、教研活動的開展都要全程參與，決不做“旁觀者”。另外我校實行領導幹部、黨員包1—2名留守學生和學困生，平時與他們談心，交流學習、思想，關心他們生活，從而使這些學生在學校這個大家庭感受到家的温暖。 領導的率先垂範，身體力行，營造了管理者與教師和諧的氛圍。

五、加強監控，督查落實

是抓好教學常規的保證在教學常規管理中，建立一整套規章制度固然重要，但要使制度得以貫徹，質量得到提高，必須加強教學全過程的管理。

教學常規管理工作彙報材料 6

教學常規工作的管理是提高教學質量的保障，基於這一認識，我校則做如下的管理體制及工作：

一、指導思想

思想是行為的先前指使，因而每位教師皆充分認識到常規工作的重要性，要嚴格要求自我依着學校的管理體制進行工作。

二、管理體制及工作要求如下幾點

A、認真備課

1、教師必須端正教學思想，面向全體學生，做到既教學又育人，把思想政治教育工作寓於傳授知識的教育活動中。

2、教師要明確教學大要求，深入鑽研，弄清教材內容及要求，瞭解上下年級以至學段知識體系訓練內容的內在聯繫，結合學生學習實際，設計教法，寫好教案。

3、備課要綜觀全局，備整單元。本學期依着教科局的集體備課方案開展備課。

4、要堅持集體備課制度，在個人鑽研基礎上，各科組每週四都要進行一次集體備課活動，研討教法。活動要有計劃，有準備。落實中心發言人，認真鑽研探討，提高備課質量。

B、認真上課

1、預備鈴響後，教師應即到達教室，上課時，非特殊事故，不能中途離開課室。講課時，一般應站着聽。教師不要在課室自己看書或批改作業，自習課也應加強檢查、督促、輔導。

2、要堅持用普通話講課。

3、要堅持在課堂教學中體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線，充分調動教與學兩個積極性。

4、對學生應貫徹多表揚、鼓勵，少批評的原則，在課堂上發生的問題，科任老師有責任教育解決，並與班主任聯繫，共同加強對學生教育，不能互相推諉。

5、講課時要儘量避免知識錯誤，發覺錯誤，應及時糾正。

6、教師應按學校編定的課程表上課，非經學校同意，不能隨意調課，同時，還要擔負好代課任務。

7、嚴禁體罰及變相體罰學生。

C、認真批改作業

1、批改作業要及時，一般要求，語文科作業在教完另一課之前批改，每次大作文批改不少於三之一，要在另一篇寫前批改好；數學科作業在教下一課之前批改好。

2、批改作業要認真，作業有佈置，不管課內外都應檢查。書寫要端正，讓學生看懂，作學生示範。評分要恰當，評語批語應以表揚，指出錯誤、缺點為輔，注意指出努力方向。語言要通俗易懂，嚴禁讓學生代勞，要從認真批改中掌握教學反饋信息。

3、批改作業要嚴格要求。教師應教育學生做到書寫端正，內容正確，不錯不漏，不抄襲，按時繳交，書寫潦草的要退回重做。教師要加強指導，教給改進方法，以保證作業正確、整潔、美觀。

D、定期考察

教師應重視教學效果的檢查，考察的目的是為了檢查教學效果，研究改進教學的方法，檢查不偏限於書面考試，必須重視説話、朗讀、識字的教學效果的檢查。

1、除全校統一進行的學年、學期質量考察外，一般每單元進行單元測驗。平時測驗可以結合教學實際，適當安排，就此學校每月進行月考。

2、考察後要認真進行質量分析，通過分數和卷面看到教學上的成績與問題進而探討改進辦法。

E、加強課外輔導

課外輔導是因材施教、把好質量關的一種有效形式，特別是對中下生提供高學習質量有重要作用。輔導內容要安排適當，時間不宜太長，要求方法和效果切實進行指導、督促。

F、積極參加教研活動，認真總結經驗

1、教師應積極參加教研活動，學習教學理論，先進經驗，實踐校內外先進經驗，大膽探索，勇於改革，要認真訂好改革計劃，選好專題，切實開展教改實驗活動。

2、聽課是教師互相學習，特別是同級科之間，應多互相聽課，每位教師每學期最少聽課10節以上，教師應積極開實驗課、公開課，提高教學水平。

3、要認真總結自己的教學經驗，每學期個人都要做一次較系統的專題總結或論文進行彙報交流，上送存檔。

G、安全衞生工作時時牢記，責任制切實措施。

1、安全工作，班主任及科任教師要做到時時講。

2、衞生要認真做到每天一小掃，每一週一大掃，且衞生區落實責任。每天進行量分評比。

3、學生無故曠課教師有責任去了解情況。

H、少先隊工作要有計劃且切切落實。

1、少先隊制定可行的工作計劃併發給每一班級。

2、少先隊成立監督小組對各班的`表現進行量分評比。

三、制定相關的激進制度

1、常規工作制分數是化。於職效工作量化制度為措施。

2、常規檢查的工作量化列入評優依據。

3、常規檢查的工作是化列入職效工資的憑據。

如上所述的工作內容是我校的常規工作的內容及做法，依此，我校全體教師勤懇地工作。如今我校教學工作有序地開展，教學成績遂步上進。但離我校的教學目標還甚遠。可我們有信心只要不懈的努力把常規工作做好就會達到我們的教學目標。

教學常規管理工作彙報材料 7

一、基本情況：

xx國小地處xx縣北端較偏僻的山區，自然村落分佈零散且大小不一，幾年來，通過學校的佈局調整，現僅有完小校三所，中心幼兒園一所，幼兒學前班2個。全校在校生數509人；中心校上學年在校生數205人，分為六個教學班。全校有專任教師20人。

二、教學常規管理的主要做法：

為加強學校教育教學管理，規範教學行為，保證學校正常教學秩序，推進國小素質教育三個一工程建設，我校嚴格遵照上級有關文件精神，在教學常規及創建特色學校方面做了大量的工作，學校的教學常規管理逐步步入正軌，現簡要彙報如下。

1、常規管理的執行情況。我校幾年來持之以恆地以上述文件或規定為準繩進行教學常規的管理，做到了高標準，嚴要求。可以説，在教學常規管理方面，已經初見成效：那就是常規管理的規定已經成為教師自覺的教學行為、習慣，所以，幾年來，我校的教學質量居於全鄉各校的前列，為基層各校起到了教學和教學常規的示範作用。具體説來，有四點：

①按省頒課程計劃編足開齊各門課程，建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足課程；

②每月檢查教師教案作業及學困轉化輔導等常規工作並及時評價，反饋檢查中存在的問題，限期進行整改；

③中心國小領導不定期下校檢查教師備課、上課、批改情況，督促教師認真完成本職工作；

④每學期組織一次全校教師的教案和學生作業評比展評活動，鼓勵教師認真做好備課、批改作業等常規工作，規範學生的作業書寫格式要求。

⑤建立教學質量檢測制度和學困轉化跟蹤制度，力求教學質量的全面提高。

　　⑥把平時的常規檢查情況納入學期教師工作考評和績效考評。

2、建立常規檢查制度。在組織教師認真學習《福建省國小教學常規管理的若干意見》和《華安縣國小教學常規管理辦法》的基礎上，我校結合校情，相應制訂了《xxxx國小教學常規管理要求》，成立了教學常規管理機構，建立了xxxx國小教學常規月查制度並制定了相應的細則要求和量化標準，常規工作每月必查，此外，還開展優秀教案評比和優秀學生作業展評等，讓全體老師明確教學常規的規範要求，並對照規範要求認真做好教學常規工作。

3、教材和教學資料的徵訂使用。嚴格按照省頒課程計劃使用教科書，沒有違規使用教科書之外的讀物和增加教輔資料。資料室教學的用書、資料齊全，有專人管理，制度規範，出借歸還手續齊全。學校能組織教師根據本地實際，合理開發校內外課程資源，為綜合實踐活動和校本課程教學活動提供參考。

4、教學質量監控檢測制度。嚴格按漳州市教學質量監測評價制度的實施意見，每學期組織期中、期未教學質量監控檢測考試，統一安排對調監考，並以年段學科為單位，集中進行評卷、統計成績。召開質量分析會，對各科試卷卷面進行分析，並確立薄弱班科，進行不定期的教學跟蹤，中心國小還制定了教學質量評比量化方案，納入學期、學年教師工作（績效）考評。做為年度考核定級的主要依據之一。

5、學校建立學困生幫扶措施，建立了學困生個案記錄，解除學生厭學心理，樹立學習自信心，各班科老師利用課餘時間為學困生提供無償查缺補漏，學生的.平時補差作業列入常規檢查的內容之一，提高了班科的及格率。

6、開課情況。嚴格按照省頒課程計劃的各門課程，有校歷表、周課程表、作息時間表、教師嚴格按三表上課，並建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，三課兩操得到落實，活動類課程以組建社團來讓全校學生人人蔘與，主要的活動有：書法、音樂、朗誦、美術、體育等，活動做到有目的、有計劃安排、有組織、有場所、有老師現場指導、有活動記錄，根據學校和本地區實際，開設了我是茶園小衞士、家鄉的茶葉、選好茶、泡茶等綜合實踐活動；每年的六一兒童節都舉辦了文藝匯演，每年舉辦一次體育單項比賽活動，上個學年，我們是舉行了體操比賽的單項比賽活動。

7、教研方面。我校重視對教學過程的指導和管理，重視開展教學研究與教學改革，成立中心教研組和學科教研組，圍繞新課程理念探索學校課程的實施，改變教師教學和學生學習的方式，重視學生的學法指導，因材施教，面向全體學生，促進每個學生的發展。有計劃地開展校本教研，構建了具有較高實效的以校為本的教研製度。在這方面，我校的工作是紮紮實實的，而且是有特色的。單就上學年，我們組織學校骨幹教師為龍頭的課堂教學研討活動，讓骨幹教師發揮帶頭作用，傳遞他們所學的先進的教學理念，積極進行農村課改教學嘗試，開展中心校送教下鄉活動，做到培訓幾個人，帶動一批人，甚至整個校。其後，我們組織了各基層學校教師到中心國小開設課堂教學彙報課活動，充分發揮了農村中心國小的教研領頭羊的作用，通過這一活動，帶動教研活動的深入開展，經過這兩年來的活動，大多數教師能夠較熟練運用遠程教育資源和多媒體課件進行課堂教學，有效地促進了課堂教學效率的提高。所有參與的教師都由衷地説收穫很大。

在校本教研方面，也作了有益的嘗試。我們也作了一些具體的規定和指導。如，每次開研討課或彙報課，都要求學校做到課前説課，課後評議反思總結。並注意積累資料，包括：①原始教案；②試教後的討論會記錄；這些，都可以從我們的教研活動所收集的材料中看到。

8、家校溝通，促進家校信息交流。學校成立家長學校，加強家校之間的溝通，每學期到少舉行一次家長會，與家長交談學生的在校表現和學習情況，瞭解學生的在家表現，學校還建立了教師家訪制度，設立家訪簿，班科任老師每學年對每位學生至少有一次的家訪，家校配合，促進了家校的信息交流。

9、教師評價和學生評價方面：我校根據新課程的需要重建了教學管理制度，如教師評價制度和學生評價制度。建立完善的教師發展評價體系。對教師的職業道德、專業發展水平、教學行為和教學效果等各項內容有詳細的考核評價細則，每學期對每一位教師進行一次發展性評價，綜合學年兩個學期的考評成績，做為年度考核的成績，教師認真對照考核評價制度，制定學年和學期教學計劃，並能按細則要求認真組織實施。在學生的成績評定方面，如語文、數學、英語成績評定採用平時成績+期未成績進行綜合評定，其它學科通過平時的考查進行評定，而對學生的學習態度、情感、興趣愛好、習慣方法等方面則採用平時過程評價進行綜合評定，認真填寫國小生素質教育報告冊對學生進行客觀評價。平時的作業採用等級+評價，注意恰當運用鼓勵性評語對學生進行客觀評價。

10、創建學校特色。我校把書法教育列為特色項目和發展方向，從上學年開始，學校制定特色建設的實施方案。增設了寫字課，搞好特色宣傳，營造特色氛圍，每週上好特色課程（書法指導課），以活動為載體，由班級到學校層層開展競賽活動。（學生三筆競賽、班級寫字苑評比、教職工的三字比賽、教學設計評比等，班級活動：書法指導課、小型競賽、寫字之星和小書畫家之星評比等）。通過特色建設方案的實施，學生的書寫更規範了，作業更整潔了。可以説，書法教育特色初見成效。

以上是我校在教學常規管理方面的一些粗淺做法，有些方面我們還做得不是很到位，如綜合實踐活動、社團活動等的組織開展，還有待於加強這方面的教學組織工作，探究方法，管理過程中存在的不足之處，敬請各位領導、專家批評、指導，以便我們今後把學校的常規管理工作做得更加規範合理，全面提高教育教學的水平。謝謝大家！

教學常規管理工作彙報材料 8

我校於20xx年9月成立以來，從學校實際出發，堅持以學生髮展為本的教育理念，遵循教育教學規律，堅持教育創新，以教學常規管理為主線，以課堂教學為中心，深化管理體系，努力培養良好的教學習慣、學習習慣和創新精神，全面提升教育教學質量。現將我校教學常規管理工作彙報如下：

一、細化常規教學、提高課堂教學質量。

1．優化教學管理制度。

　　根據學校實際，我們不斷修訂和不斷完善教學管理制度，修訂了《教師發展性評價方案》及德、能、勤、績相應各塊考核細則。這樣對教學管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規可依。積極推動學校教學管理規範化、制度化。

2．細化領導分工，把教學工作落到實處。

　　實行領導崗位責任制，採取分線管理，分年級包乾，條塊結合的管理模式，保證了年級組內部事事有人管，人人有事幹，強化了責任，每位校級領導，負責一個學科，參加一個教研組，開展聽課、評課等教學教研活動。

3．強化教研組建設。

　　逐步加強制度式的規範管理，改進備課組活動的管理和形式，推進集體備課，做到教案學案一體化，以老帶新，共同探討教材，形成一個良好的教學研究氛圍，以利於教師整體素質的提高。

4．開展“三定三研究三環節”。

發揮備課組羣體作用，集思廣益，做到優勢互補，提高全體教師駕馭教材的能力。 “三定”指定時、定地點、定中心發言人；“三研究”，研究學生、研究教學目標和重點難點、研究教法學法；“三環節”，一是個人自備，將自己的質疑、困惑提列出來；二是集體討論，每位教師都相互補充、取長補短；三是在達成共識的情況下達成共鳴。教師業務學習及集體備課，把校本教研作為促進教師成長的主要渠道，構建學習型組織，形成規範化、制度化的學習時間、學習方式和學習習慣，以不斷提高教師素質。

5．大力鼓勵教師開課、推門聽課，促進教學水平提升。

學校重視督促教學過程。變以往安排聽課的檢查方式為“推門”聽課方式，每週分管教學領導攜相關老師隨機進教室聽課，並及時檢查其教學方面相關資料，及時進行聽課反饋，指出存在問題，並多予以青年同志以鼓勵，使教學監控更富實效。

6．深入開展“教學開放月”活動。

　　學校決定在規定時間向村級國小開放課堂，歡迎村小教師來蘆小觀摩教學，和老師交流，老師將認真聽取建議，以便在教育教學方面進一步加強配合。

7．教學常規環節檢查與督促，主要從五個方面進行：

　　一是各教研組每月檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改、教學案例與反思；為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量,負責聯繫教研組的校級領導定期與不定期對教師進行抽查；抽查結果公佈，各教研組均把檢查教師教案落到實處。二是教務處加大教學中的“備（課）、教（學）、輔（導）、批（改）、考（試）、研（討）”等六個環節工作的抽查力度,每學期抽查2次。抽查結果顯示，各組教師作業適量,補救措施具體；每次檢查、抽查結果都認真作好小結,進行評比,並在教職工大會上分析公佈。三是校級領導在各自兼課的同時,每學期的均聽課在30節以上。四是每學期抓好教案、課件、作業等的展評，建立學生作業反思、錯題難題記錄本，評出優秀教案、記錄本、作業等，並進行獎懲。五是對每個教師進行學生滿意度民主測評。

8．積極開展閲讀課教學。

　　培養學生閲讀習慣，開闊學生眼界，提升學生知識儲備量。學生讀書活動——“經典名著，陽光閲讀”深入開展，要求學生書寫讀書心得。

二、注重教科研活動，深化教育教學改革。

1．積極開展全員讀書活動。為適應時代對教師的要求，我們必須努力提高自身素質，而提高自身素質的唯一途徑是不斷學習。為此我校全體教師根據縣教研室、學校要求，結合自己教育教學工作實際，在閲讀完指定書目的.基礎上，選一些自己愛好閲讀的文章、刊物或教育專著，並制定自己的個人讀書計劃。學校為每位教師配備一本讀書筆記、一本讀書心得。學校閲覽室還徵訂了一定數量的教育刊物，提供教育教學電子期刊閲覽的網址，以切實提高師資水平。

2．蘆溪國小以課題研究為平台，大力開展教研教改工作，促進了教育的專業化成長，提升了學校的辦學水平。20xx年12月，蘆溪國小2007年4月申報的教育部“十一.五”規劃課題《發展性課堂教學手段的研究》中的《發展性課堂教學手段與學生動手操作能力培養的研究》這一子課題，通過中央教科所專家們的鑑定，審批合格，順利結題。現在，學校教研處正在籌劃申報省級國小語文及國小英語課題。

3．認真組織蘆溪源南片區教學研討活動。蘆溪源南片區實現了資源共享與互補，提高了協同作戰的能力。通過蘆溪源南片區活動，使教師從學習到反思再到教育教學實踐，使學識真正得以內化，極大地推進了教師素質的全面提高。

4．組織教師外出學習。定期選派骨幹教師參加國家級、省級、市級的培訓。這些派出培訓的骨幹教師參加培訓後結合教學實際開講座、上示範課，培訓其他教師，在學科教育教學中起帶頭、示範作用。學校派出業務校長（教學、政教兩線）前往洋思中學、東橋中學等考察學習、組織教師到南昌、萍鄉等地參加教研活動和培訓活動達60多人次、多次組織教師參加蘆溪教研活動，多次組織教師前往兄弟學校聽課。

5．做好“青藍工程”工作。結合教育質量提升年，我校積極開展師徒結對活動，一方面充分發揮名師、骨幹的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭台子，輔路子，壓擔子，通過青藍工程促進青年教師儘快成長。

6．舉辦青年教師講課大賽。每學期一次的大賽已初步形成特色，它為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學技能技巧的舞台。切實加強教師教學基本功訓練，全面提高教師專業素質與能力。（上學期舉辦了面向全縣的課題彙報課，本學期上週進行了八○後教師課堂教學大比武）

7．建立健全教師業務成長檔案。方便對教師的各類考核，也有利於教師的迅速成長。

8．鼓勵倡導教師創建教學博客或QQ羣。教師在網絡平台上堅持寫教學日誌，這是學校既經濟又高效的信息化措施，也是學校教研教學制度的創新和進步。塑造出互動、自主、寬鬆、求真的網絡教研教學氛圍，從而推動學校的信息化教育發展。

三、教科研成果特色工作顯著

我校教師的教科研水平相當高，每年教師撰寫的教學論文、教學設計、案例等獲得了很多高級別不計其數的獎勵，學生的手抄報、書法、繪畫、作文比賽、聽力比賽等也獲得很多的獎勵，尤其值得一提的教師在近兩年來公開發表在省級以上刊物（正刊並且有稿費的）以上近30篇（僅20xx年就有11篇公開發表），學生習作發表在省級以上報刊30多篇。

國家級課題——《發展性課堂教學手段與學生動手操作能力培養的研究》順利結題，取得了很好的成果，被中央教科所評為優秀課題。

四、教學常規管理中存在的問題及整改措施

當然，我們還有很多的不足，我們要在下列幾個方面做得更好。

1．落實常規方面，在講時效上尚有一定差距，速度不夠，在常規工作抓落實方面不能以快制勝。

2．在常規落實的實施上，創造性不夠，還不能夠跨越更進一步的門檻。

3．教研上還不能把其他教師的優點化作自己的經驗。對他人的做法不能更深入地去體會，一談便過，沒有結合自己的教學去尋求豁然開朗的內心體驗，因此，教師的整體課堂教學質量要提高尚需一段時日。

4．在“三名工程”上，深入力度不夠；今後擬將建立學校名師工作室，引導教師潛心鑽研，加大科研力度，以科研興校。

五、今後努力的方向

1、加強教師專業培養制度，堅持和鼓勵教師參加繼續教育，不斷的豐富我們教師的教育教學經驗和學習先進的科研理論，為教師的專業發展打下基礎。

2、加強教師的校本研究，嚴格要求全校教師的隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業務水平，適應教育日新月異發展的要求。可以説，一次考評活動的開展，就會有一些促進，我們力爭一如既往地把教學常規工作做好，使我校的教學質量有一個更大的提高。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”教育質量提升活動為我校的發展提供了契機。我們蘆小人將緊抓機遇，凝心聚力，揚長補短，力爭在短期內有更大的發展，打造蘆溪國小的新品牌。

懇請考評組專家對我校的各項工作提出寶貴的意見！

落實教學常規，堅持推門聽課制度。在聽課的時候，相關負責老師對老師的工作常規、學生的學習常態以及教育教學的實效進行深入瞭解，並且即時查漏補缺，幫助教師更好地提高教學的質量

教學常規管理工作彙報材料 9

我們xx國小現有八個教學班，在校學生366人，教職工20人，學校環境優雅，各種教育教學設施基本齊全，為教育教學有序進行提供了有利的資源保障。一學期來，在縣黨委、政府和教育局的領導下，我校實施了精細化管理制度，緊緊圍繞教育教學這一重心，堅持“質量立校，管理興校”的辦學大思路，苦練教師素質，嚴抓課堂教學目標管理，藉助現代技術教育手段，不斷優化課堂結構，健全教科研體系，強化教學研究，規範師生教學行為，完善校園管理制度。學校的辦學效益和教學質量不斷提高，得到了社會的認同。今天，縣局評估團來到我校，我謹代表學校全體師生向各位領導表示最誠摯的歡迎，並誠懇地希望你們多指出我們工作中的不足，以促今後工作再上台階，再創輝煌！現將我校的教育教學工作向各位領導做以彙報。我們xx希望國小以“建一流班子、帶一流隊伍、育一流學生、辦一流學校、創一流業績”為辦學總目標，充分發揚“團結、務實、勤政、高效”的領導工作作風和“嚴謹、求實、探索、奉獻”教師工作作風，教書育人，全面發展，教育教學質量穩步提高。加強學校教學常規管理，促進教育教學質量和辦學效益的提高，是全面提高教育教學質量，實施素質教育的最根本保障。本學期，我校堅持常規管理工作的基本原則，較好地完成了學校各項常規管理工作任務，取得了一定的成績。現將我校一學期來的教學常規工作向各位領導彙報如下：

一、課程管理

1、嚴格執行課程標準和課程計劃

我校嚴格按照教育部新頒發的課程標準、課時計劃和教學內容，開齊課程，開足課時。並確保各學科有教師任課，無任意增減或刪改課程課時現象。

2、制定學校教學工作計劃

我校每期開學初均召開全體教師會議。反覆討論擬訂《學校教學工作計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。然後各教研組、班主任圍繞學校計劃，擬訂各類計劃 。

二、教研組管理

1、建立健全教研組織

我校根據課程標準、課程計劃以及教學內容要求，結合學校規模及特點，共設語文、數學、科學、品德、體衞藝五個教研組。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師擔任。他們是：語文組：呂世寶；數學組：毛富興；科學組：韓順昌；品德組：高川；體衞藝組楊梅。

2、教研創新有特色。

我校教研工作以校本教研為主。各教研組每期在校內組織教師聽公開課，組織教評課兩次以上。此外，還鼓勵教師跨組聽課，評教法等。各教研組每學期均按學校要求圍繞教學的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節探討，開展專題討論兩次。

三、教學管理過程

1、教學常規環節檢查與督促

主要從四個方面進行：

　　一是各教研組每月檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改一次。為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量，定期與不定期對教師進行抽查。抽查結果顯示：各教研組均把檢查教師教案落到實處。

　　二是教導處加大教學中的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節工作的抽查力度，每學期抽查三次。抽查結果顯示：各組教師作業適量，補救措施具體，每次檢查、抽查結果都認真作好小結，進行評比，評出優、良、中、差，並在教師會上公佈。

　　三是督促班主任每期終給學生寫鼓勵性評語，並根據評語的質量進行評比。

　　四是校領導班子在各自兼課的同時，每學期均聽課在30節以上；

　　五是每學期抓好教案、作業、課件、評語的展評，評出優秀教案、作業批改優秀人員，並進行獎懲。

2、因材施教，分層教學。

每學期初，要求各個班級做好扶優幫差活動計劃，有針對性地開展輔導。

3、加強素質教育，開展豐富多彩的興趣活動。

本學期初學校結合本校實際，成立了運動隊、音樂興趣小組、美術興趣小組、寫作興趣小組及書法興趣小組。

4、教學觀摩與經驗交流

各教研組每期組織本組觀摩課二次，且要求無課的其它組教師跨組聽課，擴大交流。此外，還抓實每學期召開一次任課教師經驗交流會。抓好每期一次的學生“學法”經驗交流。

四、學籍管理方面

嚴格按照十堰市學生學籍管理辦法執行，如數註冊學籍，嚴格管理檔案，及時清查學生學籍變化情況，服務於學生，服務教學。建立健全學生成長記錄袋，並按時填寫。

五、教學設備管理

1、建立健全各室規章制度

為強化對各部室的管理，按學校要求，各部室均有安排責任心強、素質高的人員負責，並建立有關管理制度及工作措施，規範了各室的工作紀律。

2、充分發揮各室作用，為教學服務

（1）各室在學期開學前制訂了工作計劃，並有工作記錄，各室工作管理制度及措施規範，管理人員強化了工作責任心，嚴格紀律，到崗到位，物品、儀器擺放有序、存放整齊，使用程序清楚，歸還手續齊備，學生實驗及教師演示實驗登記要詳細，真正為教學提供了良好的服務。

（2）學期期末各室向學校彙報工作一次：為學校和活動類課程提供服務的次數、質量、效果，各室並開展了1次評比。

3、校本培訓

一是切實抓好在教學方面的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節的“傳、幫、帶”工作，把教學實踐經驗差的教師以及新增教師明確為學校骨幹教師的“幫、帶”對象；二是抓好集中學習，以轉變全體教師的教學思想理念，提高教育理論、教學水平及科研能力為重點，抓好這些方面學習和經驗總結；三是提倡自學、邊幹邊學；四是提升教學基本功，切實抓好教師基本功培訓。

六、評價管理

1、強化教學常規管理，切實提高教學質量

根據《xx鎮中心校教學工作常規管理要求》以及我校教師教學常規考評方案，對常規教學常抓不懈。對教師的 “備、講、輔、批、考、評”嚴格要求，環環緊扣，項項落實，不搞形式主義，不走過場，講求實效。學期末，檢查教師各類計劃的完成情況以及各科教案，並從課時數量、教學環節的設計等方面做出了公正客觀的評價。加強教學質量監控力度。教學質量是學校的生命線，學校要上等級，學校要興旺，要有人氣，教學質量是關鍵。一學期來，教務處認真執行學校教學質量監控管理考核細則，加大對教學質量的監控力度。

（1）教導處對各學科進行質量監測，通過抽測，使學校及時瞭解各學科特別是薄弱學科教與學的情況，以便加強對薄弱學科的教學管理。

（2）加強培優補差工作。學校注重培優補差工作，各個班級針對教學狀況進行分析，確定了培優補差目標，制定了培優補差措施，不放棄每一名學生。

（3）加強對國小科的監控力度，實行綜合學科期末考試製度。

（4）教師備課認真鑽研，潛心學習，力求創新，備課時不僅要準備教材上的知識和教師個人儲備的知識，更多的是要準備課堂上師生互動所產生的新知識，增強了同他人合作意識。教案書寫認真、清楚、環節齊全，體現了自主、合作、探究的學習方式。課後的反思具有針對性，記錄了每節課的得失、成敗、內容詳實，對以後的教學具有很強的指導性。

（5）教務處對教師的`備課情況採取定期檢查與抽查相結合的辦法，並做到有檢查、有記錄、有反饋，嚴禁教師不帶教案進入課堂。學期末學校都要舉行教案評優活動。由於我們嚴把備課質量關，為提高課堂教學效率提供了保證，我校的教學質量在全體任課教師的共同努力下，穩步提高。

2、完善、落實教師的評價機制，改革考試製度。

為客觀公正地反映每位教師的德才表現和工作實績，激勵教師提高政治思想，理論業務水平，認真履行職責，打破平庸，創設公平競爭的用人機制，建立了以教師自評為主，學校領導、學生、家長共同參與的教師評價體系。教導處根據教師的教學計劃，認真檢查落實情況。學期末由教師做工作總結，教務處根據聽、評“推門課”、“公開課”的情況，從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行量化考核，又結合教學常規檢查、家長、學生的問卷調查及教師間的互評對教師的德、能、勤、績等方面進行綜合考察，做出最後的綜合評價。對教師通過政策引導，促使教師把主要精力放到教學上。為充分發揮考試對教學的促進、指導作用，改革了考試製度，校內對所有學科進行抽查監測，緊緊圍繞新的課程標準，以培養學生能力為出發點進行命題研究，不出偏題、怪題，力爭教學成績反映學生的真實水平，力爭做到公正、公平地評價教師的教學工作。

3、評價指標多元化、評價方式多樣化、評價主體多邊化，促進學生自主持續發展。

評價不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更為重要的是關注學生掌握知識、技能的過程與方法以及與之相伴隨的情感、態度、價值觀的形成。評價不再是僅僅為了選拔甄別，而是如何發揮評價的激勵作用，關注學生成長進步的狀況，並通過分析指導提出改進計劃，促進學生髮展。評價不僅注重現實表現，而且注重未來發展，要面向未來，面向全體。

學校制定了新型的、科學的評價制度，不僅考查學生學到了什麼，更要對學生學會學習、學會合作、學會做人進行綜合評價。如語文學科對學生課外識字的評價，教師不僅關注學生課外識字的數量，還關注課外識字的途徑和方法，尤其關注學生識字過程的獨特體驗及識字的主動性、識字的興趣等。學校對學生進行多樣化的評價方式，變甄別性評價為教育性評價，挖掘學生的閃光點，將評價伴隨教學過程中，有分項，有綜合，有教師觀察與學生談話、學生成長記錄袋，從過去過分關注結果逐步轉向對過程的關注。評價重心逐漸轉向更多地關注學生求知的過程、探究的過程、努力的過程。關注了學生在各個時期的進步狀況。如建立的成長記錄袋，收集了學生最得意的一幅繪畫或手工作品、最漂亮的一頁文字，每學期拿到班裏展示一番，看到自己成長的足跡，可進一步激發學生學習的興趣和潛能，更重要的是樹立學生的自信心。還要特別重視即時、即地、即興的評價。如課堂上老師説：“你説得真好，能聯繫自己的生活談感受，如果聲音再大些就更好了。”“瞧，他觀察得多仔細！不僅用眼睛看，還用鼻子聞，用手摸。”從這簡單的評價不難看出，注意了學生的閃光點，使學生看到成績的一面，同時指出不足，一定會使學生再努力並且有了方向，會獲得更大進步。學期末，班主任要對所帶班級學生成長情況進行認真分析總結。學生的每學期質量評價，體現在學生的素質教育評價手冊上，班主任及任課教師寫出素質報告，採取激勵性、指導性和發展性評價，重視學生的自我評價和生生互評，改變了以往以分數定高低的評價方式，認真填寫《國小生素質教育評價手冊》，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學校進行監查、檢驗。對學生的發展及成績，家長均能給予認可。學期末教師根據教學質量寫出詳細的卷面分析，各個年級任課教師集中一起認真對教學質量進行分析，寫出分析報告，總結經驗、查找差距，幫助學生不斷進步。

七、教學常規管理中存在的問題與不足

1、教師評價側重獎懲性，量化內容、共性內容多，定性、個性關注不夠。潛心研究教師評價，特別重注發展性評價的研究，使評價制度有利於教師的全面發展，和諧發展和可持續發展。

2、好的質量來自於好的教學，好的教學來自好的老師，好的老師來自好的教科研。教師和教科研是提高質量的關鍵，因此，要花大力氣提高教師素質，提升科研水平。

3、校本課程研發還處於初級層次，沒有形成特色，必須加強組織建設、隊伍建設。真正開發出具有地方特色，學校特色的校本課程。

4、努力改善教學條件，使多媒體教學走進班級，充分發揮網絡資源和現代教學手段作用。

固然我校取得了一些成績，還存在一些不足，但是，我們會在上級領導的指導下，揚長避短，進一步加大教育教學常規管理力度，努力使我校的教育教學常規管理水平提高到一個新的水平。

彙報完畢，請領導指示！

教學常規管理工作彙報材料 10

我校在各級領導的關心支持下，在全體老師的共同努力下，以促進每位學生的全面發展為根本，以教育科研為引領，以校本特色建設為突破，緊緊圍繞教育教學工作這一中心，狠抓常規管理，深化課堂改革，並取得了初步成效，課堂教學有了明顯的改觀，教學質量正在穩步提升，現將我校教學常規管理工作彙報如下：

一、加大教育投資，為教學工作的順利開展創設條件

1、改善教師辦公條件。為了讓教師安心愉快地工作，我校設立了低段組、高段組和藝術組三個辦公室，不僅為每位教師購置了辦公桌椅，檔案櫃，還為每個辦公室安裝了電腦、空調、飲水機，為教師的備課、批改提供了良好的工作環境。

2、改善學生的學習條件。為了更好地利用現代化的教學設備，提高教學效率，我校給每個教室安裝了多媒體教學設備，極大地提高了學生的學習興趣，拓寬了學生的知識視野，教學效果有了明顯提升。為給全校師生營造一個舒適、温馨的學習、生活環境，今年暑假，我校給24個教室和24間宿舍全部刮仿瓷、上漆圍，開學初，又為每個教室投資百餘元進行佈置，極大地改善了學生的學習條件。

二、規範各項制度，為常規工作的開展提供保障

1、嚴格的制度管理是搞好教學工作的前提和保障，為了加強制度化管理，我校實行集體辦公制度和簽到、查課制度，由專人負責檢查登記，並進行量化打分，將結果納入教師年度評估總分。

2、堅持執行集體備課制度。為提高教學質量，我校堅持以教研組為單位，採取同級集體備課形式，集思廣益，各抒己見，研教研學。在討論中，獲得別人對教材的獨到理解，聽取別人對教材的個性化處理，不斷提升自己研讀教材的水平。教師備課要求做到“五全一有，”五全即五個環節齊全：教學目標，重點難點，教具準備，教學過程，教學步驟，一有即課課有教學反思。要求各教研組長定期對備課進行認真檢查與指導，並做到查後有登記，及時瞭解備課情況及教學進度，做到問題當面指出，經驗當眾推廣。為了順應形勢的需要，促進教師教育教學理念的更新，加強教學經驗交流，更好地利用好現代教育設備，提高備課效率，從去年開始，我校改革了教師備課方法，變傳統的抄寫備課為電腦無紙化備課，電子備課實施以來，大大減輕了教師的機械勞動強度，使教師有更多的時間和精力去鑽研教材，批改作業，輔導學困生。

3、建立校長巡課制度。我校在開足、開全國家規定課程的基礎上，還特設了寫字課和讀書課，由校長親自督導檢查，重點檢查是否按課表上課，並採取聽推門課、檢查備課等形式對教學進度進行監控。經過督察與指導，常規管理的規定已轉化為教師自覺的教學行為，也為學生的全面發展提供了保障。

4、建立教師評價制度和學生評價制度。建立完善的教師發展評價體系。教師的評價體系不單是以教學成績為依據，而是根據各教師的綜合能力、行為規範和教學效果等綜合起來評價每位教師。對於學生的評價也是如此，我校堅決抵制了以分數評價學生的制度，而是從學生的德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生。使每一個學生都能在學期末得到公正公平的評價。平時的作業採用等級+評價，注意恰當運用鼓勵性評語對學生進行客觀評價。

三、從抓教研入手，為學校各項工作的開展樹起航標

幾年來，我校一直把教研工作作為全面開展教育教學工作的重點來抓，教研活動的開展，促進了教師專業成長及教育理念的轉變。通過集中學習、集體研討、同級交流、彙報展示、經驗傳授、課例分析等形式，及時為老師指引教育教學方向，不斷為學校各項工作的開展注入活力。

開學初，由學校教研組成員依據中心校教學工作計劃，在全面分析學情、校情的基礎上，共同研究商榷，制定出我校的語數教研大課題，並圍繞大課題制定出詳細的小課題，每週一按計劃進行語、數、英教研，已成為我校雷打不動的常規。各老師針對每週教研課題充分準備，在教研時把自己的好方法、好思路以及困惑進行交流討論，並認真寫好教研記錄。通過教研，各老師取長補短，互相學習，達到共同提高的目的。

另外，教研為我校教師的專業成長搭建了平台。只要有機會，我校經常派老師外出聽課、學習，回來後利用教研時間進行彙報交流，在這一點上，我們的老師做的很好，每次外出，他們不是抱着遊玩放鬆的心態，而是認真筆記，虛心學習，不斷把好思想、好經驗帶回來，在教研時與全體老師共同分享，也帶動着全校教師不斷進步，迅速成長。每個人外出學習，都會有很多感慨，很多收穫，很大變化。比如孫紅梅老師國培半年回來，她本人的內在素質提高了很多，並且把讀書的好經驗帶回來，在全校很快推廣開來，她引導孩子們在誦讀中理解，在理解後交流，在交流中創造。如今，他們班的學生已經養成了自主閲讀、認真誦讀的好習慣，説的興趣高了，説的話題廣了，語言豐富了，內容充實了，整體素質提高了，她本人也從此養成了堅持每天閲讀、誦讀的好習慣，並帶動起好多年輕教師與書為伴，走進詩歌、走進童話、走進每個孩子的心田。如今，每天晨誦時間師生共同配樂誦讀已成為我校清晨一道靚麗的風景。還有英語老師高偉玲，從北京學習回來，把用英語進行口語表達的習慣傳播下來，在交流中，訓練學生的英語口語表達能力，使學生的英語水平迅速提高。

教研興校，的確如此。有了學校的大力督促和全體教師的積極參與，我校的教研工作開展得如火如荼，取得了顯著的效果。如今，教學研究在我校已形成風氣，不論是辦公時間，還是課間休息，經常會看到同級幾個教師在為一個問題爭論不休。這些爭論，真正反映出教研的境界：問題即課題，教學即研究，成果即成長。

四、以“説、講、評”活動為途徑，使教師在實踐中得到錘鍊。

課堂是教育教學的主陣地，課堂育名師，名師創名校，每次“説講評”活動的開展對老師的成長都是一次促進。每一位名師就是在一次次講評活動中得到鍛鍊，不斷成長，不斷成熟起來的。為了讓更多的老師成為名師，很快成長起來，我校每學期都要舉行兩次“説講評”活動，要求任課教師人人蔘與講評。在講評活動中，會發現別人在教學方法、教學藝術上的優勢，彌補自己的不足。也能從其他教師的點評中受到啟發，得到點撥，學到經驗。

新一輪“説講評”活動是新模式實施以來第八次講評活動，也是課堂教學新模式在我校教師課堂中日趨成熟的一次活動。從這次活動中，我們真的可以説看到了希望，看到了成效。從説課中，聽出教師的設計理念變了，注重了讀、説的訓練;從聽課中看到同學們的學習方式變了，成了課堂的主人;從評課中，再也聽不到哪位教師會説：“誰的課講得真生動，把課文分析的真透徹”之類的評價，而是評價哪個班的學生説的好，提的問題精彩，教師引導到位。細細回憶一下，每位老師都有其獨特的一面，都有別人可學習、借鑑之處。走進一、二年級趙萍、劉潤榮、劉文良等老師的課堂，你會聽到細膩温和的語言如潺潺溪水流進孩子們的心田，那一聲聲稚嫩而天真的`話語中，充滿了好奇、欣喜與快樂，多麼温馨愉快的課堂呀!五、六年級姚麗、孫紅梅、王芬、盧秀珍、胡志屏等老師的課，又會把你帶入激烈的討論中，一個個尖鋭的問題令人深思，一種種科學的推理令人欣喜，這樣的課堂活而不亂，這樣的課堂充滿活力。教學思路清晰，教學語言嚴謹，邏輯性強，善於化難為易，深入淺出，是張麗、陰玲娟、馮江懷等老師的教學風采。李娜老師一節別開生面的英語課，將師生互動，生生互動帶到了高潮，使人從中得到享受。儘管還有個別老師沒有真正理解“引導者”的含義，整堂課完全帶領學生跟着自己的教學預設走，唯恐旁生枝節;儘管部分老師還缺乏教學機智，有些自主合作與探究活動還流於形式，效果還不太明顯，但他們比以前已經有了很大變化，只是步子還沒有邁起來，相信通過這次講評活動，對他們會是一次幫助，一次鍛鍊。

五、以創新特色為突破，全面提高學生的綜合素養

為全面落實素質教育，提高學生綜合素養，促進學生全面發展和健康成長，我校在開足開全課程的基礎上，注重特色文化創建，除音體美外，還開設了讀書、寫字校本課程，為了保障讀書時間和讀書量，學校配備了專職教師，設立了讀書寫字課，還聘請校外專家定期輔導，針對我校學生的家庭現狀，學校在讀書方面加大投資，為每個學生購置了一本課外讀物，要求師生共同閲讀，這樣既便於老師指導，還利於學生之間互相交流，這類圖書規定一個月進行一次圖書漂流，保證了每位學生一個學期必須讀到五本課外讀物，為保證讀書寫字效果，我校把閲讀和寫字作為考核學生綜合素養的一部分，注重這方面的考核與評價，以考核促落實，以評價促提高，把培養素養能力和提高文化素質結合起來，取得了明顯效果，除此之外，還設立了腰鼓、書法、繪畫、唱歌、舞蹈、演講等興趣小組。多次舉辦了手工製作作品展、手抄報展、書法作品展、趣味體育比賽等各種豐富多彩的活動。充分展示了xx國小師生的素質與才能，使大家在同樂中感受到校園裏濃濃的藝術氛圍，營造了良好的育人環境。

六、以“轉作風、樹師德”為窗口，重塑教育新形象

為認真貫徹落實黨的十八大精神，切實轉變教師工作作風，加強師德師風建設，從而提高工作效率，重塑教育形象。按照《城關中心校“轉作風、樹師德”活動實施方案》的要求，我校召開了全體教師會議，認真學習了《八項規定》、《六項禁令》、《運城市中國小教師職業道德“十要”規定》、《運城市中國小教師職業道德“十禁”規定》和《城關中心校“轉作風、樹師德”活動實施方案》，並決定從課間操、教師辦公、和放學路隊三方面進行作風整治，具體要求如下：

1、課間操：要求各班整隊迅速、整齊，正副班主任必須跟班做操，正班主任站在隊伍前面，副班主任站在隊伍後面，音體美和英語老師站在大花池的兩側，各老師要做到動作規範，給學生起到好的示範作用。

2、教師辦公：要求各老師按時上課，不上課時間在自己的辦公室認真辦公，早上前三節課和下午前兩節課為必須辦公時間，禁止在辦公室閒聊或上網。有事請假，以假條為準。

3、放學路隊：組織全體教師認真學習“1530”安全教育法，明確安全教育的重要意義，嚴格落實班主任和各任課老師的安全責任，要求各班放學後整好隊伍方可離校，每天上最後一節課的老師必須落實好學生人數，把學生送出校門，各值周班級和值班教師積極配合門衞做好監督協調和登記，確保學生安全、有序地放學回家。

總之，在全體教師的共同努力下，我校的各項常規工作都搞得紮紮實實且成績顯著，但我們也清醒地認識到：成績屬於過去，在今後的教育教學工作中，我們會克服困難，強化管理，進一步規範和改進教師的教育教學方式，努力構建高效課堂，是我校的教育教學水平邁向新的高度。

教學常規管理工作彙報材料 11

根據教育局的“檢查反饋意見表”和中心國小的整改方案，結合我校的實際，制訂此整改方案。

1、緊緊圍繞上級教育主管部門的工作部署，依據《汕尾市教學教研常規》和《海豐縣義務教育階段教學質量綜合評價方案》（修訂稿）的工作要求，認真抓好教學工作過程和教學質量目標管理，大力推進學校整體教學質量的提高。

2、嚴抓常規管理，規範教學行為。加強課程計劃的執行和管理。嚴格按課程表上課，保質保量上好每節課，杜絕私自調課、挪用課程、曠課、遲到、早退、中途離堂等現象。着力提高備課質量，杜絕網上下載打印教案，提倡手寫教案，並在課後撰寫教學反思。同時做好兩個常規工作資料的積累歸檔，尤其要重視教師業務檔案和學生成長記錄袋的建立。同時，充分利用各種課程資源，有目的地開展教育教學活動。注重培養學生的創新意識和實踐能力，全面提高學生的綜合素質。

3、堅持“教研促課改，課改促質量”的方針，立足校本教研，突出校本教研的實效性。我校將按汕尾市校本教研的工作要求，結合教學實際，認真組織教師學習現代教育基本理論和新課程的教學理念，把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細化、實化、具體化，轉化為學生的核心素養和學業質量，體現到課標、教材以及考試評價中。不斷增強教師的'教改意識。健全學校的學科教研組，認真開展具有開拓性、探究性、實效性的校本教研活動。我校爭取在本學期有課題立項，切實提高教師的教育科研能力，有效解決教育教學實踐中的問題，培養研究型教師。

4、繼續實行“推門”聽課制度，關注教師的主導教學與學生的自主學習。根據中心校的安排，我校設第九周為教學開放周，為教師聽課評教、切磋教藝搭建平台，努力提高課堂教學效益。要求全體教師和班子成員的聽課、評課的節數在20節以上。

5、繼續堅持教學“十字”方針，即備課要深，上課要實，作業要精，教學要活，手段要新，活動要勤，考核要嚴，輔導要細，負擔要輕，質量要高。

6、深化課堂教學改革。充分利用多媒體電教平台等現代化教學手段，創新課堂教學，把“有效教學”打造成“高效課堂”。

7、進一步加強和規範教學教學常規工作的過程性管理，完善制度建設和落實措施，注重反饋整改，逐步實現教學管理精細化，提高學生學習效能。實行教學教研月檢制度，每月對教師日常教學情況進行一次檢查和考核，教導處將檢查情況寫成書面小結並向教師公開反饋，對做得好的予以表揚獎勵，對存在的不足敦促落實整改。

8、加強學生作業監管。要求各任課老師在認真做好各科書面作業的佈置與批改的同時，重視抓好各年級《金牌學案》的隨堂同步訓練。同時要對學生的一些作業和作文進行二次批改，計入作業量。提高學生的學習能力，夯實學生的知識基礎。

9、完善教育教學質量激勵機制，努力提高質量。着重抓好期中、期末教學質量統一監測工作。建立健全的獎教獎學激勵機制，採取有力提質措施，形成競相發展的良好局面。 黃羌鎮國小

教學常規管理工作彙報材料 12

20xx年，我校教育、教學管理工作在鎮委、鎮府和上級教育行政部門的領導下，我校充分調動全體師生的工作學習熱情，精誠合作以人為本，出色地完成教學常規管理的各項任務，現將工作彙報如下：

一、教學改革穩步推進

課改工作實行已有三年，我校將此項工作作為一項重要工作，併成立以級長為組長的課改工作領導小組，並定一名業務校長主抓課改的具體實施工作，由於我校的規模小，有部分科課有一個教師（如政治、地理、生物、音樂等）。所以，我們只能因自己的實際，爭取以下辦法：一是全校組織進行集體備課，集體討論，集體鑽研，共同總結經驗，取長補短，發揚優點，修正不足。二是組織有關教師到南江口中學，是實驗中學等學校學習，向兄弟學校取經，向兄弟學校學習，吸取他們成功的經驗。經過三個學年的實踐，讓我們廣大教師都體會到一次真真正正課程改革，給老師們一次學習機會和提升自己的機會，學生反應，這樣的課讓我們更加樂意學，容易克服厭學情緒。提高學習的積極性。教學成績打了一場翻身仗，在去年考上縣重點中學39人的基礎上，今年又有61有考上縣重點中學，比去年增加22人。增幅達66.6%。七年級、八年級各科教學成績亦有較大幅度的提高。

二、要做法和體會。

1、學校領導高度重視、思想統一、步調一致、團結協作、政令暢通。在全面貫徹教育方針的同時，更加註重實施素質教育。

2、執行計劃制度，學校在學期開學前制訂出總體計劃，教導處、總務處、體衞組、各學科組、各任課教師、根據學校計劃，也制訂出自己的工作計劃，按照計劃開展工作，做到有計劃、有檢查、有落實。我們且每週星期一晚上召開教職員工工作中存在的'問題。此外，我們還在每週星期一早上舉行升旗儀式後由校長對全校進行國旗下的講話。

3、制訂和執行各項教師教學管理制度。今年，我校制訂出和完善了《通讓中學八管理制度》、《通門中學學校管理制度》、《通門中學教師上下班制度》、《通門中學獎懲制度》、《通門中學教師壹百分考核辦法》，並建立個人業務檔案。

4、領導幹部深入教學第一線，明確規定學校行政領導、教師每學期的聽課評課數量。我校教導處定期檢查教案、學生作業，對教學上存在問題及時指出。

經過一年的努力，雖然取得一定的成績，但還存在校舍、教學設施落後、缺乏等。但是我們就目前這樣的客觀條件，發揮主人翁作用，全體師生團結協作，爭取20xx年取得更大的成績。

20xx年是發展的一年，是充滿機遇和挑戰的一年，我們相信在上級各部門的大力支持下，在我校全體師生的共同努力下，我們一定能達到我們的目標！

教學常規管理工作彙報材料 13

學校成立至今，教務處的工作一直秉承學校責任、榮譽的校訓，陽光、進取、自強不息的校風，認真、負責、因材施教的教風，健康、快樂、培趣養正的學風，在教學常規管理、畢業班教學管理及亮點工作方面做了以下工作：

一、抓常規、重落實、整體工作穩步前行

(一)、管理制度日趨完善，各項工作有條不紊

為了確保學校教育教學質量的穩步提升，我校制定了教學常規、教研教改、教學過程、教學效果評價等方面的制度。特別是學校制定的《大荔縣實驗國小教科研獎勵辦法》、《教師外出學習培訓制度》等既促進了教師參與教研、參與學習、參與各種教學競賽活動的熱情，又加快了教師專業化成長的步伐。20xx年2月至今，我校先後有80%的教師先後赴西安、渭南、寶雞、咸陽等地，參加足球、音樂、美術、航模海模、語文、數學、英語等學科的培訓，並記寫培訓心得體會，其中，有部分優秀教師的移植課，學習成果在全乾會上交流，在我校的“揚帆”上刊登，並獲得省級獎勵。

另外，為了確保各項工作有條不紊地開展，教務處也制定有《教研組長月例會制度》。在例會中，教研組長彙報上個月的工作，安排部署下個月的工作，同時提出本組在教學、教研過程中存在的一些亟需解決的問題。月例會的召開，有力地保障了教研組活動如期、順利的開展。例如每週三的教研活動日、數學組每學期的計算競賽、應用題思維訓練，語文組的閲讀比賽，英語組的每日英語檢測及英語百詞賽、“基礎知識和基本技能檢測”等常規活動，都能按照開學初制定的計劃如期進行。

(二)、抓好教學常規，促進教師專業成長，促進教育教學質量的穩步提升

備課、上課、聽課、評課、質量分析這一完整的常規管理體系，促進了學校良好教風的形成。

1.積極推行有效備課。備好課是上好課的前提。在上學期的基礎上，本學期，我們學校的備課體現的理念為“以生為本”，即就是以學生為本，以學情為本，以學習方法的指導為本。在備課中，除了要求項目齊全之外，注重了校本研修第一階段的成果推進，即就是在制定目標的同時，要寫清目標的確立依據，同時必須在備課組會議上進行交流和討論，另外，要求每一個教學環節都應突出設計理念。從備課入手，確保教學環節的有效性，從而為實現高效課堂奠定基礎。

2.積極開展“一課多研”聽評課活動，促進教師專業成長活動的過程為：集體備課—一人執教—集體評課—第二人執教—再次評課—第三人執教，直至大家一致認為這節課有效，再推薦到學校參加每學期兩次的一課多研展示課活動。在展示活動中，各學科組的老師根據68個課堂教學觀察點，對本節課教師的教學行為，學生的學習情況進行記錄，聽課結束之後由一人進行主評。從目前的狀況來看，教師的教學行為更加關注了學生的學，課堂教學也能以“教什麼，學什麼，怎麼教，怎麼學”的問題展開。在一課多研的基礎上，我校老師的錄像課也在各種比賽中紛紛獲獎，楊婉、張靜、敬雅茹等老師的錄像課分別榮獲省級二等獎、優秀獎;馬文輝、王薇被評為省級教學能手，張莉、田巧雲被評為市級教學能手;李小峯副校長也被聘請為國培計劃專家成員。

3.開展有效的質量分析活動，對課堂教學進行診斷。學校每月進行一次檢測。為了尋找班與班之間的差距，用更加科學的方法尋找自己教學中存在的問題，我們引領教師採用數據分析的方法來反映。例如，語文老師經過質量分析之後，發現閲讀有問題，然後反思自己的課堂教學，發現在課堂中學生動筆太少，講過的重點知識並沒有落實，因此在課堂中要儘可能的讓學生動手，注重讀與説、讀與寫的訓練結合，提升學生的語文能力。數學老師認為自己講的過多，學生練習過少，沒有注重落實，科學老師認為科學實驗在實驗室已經做了，但是因為課堂中沒有注重讓學生根據實驗過程練習説，因此學生表述不準確。而體音美老師則認為只要認真地上好課，學生在考試中一定能正確作答等等。這種採取數據分析的方法，使老師能夠從數據入手，理性地分析問題，合理地解決問題。教師之間交流、溝通的話題增多了，教研氛圍也更濃了。

從備課、上課、聽課、評課、質量分析到一課多研活動的開展，學校教師之間同伴互助的研修模式已經蔚然形成。同時，學校根據教師課堂教學的特點、結合生本課堂的理念，提煉出了“導、交、練三位一體課堂教學結構體系”，大力支持教師開展相關課題研究工作，使學校的教研工作走上了快車道。

1.“導、交、練三位一體課堂教學結構”初見成效。“導、交、練”三位一體課堂教學結構體系是以充分發揮學生的主體地位為宗旨，以“教師導學——師生交流、生生交流——當堂訓練”貫穿始終，向課堂四十分鐘要質量。尤其是“練”，可以安排在課堂教學的任何時間段，教師堅決不講，學生通過“交、練”自己領悟，一切教學活動皆以學生活動為中心，教師在學生學習方法的指導上、學生學習習慣的養成上給予引導，讓學生做學習的主人，將課堂主動權還給學生。

“導、交、練”三位一體課堂教學結構體系設想：

①導——即導學，導疑，教師設計導學目標、導學練習，引導學生質疑、探究、學習、交流、總結。

②交——是交流，是對話，是學生間的互動合作。

③練——即當堂訓練、當堂檢測。

課堂40分鐘設計適量的導學練習幫助學生學習，練習環節可以安排在課堂的任何時間段，通過設計練習可以理解、掌握的，教師堅決不講。另外，針對本課的重點訓練項目設計拓展練習或當堂檢測。例如，語文課堂中的訓練：緊扣好詞換一換，抓住空白補一補、説一説、寫一寫，抓住略寫擴一擴，抓住插圖描一描，精彩片段仿一仿，合理想象續一續，變個角度編一編，欣賞故事改一改等訓練內容;數學課堂中的訓練：基礎訓練做一做、趣味訓練闖一闖、拓展訓練抓一抓等訓練內容。目前，這種模式正在推廣階段。

2.開展課題研究，引領教師成為專家型教師。問題即課題。目前，我校承擔的縣級、市級、省級課題已經結題，教師的參與度達到了80%，加快了教師的成長。為了解決學生作文難的問題，我們開展了“活動作文”課題研究工作，目前在高語組已經開始實施。

二、出效益、求突破，畢業班工作穩中求勝

為進一步建立質量意識，抓好抓實畢業班工作，爭取在管理中出效益，在質量上求突破。開學初，根據校委會會議精神，我們確立了以“認真謀劃、周到部署、務求實效”的工作思路。以“面向全體學生，加強各科調和，重視平衡發展”的工作中心，主要做了以下幾點工作：

(一)、抓計劃——追求工作條理性

開學初，教務處把畢業班的教育教學管理工作放在首位，制定相應的計劃及方案。分階段召開四次六年級教師工作會議，共同商討畢業班教學相關工作。各教師根據校歷表及教材實際，制定學期教學工作目標與計劃，學期末制定好複習計劃，任課老師按計劃寫好具體複習方案。

(二)、抓常規——確保正常教學秩序

(1)備課組提前制定好本學期集體備課計劃，備好的創新教案注重以生定教，教後反思及案例分析，真正做到以生為本。

(2)上課必須體現“高效課堂”模式，鼓勵教師靈活改進課堂模式，形成具有特色的課堂。實行跟蹤聽課和隨堂聽課相結合的聽課制度。

(3)作業佈置及批改，要有針對性、講究實效。嚴格控制作業量,除語數英外,其他學科一律不留課外作業。作業批改形式靈活，並認真記好批改記錄。

(4)輔導。加強培優補差力度，確保優秀率，提高合格率。對後進生加強輔導力度，提倡實行“導師制”，以保證他們的學習質量。

(三)、抓檢測——優化課堂教學

通過常態化的單週“語、數”基礎知識檢測，雙週“每日英語”檢測，抓好學生的雙基，提高學生的`英語口語表達。通過月考、期中測評全面檢測學生階段學習效果。同時，教務處在月考、期會考試後進行教學質量跟蹤。

(四)、抓研修——提高教師自身修養

在校內，通過反覆講課摩課活動，畢業班的老師們集思廣益優化課堂教學，提高課堂教學質量。學校定期安排畢業班老師外出學習，學習先進的教學理念，科學的教學方法，更好的開展畢業班的教育教學工作。

三、工作亮點

1.編寫羣文主題閲讀校本教材。

2.開展“一課多研”聽評課活動，開展移植課活動，移植名師的理念，名師的課堂，提升教師的專業素養，為教師的成長開闢自由的成長空間。

3.高效課堂教學模式基本形成。

4.“三個一”活動持續開展，素質教育成績斐然。

“讓學生寫一手漂亮的字，讓書香伴隨一生，讓每一個人都有一項藝術特長”的“三個一”工作，是我校的育人重點。如每天十分鐘的習字時間，每週一節的閲讀課，每週兩小時的藝術特長培養課，每晚在宿舍的讀書時間等各項工作的實施，使實驗國小學生在各項舉措的並施下得到了全面發展。

讓學生寫一手漂亮的字：從本學期開始，學校根據學生的年級特點，開展規範書寫達標活動，並根據學生達標情況發放達標卡。每學年的第一學期為初級，第二學期為甲等，促進學生書寫習慣的養成。

讓書香伴隨一生：比翼雙飛的兒童閲讀模式——羣文閲讀和整本書的閲讀。1+x羣文閲讀模式，促進了學生課內閲讀量的整體提升。整本書的閲讀推進了學生的海量閲讀。為了讓老師瞭解如何引導學生閲讀整本書並有效組織教學，本學期，我們先後由李紅英、王曉寧兩位老師分別執教了整本書的“閲讀導讀課”和“閲讀交流課”，並確定了整本書的閲讀課實驗班，我們希望通過這些課型的開展，促進學生讀書能力的提高，促使老師和學生同讀一本書，讓學生愛上閲讀，讓書香伴隨學生一生。

讓每一個人都有一項藝術特長：在開足、開齊、開好體音美課程的同時，改革傳統的檢測辦法，以考促教。同時為了發展學生的個性特長，促進學生一項藝術特長的發展，學校特開設了28個活動班，利用週三和週四下午，讓學生根據自己的興趣愛好和特長，選擇性地發展自己的藝術特長。目前，我校書法班的學生鄭璇獲得了省級書法比賽活動三等獎，美術班的60餘名學生分別獲國家級金、銀、銅獎。

讓學生幸福，讓教師幸福是實驗國小孜孜不倦追求的目標，在以後的教學工作中，我們將繼續秉承“為了師生的終身發展與幸福奠基”這一辦學宗旨而努力奮鬥。

教學常規管理工作彙報材料 14

一、突出完備，抓好教學制度管理

要規範教師的教學行為，管理制度是保證。我校在認真貫徹《武穴市中國小教學常規管理細則》的基礎上，根據課改的要求，修訂了《石佛寺中學教學常規管理制度》，印發給每個教師，提醒老師們按常規要求施教。還配套制定了《石佛寺中學教學常規管理實施細則》，對教學的備、教、輔、改、評、研等環節提出了具體的要求。同時出台了《石佛寺中學專任教師工作目標考核量化評估方案》，對教師的政治學習、業務學習、教學計劃的擬定、備課、上課、教研活動、作業批改、學生成績考查、質量分析、總結的撰寫、各種活動記錄和表冊的填寫及成果的取得等內容都提出了具體的量化指標，實行動態、全方位管理，平時對教師工作的全過程進行督導檢查記載，學期結束進行量化評分，評估結果與教師年度考核、職稱評聘、評優表模直接掛鈎。

二、突出落實，抓好教學監控管理

我校管理者對加大教學全過程的嚴格檢查、監控已達成共識，教學管理人員深入年級組、進入課堂已成習慣，教師們對教學檢查也習以為常，全都積極支持和配合。通過以制度制約，以機制激勵，採取量化管理，全程跟蹤考核，建立教師個人業務檔案，已形成了過程管理制度化、規範化和科學化。

學校建立了定期與不定期的常規檢查和巡課、聽課、評課制度，把教師執行課程計劃、精心備課、按課表認真上課作為平時教學工作檢查的重點。每天兩位行政值日的領導和教務處人員對教師課堂教學的情況進行巡查，做好相關記載(學校統一印製有《教師常規工作檢查記錄本》)，發現問題隨時解決。學校教學質量監控小組成員實行聽課日製度，每週不打招呼隨時進課堂聽課(稱為聽“推門課”)，聽課後檢查備課本和作業批改情況，作為教師工作目標考核上課的評分依據。每學期的期初、期中、期末，學校集中組織對全體教師的學習、備課、作業批改、各種活動記錄、總結等內容組織詳細檢查評估，並作好記錄，將檢查結果採取集中和個別的方式及時反饋，並向全校教師通報，記入教師業務檔案，作為教師學期工作量化評估的主要依據。

三、突出課改，抓好備課管理

本學期我們進一步引導教師學習課程標準，鑽研教材，切實領會教材的編寫意圖和教學要領，能夠獨立備課，上好常態下的每一節課。要求教師備課要學會聯繫學生學習水平，利用現有教材資源、網絡資源、教師資源、學生資源和其他教學資源設計出符合新課程理念的紮實有效的課堂教學流程。教師不僅要思考如何教，更要學會思考學生如何學、主動學的問題，要高度重視學生培養國中學生的學習習慣，激發學習興趣，掌握學習方法，在學習中享受快樂、享受成功。加強了集體備課，發揮教研組、年級組成員的集體智慧和力量，形成學校、學科、班級教學創造的合力。要求集體備課要重心下移，面對中等以下學業水平學生，面對青年教師，面對教學單元共同的重點難點進行，做到在教學目標上協調一致，在教學資源上共同分享，在專業技能上相互學習，在教學信息上互通有無。教導處以組織者、引導者、合作者的身份參與備課教研活動，發揮引導、指導、倡導、督導作用，促進備課組的建設和發展。

四、突出“三清”，抓好課堂管理

我們追求有效的課堂教學，關注課堂中教師的'緊張度、學生的思維度和參與度。要求教師要精選教學內容，合理開發課程資源，為學生提供最有價值的學習材料;教師要精講教學重點和難點，教學語言要精，不講正確的廢話。教學任務要當堂完成，做到堂堂清、課課清。要通過精細化的課堂教學管理，最大限度地用好有限的教學時間，絕不能課內損失課外補，靠加班加點來完成教學任務，真正做到週週清。

五、突出精練，抓好作業管理

以前我校部分學科教師為了提高教學質量，不是靠提高課堂質量，而是靠佈置過多作業，靠推介超量教學輔助材料，靠題海戰術來達到功利性的所謂優秀成績，其危害極大，現在加以抵制。我們本學期實行一課一輔，作業佈置與批改要做到有發必收、有收必批、有改必評、有評必補，最大限度的發揮“訓練為主線，提高學習效率”的目的。對於學生鞏固練習，要求教師要多一點教學參考用書和習題資料，以便精選學生習題，而學生手中要少一些學習輔導材料，以便精練習題甚至一題多練，對於鞏固知識運用技能來説，沒有哪個練習題是最好的，只有適合學生髮展水平的才是最有效的。教師的重要任務就是選擇最適合本班學生實際的練習，設計適合不同學生髮展的分類作業，提高作業的針對性和有效性。

六、突出承包，抓好培優幫困管理

我校在培優幫困輔導上的做法是在全校推行教師承包優生與學困生：首先是每班建立本班的優生與學困生的檔案和花名冊。然後是每位教師從自己所任教的班級優生與學困生花名冊中，選取幾人作為培優幫困承包的對象，並承包他們這一學年的學習、心理生活等情況，並要實行跟蹤記載。

教學常規管理工作彙報材料 15

一、 加強學習，筆耕不輟

學習了《中國小教學課堂常規管理》《新課程背景下的教學策略》《課程標準》等，做學習筆記一萬餘字，讀書筆記一萬餘字，寫教學日誌19篇，教學週記19篇，講座三次，六年級語文試卷分析一篇，畢業班成績分析兩篇，藝術論文一篇，教學論文兩篇，檢查通報兩篇，教學大比武通報一篇，網上在榕樹下詩歌測試發表詩歌100首。

二、 合理調度，體現教育的均衡發展

我校近五年來始終堅持“在大循環的背景下進行小調整”。今年依然如此，根據學生實際水平與老師的專業素質的高低，合理安排了畢業班老師，大膽啟用近七年沒把過畢業班的業務強、經驗多的姚寶勤老師。把去年成績考的優秀的青年老師主要分設於一、三、五三個年級去，目的是去引領和帶動非畢業班工作。如張佳會把一年級一個大班，教語數兩個學科，加強學生的學習及習慣養成。孫月君安排到四年級教兩個班數學並擔班主任，許強安排到五年級教兩個班數學並擔班主任，王豔紅擔五年級兩個班、四年級一個班的英語，還負責幫帶呂彥輝老師的英語教學，引領四五年級的英語。其它年級的教師除宋瑞娟、韓金平（兩人在村小）、王立華（剛借調來）外，近五年來，全部跟過畢業班，這樣一來，每個年級老師的整體素質都和畢業班老師相近，很好地體現了均衡發展的戰略思想，家長也沒有反映説把好教師全用到畢業班去，畢業班老師也沒有擺老資格的現象，因為這種教師分配授課多年來已經成為一種習慣，可以説是“源頭活水，生生不息”。

三、 撤併哈小，擇優用人

四月初，學校籌劃撤併哈叭氣國小，當時校長心疼那一排排親手蓋起來的大瓦房，也擔心家長因孩子小路又遠不同意撤併。説服校長後，經校長批准，我和鄧主任親自到哈小給一、二年級的十一位家長開了兩個小時的家長會，在解決了接送車的難題後，家長一致同意撤併，這樣一來，撤下的兩個青年老師又充入到新的教學洪流中，無論是從學生、還是從學校、更是從兩位老師自身的成長及人生價值，撤下來都是正確的，也收到了好的效果。 一是加強了中心國小的師資隊伍，二是體育課能開足節數，三是開放閲覽室的設想能夠實現，最終能讓幾千冊有價值的圖書成為孩子成長的精神食糧。

四、 開齊科目，落實國家課程計劃

人員如何緊缺，也要開齊科目，特別是體音美、信息技術、品德，我校均設立專用教師授課，本學期開設較好的有音樂、品德、體育、信息技術。教師基本上嚴格按課表上課，對全面提高學生的綜合素質起了不可低估的作用。但是有的個別科目還是形同虛設，開起來也有困難，一是人員緊（老師休病假、產假），二是課程緊，三是有些校本課程不實用。但下學期也得盡力實施，如書法、綜合實踐盡力開課。

五、加強管理，提高師生素養

常規檢查三次，並有通報進行總結；聽課90餘節，本校70節，外校20 節，本校的`聽後評課，對青年教師的提高作用很大，每天上下午各進行一次課堂教學巡察，對教師按課節上課的真正落實有益處。同時發揮教研組的張力，讓教研盡力走向自覺，教研組的活動原來都是學校抻頭，現在有的組已基本上形成自覺，有什麼活動都提前向教導處通報一下，教導處準備專業引領即可。同時組織了一系列的學生競賽活動，也豐富了學生的學習生活，如作文競賽、計算大賽、英語單詞過關大賽，科技製作大賽，書信比賽等。

六、教學大比武，是個突破

每位教師不管老少，都精心設計一節課，然後進行展示，教導處與教研組長為所轄學科的評委，最後評出50%教師的課為優質課，年末考核給一定加分。從本次比武效果來看，中青年教師全部使用課件上課，有幾節課頗為精彩，如許強的分數對比教學、徐樹叢的説算理教學、許桂華的“讀品讀”相結合教學，宋瑞娟的突出語文形式的教學，張玉華的英語隨堂測試訓練，王晶的音樂歌詞創編等，都可圈可點，稱為上承之課。同時本次比武與教研組密切結合，既是個人之作，又有集體智慧的結晶，以一帶多，全面提高教師課堂教學能力，間接推動教學改革的進程，是個成功的教學活動。

七、畢業班工作，拼得很兇

今年的畢業班工作，近五年來也沒費如此大的力氣。五月三日起，我天天長在畢業班辦公室，樓上的主任室去過也超不過十次，兩個字“拼了”。三四月份一是自家忙拆遷，二是學校合校，三是處理學校一些棘手的事務，四是分析成績部署畢業班工作，五是安排休假老師的課。四月三十日完成拆遷工作後，五月初，我就天天長在畢業班辦公室，兩個字“拼了”。一是和老師一起抓學生，二是精選試題，三是替老師印題。抓學生用中午和大課間，我主要負責語文和英語，差生一個個過篩子，語文負責編排閲讀訓練，英語負責過單詞。四月份搞了一次數學計算競賽和閲讀競賽，發現學生計算正確率不高，閲讀能力差。於是一至六年級搞了兩個月的數學計算、語文閲讀單項訓練。總用紙張17700張，畢業班用紙11000張，畢業班包括數學計算訓練、語文積累及閲讀訓練、英語積累及閲讀訓練、科學單元訓練，以及四科的各種模擬考試。其中教師自印9000餘張（包括非畢業班老師和校長給畢業班印的計算題），我給畢業班親自印8000餘張。最後十來天，單人單桌仿畢業班考試七次，不包括中心校的月考。學生上午考，老師下午講。學生越考越有信心，老師越考，臉上的笑容也越多。最後我似乎也看到了一絲希望，懸着的心，也落下了一小塊了。就這樣，畢業班老師仍和學生一起堅持走大課間，學生仍沒耽誤上體育課。其實有些時候也是老師感染了我去這樣做，如張玉華、呂彥輝兩位英語老師，一個教五六年級四個班英語，一個教三四年級四個班英語，張玉華老師咽炎嚴重，一邊咳血一邊給孩子上課，從不耽誤一天工作；呂彥輝一天不知含多少片金嗓子喉寶；其它幾位老師早來晚走，王秀華、劉玉枝、徐樹叢、姚寶勤等一上自習就上到黑天，真不容易，我也就自然而然地進入了大家戰鬥的行武之中了。

八、舞蹈藝術，仍不放鬆

學校把藝術作為特色來抓，就得堅持不懈地搞下去，不能半途而廢。學校從開學至藝術節結束，舞蹈隊從末間斷過訓練，早上、大課間、週六上午。值得表揚的是王晶老師，全校的音樂、四年級兩個班的科學，學校的舞蹈訓練，藝術節目的編排，頭多課節多，工作量大。但仍無怨無悔，沒有一絲報酬。所以使學校的藝術看到點聲色。

半年工作，有苦也有樂，總之對得起老師，對得起家長，也對得起學生，於是就板兒似地走路，板兒似的生活，一句話“苦並快樂着”！