少年閏土教學方案彙總[14篇]

為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那要怎麼制定科學的方案呢？以下是小編整理的少年閏土教學方案，歡迎閲讀與收藏。

少年閏土教學方案1

教學目標

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點分析理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

難點分析理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

教師活動學生活動

談話交流，導入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭髮刷子似的直立着，濃密的鬍鬚成一個隸書的一字你們知道他是誰嗎？

學生回答後，出示課本75頁圖。讓我們隨着本組課文的學習去認識、瞭解魯迅先生吧！

今天我們先來學習魯迅先生寫的'一篇文章《少年閏土》。隨機板書課題

檢查預習，整體感知

1、組織分段朗讀課文

2、教師巡視指導朗讀。

3、啟發質疑。（學生可能會提出不理解其間、無端、素不知道、如許等詞語，教師可通過後面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）

4、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

5、引發思考，啟發談話

初識閏土，瞭解特點

1、提出思考問題，並出示重點理解的句子

（1）他正在廚房裏用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞我們便熟識了。

2、引發學生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、提出思考問題，引導學生思考並解答疑問

結合他見人很怕羞我們便熟識了體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

隨文練筆，進行仿寫

1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，説一説描寫人物外貌要注意什麼。

2、指導學生進行小練筆

3、組織學生做遊戲

4、隨着教師的導入進入本課的學習

5、全班齊讀課題。

6、學生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批註，在文中不理解的地方做上記號。並想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

1、學生自讀圈畫，2、質疑。（學生自讀後提出自己不懂的詞語或句子，然後全班交流解決）

3、完成練習：連線

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4、説説少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

5、思考：我和閏土第一次見面時，閏土是什麼樣子的？速讀課文，畫出有關句子。

6、思考並回答：閏土的外貌有什麼特點？

7、思考並回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

8、結合對閏土外貌描寫的學習，説一説描寫人物外貌要注意什麼。（抓住人物的特點）

9、用幾句話描寫一位同學的外貌。

10、一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就説明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）

少年閏土教學方案2

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子的意思。

3、能寫一段“我”的外貌描寫。

4、瞭解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年。

教學重點：

朗讀説話訓練;“我”的外貌描寫。

教學難點：

理解“他們不知道……四角的天空。”

教學時間：兩課時

課前準備：預習課文 投影儀 小黑板

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文

2、瞭解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年。

教學重點：朗讀説話訓練

教學難點：

有感情地朗讀課文

教學過程：

一、揭示課題，介紹人物

這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的.懷念之情。

二、初讀課文，瞭解主要內容

1、自主讀書

2、要求：

(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書解決。

(2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

3、 彙報交流

(1) 以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容?

(2) 提出學習中的疑難問題。

4、 再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。)

三、按段朗讀課文，要讀得琅琅上口

1——5自然段要多讀幾遍， 讀得琅琅上口。

6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內心、情感。 (“我”的好奇、佩服、自歎不如;閏土的聰明、熱情、純樸等) 第二課時

教學目標：

1、 理解含義深刻的句子的意思。

2、 能寫一段“我”的外貌描寫。 教學重點：

“我”的外貌描寫。

教學難點：

理解“他們不知道……四角的天空。” 教學過程：

一、 分段朗讀課文(16)，出示含義深刻的句子

啊!閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

1、稀奇的事是指什麼事?

2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力

3、朗讀、評價

二、 再讀課文(16)，嘗試分析句子含義。

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裏高牆上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂?

②“他們和我”指誰?“四角的天空”指什麼? ③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見xx; 看不見xx;看不見xx，只看見xx，就像xx的井底之蛙。

三、展開想象，寫寫“我”的外貌

“我”的外貌怎樣?展開合理想象寫下來。

1、 學生練寫。

2、同學互相交流。

3、評講，修改自己寫的句子

四、課文拓展

朗讀《故鄉》，瞭解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原因。

五、選擇性作業：

1、用一段話寫一個人的外貌，要寫出這個人的特點。

2、觀察”看瓜刺猹”的圖，結合閏土的神態、動作，想象一下閏土的內心活動，用一段話寫出來。

少年閏土教學方案3

教學目的：

1、聯繫上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。

2、體會閏土是個機智、勇敢、能幹、天真、可愛的孩子。

3、能有感情地朗讀有關句段。

教學重點：

運用快速閲讀的方法學習四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。

教學難點：

體會文中含義深刻的句子。

教學準備：

製作多媒體課件。

教學過程：

一、複習舊課，直入主題。

1、談話：同學們，這一節課我們繼續來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什麼呢？誰能把這幅畫的內容續下去？

②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。

③小結：看來同學們對上一節課的內容掌握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）

3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。

二、以讀為主，體會重點。

（一）請同學們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？[5‵]

1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

2、在這四件事中，我們還能瞭解到閏土的什麼特點呢？請同學們根據閲讀提示學習課文。

（二）出示閲讀提示：

自由閲讀課文第二段，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，説出來讓大家學習。然後把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的.地方可以和老師同學討論。

1、指名讀閲讀提示。

2、學生自學，教師巡視指導。[6]‵

3、誰能把你剛才學到的內容説給大家聽呢？

①摘閏土外貌描寫的句子。體會閏土的健康、可愛。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子。全班同學齊讀外貌描寫的句子，要讀得天真、可愛。

4、誰再來把你剛才學到的説給大家聽。

②摘捕鳥句子。

a、學生彙報句子時，教師出示幻燈。問：從這段話你瞭解到閏土的什麼特點呢？

生答師邊小結邊板書：聰明能幹。對了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們瞭解到他聰明能幹的特點。

b、段中哪些詞語最能表現他的聰明能幹呢？你能找出來嗎？（生划動詞）你説得真好！

c、看到閏土捕鳥這麼有本事，你感覺得他怎麼樣？你會對他產生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那麼請你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

d、師：你讀得真不錯，請全班的同學跟着他一起朗讀這句話。讀的時候要注意這些動作詞。

e、文段中的“……”表示什麼意思？

過渡：繼續把你學到的説給大家聽。

③生讀拾貝句子，説明閏土的見多識廣。

小結：閏土真是見多識廣啊！板：見多識廣

5、你們還學到什麼？請繼續跟老師説説。

④生：刺猹這一件事通過閏土和“我”的對話，表現了閏土的機智勇敢。

師問：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢？

生：a、“月亮地下，你聽，啦啦地響了……輕輕地走去……”説明閏土機智勇敢。

師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。

師問：還有哪個句子説明他機智勇敢呢？

生答：“有胡叉呢。走到了，看見猹了……油一般的滑……”

師結：雖然猹會咬人，而且這麼伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢啊！請同學們把他們倆的對話讀一遍，男同學讀閏土的語言，女同學讀“我”的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。

師引讀：閏土又對我説，生開始讀……

小結：從閏土和“我”的對話當中我們瞭解到他（指板書）見多識廣、機智勇敢的特點。那他還給“我”説了什麼？

生答：觀魚的句子。

師小結：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？

生答：“我素不知道……出賣罷了。”

①“新鮮事”：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。

板：我素不知道

②這句話可以看出“我”是個怎樣的人？（見識少，知識貧乏的人）

③抒發了“我”當時怎樣的感情？（自歎不如）

④請你把這句話讀一讀，要讀出自歎不如的感情。

⑤全班齊讀。

過渡：啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇事，出示幻燈。

①指名學生讀。問：讀了這句話你懂得了什麼？

重點理解：“無窮無盡的希奇事”、“院子裏高牆的四角的天空。”從中表達了……

②小結：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一隻井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而嚮往閏土一樣的自由自在的農村生活。（板：嚮往）

③全班帶着敬佩和嚮往之情讀這句話。（齊讀）

三、展開想象，訓練口語。

1、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會説些什麼？

2、誰能結合圖中人物的神態、動作再説一説。

3、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最後一段。

4、課文最後説他們從此沒有再見面，其實三十年後，他們倆又見面了，不過三十年後的閏土改變太大了，究竟是什麼原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小説--《故鄉》來讀讀吧！

四、佈置作業：

模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習本上。

板書：

20 少年閏土

閏土 嚮往、敬佩 我

捕鳥 聰明能幹

拾貝 見多識廣 素不知道

刺猹 機智勇敢

觀魚

少年閏土教學方案4

教學目標

1.學會本課生字及新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第1段。

3.讀懂課文，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。

教學重點

讓學生感受文中人物(閏土)形象，體會外貌描寫對刻畫人物形象的作用。

教學難點

理解含義深刻的句子。

教學準備教師：課文插圖。

學生：蒐集關於魯迅的故事或資料。

教學時數

2課時。

教學過程

一、展示圖片，引出閏土

1.展示“看瓜刺猹”圖，教師朗讀，瞭解魯迅筆下的閏土。(教師：同學們，這節課我還給你們帶來了一個跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不想認識他。)

2.學生談初識閏土的印象，揭示課題。

二、整體感知，初識閏土

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什麼，用筆做上記號。快速瀏覽一下課文，看看課文先寫了什麼，接着寫了什麼，然後寫了什麼，最後又寫了什麼。(如寫了我記憶中看瓜刺猹的閏土，與作者初次相識的閏土，和我看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒、撿貝殼的閏土，和我分別的閏土。相機板書記憶、相識、相處、分別)

2.交流印象深刻的內容，並梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。

(1)你覺得你印象最深刻最感興趣的是哪個部分?為什麼?

(2)這四個部分當中哪個部分寫得最詳細?(相處這部分。)

三、順學而導，瞭解閏土

1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質疑有哪些稀奇事。

2.以閏土語言為突破口體會人物特點：

(1)指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含着 “雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看瓜刺猹”“看跳魚兒” 四件事。

①找出閏土和我的對話，注意讀準字音，讀準句子，品讀其中有哪些有意思的事。

②這些有意思的事，你們經歷過嗎，聽過嗎?像這樣沒經歷過的事是什麼事?(板書：稀奇事)

③如果是你，你最想幹哪件事?為什麼?

(2)自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀，師相機指導。重點指導 “雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，採用“情境渲染、聯繫實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

① 引出自己最想做哪件事。(如“看瓜刺猹”)

② 在書上畫一畫，邊讀邊想，也可以寫上一些批註(通過舉例理解品讀，體會其中的稀奇、有意思。)

③ 如果你和閏土一起來到了西瓜地裏，你會看到些什麼?(周圍環境、閏土動作神情、猹的.反應等)學生體會讀，教師適時導讀。

④ 閏土和我，這兩個好朋友看瓜刺猹又談了些什麼?(體會閏土繪聲繪色聲情並茂地説，我是全神貫注聚精會神地聽的場面。)從哪裏感覺出來的?

3.問：在閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據“我”的想法想象出“我”當時説了什麼嗎?寫出“我”的感受。

4.同桌分角色朗讀、指名讀。

四、多元解析，記住閏土

1.師小結，引導學生比較“我”與閏土的異同。

(1)我聽了閏土這些話又有什麼樣的感受呢。同學們一起看看第15段，看看你讀懂了些什麼?有什麼不懂的嗎?

(2)藉助多種方式(聯繫上下文、圖片對比、聯繫生活等)體會“四角的天空”的深刻內涵。

①交流學生的理解。(文中的“我”確實是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調的，狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托閏土的見多識廣。)相機板書。(無窮無盡)

②面對一個聰明能幹的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不禁發出這樣的感歎——(生讀第15段) 2.引導生回扣第1段並背誦。教師引：閏土這位新朋友有着無窮無盡的稀奇事，這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海裏，久久揮之不去。(生讀第1段) 3.試背第1段。

教師小結：了不起，就讓這位不凡的朋友，深深印在我們的腦海中。

五、小結全課，昇華認識

附：板書設計：少年閏土回憶相識

相處

分別無窮無盡的稀奇事

少年閏土教學方案5

教學目標

1．繼續認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。

2．學會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。

3．理解含義深刻句子的意思。

4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

5．瞭解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。

教學時間 3課時

教學重點 認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。

教學難點 認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。

第一課時

教學要點

初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業本第1、4題。

教學過程

一、1．簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。

2．生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。

3．討論分段。

二、1．抽讀課後題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。

爾後提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那麼，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

(抽答，然後齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)

為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)

情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

二、學習第二大段。

1．輕讀2、3小節，思考：①閏土因什麼原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?

讀後抽答。

2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“彷彿”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。

3．師生共同討論小結本大段的主要內容。(本段主要寫“我”結識閏土的原因)

三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。

四、師課的小結。

五、課堂作業：作業本第1、2兩題。

第二課時

教學要點

學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業本第5題。

教學過程

一、讀讀寫寫課後第5題的詞語。

二、抽讀第三段(第4、5兩節)，生劃出描寫閏上外

貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同

討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的

外貌特點描寫，並在黑板一側作副板書：

外貌 特點

紫色的圓臉 生活特點

頭戴小氈帽 地方特點

套一個銀項圈 時代特點，齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。

提問：第4小節的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那麼，這小節的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、於是)

情感語氣指導後生齊讀第4小節。

三、1．抽讀第四段(第6—16小節)，生劃出本段的中心句(閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。

2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那麼，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我説……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。

3．提問：這部分課文哪一小節的內容與開頭小節的描寫呼應? (“有胡叉呢……”—節)這樣寫給人留下了閏土的什麼形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。

4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節反映了閏土什麼品質特點? (聰明能於。板書。)

5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什麼品質特點? (師生討論後板書：見多識廣、略寫)

6．抽讀課後題1(2)、(3)兩題，生回答。

四、課文寫了反映閏土品質特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來説，仍然是詳寫的。那麼，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節用對比的方法來寫? (抽答)

1．小黑板出示“我素不知道；……”一節，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。並抓住“我先前單知道它在水果店裏出賣罷了”一句，引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。

以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節。

2．當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事後，“我”有什麼感想?哪一小節寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節，齊讀)理解“只看見院子裏高牆上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院裏，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。

以羨慕、感歎的語氣朗讀本節。

本課板書設計：

稀奇事 反映品質

詳寫 在雪地捕鳥———聰明能幹

管西瓜刺猹———機智勇敢

海邊拾貝殼

略寫 見多識廣

沙地有跳魚

第三課時

教學要點

教學第五段，從人物的言行概括人物的特點，進—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業本第2、3、6題。

教學過程

一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。

二、利用抽答課後題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要內容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能幹”這一品質特點中，教師形成系統板書)

三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能幹又見多識廣的農村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎麼分別和保持友誼的?讀最後小節(抽讀)。

1．在這一小節裏，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房裏哭着不肯出門，但終於被他父親帶走了”) “終於”這個詞語説明兩人的分別時的感情是怎麼樣的? (戀戀不捨)

2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他後來還託他的.父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。”) “但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)

四、以課後題2為思考題，生再次輕讀全文。

附板書設計：

24 少年閏土：

外貌特點 活潑可愛

在雪地捕鳥 聰明能幹

詳寫

管西瓜刺猹 機智勇敢

品質特點 海邊撿貝殼

略寫 見多識廣

沙地有跳魚

參考資料：

一、關於課後習題

第1題：(1)常常浮現在“我”眼前的閏土是—個項戴銀圈，手捏鋼又，正在西瓜地奮力刺猹的十一、二歲的少年形象，他給“我”最突出的印象是勇敢機智。

(2)閏土給“我”講的稀奇事有：雪地捕鳥、海邊拾貝殼，看瓜刺猹，沙地看跳魚兒。其中給“我”印象最深的是看瓜刺猹。

(3)閏土是—個活潑可愛、聰明能幹，見多識廣的農村少年，從他告訴“我”的四件稀奇事中就可以明顯地看出來。

第2題：課文主要寫“我”小時候與少年閏土—段短暫交往並建立友誼的事。其中閏土告訴我的四件稀奇事，特別是雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事寫得詳細；有關“我”與“往事的朋友”生活天地狹窄、知識貧乏的事寫得簡略．作者這樣寫的目的在於突出課文的重點一一反映閏土是一個見多識廣、聰明能幹的農村少年，同時也反映“我”和閏土少年時短暫而真誠的友誼。

第3題：(1)“素不知道”：向來不知道。因為“我”生活在自己的小天地裏，過着衣來伸手飯來張口的少爺生活，像井底的青蛙，所以從來不知道這些海邊農村的新鮮事。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和敬佩，也是對自己知識貧乏的感歎。

(2) “他們”指“我”往常的那些朋友。“高牆上的四角的天空。”指“我”和“往常的朋友”整天生活在高牆大院裏，不能廣泛接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，反映了‘我”和“往常的朋友”生活天地的狹窄。整句話表達了“我”對所處地位和環境的不滿，流露出自己對農村豐富多彩生活的嚮往。

少年閏土教學方案6

一、重研讀，創教學新路，

教學伊始，我設計了一個填空：( )的少年閏士，開放的填空，給了學生開放的思維空間，激起了學生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問多講，我只設計了一個貫穿全文的問題，閏土是個什麼樣的孩子，你從哪裏知道的。這樣就改變了以往閲讀教學中面面俱到，串講串問的傳統做法。在學生進行自主學習時，如何能夠讓學生既學得有興趣，他們的討論又能做到有的放矢呢?我設計了這樣一個環節，誰願意和老師一塊來學習呢?這個環節的設計能夠使老師和學生在課堂上做到互動互學，教師既能隨時瞭解學生的學習動態，也能及時調整他們學習的方向，既尊重了學生的個體差異，也維護了學年的自尊心。在學生自主學習課文後通過交流，學生能從不同角度，不同層面來感知教學內容，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現出來。我在對重點詞句的研讀教學中放手讓學生自行探究－－自己發現特點，尋找最能體現性格特點的地方，學生學習積極性高漲，讀思結合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，把學生真正當做了課凳上的主人。

二、重點撥亮思維過程。

學生在自主學習的過程中，通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關鍵處一點，帶他們探究，這樣課堂就不流於自主、合作、探究的形式，不僅激發了學生的興趣，而且對字、詞、句、段的學習也落到了實處。例如在教授啊，閏土的心早有無究無盡的稀奇的高牆上的四角天空這句話的理解，正如學生所説的，有好幾個不太明白，又有些明白，這正是學生學習中的憤排狀態，需要點撥，在教學這種難點句子時，我在學生充分地讀的基礎上，引導學生：1、無窮無盡的希奇事指哪些?2、我往常的`朋友指誰?3、高培上的四角的天空又指什麼?學生聯繫起來想一想，結合上下文反覆誦讀，深入休會，學生讀得非常投入，在讚歎中凸現少年問土的形象，領悟少爺們的心聲，使學生真正感到其中隱藏的深刻內涵。

三、以演代講，以讀代講，提高課堂效率。

在教學捕鳥這一部分時，我讓學生上台演示，下面的同學分析演得好壞，在分析的過程中，學生必定會看書。從書中尋找他演得好壞的理由，這樣，學生就必須要認真讀書，縝密思考，他才能知道並講出別人表演得好壞，這樣不僅避免了單調的講解，學生也學得興趣盎然。在教學刺猹這一部分時，我採用了以讀代講的方法，讓學生去給讀書的同學挑刺，他哪裏讀得好，你為什麼讀得好或者他哪裏讀得不好，為什麼?你覺得應該怎麼讀。這個挑刺的過程，不僅讓學生幫助別人理解了文章，同時也加深了自己對課文的理解，真正體現了白，主、合作、探究的精神。

總之，由於新的課程標準剛出台不久，有許多精髓的內涵我們都還領會不深，在教學中難免會有偏頗，請同行和專家們指正。

少年閏土教學方案7

教學目標：

１、 能正確、流利地朗讀課文。

２、 理解含義深刻的句子的意思。

３、 能寫一段“我”的外貌描寫。

４、 瞭解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年。

教學難點：理解“他們不知道……四角的天空。”

教學重點：朗讀説話訓練；“我”的外貌描寫。

教學過程：

一、學生確定學習方向、內容

師：上節課，我們學習了課文的1-5 自然段，同學們，看看課後習題，這節課我們該研究什麼問題？

生：……

師：這節課，我們重點來研究這些問題。

二、學習6-10自然段

１、自由讀6-10自然段，想想我瞭解到什麼？（從閏土身上體會到什麼？）

１、 學生回答。

２、 隨機出示：

啊！閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不

知道的。

①稀奇的事是指什麼事？

（板書：雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒）

師：這稀奇的事也就是——少見的`事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）

４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

５、學生朗讀，評價。

６、師：同學們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣説給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。

７、學生準備。

８、説話練習。

①雪地捕鳥

師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！

生：……

師：那麼你們是怎樣捕鳥的？

生：……

②看瓜刺猹

生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

師：“管什麼呢？”

生：“要管的是獾豬，刺蝟，猹。”

師：“怎麼管？”

生：“月亮地下，……輕輕地走去……”

師：“然後呢？”

生：“走到了，……反從胯下竄了。”

師：“想不到西瓜有這樣危險的經歷，真新鮮，真稀奇！”

９、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農家少年？（見識豐富 見多識廣 眼界廣闊）

10、朗讀

閏土地聰明、能幹、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底

裏羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。

二、再讀16小節，突破難點

１、 閏土能幹、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什麼？

２、 出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裏高牆上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②“他們和我”指誰？“四角的天空”指什麼？

③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見xx；

看不見xx；看不見xx，只看見xx，就像xx的井底之蛙。

三、展開想象，寫寫“我”的外貌

１、“我”和閏土除了身份、經歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

２、“我”的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。

３、 學生練寫。

４、 選擇一位同學互相交流。

５、 評講，修改自己寫的句子。

四、課外延伸

１、後來，閏土走了，那麼“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年後，２、出示：

一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配着一張毫無生氣的臉，他就是閏土。

３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小説《故鄉》。

板書：

閏土 “我”

農家少年 少爺

外貌 ？

雪地捕鳥

經歷 海邊拾貝 四角天空

看瓜刺猹

看跳魚兒

少年閏土教學方案8

教學目標：

根據教材的特點、地位及學生的實際情況確定以下三維教學目標。

（一）知識技能目標：

１、學習9個生字、2個多音字，理解“無端、稀奇、如許”等部分詞語的意思。

2、理解課文內容，瞭解人物的性格特點，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

（二）過程方法目標：

在學生自讀自悟的基礎上，通過師生的交流評議和教師的相機引導，運用快速閲讀的方法，體會理解句子的方法，學習作者抓住特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法，感悟環境描寫對錶現人物特點的作用，學習情景交融的寫作手法。

（三）情感態度價值觀目標：

體會“我”與閏土的真誠友誼，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。

教學重點、難點

（一）教學重點

1、通過學習“四件稀奇事”，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。

2、繼續體會理解含義深刻句子的方法。

（二）教學難點：

理解課文的第16自然段。

（一）教法設計：本課教學以情境教學法、小組合作學習法和談話法為主，輔以講解法，通過師生的交流評議和教師的相機引導，完成教學任務，達成教學目標。

（二）學法設計：在自讀自悟的基礎上，以扶放結合的形式，通過小組合作學習，掌握快速閲讀的方法，通過聯繫上下文、聯繫生活和合理想象，感悟理解句子含義的`方法。

教具準備：

隨堂Flash課件。（掛圖、錄音機備用）

教學流程。

新課標指出：“閲讀是學生的個性化行為，教師的教學應在學生已有認知的基礎上，引導學生通過與文本的對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解體驗，獲得思維啟迪，受到情感薰陶，享受審美樂趣。”因此，一堂好課只有教路、學路、文路和諧統一，才能達到“入境始與親，句句悟其神”的最佳境界。為此，在理清作者思路的基礎上，根據教材的特點，遵循學生認知規律，我設計瞭如下教學程序：

（一）遊戲導入，激發興趣，初識閏土。

俗話説：“良好的開端是成功的一半。”因此，開課我設計了一個“猜猜誰是閏土”的小遊戲。（出示照片）請學生辨別誰是閏土，猜出後，順勢而導，出示描寫閏土外貌的語段，體會閏土

的健康可愛，在學生的頭腦中初步形成閏土的形像。我這樣處理，充分利用學生預習時已有的知識積累，很快把學生引入課文所描述的情境中，並使他們初步享受學習的快樂，從而激起學生積極參與學習的願望。

（二）理清條理，分清詳略，感知閏土。

１、出示詞語（包括祭祀、祭器、忙月、允許等），根據課文內容説一段話。（這樣既理解了詞語，又處理了作為背景性交待的第二自然段。）

２、快速默讀課文，思考。

ａ、課文按怎樣的順序寫了哪些內容，重點寫了什麼內容。 ｂ、閏土在“我” 的心中留下了怎樣的印象？

（該環節主要是幫助學生抓住文章的主要內容，把握作者寫作思路。）

3、理解第一段，感知閏土在我心中的印象。

a、教師範讀第一段，有什麼感受？

（在悠揚的音樂中，一幅優美的畫卷徐徐展開，一個英俊少年映入眼簾，在老師範讀的引領下，學生進入情境。）此時讓學生談出自己的感受，一定水到渠成。

b、在學生有所感悟後，讓其隨音樂品讀第一段，深入體會少年閏土美好的形象和優美的意境。

（三）緊扣中心，重點探究，感悟閏土。

那麼，閏土為什麼會給?我? 留下如此深刻的印象？用文中的

一句話概括回答。“閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”這句話既是文章內容的樞鈕，又是“我”情感的樞鈕，教學中，我把它作為突破口，引導學生探幽覽勝，漸入佳境，這部分的教學我是分兩個層面展開的：

１、以讀為本，扶放結合，體會人物特點。

ａ、從“稀奇”入手，再次讓學生速讀課文，歸納四件“稀奇事”，弄清哪件事留給“我”的印象最深．

ｂ、仔細讀“看瓜刺猹”這件事，思考：“閏土是個怎樣的農村少年，你是從哪些詞句體會出來的？”，引導學生去讀書、思考，組織學生討論交流，品析詞句，分角色朗讀，體會閏土的機智勇敢。

這樣從具體到概括再回到具體，符合學生認知規律，既對學生進行語言文字訓練，又發展了學生的思維。

ｃ、運用學法，舉一反三，學習其它三件稀奇事，體會閏土見多識廣、聰明能幹的特點。

這樣，以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教學體現了葉老提出的“教是為了不教”的教學思想。

２、讀中悟情，合理想象，突破難點。

學習了四件稀奇事後，學生對閏土的人物特點有了比較鮮明的認識，但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。為此，我設計了以下幾個環節：

ａ、想象閏土還會給我講哪些事情，讓學生暢所欲言，從而

體會文中“無窮無盡”的意味；

ｂ、引導學生想象當閏土在海邊做他講的這些事情時，“我”在幹什麼，從而理解“高牆上的四角的天空”的含義，體會“我”對見多識廣的閏土的羨慕、讚歎之情，使閏土的形象更加豐滿。

ｃ、帶着讚美、欽佩、嚮往的感情反覆誦讀相關語段，讀中悟情，營造情感氛圍，使學生的情感與“我”的情感產生共鳴，達到“課將盡而情正濃”的境界。

讓學生設身處地去感受、想象，促其身入其境，境生情，情引思，思導悟，這正是理解句子的重要方法之一。這樣既突破了難點，又落實本單元重點訓練項目。

（四）感情朗讀，迴歸整體，再探閏土。

１、概括人物形象，有感情地背誦第一段，再次感受少年閏土的美好形象，體會作者濃濃的思念之情。

２、拓展延伸，激發學生讀《故鄉》

三十年後再見閏土會是什麼樣子呢？我們之間又會發生什

麼事情呢？請課下閲讀《故鄉》

這樣，我們不僅遵循作者構思之路，整體把握了少年閏土的形象，更將他重新放回《故鄉》這個更大的整體中，將課內學習與課外學習進行整合，而且我們也遵循了學生的思維之路，引領學生逐步走進文本，感悟人物，享受語文帶給我們的樂趣。所謂“作者思有路，道路識斯真”，大概就是這個道理吧。

（五）作業超市，任選兩題完成。

１、摘抄優美句段；２、背誦自己喜歡的段落；３、課外閲讀《故鄉》，説説三十年後的閏土變成什麼樣的人了；４、學習作者的寫作方法，寫一個你現在或兒時的小夥伴……

八、板書設計

板書分為兩部分：主板書突出人物品質，副板書顯示文章條理。（如後所附）

附：板書設計

少年閏土

雪天捕鳥 稀奇的事 看瓜刺猹 （無窮無盡） 海邊拾貝

看跳魚兒 （聰明能幹） （見多識廣） （機智勇敢）

少年閏土教學方案9

一、直接導入，激發興趣

1、介紹朋友：

今天老師給你們介紹一位新朋友，名字叫(閏土)。

讀好課題：

少年閏土，説閏土名字的來歷。

2、課文的來歷：

這篇課文作者是魯迅，並介紹魯迅。課文“少年閏土”是《故鄉》書中節選部分。

二、讀課文，感知課文內容並理清課文事件

1、自由讀課文(問題用小黑板)：

⑴ 讀準課文中生字新詞。劃出不懂的`詞語及不理解的地方。

⑵ 説説課文中閏土給“我”講了哪幾件事?哪一件事給你印象最深?為什麼?

2、小組交流。

3、集體交流，板書：

看瓜

三、學習首段

掛上插圖：

1、先仔細觀察圖畫，再輕聲讀課文，想一想：

作者給我們描繪了怎樣一幅圖畫?

2、這幅圖畫有動也有靜。在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其間有一位少年“其間”你怎麼理解?其間有一位十一二歲的少年他怎麼樣?“猹”是什麼東西?那猹又怎麼逃走的?“胯下”人體哪個部位?

3、再次朗讀你喜歡的句子，從而體會到怎樣一位少年?

板書：

機智勇敢

4、朗讀，讀出感情。指名、集體。

5、聽樂音課文：

説説你眼前出現怎樣一幅圖畫?或者彷彿看到了什麼?聽到了什麼?

四、小練筆

1、導入：

是啊!一幅美麗的看瓜刺猹圖展示在我們眼前，整個畫面遼闊深遠，上至天，下至地。天地間出現一位活潑可愛、機智勇敢的少年，他給我們留下深刻的印象。請同學們拿起筆來，仿照第1自然段的寫法，寫一個勞動場面。

2、學生獨立寫作並交流。

3、小結。

少年閏土教學方案10

一、教學目的：

1、通過分析內容，瞭解閏土的性格特點。

2、理解含義深刻的句子，瞭解閏土的性格特點。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

瞭解閏土的性格特點。

三、教學難點：

瞭解閏土的性格特點。

四、教學準備：

電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

五、教學過程：

(一)談話導入

上節課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面並加以描述，這個人是誰呢?他就是——少年閏土(板書)，今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人?從文中找出相關的語句來説明。

(二)學習討論

1、下面請同學們分組學習討論並簡單交代相關事項。 (1)分小組討論，設小組長一人。

(2)用鉛筆劃出相關語句。

(3)在空白處寫上註釋。

2、教師巡視指導(分優、中、差三組) 3、分析理解

(1)指名回答

(2)學生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人? (3)教師指導

a教師指導學生朗讀

b教師歸納分析

啟發一，如果學生回答不出來，可適當點撥，如説他的.外貌怎樣，從中就可以找出;

啟發二，引導學生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點;

啟發三，文中最後一自然段如何理解? (4)舉例分析

a、外貌描寫部分

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀，要突出其特點。

教師分析：

“紫色的圓臉”説明了什麼?(勤勞)(板書) “頭戴小氈帽”説明了什麼?(樸實)(板書) “頸上套一個明晃晃的銀項圈”説明了什麼?(父親愛他) b、看瓜刺查部分

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀，要突出其特點。 刺查有幾個動作?用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什麼?(板書：聰明能幹) 閏土為什麼要“捏着”胡叉輕輕地“走”?(板書：機智勇敢) 想象一下閏土是怎樣刺查?哪個同學表演一下? 從這件事可以看出閏土有什麼特點? 教師小結

4、教師小結

(三)質疑延伸

1、還有哪些疑問?

2、學生提問

3、師生解答

4、課外延伸(可以去閲讀小説《故鄉》) (四)教師總結

點明板書

(五)板書設計

紫色的圓臉頭戴小氈帽

勤勞樸實

頸套銀項圈

約莫十一二

雪天捕鳥

撿取貝殼

機智勇敢

閏土

聰明能幹

看瓜刺鳥

潮汛觀魚

知識豐富

捨不得

送禮物

真誠友善

少年閏土教學方案11

【教學目標】

1、掌握本課多音字的讀法;

2、對重點段落的理解，體會少年閏土這個人物形象，理解作者對閏土的特殊感情;

3、正確、流利、有感情地朗讀。

【教學重點】

理解含義深刻的句子，體會少年閏土這個人物形象，理解作者對閏土的特殊感情。

【教學準備】

PPT課件。

【教學過程】

一、圖片出示“瓜地刺猹”

同學們請仔細觀察圖片，認真思考：

你看到了什麼?

(引導學生説“怎麼樣的月亮……怎麼樣的少年。)

過渡：

這少年便是我們今天要認識的一位朋友“閏土”。

板書課題：

少年閏土

一生朗讀課題，齊讀課題。

二、作者簡介

師：本課是節選自名為《故鄉》的書。

1、哪位同學知道這本書的作者?

(魯迅。)

2、反饋學生收集資料，請説出一點你對魯迅的`認識。幻燈片出示相關資料。

過渡：

然而，在這位現代偉大的文學家的心中卻一直珍藏着這樣一幅畫面，直到30年後仍記憶猶新。

三、學習“瓜地刺猹”

1、師範讀第一自然段，説説這樣一幅畫面我們該給它取個什麼名字好呢?

2、這一段僅用了三句話就給我們描繪出了閏土刺猹的生動場景。讀一讀，看看每句話都在寫什麼?

(景美──人勇敢、聰明──猹伶俐。)

過渡：

30年後，當魯迅再次想起“瓜地刺猹”這件事的時候，童年的許多往事彷彿歷歷在目。

3、輕聲朗讀課文，要求：

讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀一遍。

多音字檢查：

正、供、行、空。

4、找一找文中還有哪幾自然段的內容也提到了“瓜地刺猹”這件事。

四、指導學習9～13自然段

1、分角色讀一讀，找出閏土刺猹時動作的詞句。

(捏、走。)

體會用詞的精確性。

2、小組分角色朗讀，體會閏土是怎樣一位少年?

過渡：

除了“瓜地刺猹”，閏土還告訴我哪些新鮮事?

五、簡介其它三件事

1、雪地捕鳥：

指名朗讀第六自然段，找出描寫捕鳥的一系列動詞，用上“先……接着……再……然後……”説説捕鳥的過程。

(閏土聰明能幹;知識豐富。)

2、海邊拾貝。

(知識豐富。)

3、沙地看魚。

(知識豐富。)

過渡：

閏土知道的可真多呀!可“我”呢，“我”知道這些嗎?你從哪句話看出來了?

六、理解句子

1、“我素不知道天下有這許多新鮮事……”

(理解素、如許，我素不知道的是哪些事?為什麼“我素不知道”這些事?感受魯迅對閏土的羨慕和欽佩。)

2、聽了閏土的講述，“我”無盡感慨：啊!閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……”

(我往常的朋友指誰?“高牆上四角的天空”什麼意思?表達了怎樣的思想感情?理解句子。)

3、總的説説閏土的形象。

少年閏土教學方案12

【教學內容】

課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。

【教學目標】

1、認知目標：

學習生字新詞;理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情;有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

2、能力目標：

快速閲讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標：

體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。

【教學重難點】

1、重點：

瞭解人物的性格特點;體會課文所表達的思想感情。

2、難點：

理解一些含義比較深刻的句子。

【教學準備】

1、學生準備：

預習課文，查找與課文內容有關的資料。

2、教師準備：

教學課件;音樂光盤。

【教學設計】

一、導入新課

1、請同學們看畫面，用心傾聽。教師播放音樂深情地敍述：深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

2、聽了以後你有些什麼感受啊?

美麗的、寧靜的環境，勇敢的少年。

圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時的好朋友。

二、初識閏土

1、畫面上這一幕情景是閏土留給魯迅最深刻的記憶，請同學們讀一讀這段文字，感受一下環境的美麗、寧靜、少年的勇敢。指名配樂朗讀。

2、閏土到底長什麼樣兒，請看屏幕。這是我和閏土初次見面時閏土的形象，請同學們讀一讀，看看從閏土的形象中你能瞭解到一些什麼?看誰從句中讀出的多，想到的多。

(展現在我們眼前的是一位健康樸實、活潑可愛的農村少年形象。)

相信你一定喜歡上了這個小夥伴，誰來讀一讀?

三、再識閏土

1、過渡：

在我的記憶中，除了勇敢健康、活潑可愛，少年閏土還有哪些特點呢?讓我們走進書中去，進一步瞭解閏土吧。讀書之前，老師提醒同學們注意：本課的有些語言風格和現在不一樣，那個時期剛剛開始使用白話文，所以魯迅的作品中有許多詞語和我們現在的表達不一樣。

(示課件：請同學們看一看詞語和相應的解釋。)

2、示課件：

( )的少年閏土。

指導自學：

在和我的短暫相處中，閏土講述了許多自己經歷的新鮮有趣的事情。從這些事情中，你對閏土一定會有一些新的認識和看法。請同學們自主讀書找一找這些事情，畫一畫有關的詞句，在旁邊寫一寫自己對閏土的.認識和看法，一會兒請大家把你的學習成果有根有據地彙報一下。

3、交流彙報：

閏土給我講了哪些事?

學生回答後示課件：捕鳥、拾貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒。你覺得閏土是個什麼樣的人?從哪裏看出來的，有根有據地説明一下。

(教師傾聽彙報，適時引導、提問，把學生的思維引向深入。)

從捕鳥認識經驗豐富、聰明能幹;(示填空練習;朗讀練習)從看瓜刺猹認識勇敢機智;(分角色讀對話)從拾貝殼和看跳魚兒及我的內心所想認識見多識廣。教師示課件總結閏土的特點：不僅健康樸實、活潑可愛，而且經驗豐富、聰明能幹;機智勇敢、見多識廣。

4、在前面的學習中，我們知道有些句子除了表面的意思，更有它深層的意思，需要細細體會才能真正弄懂。我們一起來看一看這段文字。

示課件：

理解含義深刻的句子：

啊!閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空。

讀一讀，想一想，説説你能讀懂哪些地方?

引導：

⑴ 無窮無盡的希奇的事指哪些事?

(聯繫上文理解，注意無窮無盡這個詞語，表面説明知道的事情多，實際告訴我們什麼呢?閏土的知識豐富、見多識廣。)

只看見院子裏高牆上的四角的天空有什麼含義?

(表面説天空小，實際指生活空間小，説明知識貧乏、孤陋寡聞。)

總結：

學習是不能夠只停留在句子表面上的，需要調動思維，想到更深更廣的內容。

⑵ 這段話中有兩類人的鮮明對比，閏土知識豐富，哪些人知識貧乏?昇華認識：同學們，學習有所思，才會有所得。我們的學習不僅僅要了解人認識人，更重要的是要想一想背後的東西，為什麼會有這種不同?

(我和朋友們，都是一些少爺們，有錢人家的孩子。整天關在私塾裏讀死書，很少接觸大自然，就像籠中的鳥兒，看不到外面廣闊生動的天地，沒有自由活動的空間。)

同學們，生活實踐中的鍛鍊對一個人的成長是非常重要的。

⑶ 當我面對這樣一個知識豐富、聰明能幹、見多識廣的閏土時，內心深處充滿了豐富的思想感情。你從字裏行間能體會出哪些感情?一個人的力量是有限的，四人小組討論一下，互幫互助互相補充，看誰體會的多。

示課件：

體會句子的思想感情。

有敬佩、讚歎閏土的見多識廣、聰明能幹;有自歎不如，慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;有嚮往自由的農村生活;有不滿封建家長的壓制;

練習朗讀。

四、想象表演

閏土讓我看到一個多姿多彩的世界，我是多麼想再與他相處下去，再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了。(示圖)他們會怎樣話別呢?讀讀最後一段，想象一下當時情景，同伴倆分角色演一演這對好友分別的場面。

(請學生上台表演，播放音樂。)

五、拓展學習

時光如水，歲月如梭，人們都在經歷中成長着。我和閏土兒時結下了純真的友誼，然而幾十年後再次相遇時，閏土的一句老爺讓我大吃一驚。請同學們課外讀讀魯迅先生的小説《故鄉》，看看三十年後的閏土變成了什麼樣，利用閲讀課交流讀書體會。

六、課堂小結

同學們，善於學習的同學都善於做好學習筆記，記錄下所學內容，並且寫下自己的學習體會。這是一篇無字的板書，要靠同學們根據學習內容進行設計，看誰的內容豐富，開始吧。寫後交流：你寫下了哪些內容和體會，讀一讀。請大家聽一聽同學的補充一下自己的。

少年閏土教學方案13

【教學目標】

1、學會本課7個生字。能正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、彷彿、廚房、刺蝟、畜生、胯下。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

4、用較快的速度閲讀課文。

【教學重點、難點】

瞭解閏土的性格特點，理解含義深刻的句子。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

1、談話：

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑、而且勇敢、聰明，有本領，見識廣。大家想不想認識他，瞭解他呢?

2、板書課題：

少年閏土

齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什麼關係?

3、快速默讀課文，找出依據。

1、過渡語：

一般情況下，我們認識、瞭解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什麼呢?

(要想認識一個人，先要看他的外貌。)

2、閏土長什麼樣呢?速讀課文，畫出有關句子。

3、讀“他正在廚房裏??用圈子將他套住了”一句。板書：

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈

4、“閏土”這個名字是怎麼來的?請一生讀第三自然段。看哪位同學知道“五行”的意思。

三、引導學習閏土和“我”談的四件事

過渡語：

“我”和閏土可以説是一見傾心，他們倆個不到半日便熟識了。第二天他就給“我”講了好多稀奇的事。閏土給“我”講了哪些稀奇的事?

1、小組合作學習，討論：

閏土向“我”講了幾件事，從中可以看出閏土是個什麼樣的少年?

2、交流彙報。

3、課文中寫這四件事是採用什麼形式寫的? (對話形式。)

4、那好，現在請大家先在小組內分角色朗讀6～16自然段課文。

(一人讀閏土説的話，一人讀“我”的，另一人讀敍述者的，還有一個同學認真聽，看是否讀出人物特點，感情。) 5、小組練讀。6、指名小組讀。

四、指導學習第一段

1、閏土講的.四件事中，哪一件給作者留下了深刻的印象。

(看瓜刺猹。)

為什麼説是這件呢?

(因為課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。)

2、引導學生想象第一自然段描工的畫面：

大家想一想：

看瓜刺猹這件事發生在什麼時間，(晚上);當時是什麼樣的天空，(深藍的天空);什麼樣的圓月，(金黃的圓月);什麼樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什麼樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈);作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特徵，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

3、自由輕聲讀第一自然段，指名讀，輕聲齊讀??讓大家一次又一次地體會感情。

4、在這樣一幅色彩鮮明的畫現中，“其間有一個少年”，“其間”是什麼意思?

(那中間，課文指西瓜地。)

5、作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深刻的。現在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要動作的詞語找出來。

⑴學生找後回答。

⑵板書：

聽、捏、走、看、刺

6、對於這麼美的一段文字，我們一定要把它背下來，下面請大家一起再讀一遍第一段。

五、總結

這一課，我們主要學習了少年閏土的外貌和閏土給“我”講的四件事，這四件事中又以“看瓜刺猹”這件事給作者和我們留下了最深刻的印象。在學習中我們主要採用了小組合作的形式，大家都積極思考，相互合作，取得了較好的效果，也給我留下了深刻的印象。

六、作業

大家下課之後，繼續採用小組合作的形式從課文中找出含義深刻的句子，討論體會。

少年閏土教學方案14

【學習目標】

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，瞭解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯繫上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

【課前準備】

課件、課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

1、查找魯迅先生的有關資料。

2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、同學們，在我國現代文學史上有一位著名的文學家──魯迅先生。

(課件出示魯迅形象圖片。)

你對魯迅先生有哪些瞭解?

(引導學生結合本單元導語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的瞭解，也可以談自己從課外書中獲得的有關魯迅先生的資料。)

在這一單元的學習中，我們一起來了解魯迅先生。這節課，我們先來學習他的一篇作品。

板書課題：

少年閏土

2、齊讀課題：

師：“閏土”在當時和“我”是什麼關係?

3、快速默讀課文，找出依據。

(“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和僕人的關係，更是一對好朋友。)

二、檢查預習，整體感知

1、課件出示生字新詞，檢查識讀：

檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導。

(魯迅先生的作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文後，集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內容。)

2、通過課前預習，你讀懂了什麼?學生交流。

((引導學生從以下幾方面：文章的主要內容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等。)

3、你最喜歡哪些段落?為什麼?能把喜歡的段落讀給老師和同學們聽嗎?

學生輪流讀文，師生共同糾正讀錯的字句。

三、質疑問難，釋疑存疑

1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題?先小組內交流，解決不了的提出來。

2、學生提出問題，教師根據情況，能解決的馬上解決;需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑。

四、帶着問題，深入探究

1、閏土這個名字是怎樣來的?指生讀第3自然段。看哪位同學能解釋。理解“五行”的意思。

(五行：指水、金、火、木、土。)

2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景?齊讀第4自然段。

(引導學生清楚這是對閏土的外貌的描寫。)

議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象?

3、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。

(課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖。)

他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文，在課本空白處作批註。學生交流。

教師相機板書：

雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒

在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣?為什麼?

(用自己的話説最感興趣的事，鍛鍊學生的概括能力和口語表達能力。)

請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。

(小組內讀，相互評價;推薦讀。)

再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人?從哪裏看出來的?先自學，然後小組交流。

(引導學生認識到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農家少年。)

和“閏土”相比，“我”是怎樣的人?指讀有關句子。

(此處重點處理：“啊!閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的.天空。”閏土“有無窮無盡的希奇的事”，説明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子裏高牆上的四角的天空”説明“我們”只能在一個小天地裏活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。)

五、佈置作業

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、檢查朗讀情況

同學們，通過上節課的學習，你最喜歡哪些段落?想讀給大家聽嗎?自己先試一試。指名學生朗讀。

二、抓住重點，深入探究

閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深?為什麼?快速默讀課文。小組內交流後發言。

(學生根據根據自己的體會談，自圓其説即可。)

再瀏覽全文，並結合當時的時代背景，談談閏土給自己留下的印象。

三、研討表達，體會寫法

師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的?請同學們畫出有關句子，自己讀一讀。

引導學生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀。

1、重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。

2、月夜閏土刺猹的場景：

在優美的月夜田園景象中，通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫，一位勇敢機智的少年形象展現在同學們面前。

指導學生朗讀時要注意語氣語調的變化對錶達的作用，可以用舒緩的語氣，體現出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏勇敢通過語氣體現出來。

出示課文第一幅插圖，引導學生背誦第1自然段。

“我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來，構成閏土的外貌特徵。從這裏可以看出閏土是一個典型的農家少年。指導朗讀時，可以引導學生用平緩的語氣去讀。

3、閏土和“我”的對話部分：

這是對人物的語言描寫。可採用先自讀、後分角色朗讀的方式。

注意：

閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以乾脆利索，體現他的聰明能幹;讀“我”的話時，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。

教師小結：

作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農家少年形象活靈活現地展現在我們面前。

四、再讀全文，拓展延伸

讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。

師：同學們，“我”和少年閏土儘管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。然而，三十年後，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之後，“我們”還是那麼親密無間嗎?如果想知道，請同學們課下閲讀魯迅的小説《故鄉》，相信你會有更大的收穫。我們將利用閲讀課交流讀書體會。