有關技術方案集錦8篇

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。我們應該怎麼制定方案呢？以下是小編為大家整理的技術方案8篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

技術方案 篇1

一、指導思想

以“四個標準”為依據，落實市教育局荊教基[20xx]6號《市教育局關於實施中國小常規教育技術達標工程的通知》文件精神，進一步提高學校教育技術裝備水平，實現我校實驗室建設標準化、現代化，更好地推進學校素質教育工作，根據東寶區教育技術裝備站的通知精神，結合我校實驗工作實際，特制訂本方案。

二、工作目標

1、通過達標工作，加強對我校教育技術裝備的規劃、管理。

2、不斷加大學校教育技術裝備的投入，提高裝備水平，達到教育部新標準的基本要求。

3、提高實驗教學質量，培養學生實踐操作能力和創新精神。

4、按教育部新標準在3年內完成實驗室的配備工作，實現技術裝備和實驗教學的規範化管理，爭創新標準下的實驗合格學校。同時建設一支數量足夠、質量合格的教育技術裝備隊伍和實驗教師隊伍。

三、工作措施

1、加強領導，實行責任制

實驗室新標準達標工作是促進教育均衡發展、縮小校與校之間差距的重大舉措，是今後三年內裝備工作的主要任務。學校要成立達標領導小組，實行領導責任制，全面負責達標工作。學校成立實驗室達標工作小組，全面實施達標工作。

組長：陳祥本

副組長：賈國平吳光斌張光家

成員：雷鵬鄧達雲羅慶華劉其銀王良軍王中元

2、加大經費投入，建立穩固的經費投入機制

學校將按照上級有關精神，用足公用經費中用於裝備的經費，統一安排，集中使用，配備儀器與藥品。學校建立穩固的經費投入機制，對內開源節流，對外積極爭取外援，確保達標工作在規定的時間內完成。

3、加強實驗室管理，搞好實驗員培訓

學校切實加強實驗室管理，完善實驗室各種規章制度，不斷加強對實驗教師的培訓工作，儘快掌握新的`標準，做到人員到位、制度健全、帳物相符，保證設備不流失。

4、遵照新標準，在教學中科學應用

學校實驗室達標過程中，一定要遵照教育部新行業標準進行配備。在實驗教學中一定要科學安排課時，充分應用教學儀器設備，加強實驗教學，保質保量足課時上好實驗課。

　四、實施步驟

（一）前期準備階段（20xx年5月）

20xx年5月，按照中國小教育技術裝備標準，對學校實驗室房屋、實驗設備及教學儀器達標情況進一步澄清底子，並依照“實事求是”的原則，制定學校達標工程工作實施方案。

（二）“達標工程”建設裝備階段（20xx年6月——20xx年6月）

學校與設備和教學儀器供應商簽定合同，並嚴格遵照合同規定開展實驗室設備和儀器裝備工作。

按照基本建設程序和相關管理規定，組織中標的施工隊伍和設計、監理單位對實驗室房屋新建、改建項目進行建設和管理；負責安排專職人員協調和監督中標供應商做好實驗設備和教學儀器裝備工作；負責按照國家《建設項目（工程）竣工驗收辦法》的規定，組織相關單位對已建成的實驗室房屋新建、改建項目及時進行竣工驗收。

（三）“達標工程”檢查驗收階段（20xx年元月）先進行達標自檢，然後請上級領導到校檢查評估。

技術方案 篇2

1 水利工程堤防的作用

提防是水利工程常見的擋水建築物，修築於江、河、湖、蓄洪區、圍墾區等邊沿，是目前應用最為廣泛的防洪工程。提防的作用是抵禦洪水災害，避免出現洪水氾濫情況，從而保護沿岸財產和人們生命安全。通過修築提防能約束洪水，讓洪水在泄洪通道內通過，提高泄洪水深和流速，讓泄洪通道變得更加暢通，促進洪水更好排出，提高泄洪分洪能力。另外，修築提防還能開展圍墾造田工作，讓農業生產條件得以改善，促進農業生產順利進行，有利於提高農作物產量。並且提防還能抵禦風浪和海潮侵襲，確保提防牢固安全，更好發揮應用的作用。

2 水利工程堤防防滲現狀分析

我國水資源豐富，提防工程眾多，這些工程在提高水資源利用效率，促進農業、經濟、社會發展等方面具有積極作用。但由於工程自身質量問題，養護管理工作不到位等因素制約，很多堤防防滲工作不到位，存在不同程度的滲漏現象。主要問題為滲漏管破損、壩體部位滲漏、修建年代久遠並且日常維護工作不到位引發滲漏現象、大壩被破壞或者坍塌等。這些問題的出現嚴重影響堤防作用有效發揮，對提高水資源利用效率也產生負面影響。為此，必須根據工程實際情況，採取有效的防滲施工技術，實現工程有效加固的目的，促進水資源利用效率提高。

3 水利工程堤防防滲施工技術

3.1 帷幕灌漿防滲

應用該技術進行堤防防滲施工，為確保防滲施工效果，要嚴格按照要求配製漿液，確保漿液質量滿足施工規範標準，具有良好的流動性和膠凝性。然後嚴格遵循工藝流程，將配製好的漿液通過鑽孔壓進巖層裂縫。經過一段時間，漿液凝結固化之後，使基巖的整體強度增強，確保基巖結構的整體性，使得基巖具備良好的'抗滲性能。常用灌漿技術為孔口封閉灌漿、GIN灌漿法、純壓式灌漿法等，施工中要根據實際情況合理選擇相應的技術措施，並把握鑽孔、灌漿施工每個工藝流程，促進防滲效果提升。

3.2 劈裂灌漿防滲

其防滲工作原理為：通過漿的壓力將堤身劈裂為裂縫，往裂縫內注入濃度較強的漿液，讓漿液在堤內形成縱向垂直防滲帷幕，最終實現防止滲漏問題發生的目的。施工中先沿堤壩軸線布孔，並利用灌漿壓力劈裂壩體，然後向裂縫強制灌漿，進而固結形成防滲壩體。通過應該該項技術措施，能將壩體內的裂縫、孔洞等消除，促進整個壩體防滲效果提升。劈裂灌漿防滲施工簡單方便，施工費用低，速度快，能取得良好的效果。通常該技術所用的灌漿材料選取方便，節約材料運輸費用，降低施工難度，有利於對周圍環境的保護。另外，該技術是在壩體上進行施工或者改造，工藝流程簡單，效果良好，也能降低施工成本。

3.3 混凝土防滲牆

該技術在堤防防滲施工的應用十分普遍，其防滲加固原理是通過有效控制防滲牆厚度，讓牆段結合緊密，具備良好的安全性和可靠性，進而實現地基的永久性防滲，確保堤防處於良好性能和運行狀態。同時對出現滲漏的堤防，該技術措施還能起到加固作用，避免有效防止更大的安全隱患發生。另外，根據防滲要求和施工工藝不同，該技術又分為淺薄型和深厚型兩種不同類型。前者防滲牆深度約 10-20m,厚度 10-25cm,主要用於堤防工程防滲施工。後者防滲牆深度 20-30m,厚度 60-80cm,常用於牆深超過 30m 的大壩及險要段施工。

3.4 自凝灰漿防滲牆

該技術主要原料為水泥、膨潤土，然後加入少量緩凝劑進行攪拌就製成自凝灰漿。該技術一般不單位使用，而是與其它技術措施配合使用，用作其它防滲施工技術的補充。對泥漿護壁的防滲牆施工進行造孔時，自凝灰漿用作護壁泥漿，凝結固化後形成防滲層，進而增強堤防防滲效果，促進工程質量提高。

3.5 高壓噴射防滲牆

該技術的防滲加固原理是：通過漿液的高壓射流來衝擊、破壞土層，並且漿液與土層顆粒攪拌混合為一體，固化凝結之後形成防滲牆，從而加固地基，實現防滲漏的目的。施工前先要鑽孔，並用灌漿管將高壓漿液噴射至土層，通過與土層進行切割攪拌，從而改變土層結構，與漿液混合而形成新的固結體，最終實現加固和防滲的目的。該技術操作簡單，成本低廉，適用範圍廣，其應用也越來越受到人們重視。

3.6 水泥土攪拌樁防滲牆

利用深層攪拌樁機，將水泥漿噴入土體並進行攪拌，使之與土體混合成為一體，硬化固結後形成防滲牆。該技術操作簡單，成本低，效果良好。

4 結語

總之，水利工程施工建設中，提防防滲技術是十分重要技術措施，對有效防治提防滲漏，確保提防牢固可靠具有重要意義。

實際工作中，應該考慮提防防滲具體需要，合理選擇相應的防滲施工技術類型。並嚴格按照工藝流程操作，從而促進施工技術得到有效應用，提高水利工程提防防滲效果。

技術方案 篇3

1 基本定義

近年來，隨着各種短距離無線通信技術的發展，人們提出了一個新的概念，即個人局域網(Personal Area Network， PAN)。

PAN核心思想是，用無線電或紅外線代替傳統的有線電纜，實現個人信息終端的智能化互聯，組建個人化的信息網絡。從計算機網絡的角度來看，PAN是一個局域網;從電信網絡的角度來看，PAN是一個接入網，因此有人把PAN稱為電信網絡“最後一米”的解決方案。

PAN定位在家庭與小型辦公室的應用場合，其主要應用範圍包括話音通信網關、數據通信網關、信息電器互聯與信息自動交換等。

無線個人域網(Wireless Personal Area Network，WPAN)是為了實現活動半徑小、業務類型豐富、面向特定羣體、無線無縫的連接而提出的新興無線通信網絡技術。WPAN能夠有效地解決“最後的幾米電纜”的問題，進而將無線聯網進行到底。

WPAN是一種與無線廣域網(WWAN)、無線城域網(WMAN)、無線局域網(WLAN)並列但覆蓋範圍相對較小的無線網絡。在網絡構成上，WPAN位於整個網絡鏈的末端，用於實現同一地點終端與終端間的連接，如連接手機和藍牙耳機等。WPAN所覆蓋的範圍一般在10m半徑以內，必須運行於許可的無線頻段。WPAN設備具有價格便宜、體積小、易操作和功耗低等優點。

2 原理與方法

PAN的實現技術主要有：Bluetooth、IrDA、Home RF、ZigBee與UWB(Ultra-Wideband Radio)四種。

支持無線個人局域網的技術包括：藍牙、 ZigBee、超頻波段(UWB)、IrDA、HomeRF等，其中藍牙技術在無線個人局域網中使用的最廣泛。每一項技術只有被用於特定的用途、應用程序或領域才能發揮最佳的作用。此外，雖然在某些方面，有些技術被認為是在無線個人局域網空間中相互競爭的，但是他們常常相互之間又是互補的。

美國電子與電器工程師協會(IEEE)802.15工作組是對無線個人局域網做出定義説明的機構。除了基於藍牙技術的802.15之外，IEEE還推薦了其他兩個類型：低頻率的802.15.4(TG4，也被稱為ZigBee)和高頻率的802.15.3(TG3，也被稱為超波段或UWB)。TG4 ZigBee針對低電壓和低成本家庭控制方案提供20 Kbps或250 Kbps的.數據傳輸速度，而TG3 UWB則支持用於多媒體的介於20 Mbps和1Gbps之間的數據傳輸速度。

　3 四種指標

* 對於要求傳輸速率高、使用次數少、移動範圍小、價格比較低的設備，如打印機、掃描儀、數碼像機等，IrDA技術是首選。

* 如果設備是屬於那種活動範圍比較廣、要求能和多種設備迅速互聯，如，筆記本電腦、數字無繩電話、個人數字助理(PDA)、手機等，採用藍牙或WPAN是十分理想的。

* HomeRF技術對於小型公司或者類似別墅的家庭是再方便不過的了，因為這兩種環境的活動半徑都比Bluetooth和WPAN規定的活動範圍大，同時，一般又小於無線局域網的半徑。但這也並非是説HomeRF的地位是高枕無憂的。因為，一項技術如果想要成為國際認可的標準，其獨特性是必不可少的。 HomeRF在傳輸距離方面的優勢很有可能被藍牙所擊敗。

4 藍牙最熱門

藍牙技術是一種支持點到點、點到多點的話音、數據業務的短距離無線通信技術。藍牙技術的發展極大地推動了PAN技術的發展，藍牙的設計初衷就是利用一種小型化、低成本和低功率的無線通信技術，形成一種個人身邊的網絡，使得其覆蓋範圍之內各種信息化的移動或固定設備都能“無縫”地實現資源共享。其實質內容是要建立通用的無線電空中接口及其控制軟件的公開標準，使通信和計算機進一步結合，使不同廠家生產的這類設備在沒有電線或電纜相互連接的情況下，也能在近距離範圍內具有互用、互操作的性能。因為藍牙技術可以方便地嵌入到單一的CMOS芯片中，因此它特別適用於小型的移動通信設備。

5 ZigBee倍受關注

ZigBee技術的安全性很高，至今全球尚未出現一起破解先例。其安全性源於其系統性的設計：採用AES加密(高級加密系統)，嚴密程度相當於銀行卡加密技術的12倍;其次，Zigbee採用蜂巢結構組網，每個設備均能通過多個方向與網關通信，網絡穩定性高;另外，其網絡容量理論節點為65300個，足夠滿足家庭網絡覆蓋需求，即便是智能小區、智能樓宇等仍能全面覆蓋;最後，Zigbee具備雙向通訊的能力，不僅能發送命令到設備，同時設備也會把執行狀態反饋回來，這對終端使用體驗至關重要，尤其是安防設備，倘若你點擊了關門，卻不知道門是否真的已經鎖上，將會帶來多大的安全隱患;此外，Zigbee採用了極低功耗設計，可以全電池供電，理論上一節電池能使用10年以上，節能環保。

總的來講，IrDA對於要求傳輸速率高、使用次數少、移動範圍小、價格比較低的設備，如打印機、掃描儀、數碼像機等比較適合;IEEE802.11傳輸距離長，速度快，比較適於公司企業中距離較大的無線網絡。HomeRF技術比較適於家居環境的通信，因為這種環境的活動半徑大於藍牙技術規定的活動範圍，而且一般又小於IEEE 802.1l的半徑。藍牙技術跳頻快.功耗低、靈活性強，因而在移動設備互連方面更具有優勢，尤其適合於那種活動範圍比較廣、要求能和多種設備迅速互聯的設備，如：筆記本電腦、數字無繩電話、PDA、手機等，從而在新興的個人局域網領域也更具有吸引力和競爭力。

技術方案 篇4

為更好地組織中學理科、國小科學實驗和信息技術操作考查，特制訂本實施方案。

一、考查時間：20xx年6月10日前

二、考查對象：中學：7、8年級全體學生。

三、考查範圍：

實驗操作考查範圍詳見《20xx年度中國小實驗操作考查試題彙編》（從z教育信息網→教育裝備→“實驗教學”欄目中下載），考查試題選擇見下表：

年級科目考查試題

7年級生物試題1、2、6

8年級生物試題1、2、3

8年級物理試題2、3、5

信息技術操作考查範圍詳見《20xx年度信息技術操作考查試題彙編》，考查試題由學校自行選擇。

四、考查組織

1、考場設置。考點均設在各學校，每個學科考場準備3個實驗（六年級科學2個，五年級科學1個），每個實驗準備7組器材。

2、考查組織。

（1）各考點考前一天要佈置好考場，準備好實驗器材，造好學生花名冊（成績登記表）（一式三份）。

（2）按花名冊順序確定每15個學生為一組（六年級科學10個學生為一組，五年級科學5個學生為一組），考前5分鐘在考室外候考，並從3個實驗中抽取1個為考查的實驗；信息技術分組和選擇試題由學校根據實際情況決定。

（3）考前2分鐘以組為單位進入考場，考查結束後立即離開考場，清場後另一小組才能進行考試。

3、監考。學校抽調相關學科教師監考。

五、等級評定

1、所有學生必須全部參加考查。學生臨時抽籤決定考查內容，單人單桌，動手操作並完成實驗報告或上機任務。每人考查時間為20分鐘。

2、等級評定分為A、優秀；B、良好；C、及格；D、不及格。

主要評定依據為下列五項：

（1）規定時間內完成實驗；

（2）實驗操作規範；

（3）實驗結果正確；

（4）實驗記錄、報告完整；

（5）實驗習慣良好。

考查計分採用20分制，18分以上為A等，18分以下、15分以上為B等，15分以下、12分以上為C等，12分以下為D等。

3、第一次考查不及格的，由學校統一組織在考查結束後補考一次。補考達到12分及以上的考查等級為及格，12分以下的為不及格。經補考及格的，應在成績冊的備註欄中註明“補考”二字。

六、考查要求

1、各單位要加強領導，以確保實驗考查順利進行。考前要做好各項準備工作，安排好實驗人員及其他工作人員，準備好足夠的實驗器材。

2、加強實驗安全教育和紀律教育。嚴格依照上級有關實驗考查的.各項規範和要求進行。加強對用電和危險藥品的管理。監考教師要嚴格執行考查紀律，做到公平、公正。

3、考查結束後，各單位必須在6月20日前將實驗操作考查方案、考點情況書面總結、考場實況相片1－2張和考查情況統計表、考查不合格學生情況登記表、考生成績冊（按學號順序造冊）（見附件）各一份交教育裝備站704室謝海流老師處。

4、本次實驗操作考查落實情況納入年終目標管理評價，請各單位遵照執行。

附件：

1、20xx年實驗、信息技術操作考查情況統計表

2、20xx年實驗、信息技術操作考查不合格學生情況登記表

3、20xx年實驗、信息技術操作考查成績冊

4、20xx年國小科學實驗、信息技術操作考查成績冊

5、20xx年國小科學實驗、信息技術操作考查評估合格率統計表

20xx年實驗、信息技術操作考查情況統計表

技術方案 篇5

現代教育技術是中央廣播電視大學教育管理專業的一門必修課程。為保證“人才培養模式和開放教育試點”的順利實施和本課程的教學質量，依據本專業實施方案的有關規定，特制定本課程的教學設計方案。

一、現代教育技術課程概況

1.本課程的性質和特點

現代教育技術是中央電大教育管理專業（專升本）的一門必修專業基礎課程，它的文字教材名稱為：信息技術與教育技術（2）。本課程4學分，課內學時72，其中錄像課14學時，網上輔導9次。本課程的先修課程有：教育原理、課程與教學論、教育心理學等。

本課程的目的

提高綜合素質，使教師掌握運用信息技術、教育技術的基本能力，適應教育發展、課程改革和教學人才的需求。

本課程的要求

⑴ 通過本課程的開設，提高對學習教育技術意義的認識，樹立現代教育意識，增強運用現代教育技術的能力和改革觀念。

⑵ 瞭解教育技術的基本內容，瞭解教學設計的方式、方法。

⑶瞭解教育傳播理論、教學媒體理論和教學媒體的選擇方法，能正確地選擇教學媒體和在教學中有效地使用教學媒體，初步具備把計算機應用到教育實踐中去的能力。

⑷現代教育技術是一門實踐性很強的課程。要求學生高度重視理論聯繫實際，認真學習、理解課程的理論、方法，認真做好相關的實驗，並自覺地把信息技術、教育技術應用到教育實踐中去，重點培養提高學習者運用現代教育技術和信息技術的意識理念、知識水平和實際工作能力，使教學活動更加科學化、規範化和現代化。

⑸保持課程內容的科學性、規範性和適當超前意識的先進性，並根據學生在職的特點，以“必須、夠用”為原則。知識範圍選擇適當，突出應用性和注意理論聯繫實際。

2.本課程的辦學形式

本課程的辦學形式有兩個特點：一是它屬於“開放教育試點”課程；二是它屬於中央電大與地方電大的合作辦學的課程。前者決定了它必須在遠程教育人才培養模式上有所創新，後者決定了它與地方電大必須緊密合作。

3.本課程的學習對象

本課程的學習對象主要是我國邊遠地區和廣大農村的教學管理人員和教師，以在職進修為主。學習對象的主要優勢是：學習動機普遍強烈，願意通過理論學習解決工作中的實際問題；學習目的明確，渴望信息技術和教育技術的知識能力和學歷層次的提高；有着足夠的教育工作經驗；理解問題、分析問題的能力和自學的能力較強。但他們也有着明顯的劣勢，即：文化層次普遍較低；因經濟狀況較差，學習資源亦相對匱乏；工作和生活擔子較重，因而學習時間缺乏；因為年齡較大，記憶力相對減弱。在現代教育技術的課程建設及具體實施中，對學習對象的這些優勢和劣勢都應通盤考慮、制定相應的學習支持服務的舉措。

4.本課程的媒體資源

本課程採用三種教學主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材、錄像教材、IP和形成性作業等。文字教材是在教和學中貫穿始終的重要依據，是學習的尺度和標準。錄像教材幫助學生明確基本概念、理清知識思路和要點，減輕學習的難度。IP提供較新的信息，教學指導等。不同教學媒體有自己的教學功能，“各有側重、優化整合”，共同構成本課程的一個完整的“教學資源體系”，以支持完成《現代教育技術》課程的教學任務。此外，本課程每學期組織提供9次網上學習指導，包括：教材章節的學習引導、測驗和學習資料；同時按學習進度在期末舉行一次直播課堂（複習輔導）。

二、學習模式

作為“開放教育試點”課程，現代教育技術在教學實施過程中應強調以下兩點：一是突出遠程開放教育辦學模式的優勢和特色；二是尋找遠程開放教育人才培養模式的經驗和規律。據此，在教學實施過程中，我們擬將教學與研究共同推進作為一條基本原則，使之展開積極的雙向互動，目的是為“人才培養模式和開放教育試點”做出自己應有的貢獻。

1.本課程的學習過程模式

本課程的學習過程即教學過程，它強調的是從學生的角度來描述教學的一般過程，它是學習本課程的外在程序。學習過程模式更側重於教學管理的指導。包括以下幾個環節：

（1）註冊登記，領取學習材料（文字教材、錄像教材或VCD光盤、形成性考核作業冊等）；

（2）接受學習指導（如學習方法、學習計劃和學習進度），明確學習目標；

（3）接受學習支持服務，實踐學習過程：(自學→小組協同學習→面授輔導）(平時成績考核)+實踐環節(平時成績考核)→期末複習→參加期末考試。

（4）畢業或結業。

2.本課程的學習實施模式

本課程的學習實施模式即學習實踐模式，它強調的是從學生學習的內在程序來描述學習過程，是學習過程模式的內化和具體實踐。學習實施模式更側重於學習方法的指導。現代教育技術是一門有一定難度的課程，這是因為它是一個獨立的方法和方法論學科體系，許多概念和理論涉及多個的學科，學生自學會感到很困難，教師要加強輔導、幫助學生自學。

在對學員進行自學方法和自學能力的輔導時，應要求學員善於提出問題，帶着問題學習文字教材，對文字教材的知識結構、基本理論與心理規律要在瞭解、理解上下功夫，認真鑽研，善於分析與概括教材的要點、重點與難點；對基本知識、基本理論、心理規律、原則與方法要做到聯繫實際學會應用。

學生學習主要包括以下幾個環節：

（1）以自主學習法為核心學習各種學習材料（文字教材、錄像教材、IP教材、期末複習提要等）認真作好學習筆記；

（2）以合作學習法為核心參加小組協同學習；

（3）以輔導交流學習法為核心參加教師的集中面授輔導；

（4）以信息技術為核心充分利用中央電大提供的.各種教學服務（如信函、電話答疑、電子語音信箱、直播課堂、電子郵件等）；

（5）以實踐學習法為核心參加集中實踐環節的各種活動。

三、學習支持服務策略

1.中央電大（課程組）的職責與任務

與以上本課程的學習過程模式、學習實施模式相對應，中央電大（課程組）的職責與任務主要是：

（1）提供本課程的各類指導性文件，包括教學大綱、教學計劃和課程實施方案等。

（2）提供本課程的學習材料，主要是多種媒體教材。

文字教材是學習的主教材、是教和學的主要依據。認真學習文字教材是學生獲得知識，完成學業的重要途徑。本文字教材為方便學生自學，將教學和導學合一，

設計了學習目標、學習方法、本章小結、思考練習題、案例介紹。學生在學習時首先要清楚文字教材的結構、思路和學習方法，然後根據實際情況確定自己的學習模式。

錄像教材（14學時）是重要的助學教材。使學生進一步明確本課程的學習方法、理清知識要點、提示重點，減輕學生學習難度，強化自學、指導複習。

IP教材（2學時）分為4個專題，學生可根據自己的情況和需求，自主選擇使用。

（3）舉辦現代教育技術教師培訓班。為了減輕學習現代教育技術課程的難度，在開學初，擬舉辦現代教育技術教師培訓班，聘請教材主編或主講講解教材思路、結構、重點及難點。

（4）提供本課程學習過程中的各種指導性意見和交流性信息，如開課前、後及其中間運用直播課堂、VBI、計算機網頁、有關課程教師的業務培訓會等形式對學習過程各個環節進行教學管理、學習方法的指導和交流。

（5）對本課程的教學過程進行監督、檢查、評估以及期末考核工作。 本課程主持教師：中央電大師範部李小林

聯繫電話：（010）66490662；E-mail：

2. 學習進度及方法提示

為了便於學生學習，現將學習進度和相應媒體及學習方法提示給大家，學生根據自己的不同情況參考使用。

四、地方電大的職責與任務 在本課程的教學實施過程中，地方電大是執行部門，其職責與任務主要是：

（1）根據中央電大現代教育技術課程組提供的各種指導性文件，聯繫實際制定本地的實施性教學大綱、課程實施方案並組織招生。

（2）提供學習本課程所必須的硬件條件，諸如多媒體教室、計算機室、實驗室、面授輔導及小組討論教室等。

（3）確定本課程的主持教師和輔導教師，其職責為：對本課程學習過程諸環節的介入以及各種教學媒體的使用提出實施性意見，指導學生展開自學、小組學習、參加面授輔導以及運用遠程教育的學習方法使用多種媒體教材和多種教學支持服務手段，定期檢查、批改學生的作業。

（4）幫助學生做好期末複習和考試準備工作。

（5）組織實施實踐操作教學環節。

五、“現代教育技術”課程實踐教學設計

（一）實踐教學的主要內容及要求

1．教學內容

針對“現代教育技術”中各章節的實踐性學習的任務，採用上機操作、練習作業和實踐考察活動等方式進行教學，是本課程實踐教學的主要內容。文字教材和錄像教材中一些實例的學習和技能訓練的內容也可供有選擇地重點學習。

2．實踐教學要求

實踐教學的總體要求是要貫徹理論聯繫實際的學風，將我國中國小課程教學改革工作中的具體情況與本課程的學習內容緊密地結合起來。具體要求是：

⑴結合工作實踐體會，做好課程作業，尤其要按照理論聯繫實際的要求認真完成好各學習單元后所附思考與練習和“形成性考核作業冊”中的論述題。

技術方案 篇6

一、時間、地點

時間：20xx年10月29日（星期六），上午8:30

地點：京北市z青少年科技館

二、競賽項目及內容

1、國小低年級（1-3年級）組作品評比競賽

此項競賽不進行現場製作，但要在規定的日期內，學生獨立完成後上交京北市z青少年科技館，競賽用機須統一使用競賽委員會規定的機型。

2、電路製作競賽

參照附件1：“20xx年城西區中國小生電子技術競賽”參考範圍中操作部分。要求在規定時間內學生獨立完成。為了更客觀真實地反映參賽者的製作水平，製作內容是在競賽開始後現場公佈。

3、電子理論知識競賽

參照附件1：“20xx年城西區中國小生電子技術競賽”參考範圍中理論部分。要求在規定時間內閉卷完成。

4、中學組萬用表測量競賽。

參照附件1：“20xx年城西區中國小生電子技術競賽”參考範圍中萬用表測量實驗部分。要求在規定時間內完成元器件、電路參數等檢測。

三、獎勵辦法及評獎標準

1、除特別説明的項目外，其餘項目按參賽者年級分為國小組、國中組和高中組。

2、所有項目按組別和性別分別錄取一、二、三等獎。

3、國小低年級作品評比，根據作品的效果、焊接工藝、外觀工藝等排列個人名次。

4、電路製作競賽，根據電路製作的質量、效果、速度、工藝分組排列個人名次。

5、電子理論知識競賽，根據答題得分排列個人名次。

6、中學組萬用表測量競賽，實際測量結果填寫試卷，根據試卷得分排列個人名次。

四、其它

1、城西區各中國小以學校為單位組成代表隊參賽，參賽隊員可以兼項。

2、領隊會時間：9月30日（週五），上午9點，z青少年科技館501室。

五、報名時間、地點

各參賽學校請於10月16日（週日）16：00前將打印版報名表（要求加蓋學校章）送交z青少年科技館科普部，電子版報名表請於10月14日（週五）16：00前發至z

六、聯繫人及電話：z 科普部 z

注：未盡事宜，另行通知

附件1：

“20xx年城西區中國小生電子技術競賽”參考範圍

第一部分 電子基礎知識與製作

國小組

一、電的'基本知識

1、電壓、電流、電阻的基本定義和單位。

2、串聯與並聯電路，歐姆定律及簡單計算。

3、功率的基本概念及計算。

4、電路的幾種形式：通路、斷路和短路。

5、用電常識：交流電和直流電的知識。

二、基本元器件知識

1、電阻器、電容器、電感器的符號、表示方法、使用常識和測量方法等。

2、其它常用元器件的符號及簡單知識。

3、二極管的特點和識別、用萬用表判斷二極管的極性和好壞。

4、三極管的分類、材料、三極管工作時的電流分配和基本放大原理等。

三、無線電廣播的基本工作原理

四、直放式收音機的基本工作原理

五、萬用表的使用方法：各檔位的正確使用方法及讀數

六、操作：能按照圖紙組裝、焊接簡單電路。

國中組（在掌握國小組知識與技術範圍的基礎上）

一、晶體二極管和三極管的基本參數

1、晶體管放大器以及偏置電路的基本知識及計算。

2、典型負反饋放大器的知識。

二、常用傳感器的基本原理與應用：光敏傳感器、温度傳感器、聲音傳感器等。

三、穩壓電源基本知識

1、整流電路和電容濾波基本原理。

2、穩壓二極管的知識。

三、超外差式收音機工作原理

1、超外差式收音機電路特點和結構。

2、變頻、檢波、自動增益控制、低放、功放等電路的基本知識。

3、數字電路知識入門。

四、操作

1、能組裝超外差式收音機。

2、能夠按照電路原理圖自行連接、組裝一般簡單電路等。

高中組（在掌握國小、國中組知識與技術範圍的基礎上）

一、三極管三种放大電路的知識、複合三極管的知識等

二、數字電路基本常識

三、超外差式收音機電路分析及元器件作用

四、穩壓電源的工作原理及電路分析

五、常見低頻放大器、振盪器等電路的知識及分析

六、操作

1、能組裝、調試超外差式收音機及對收音機常見故障檢修。

2、能夠按照電路原理圖自行連接、組裝各種比較複雜的電路等。

第二部分 中學組萬用表測量

一、正確使用常用指針式萬用表並準確讀數

二、能夠使用指針式萬用表測量常用元器件好壞及極性

三、能夠使用指針式萬用表測量電阻、電流、電壓等參數

四、能夠通過測量數據分析查找電路故障

技術方案 篇7

為進一步調整優化農業產業結構，加快我鄉農業適用技術的推廣應用的步伐，提高農民科技文化素質，提升農業和農村的科技水平，提高我鄉綜合經濟的協調發展，特制定20xx年農業科技培訓計劃。

一、指導思想和原則

（一）指導思想。

全面貫徹落實20xx年農業產業化工作會議精神，緊緊圍繞農業結構調整和農業產業化經營，以農業增效，農民增收、農產品增強竟爭力為核心，以我鄉現還有農用地的農民和村（居）組幹部為培訓對象，充分利用各種科技培訓資源，開展多層次、多渠道、多形式的農業科技培訓，大力普及農村、農業適用技術，不斷提高現有農民的科技文化素質，加快科技進步與創新，加速科技成果轉化，提高本鄉農業生產的科技含量。

（二）基本原則

1 、分類、分期培訓原則。以從事食用菌、種植、養殖户、設施菜、經果林的農户及社區兩委成員（含居民組長）等為培訓對象，按照季節農時，產業、經濟發展程度，採取形式多樣、內容各異的分類、分期進行培訓。

2 、服務產業原則。立足於本鄉農業發展現狀，以產業為依託、以市場為導向、以農民致富為目標，圍繞優勢產業及特色農業開展培訓，為本鄉農業結構調整和產業優化經營服務。

3 、注重實效原則。緊密結合農業生產時節和農民生產需求，開展靈活多樣、不同形式的技術培訓，使農民一看就懂，一學就會，學了能用，用能致富。典型案例與實踐教學相結合，利用各種形式傳播農業科技知識。

4 、創新機制原則。按照本鄉農業產業結構調整計劃要求，對現有農業產業進行科技整合，使新的機制在農民科技培訓中發揮更大的作用；健全農業科技培訓管理制度，創新培訓模式，充分利用課堂教育、現場教育、現代遠程教育等手段，努力提高培訓質量和效果。

二、目標、內容及培訓計劃

（一）目標

堅持“實際、實用、實效”的原則，組織本鄉參培農民在科技人員的引導下，深入農業科技示範户、養殖示範户。到田間地頭，技術要領直接到人；示範推廣優良品種和先進適用技術，培育和增加一批思想觀念新、生產技能好、既懂經營又善於管理的農業生產經營管理者和農業科技示範户，帶動其他農户增收致富；構建政府組織推動，市場機制引導，農業部門帶動，專業技術人員、農業科技示範户的'生產經營管理者和農户互動的新型農業科技網絡，為本鄉農業和農村經濟可持續協調發展提供有力的科技支撐。

（二）內容及計劃

1、本鄉計劃本年度按季節農時舉辦培訓班四期，每期接納參培對象600人，擬定培訓時間和內容：

第一期：20xx年11月—20xx年1月，培訓內容：糧食作物栽培、食用菌生產。

第二期：20xx年2月————4月，培訓內容：大棚蔬菜種植、板栗種植、蘋果栽培。

第三期：20xx年5月———7月，培訓內容：設施菜種植、實用農機操作。

第四期：20xx年8月————10日，培訓內容：設施園藝、大田作物調整、畜牧養殖。

2、希望得到科技局具體指導和大力協調支持，安排農業部門、畜牧部門、農機部門充分利用各自的科技（師資）資源，開展對我鄉農民進行實用技術培訓。

3、根據農民實際需求，按照“一本技術手冊，一張明白紙、一張培訓卡、一張教學光盤”的“四個一”要求，利用各涉農科技陣地，進行各種形式的農業科技知識理論培訓，使受訓農民掌握主要農作物（林果）高產栽培技術、畜牧養殖技術、常用農機操作技術等的基本原理。提高廣大農民的綜合農業科技素質。

技術方案 篇8

隨着網絡技術和多媒體技術的飛速發展，信息技術對當今社會的發展產生了深遠的影響，成為拓展人類能力的創造性工具。信息技術為教育教學改革注入了無限的生機與活力，給課堂教學效果帶來了實質性的變化。《國家基礎教育課程改革綱要》指出：“必須大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”信息技術在課堂教學中創造出許多新的課程模式，使高效的課堂教學成為可能。筆者結合自身的教學實踐，談談基於信息技術環境下的高中數學教學。

一、利用FLASH課件創設問題情境

多媒體課堂具有傳統課堂無法比擬的優勢，它以圖形、聲音、動畫、視頻等方式呈現信息，這數學課程增添了一道亮麗的風景線。FLASH課件的.交互性強、動畫效果逼真，極大地豐富了教學形式，有利於激發了學生的學習動機，發展學生的抽象思維。如在“球的表面積”教學中，筆者運用FLASH課件演示圓柱的表面積展開、蘋果削皮、切割球體、用正方形貼球表面，同時提出“怎樣推導球的表面積”的問題。問題情境的創設，有利於激發學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學活動，面對難題，積極嘗試，經歷活動，啟迪思維，體驗成功。

二、利用幾何畫板課件創設實驗情境

《數學課程標準》指出：“探索主動參與特定的數學活動，通過觀察、實驗、推理等活動發現對象的某些特徵或與其他對象的區別和聯繫。”而在以“粉筆+黑板”為主體的傳統教學中，橢圓、雙曲線、拋物線等實驗活動難以開展。

幾何畫板提供了豐富而方便的創造功能，使教師可以隨心所欲地編寫出自己需要的教學課件。它能動態地反映圖形的變化規律，學生通過點擊鼠標就可以完成數學實驗。如在“雙曲線”的教學中，筆者讓學生拖動點來感受曲線的軌跡變化，觀察離心率的變化。操作、觀察、探究，讓學生不再是知識的被動接受者，而是學習的主人，是真正意義上的知識的建構者。

三、利用VB課件營造自主探究的氛圍

自主探究學習指在老師的引導下發揮自己的主觀能動性，調動自己的各種感覺器官，通過動手、動眼、動嘴、動腦，主動的去獲取知識。“數學教學活動的核心內容是“解決問題”的過程，在解決問題的過程中學生鍛鍊了思維，提高了應用能力。如在VB課件“繪圖工具和函數曲線”中，提供了“繪圖工具”和“函數曲線”兩大功能。“繪圖工具”提供了“直線”、“圓”、“多邊形”等三十餘種常用圖形的繪製，為學生提供了豐富的繪圖功能。“函數及曲線”提供了四十多種函數及曲線實例，學生選擇相應的函數曲線的實例，在“輸入參數”中輸入相應的參數，即可繪製出相應的函數曲線。學生通過不同的參數對比，總結其中的規律。這樣既激發了學生的求知慾，又讓學生在不知不覺中掌握了新知識。

四、利用Excel軟件學習函數知識

Excel軟件不僅具有數學處理、圖表等功能，還具有智能化的計算和強大數學處理能力，可以實現計算、排序、彙總、用圖表形式顯示數據等。Excel可以通過描點法實現函數圖像的繪製，可以直觀、清晰地顯示不同數據間的差異。當數據發生變化時，圖像也隨之發生變化。如在“冪函數”教學中，筆者通過Excel繪製y=x2,y=x3的函數圖像，不僅節省了課堂時間，而且使學生在迅速、形象地獲得圖像的同時，加深了對函數圖像及性質的理解。既提高了學生學習數學的興趣，又培養了學生的創新意識。