關於技術方案彙總8篇

為了確保事情或工作紮實開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那麼應當如何制定方案呢？下面是小編為大家收集的技術方案8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

技術方案 篇1

一、評價的目的

評價是教育和教學活動中極為重要的一環，對教育和教學活動具有極強的導向作用。由於受傳統的以語言和數理—邏輯能力為核心的智力觀念的影響，傳統教育把學科分數和升學率作為評價教育質量的主要標準，忽視了學生其他多方面的能力的訓練和培養。根據加德納的多元智力理論，我們就應該樹立多種多樣的評價觀，通過多種渠道、採取多種形式、在多種不同的實際生活和學習情景下進行的、確實考查學生解決實際問題的能力和創造出初步的精神產品和物質產品的能力的'評價。

中央教研所張家全教授對評價有過精闢的論述，他説“評價的主要目的是在於改善過程”，“評價要與人為善，立足一個‘幫’字” 。一個評價活動不僅是前一個學習過程的結束，更重要的是又一個新的學習過程的開始。後一個學習過程的開始決不是前一個學習過程的重複，而是質量更高的一個學習過程。這就是“評價的核心目的為改善過程” 現代先進的評價方法就要調動學生學習的能動性，這就是現代先進的評價方法的功能。因此，新課程理念下的國小信息技術教學評價既要體現共性，更要關心學生的個性，既要關心結果，更要關心過程；評價注重的是學生學習的主動性、創造性和積極性。評價可以是多角度的，評價關注的是學生在學習過程中的表現，包括他們的學習態度和興趣、基礎知識的接受應用能力、實踐操作能力、自信心、創新意識、審美等方面的自我認識和自我發展。

二、評價原則

國小信息技術課實施學生學習自我評價，我遵循了以下原則。

“公平原則”。在信息技術課學生學習自我評價過程中遵循“公平原則”。在課堂上老師講授知識後一般由學生開始上機操作，不管是誰，只要完成操作，就可以給自己打滿分。

“優先原則”。同時採取誰完成的又好又快，通過同學互檢確認，在評價表中表揚一項加分。用於激勵計算機能力強的學生學習的積極性。

“互幫原則”。根據信息技術課的特點，有的學生完成操作有困難，提倡互相幫助，對被幫助的學生，如果在老師規定的時間內完成操作，同樣可以得滿分，幫助的學生可以在評價表中幫助一項加分。互相幫助，互助互利。這個原則調動了後進學生和先進學生學習的積極性。

“現實原則”。信息技術課學生學習自我評價整個過程，都要求根據當堂現實的學習情況來進行自我評價，不允許當堂不評課後補評。

“誠信原則”。信息技術課學生學習自我評價整個過程，雖然是當堂自我評價，學生也可以互相監督，但是教師還要教育學生在自我評價過程中，要事實求是，不要虛報成績。

“全面原則” 信息技術課學生學習自我評價整個過程，不僅對每一項計算機操作進行評價，學生每一堂課結束前對自己的本堂課的學習態度、課堂紀律進行自評。

技術方案 篇2

一、 培訓主題

學習信息技術，積極正確使用班班通，提高課堂效率，做現代化的新教師

二、培訓設計

（一）培訓目標：

1、通過培訓，使45週歲以上教師大致瞭解計算機操作的基礎知識，瞭解word和 excel的基礎操作，會上網查質料,會複製、粘貼、刪除文件，比較熟練使用校訓通發送信息。

2、通過培訓，使45週歲以下青年教師熟練掌握word和 excel的基本操作，⑴會使用word 文檔進行文字編輯，⑵會使用excel進行數據的整理、統計及一些日常公式的設置使用，⑶會申請電子郵箱並會用電子郵箱發送、接收信息，⑷能上網下載圖片、文字、視頻、聲音素材上百度網蒐集素材（圖片的格式、聲音的格式、視頻的格式、圖片透明），⑸用ppt製作較複雜的課件（ 插入圖片、文字處理、插入聲音、聲音的控制、動畫效果）。

（二）實施辦法：

1、參培人員：全體教師

2、授課人員：張九慶（信息技術專管員）

3、時間安排：20xx年4月中旬（具體時間另行通知）

4、地點安排：網絡教室

三、培訓思路

培訓分三階段實施：講座、實踐操作、上傳作業。

第一階段，講座。請信息技術專管員張九慶教師進行講座培訓。

第二階段，實踐操作。要求全體教師在系統學習後，在規定時間內自己練習，教師指導。（由於老教師可能學習起來較慢，到時有不懂的可以向年輕教師請教）

第三階段，上傳作業。在規定時間內自己練習，並上傳每次佈置的練習作業。

四、紀律要求：

這次培訓是由學校統一佈置安排的'大規模、全員參與的學習、培訓活動，既是信息技術培訓，同時也是本學期校本培訓內容（要算繼續教育學時的），學校非常重視，為了使本次培訓活動能夠落到實處，讓大家在較短的時間內能夠學到教多的、有用的知識，特別提出以下紀律要求：

1、按時到達規定地點，不遲到，不早退，有事要請假

2、學習時要簽到，不代簽

3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談

4、由於電腦房內禁止吸煙，並且裏面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學習期間不吸煙。

技術方案 篇3

論文摘 要：簡單介紹了我國眼視光專業人才現狀，以山東省濟寧職業技術學院眼視光專業為例，對高職高專眼視光專業人才培養方案進行了探討，具體闡述了該院眼視光專業人才培養體系的制定，調整及優化，為國內其他同類院校提供了寶貴經驗。

論文關鍵詞：眼視光 人才培養方案 培養模式

1 我國眼視光專業人才現狀

近幾年來，由於學生近視發病率的逐年快速上升、眼鏡消費觀念的改變，人們對眼鏡的要求不僅從科技含量、新材料的應用，還是款式設計等要求越來越高，眼鏡的需求量越來越大，中國已逐步成為在國際上有一定影響的眼鏡生產和消費國家。根據“十二五”規劃精神，眼鏡產業是重要的民生產業、富民產業之一，在新的形勢下，我們的行業該如何發展，如何升級轉型，驗配服務該如何向個性化、人性化縱深發展。因此，培養高素質的驗光、配鏡人才不僅是廣大消費者的迫切需要，也是眼鏡市場健康發展的迫切需要。目前企業最急需的人才是高級實用型人才，這種人才的培養正是高等職業教育的範疇。因此，儘快培養高素質的驗光配鏡人才既是時代的要求也是社會的需要。

2 學院眼視光專業培養體系的制定

濟寧職業技術學院眼視光技術專業始建於20xx年，20xx年學院與日本豪雅（上海）光學有限公司合作，成立專業建設委員會，共同建設和發展眼視光技術專業；20xx年合作開辦“豪雅視光冠名班”；隨着該專業的不斷髮展前進，培養體系也逐步完善。本着以服務為宗旨，以就業為導向的宗旨，學院提出了堅持校企合作、工學結合人才培養模式，培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的'高素質技能型專門人才。

20xx年以後，學院與豪雅光學有限公司聯合開發基於工作過程的課程體系，共同制訂課程標準和考核標準；通過校企合作模式快速提高學生素質。企業單位定期派遣技術專家來校指導、講課，學院定期派遣學生和老師到企業學習和實習；企業每年向優秀學生提供獎學金。近年來，該專業在日本豪雅、日本尼德克、上海天鴻光學和寧波明星等公司的大力支持下，辦學水平和專業建設得到迅速發展。近3年來，該專業畢業生還未畢業，就已被眾多企業預訂一空，目前本專業畢業生遍佈全國各地，發揮了高職生技能更高、適應性更強的特點，併成為企業的技術骨幹。

3 學院眼視光人才培養體系介紹

（1）“實景模擬、就業為根”模式。以促進學生就業為中心，創新教學模式，按照視光師真實的工作過程設計工作任務，通過營造真實的工作環境，建設理實一體化教室，滿足學生學習的行動過程。通過教學做一體化、職場體驗、實境訓練、頂崗實習、人才推薦、社區服務、技能展示、課證融合切實增強學生的實際工作能力和就業能力，做到學習工作融合，真正實現了與企業的“零距離”接觸。

（2）“由簡到繁、工學結合”模式。教學內容的設計都是以驗光配鏡實際工作過程中的典型工作任務為載體，每個學習情境都是一個完整的工作過程，學習情境之間呈遞進關係。雖然工作任務的內容由簡單到複雜，但完成任務的過程不變，都能夠反映出其工作對象、工具、工作方法、組織方式、工作技能和工作要求等；同時，將國家職業資格標準或行業、企業標準融入到課程教學內容中，優化訓練條件，創新訓練手段，提高訓練效果，使學生在獲得學歷證書的同時，順利獲得相應職業資格證書，實現“教育性”與“職業性”的融合。

（3）“雙重考核，激發自主學習”模式。建立過程性考核與期末考核相結合、知識考核與技能考核相結合的考核方式，強調技能考核的重要性、突出過程性考核，調動了學生平時學習的積極性和自覺性，對學生職業能力的培養，起到了促進作用。

（4）“雙師帶動，推進結合”模式。在教學總體設計上，突出“校企合作、工學結合”，充分發揮校內實訓基地和外實習基地的作用，一部分學習情境的學習在校內實訓室完成，主要由校內主講教師和實訓老師負責完成。一部分學習情境的教學可安排在校外實訓基地進行，以企業兼職教師為主，校內主講教師協助完成。

（5）“工學交替、企業頂崗”模式。為進一步增強學生的實際工作能力和就業能力，學院採取兩種方式：一種方式是根據企業需要，從學生第二學期開始，學院就把學生分成固定的實習小組安排到學院固定的校外實訓基地班實習上班。實習期間學生和企業的正式員工一樣，遵守企業的各項規章制度，學院定期與學生實習企業的領導和外聘教師進行溝通和交流。暑假期間儘量安排學生在家庭住址所在地的眼鏡公司進行上班實習，暑假結束後撰寫一份實習和市場調查總結；另一種方式就是頂崗實習，採取校企聯合建立健全頂崗實習的相關管理辦法（包括頂崗實習管理辦法、實訓指導教師管理制度、頂崗實習成績評定標準等），共同制定實習任務書，做好頂崗實習任務下達，實習全過程管理、實習成績考核與評價工作；建立並完善學校與企業聯合簽發的“工作經歷證書”制度；完善實訓基地兼職教師管理制度；聘請企業專業骨幹參與實踐教學管理，制定學生生產性實訓成果的評價標準和企業評價學生實習質量標準。

4 結語

我院眼視光專業人才培養方案，從20xx級到20xx級都是在實踐中不斷完善，根據畢業生的反饋及市場的需求在不斷的進行調整優化，形成一套動態的方案，以使畢業學生成為“懂技術、會經營、能管理”的專業技術人員和管理人員。

參考文獻

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[3] 陳解放.基於中國國情的工學結合人才培養模式實施路徑選擇[J].中國高等教育，20xx（7）.

[4] 馬樹超，範唯.中國特色高等職業教育再認識[J].中國高等教育，20xx：13-14.

技術方案 篇4

　　關鍵詞：校企合作模式；移動通信技術專業；人才培養方案；研究探討

近年來，國內技工教育改革蓄勢待發，於產業結構的不斷升級調整中呈現勃勃生機，尤其在校企合作模式下校企雙方共同培養專業人方面做出了有益的嘗試後，打造出了現代市場經濟背景下新型人才的培養理念。

一、校企合作在技工院校發展建設中的現實意義

校企合作現實意義的主要特徵是基於企業人才需求，技工學校與企業聯姻合作實現人才培養與社會需求的直接對接。這種無縫對接的人才培養模式責任是雙關的，利益為共享的。而這其中的現實意義是多方面的。首先，校企合作對接所進行的人才培養，能最直觀、最大化地實現企業的人才需求。經過合作培養出來的學生可完成企業有效勞動力的直接轉換，有效降低了企業人才市場招聘的經營管理運作成本，並可實現崗前培訓零成本。其次，校企合作為學校贏得人才市場開發空間，能準確地把脈企業對人才的需求狀況。

在與企業無縫銜接中學校能及時掌控人才市場走向，明確人才培養目標，實時高效有力對人才培養計劃做出調整，實現社會需求與人才培養的直接對接；對學生的全面發展提供了最為有力的保證。學生通過校企合作直接參與企業生產經營。全面瞭解實際問題並掌握解決問題的實踐能力，及時得到實踐鍛鍊，促使學生理論知識向實踐認知的快速轉變，為人才的培養增進實效。再次，校企合作對提高學生全面綜合素質形成有力的敦促。學生道德與專業等綜合素質的養成，均要在全面系統掌握理論知識基礎上，歷經實踐的考驗與磨練最終得以全面形成。是一段人生必由的經歷，歷練環境的選擇尤為重要，是最終能否成才的關鍵。特別是學生的敬業與團隊精神、事業責任心的培養是潛移默化的、由量變到質變的過程，必須經過實踐的薰陶與考驗，才能完成感性認識到理性認知的蜕變。

因此校企合作為人才綜合素質的培養提供了有利環境與契機，及時參入其中顯得至關重要。最後，校企合作能為學校提供較為穩定的實習與畢業設計場地。基於校企合作模式，可直接選擇聯姻企業集中開展學生實習與畢業設計，系統解決校外學生實習點過於分散、難於管理的問題。選擇聯姻企業進行畢業設計，可讓學生提前介入社會實踐，為學生全面提高自身應變市場競爭能力提供有力的保證。同時學校依託聯姻合作，引進企業投資在校建立實驗場所、培訓基地，不僅可降低學校教學成本，更能形成系統教學優勢，為教育事業的可持續發展提供有利契機，資源共享的合作模式成為優質高效教學最為直觀的表現。

二、校企合作模式中移動通信技術才培養凸顯的主要問題

技工教育校企合作意義重大、勢在可行。近年來，各個技工院校的校企合作形式多樣，發展很快，但與日益加大的人才市場需求、技工教育的要求相比，還遠遠不足，仍是技工教育發展中的一片短板。尤其與高科技產業形成直接對接的移動通信行業，市場技術換代升級日新月異，市場機遇與市場挑戰顯得更為迫切，而此方面技工教育的成效則更不容樂觀。校企合作模式中移動通信技術才培養凸顯的主要問題表現在：

1、是技工教育機制與移動通信行業需求脱節。技工學校在尋求業內企業聯姻、實施校企合作當中，偏執於教學理論的研究，往往忽視市場技術的實際需求，致力“為學而做”，缺失“為做而學”。研究出的東西往往不為企業所接受，影響了企業參入校企合作的積極性。理念的不到位也同時影響到專業實用人才的培養，人才的培養質量與企業用人需求時有錯位，且溝通機制不夠完善，學校育人標準與企業用人標準不統一，未構成系統契合，就業學生企業“回爐”現象屢有發生，這些原因造成校企合作流於形式，難以形成校企的深度融合。

2、技工學校人才考核培養評價機制不夠合理。現實中，移動通信行業市場技術換代升級日新月異，對專業技術人才的要求也不斷髮生着改變，而技工學校人才考核培養評價機制卻基本固定、甚至一成不變。傳統的考核評價機制往往為專業理論考核偏重，而專業技能與實操水平的考核評價卻鮮有涉獵。這些與行業企業的實際要求格格不入、相去甚遠。通過區域企業用人調研數據測算，企業用人考核標準的專業理論知識水平佔比為六成，思想道德素質（敬業精神、團隊精神、執行能力等）考核佔比多達四成。而這些技工學校人才考核培養評價機制基本無所涉及，有涉及的話也是涉及不深。因此評價機制的滯後性顯而易見，成為影響校企合作發展的主要瓶頸。

3、企業經營機制與學校行政機制不相兼容。在校企合作當中，企業推行的是市場經濟模式下企業自主經營機制，技工學校秉承的是傳統行政體制，二者難以實現切實有效的兼容，技工學校系統性人才培養建構不能完全滿足企業的實用性要求。因此，如何做好兩種體制不同人才培養建構兼容工作，對校企合作的實際成效影響巨大，必須引起我們高度的`重視，以創造性的思維全面展開校企合作工作。

三、校企合作模式下移動通信技術人才培養方案的研究探討

首先，要構建校企合作模式下新型移動通信課程教學體系。

1、成立移動通信專業教學協調指導性組織，具體協調解決兩種體制不同人才培養建構兼容工作。打破校方“先理論、後實踐”的條條框框，將“學中做、做中學”科學互動地融合於一體化人才培養當中。同時以健全完善的課程設計作為人才能力的培養載體，以規範有序的實踐進度促進人才能力的進步與提高，突出理論與實踐的高度結合，演繹鮮明特色的校企合作模式下移動通信技術人才培養方案。

2、是打破傳統學科式教學模式，教學方案重點添加專業技能評價內容。通信工程建設、網絡運行與維護、基站安裝與維護、網絡優化具體細化四個專業方向。建議增設學分制考核模式，落實具體專業選擇方向，要求每門課程必須修滿一定學分，畢業前再設一個總的標準學分線，未達到的不予畢業。以嚴格規範的學分制考核落實人才培養動態管理。

3、創新技能培養流程，實現技工教育人才與企業需求無縫對接。超前思維，為新技術更新預留特定修課時間，時刻保持人才培養與企業需求的高度一致。專業培養嚴格遵循一體化流程，實施專業人才由學生到學徒、由學徒到員工不同階段身份的轉變，以系統化教育機制的創新發展全面提升技工學校的職業核心競爭力。

4、與聯姻企業強強聯手，拓展市場領域專業新課題。增設以典型工藝流程為主要內容的專業課題和以專業崗位流程為主要內容的專業科目體系，開發以崗位實際操作、專業資格認證為主要內容的教學資源與配套教材。

5、構建專業數據庫，為人才培養夯實資源基礎。讓學生在參入系統的專業學習之餘，靈活地安排網絡課程學習，以豐富的專業資源優勢進一步加深理論與實踐的認知。在教學安排上，人文課程與通信通識課程系統安排於第一學期，首次進廠實踐安排於第二學期，選修方向安排於第三學期。校階段性授課原則上每學期兩次，可選擇校內網絡設備進行技能訓練，由企業講師與校方教師協調完成。學生修業期限內進入企業兩次實地實踐，可根據不同專業特點自行選擇時間。其次，實施校企合作模式下新型移動通信師資隊伍多元設計。提倡專業師資隊伍多元混編團隊，實行“校企雙聘、理論實踐雙考核”機制，在理論教學由學校講師組織、實踐教學由企業導師落實的思路上，嘗試職業崗位交流，促進師資隊伍素質的多元化交流與提高，以綜合型的師資力量創造性地展開育人工作，為新時代高技能人才培養拓展一片廣闊有為的天地。在技工學校教改如火如荼的今天，多人交流式授課作為一種新生事物，成就技工教育新常態，互通有無、共同提高的多元化師資團隊堪當重任。適應形勢要求，亟需新的考核機制跟進匹配。“雙線”考核則應運而生，可實現院校考評與企業評價的共軌並行。再次，實現校企合作模式下專業素質技能的能量傳遞。概括而論，校企合作結合專業素質培養、實踐課堂扶助學生實現學習與專業成長的歷練。與傳統育人模式相比，校企合作更突出實踐的認知能力，為學生儘早接觸業界創造機遇，形成學校與企業零距離接觸，實現職業素質技能的能量傳遞。對促進學習、增進就業無疑於一項切有成效的舉措。

四、結語

新時期，基於“資源共享，優勢互補，責任共擔，利益共享”的校企合作模式有着廣闊的發展空間，在移動通信專業與高科技直接對接的優勢之下，其校企合作發展前景更無可限量。適應新形勢下教改工作需要，我們應更進一步做出探討與研究，為培養時代合格人才做出積極不懈的努力。

參考文獻:

[1]陳晴，張瑛.多樣化校企合作人才培養模式的研究［J］.計算機教育，20xx(2):20－22．

[2]王保軍.訂單培養校企雙贏［J］.中國職業技術教育，20xx(18):36－37．

技術方案 篇5

為提高我校學生科學文化素質和信息技術素養，豐富課餘生活和發現信息技術優秀能手，辦好學校信息技術節，開展信息技術科技教育活動，引領全校學生接近科學、走進科學，養成科學、文明、健康的生活方式，信息技術組擬組織學生進行電腦作品製作活動，方案如下：

（一）作品主題：體驗、探索、創新

鼓勵廣大學生結合學習與實踐活動及生活實際，積極探索、勇於創新，運用信息技術手段設計、創作電腦作品，培養“發現問題、分析問題和解決問題”的能力。作品主題思想要求健康向上。

（二）“作品”形式及要求

（1）電子報刊：

運用文字、繪畫、圖形、圖像等素材和相應的處理軟件創作的電子報或電子期刊，應主要以文字表達為主，輔之適當的圖片、視頻或動畫；可以通過網上下載或其他渠道蒐集、經作者加工整理後成型。電子報應該含有報名、班級、出版單位、出版日期、導讀欄等報紙所包含的要素（為虛擬的）。在導讀欄中應設置超鏈接。作品（含其中所鏈接的所有獨立文件）大小不超過20MB。

（2）電腦繪畫：

運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件製作完成的'繪畫作品。繪畫作品可以是主題性單幅畫或表達同一主題的組畫、連環畫。表達同一主題的組畫、連環畫，每件作品不超過5幅。創作的視覺形象可以是二維的或三維的，可以選擇寫實、變形或抽象的表達方式。作品的存放格式為JPG；提交的作品中，除上報JPG文件外，如所使用的工具（軟件）有對應的源文件，需一併提交，如使用Photoshop製作的作品，需同時提交PSD文件（不能合併關鍵圖層，體現原創性）。作品（JPG格式文件）的大小不得超過50MB。

（3）機器人制作

學生運用“匯博士”、“樂高”或“廣茂達”控件製作出成型的機器人，這些機器人要具備一定的“智能”，並能完成一定難度的動作。（學生自備機器人零部件和控件，學校可提供場地、電腦、展示台和一些現有的小零件）。作品可事先完成，展示時間在5—10分鐘之間。

（三）活動流程

（1）信息技術老師在課堂發動學生參加

（2）學生利用電腦課和節假日在家進行製作

（3）學生完成後將作品交給所負責的信息技術教師

（4）各負責老師按上交作品質量評選出一、二、三等獎

（5）公佈成績併發放獎狀

（四）作品提交與評比

1、以班為單位收集作品，上交信息技術科組

各內容負責人及參加年級如下：

電腦繪畫：負責人：xxx 參加年級：3年級

電子板報：負責人：xxx 參加年級：5年級

機器人制作：負責人：周弘 參加年級：4—5年級

注：除機器人外，每個類別上交作品數量不少於20份

2、作品評比

按上交作品劃分為：一等獎20%，二等獎30%，三等獎50%

3、作品上交截止時間：20xx年10月28日

技術方案 篇6

一、教學內容分析

本節課分成以下幾個內容：

1、瞭解什麼是通用技術。

2、瞭解技術設計基本知識和技術教育理論。

3、從感性上熟悉通用技術的相關學習內容。

4、初步瞭解學習一門課程所應該把握的方法。

在整個教學過程中，首先讓學生理從感性的層次上體會通用技術的含義，並通過貼近生活實際的案例充分讓學生學習愛好，引導學生較好的圍繞着技術與設計的範疇，體驗到通用技術中設計的重要性與創新性，聯繫生活中的案例。

例如，通過《神舟七號》的實例激發學生對通用技術強烈的學習願望，培養學生愛國主義思想品質，引導學生參與進來，師生互動，養成主動學習積極思考的良好習慣。

二、教學對象分析

這門課程面對的是普通中學的高中生，在目前基礎會考的指揮棒下，學生是在很大程度上會關注並積極參與這門課程。換個角度，自己在學生這個角度來考慮，自己在又會怎麼做？

因此只有在深入對學生的調查瞭解的情況下，才能更好的實施教學。應該在教學的過程中留意教學案例的選擇，由簡到難的分析，有效的設置情景，調動學生的學習主動性，進而培養學生的自主學習，另外，要留意培養學生的綜合素質，比如，環保精神、愛國主義精神、團體合作精神以及創新性的培養。

三、教學目標及重難點

根據本節教材內容和課程標準，本節課的教學目標制定如下：

1、知識目標：通過課程的學習，使學生把握現實生活相關的通用技術內容。

2、能力目標：讓學生把握一些設計方法的知識，培養學生創造能力。

3、態度和情感：在整個課堂教學中，通過一些案例充分的調動學生的學習愛好，從多而廣的知識面向學生介紹相關的通用技術，在一定程度上提高學生的集體團隊合作精神，對學生進行愛國主義教育。

4、重點和難點

重點：如何向學生了解面向生產與生活的實際，引導學生對兩個必修模塊的學習。難點：引導學生將課程學習的幾個主題融為一體學習，把握好兩個必修模塊的內容。

四、教學策略

從理論上講向學生相關的通用技術的知識結構，把握好通用技術的學習主線，從感性上初步熟悉通用技術的相關內涵知識，讓感愛好的學生今後可以往這方面深入瞭解學習。根據課本中的案例，引導學生解決問題，提高學習的自主能力。

此外，尋找一些貼近學生生活實際和典型案例，利用媒體教學手段增加課堂氣氛，幫助

學生在快樂、輕鬆的氛圍中把握知識。

五、課時安排：1課時。

六、教學過程

1、 導入語

問：同學們，你們以前聽説過《通用技術》這門課嗎？

《通用技術》對同學們來説是一門全新的課程，對於老師來説也是如此。對於一門新的課程，主要把握好三個問題：學什麼？為什麼學？怎樣學？這節課我們就一起來探討這三個問題？

2、 什麼是通用技術？（學什麼？）

1)、首先簡單介紹什麼是技術。技術有廣義技術和狹義技術。

廣義技術：大體上指人類改造自然、改造社會和改造人本身的全部活動中，所應用的一切手段和方法的總和。簡言之，一切有效用的手段和方法都是技術。

狹義技術：是“人類為了滿足社會需要而依靠自然規律和自然界的物質、能量和信息來創造、控制、應用和改造人工自然系統的手段和方法。”

狹義技術，就是通常所説的技術。是具體“技術工作”中的技術，是生產技術、工作技術、醫療技術、駕駛技術等，是針對人與自然的技術。

2）、通用技術：通用技術是指信息技術之外的，較為寬泛的，體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術。是日常生活中應用廣泛，對廣大同學的發展具有廣泛影響和遷移價值的技術。

3）、普通高中通用技術課程的特點

《通用技術》是一門立足實踐、注重創造、高度綜合、科學與人文融合的課程。

①、一門立足實踐的課程

通用技術立足於學生的直接經驗和親身經歷，立足於“做中學”和“學中做”。它以學生的親歷情境、親手操作、親身體驗為基礎，強調學生的全員參與和全程參與。每個學習者通過觀察、調查、設計、製作、試驗等活動獲得豐富的“操作”體驗，進而獲得情感態度、價值觀以及技術能力的發展。

②、一門高度綜合的課程

通用技術具有高度的綜合性，是對學科體系的超越。它強調各學科、各方面知識的聯繫和綜合運用。學習中，學生不僅要綜合運用已有的.語文、數學、物理、化學、生物、歷史、社會、藝術等學科的知識，還要融合經濟、法律、倫理、心理、環保、審美等方面的意識。學生的技術學習活動不僅是已有知識與技能的綜合運用，也是新的知識與能力的綜合學習。

③、一門注重創造的課程

技術的本質在於創造，通用技術是一門以創造為核心的課程。它通過信息的獲取、加工、治理、表達和交流，通過技術的設計、製作和評價，通過技術思想和方法的應用及實際問題的解決，為學生展示創造力提供廣闊的舞台，是培養學生創新精神和實踐能力的重要載體和有效途徑。

④、一門科學與人文融合的課程

技術是人類文化財富的一種積累形式。任何技術在凝聚一定的原理和方法、體現科學性的同時，都攜帶着豐富的文化信息、體現着一定的人文特徵。通用技術不僅要用技術內在的神祕感、創造性和獨特的力量來吸引學生的參與，還要用技術所藴藏的藝術感、文化性、以及道德責任來打動學生的心靈。

技術方案 篇7

按照20xx年基層農技農技推廣體系改革和建設補助項目的總體要求，結合全縣玉米生產情況確保玉米主推品種和主推技術入户率和到位率達到100%，促進玉米主導產業的發展，經縣級專家組和相關技術人員編制、修改、審定，特制定玉米主推技術實施方案。

一、主推品種

重點選擇抗性強，產量高，耐密性較好的'優良品種。以丹玉86、冀單28、弘玉9號、安玉13、瑞豐8號為主。

二、主推技術

1、 實施“良壤、良機、良種、良制、良法”五良配套，把握“密植栽培”核心，主推“高產玉米良種、地膜覆蓋、“313”增密種植模式、2×2玉米間作馬鈴薯或玉米間作大豆種植模式、測土配方施肥、輔助授粉、綠色化控、病蟲草害綜合防治“八大技術”。

2、一增四改，即：增加種植密度，每畝種植4000株左右；改平墒直播為起壟溝播種，改常規種植為標準化間套種，改常規施肥為測土配方氮磷鉀鋅肥並重施肥，夏播玉米改麥茬套中為深耕整地播種。

3、間作套中，2×2玉米套馬鈴薯或玉米套豆，玉米套馬鈴薯播幅2米，行間距均50釐米，玉米株距30釐米，馬鈴薯穴距40釐米。玉米4400株、馬鈴薯3300棵。

4、春播玉米規範蓋膜，播種前在冬耕基礎上開挖施肥溝，溝寬7—8寸，溝深6—7寸。粗大有機肥施於施肥溝的下層，化學肥料勻撒於有機肥上，蓋土做成低度瓦背型，將壟面土塊整細整平，春季雨水較少，應把握蓋膜時機做到足墒蓋膜，等待播種。蓋膜時四周用細土壓緊，膜面光潔，採光面達70%以上。

5、實施測土配方施肥技術，高密度栽培需要相應的增施肥料和科學平衡配方施肥的方法，以充分發揮品種的增產潛力，依耐密品種的特性、需肥規律、土壤肥力、目標產量等制定施肥方案，確定施肥數量和施肥方法，做到因地、因時、因產施肥。

根據縣土肥站田間取樣分析，高產創建示範區施肥量應保證氮20公斤、磷5公斤、鉀8公斤。結合今年我縣玉米生產實際，在施肥上應增氮、穩磷、增施鉀肥，補充鋅肥。

基肥：畝施優質農家肥2500－3000公斤。在農家肥中加1.5公斤硫酸鋅混拌均勻一同施入。

種肥：畝施硫酸鉀型複合肥（總養分含量45%）20公斤。隨播種施入，種肥隔離。

追肥：在玉米大喇叭期追尿素35公斤。追肥深度10釐米，追肥後要復土。防止肥料損失。

採用玉米專用肥（總養分含量51～53%）畝施40公斤。此外還需補施粒肥，在玉米抽雄後開花授粉前追施速效氮肥10公斤。

6、綜防病蟲。以玉米螟，大小斑病、青枯病和紋枯病為防治重點，用頻振燈或生物防治玉米螟蟲，用低毒高效多菌靈和井崗黴素進行綜合防治，實現無化害生產。

7、化控防倒。當田間玉米抽雄2—3%，畝用3 0毫升玉米健壯素兑水l5公斤，均勻不重複噴施，降低植株高度，防治玉米倒伏，促大穗，增粒重。

玉米災情應變預案

1.災害應對預案：

――土壤低温應對預案：地温低，播後長期播出苗種子黴爛即使出苗幼苗生長遲緩，對此應採取以下應對措施，

（1）適時播種，根據玉米生理特點和氣候準確把握春玉米播種時間，我縣春播適時期在4月15日前後。夏播儘量提早播種。

（2）適當淺播淺覆土。

（3）因地制宜，根據不同地勢不同土壤類型科學安排播種順序。確保一次播種出全苗。

（4）加強田間管理。

一要及時查田補苗缺苗，缺苗較多的地塊要毀種早熟品種。缺苗不重的可就近留借苗或坐水移栽。

二要及時間苗定苗，當玉米長出3片葉時掉弱苗病。

4.葉時定苗。對弱苗採取偏肥偏肥水管理，促進幼苗早生快發。

――旱災應對預案：選用抗旱品種,增施有機肥，實行土壤深鬆，應用地膜覆蓋栽培等措施，減輕乾旱的影響。在嚴重乾旱或玉米生長髮育關鍵時期有條件的可採取噴灌溝灌等補水灌溉措施。

――澇災應變預案：玉米生長前期怕澇，淹水時間不能超過半天，生長後期對澇漬敏感性降低，但淹水時間不能超過一天，遇澇應及時排水。

――雹災應變預案：拔節期前遇雹災，應及時中耕，通氣增温，並追施少量氮肥，亦可噴施葉面肥，促其恢復減少產量損失。拔節後遇雹災，應及時進行田間診斷，視災害程度酌情采取相應措施。

――雹災風災應變預案：小喇叭口期前遭遇大風，出現倒伏，可不採取措施靠植株自直能力恢復，不影響產量。小喇叭期後遭遇大風而出現倒伏應及時扶正，並淺培土，促進根系下扎，增強抗倒伏能力，恢復葉片自然分佈狀態，降低產量損失。在高產田需採用化控技術適當降低株高，防止因密度過大植株過高發生倒伏或遇風倒伏。

技術方案 篇8

本工程消防水系統包括消防栓系統、自動噴淋系統及水噴霧系統。

(1)、對管子、管件以及支架的要求

①、管子、管件，各種支吊架所用的材質、規格、型號等應符合設計要求，應使用帶有生產廠家合格證或經有關部門認可的產品。

②、管網所用鍍鋅鋼管、鍍鋅無縫鋼管等，管子表面應無裂紋、縮孔、夾渣重皮等缺陷，管子的尺寸偏差應符合部頒和國標要求。

③、管子、管件施工前應清除管內外的髒物異物。

(2)、管道的施工

①、採取集中預製與現場組對裝配的方式進行安裝，同時結合土建工程的實際情況，定出必要的活口，然後進行統一下料套絲，組對裝配，但需注意按部位進行預製並編號，以免安裝中出錯，應注意做到：

A、當管道採用螺紋連接時：

1)、管子採用機械切割，切割面不得有飛邊、毛刺。

2)、加工的管螺紋密封面應完整、無損傷、毛刺韌、無老化變質或分層現象，表面無損壞、皺紋等缺陷，尺寸偏差應符合標準要求。

3)、彎頭上不得采用補心(活接頭)，管道變徑時，應避免採用補心，如必需補心時，三通上只能用1個，四通不超過2個，直徑大於50mm的管內不得采用補心。

4)、螺紋連接的密封填料應均勻附着在管道的螺紋部份，擰緊螺紋時，不得將密封材料擠入管內，連接後，應將外部清乾淨。

5)、法蘭密封面應平整光潔，以及有毛刺及徑向溝槽，凹面法蘭能自然嵌合，嵌合面的高度不得低於凹槽的深度。

B、當管道採用焊接時：

1)、焊工應取得合格資格證。

2)、管道焊接頭口的坡口型式、尺寸及組件選用時應能保證焊接質量和減少焊接變形，並儘量做到填充金屬砂，防止焊料進入管子內壁。

3)、焊接彎頭的周長偏差不應超過±4mm，端面與中心線的垂直偏差不大於管材外徑的1%，且不大於3mm。

4)、焊接完畢，應清除管道口上熔渣及其焊接殘留雜質，外觀檢查不允許焊縫表面有裂縫、氣孔、夾渣、熔合性飛濺、咬邊、凹陷、接頭坡口錯位等現場。

C、當管道採用溝槽連接時：

1)、管道切割表面平直，套絲管口平整，無亂絲、壞牙現象如有斷絲或缺絲，不大於螺紋全扣數的10%。

2)、安裝管件時，按旋緊方向裝好，不倒回，安裝後外露牙數為2~3螺紋，並及時清除剩餘填料。

3)、螺紋間的填料：採用油麻絲和白厚漆、聚四氟乙烯生料帶或密封膠，不能把填料從管端下垂擠入管內，以免堵塞管路。

4)、被破壞的鍍鋅層表面及管螺紋露出部份，均做防腐處理。

②、主管安裝應儘可能地垂直，每米允許偏差應小於2mm，每層距該層地面1。5-1。8米處，應對主管設一管卡，將管道固定牢靠。

③、管道安裝應符合設計要求，管道中心與建築結構的最小距離應符合下表要求：

通徑mm 25 32 40 50 70 80 100 125 150 200

距離mm 40 40 50 60 70 80 100 125 150 200

④、管道固定採用的管道支架、吊架和防晃支架的間距應滿足下表要求：

通徑mm 25 32 40 50 70 80 100 125 150 200 250 300

距離mm 3。5 4。0 4。5 5。0 6。0 8。0 8。5 7。0 8。0 9。5 11 12

設置吊架或支架的位置應不影響噴頭的噴水效果。一般吊架與噴頭的距離不宜小於30mm與末端噴頭的距離不應大於75mm。支管每段管上至少設置一個吊架，相鄰兩噴頭間的管段上應設一個吊架，當噴頭間距小於180cm時支吊架可隔段設置，但吊架的距離不宜大於3。6mm。

在通徑≥50mm時每段配水幹管至少應設一個防晃支架。管子過長或改變方向，必需增設防晃支架。立管應在其底部、頂部設置防晃支架，同時隔層設立。

⑤、管道穿過樓板、牆時，若事先未預留孔洞的話，可用DZ-1、DZ-2型工程鑽機在鋼筋砼或磚牆上開孔，以減少對建築結構的損傷，然後先作套管，管道焊接縫不得置於管道內，穿牆套管長度不得小於牆厚，穿樓板套管應高出樓面或地面40mm。管道與套管之間的間隙一律用防火堵塞嚴密(以免火災時從該處竄火，竄煙，且平時亦不致使該處樓板受潮)。

⑥、埋地管段均應採取防腐措施，地上的消防管道應塗上EPDXY底漆一道和紅色PU面漆兩道為明顯標誌。

⑦、所有支管都應做出斜向其最末端用水點的坡度，並在適當位置用鈎釘固定，鈎釘間距不宜太大，以免運行中產生水錘和噪音。與閥門、連接以及其他需要拆卸的地方，都應加活接頭，與閥門連接的管子焊接不宜過長，一般在7-8扣之間即可，上緊閥門時，一般應使用活動扳手，以免在閥門上留下傷痕造成損壞。

⑧、管道安裝敷設中斷時，應臨時用塞子或管堵頭將敞口封閉。

⑨、配管順序一般應從進户管開始，由主管到支管，從大管到小管進行，裝到水嘴或噴頭時，接口處宜用管堵臨時堵死，及時完成試壓，待土建完成牆壁、天棚的粉刷和油漆後，再裝上水嘴或噴頭等。

(3)、管道塗漆

①、附屬設施及其絕緣保護層表面的油漆，既起保護作用，可裝飾美化工程系統，故必須認真對待，嚴格把關。

②、所用全部塗料應具有製造廠家的合格證明書，使用前應經業主營建部認可，不得采用過期塗料。

③、塗漆工作應在管道系統試壓合格後進行，事先將被塗刷表面的鐵鏽、焊渣、毛刺、水等清除掉。

④、塗漆工作宜在5-40℃的環境温度下進行，並應採取切實有效的防火防凍或防雨措施。

⑤、各種管道保護層表面油漆的顏色按國家及消防有關規定執行。

(4)、噴頭的安裝

①、安裝前的'檢查

選用的噴頭型號、規格應符合設計要求。

噴頭的色標必須明顯，且符合規定的色標温級。

噴頭的商標、型號、製造年月及製造廠等標誌要齊全。

噴頭外觀無加工缺陷和機械損壞，螺紋密封面要平整、光滑，其尺寸公差應符合現行標準。

②、噴頭的安裝應在系統管網經過試壓、沖洗後進行。

③、安裝噴頭所用的彎頭、三通宜用專用管件。

④、噴頭安裝 應採用工廠配備的專用扳手。

⑤、噴頭安裝時應按設計規範要求確保濺水盤與吊頂、門、窗、洞口和牆面的距離。噴頭的水平和垂直距離如下表所示：

水平距離cm 15 22。5 30 37。5 45 75 75 ≥90

最小垂直距離cm 7。5 10 15 20 23。5 31。8 38。6 45

(5)、閥門安裝前的準備

自動噴水滅火系統用有閘閥、止回閥、電動蝶閥、報警控制閥、安全信號閥、比例減壓閥、安全閥、排氣閥等，安裝前應分別作以下的檢驗與試驗。

①、外觀檢驗

有關閥門要按出廠設備組件清單，檢查組件是否齊全完好，且有製造廠的合格證。

閥門及組件外觀檢查應有清晰的銘牌及標誌，不得有任何加工缺陷和機構損傷。

報警控制閥的閥瓣組件和操作機構應已進行清洗，且動作靈活可靠，無卡澀現象。

水力警鈴的鈴錘應轉動靈活。

②、必要的試驗

安裝使用前，報警閥應能通過4。8Mpa壓力的強度試驗和2。4Mpa壓力的嚴密性試驗。

安裝使用前，控制閥進行2。4Mpa壓力的強度試驗和1。6Mpa壓力的嚴密性試驗。

(6)、報警閥的安裝

(1)、報警閥應在主要管網安裝完畢後進行。

(2)、濕式報警閥的安裝應符合以下要求。

報警閥及其組件應先安裝報警閥與消防主管的連接，並保證水流方向一致，再進行報警閥輔助管道的連接。

報警閥應安裝在明顯並便於操作的地點，距地高度一般為1。2m左右，兩側距牆不小於0。5m，正面距牆不小於1。2m。

安裝報警閥的室內地面應採取相應的排水措施，應確保報警閥前後管道中能順利充滿水，水力警鈴不發生誤報警。

每一個水流指示器為一個報警分區，每一個報警分區應安裝一個檢測裝置。

(7)、系統附件的安裝

①、水力警鈴

水力警鈴應裝在公共通道或有人的值班室，且應安裝檢修、測試用閥門和20mm濾水器。水力警鈴與報警閥採用鍍鋅管連接，當通徑為15mm時，其長度不應大於20m，連接管必須暢通，無鏽蝕，水輪轉動靈活，應確保其啟動壓力不小於4。9×10 4Pa。

②、水流指示器

水流指示器在管道試壓沖洗後方可安裝，一般應安裝在分區安全信號閥後管道上，其尺寸必須與管徑相匹配。

水流指示器的漿片、膜片一般宜垂直於管道，其動作方向和水流方向一致。

水流指示器的漿片、膜片動作靈活，不允許有任何磨擦接觸，且要求無滲漏。

③、控制閥

系統安裝的閘閥、安全信號閥、蝶閥等控制閥，應注意安裝方向正確，閥內清潔無堵塞，無滲漏，安全信號閥應靠近水流指示器安裝，且與水流指示器間距不小於500mm。

④、自動排氣閥

自動排氣閥應在管道系統試壓沖洗後安裝於立管頂部或配水管的末端，不應有滲漏現象。

⑤、節流裝置和減壓孔板

節流裝置和減壓孔板應安裝在公稱通徑不小於50mm的水平管段上，孔板安裝在水流轉彎處下游一側的直管上，與彎管的距離不小於所在管段通徑的兩倍，壓力開關宜豎直安裝在通往水力警鈴的管道上，並不允許在安裝中拆動。

(8)、室內消火栓的安裝

安裝室內消火栓，栓口應朝外，閥門中心距地面為1。2m，允許偏差20mm，閥門距箱側面為140mm，距箱後內表面為100mm，允許偏差5mm。

安裝消火栓水龍帶，水龍帶與水槍和快速接頭綁紮好後，應根據箱內構造將水龍帶掛在箱內的掛釘或水龍盤上。

(9)、供水設施的安裝

①、水泵安裝前的檢查

系統使用的水泵、穩壓泵應有產品合格證和質量檢驗技術文件。

基礎的尺寸、位置、標高和地腳螺栓位置應符合設計要求，且混凝土基礎已達設計強度。

設備完整、無損壞和鏽蝕等情況，管口保護物完好，盤車應靈活，無擦殼聲音。

驅動機轉向確認無誤後與水泵相連接，由於所配水泵電動機功率較大，安裝時應有隔振]措施。

②、水泵的找平

水泵找平應以水平分面、軸的外伸部份、底座的水平加工面為基準進行測量，縱橫不水平度不應超過0。1%。

③、水泵的找正應達到以下要求

泵與電動機間採用聯軸器連接。兩軸的不同軸度兩半聯軸器端面間的間隙應符合泵技術文件的規定。

主動軸與從動軸找正連接後，盤車檢查應靈活。

④、泵與管道採用法蘭連接時，法蘭應與管中心線機垂直，兩法蘭面應平行。連接後應覆校找正情況。如不正常應調整。調整時應將泵與管道脱開，以防止雜物進入泵內，損壞泵的零件。

⑤、吸水管和附件應符合下列要求：

自灌充水式水泵，吸水管上必須裝設控制閥門，並且其直徑不應小於泵吸水口直徑，控制閥不得采用蝶閥。

吸水口宜加設濾網，水池有雜質時設置固液分離裝置。

當水泵及吸水池位於獨立的基礎上且設有剛性連接管時，吸水管應安裝可曲撓膠接頭等裝置以釋放應力，每台水泵出水管上應安裝閘閥。

吸水管水平短管上不應有氣囊和漏氣現象。

安裝壓力錶應加設緩衝彎管，兩者間應裝有旋塞，緩衝彎管採用內徑不小於10mm的鋼管或內徑不小於6mm的銅管，壓力錶的量程不小於泵工作壓力的2倍。

(10)、屋頂水箱和貯水池安裝

屋頂水箱的容積、安裝標高與位置應符合設計要求。

水箱間的主要通道寬度不小於10m，鋼板水箱四周應有不小於0。7m寬的檢修通道，水箱頂至建築結構最低點的淨距不及小於0。6m。

水池、水箱安裝的進、出水管、溢流管、泄水管吸水位指示裝置等應符合設計要求。溢流管、泄水管不得與排水系統直接相連。

管道通過鋼筋混凝土水箱、水池處，應安裝剛性或柔性防火套管，管道穿過鋼板水箱處宜直接焊接，焊接處應作防鏽處理。

水箱應加蓋並設有水質防污染措施。水箱內表面使用的防鏽、防腐塗料不得影響水質。

(11)、水泵接合器的安裝

水泵接合器的組裝應按接口、本體及聯接管，止回閥、安全閥、放空管、控制閥的順序進行。止回閥的方向應保證消防水流能從水泵接合器進入系統。

水泵接合器應安裝在消防車便於接近之處，且宜設在人行道或非汽車行駛地段，並註明其管轄範圍。

地下式水泵接合器井的鑄鐵井蓋上應鑄“消防水泵接合器”標誌，安裝時應使接合口處在井蓋正下方並且其頂部進水口與井蓋底面距離不大於0.4m。

地上式水泵接合器應有與消火栓相區別的標誌。

牆壁式水泵接合器的位置應按設計安裝且距地面不宜低於0.7m,並與建築物的門、窗、孔、洞保持不小於1.0m的距離。

地下管道應按設計選擇材質柔軟相應的防腐措施。設計無要求時,地下管道外壁應塗瀝清泠底油兩道後再塗熱瀝清兩道。

(12)、系統調試和清洗

系統安裝完畢後,應按設計要求對管網進行強度、嚴密性試驗。

①、水壓試驗(應用潔淨水進行)。

②、水壓強度試驗

水壓強度試驗壓力為1.4Mpa或設計壓力的1.5倍,測壓點應設在管道系統最低部位。對管網注水時,應將氣排淨,然後緩慢升壓,達到試驗壓力後,穩壓30min,目測應無泄漏,無變形、無壓降。

③、系統嚴密性試驗

系統嚴密性試驗一般在強度試驗合格後進行,其試驗壓力為設計工作壓力,穩壓24小時,經全面檢查,以無泄漏為合格。

系統的水源幹管,進户管和室內地下管道應在回填隱蔽前,單獨或與系統一起進行強度、嚴密性水壓試驗。

④、氣密性試驗

氣壓強度試驗後,將壓力降到0.3Mpa,穩壓24小時,壓降不超過0.01Mpa,即為合格。

⑤、水沖洗

對系統進行水沖洗的排放管道的截面不應小被沖洗管道截面的60%。

水沖洗應以不小於3m/s的速度和下表所列的流量進行,且水流方向應與火災時系統運行的水流方向一致。

管子規格mm 300 250 200 150 125 100 75 50 40

沖洗流量L/S 220 154 98 56 38 25 14 6 4

系統的地上管道與地下管道連接前應在立管底部加設堵頭,然後對地下管道進行沖洗。

水沖洗應連續進行,以出口處的水色,透明度與入口處目測基本一致為合格。

管道沖洗後應將存水排盡,需要時可用壓縮空氣吹乾或採取其他保護措施。

⑥、系統調試

系統調試包括水源測試,消防泵性能試驗,報警閥性能試驗,排水裝置試驗,系統聯動試驗以及滅火功能模擬試驗等。

1)、水源測試

用壓力錶、皮託式流量測定管測定,並計算室外水源管道的壓力和流量,其應符合設計要求。

2)、消防泵性能試驗

以自動或手動方式啟動消防泵,達到設計流量和壓力時,其壓力錶指針應穩定,運轉中應無異常聲響和振動,各密封部位不得有泄漏現象。

備用電源切換後,消防水泵的運轉情況仍應符合上述要求。

3)、報警閥的性能試驗

打開系統試水裝置後,濕式報警閥應能及時動作,經延遲器延時5-90S後,水力警鈴應能準確發出報警信號,水流指示器應輸出報警電信號,壓力繼電器應能接通電路報警,並啟動消防水泵。

4)、排水裝置試驗

將控制閥全部打開,全開主排水閥並保持到系統壓力穩定為止,系統所排放出的水能及時進入排水系統,末出現任何水害,試驗方為合格。

5)、系統聯動試驗

用感煙探測器專用測試儀輸入模擬煙信號後,系統應在15秒內輸出報警和啟動系統執行信號,並準確可靠地啟動整個系統。

用感温探測器專用測試儀輸入模擬信號後應在20秒內輸出報警和啟動系統執行信號,並準確可靠地啟動整個系統。

試驗完畢後,填寫《系統聯動試驗記錄》。

6)、滅火功能模擬試驗

滅火功能模擬試驗在消防監督部門認為有必要時進行。