教育管理項目實施方案（精選14篇）

為了確保事情或工作得以順利進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的教育管理項目實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育管理項目實施方案1

一、指導思想

為深入學習貫徹國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要，緊緊圍繞新課程改革，全面提升我校教育技術裝備工作管理，確保教育技術裝備為學校教育教學服務的條件保障機制，切實提高教育裝備的使用效益，促進我校教育技術裝備建設工作健康、可持續發展，進一步推進新課程改革和素質教育，全面提高教育教學質量，實現我校教育可持續發展，辦好人民滿意教育發揮應有的作用。

二、工作目標和主要內容

推動教育技術裝備的充分應用，促進教育教學質量的全面提高，實現使用效益最大化，是學校教育技術裝備工作的最高目標，也是教育技術裝備管理應用的核心目標取向。

（一）確保人員到位，促進管理上水平。

1、職責分工明確。由分管教學的副校長負責教育技術裝備“建、配、管、用、研”工作，教科處具體負責教育技術準備管理應用工作，學校實驗室、圖書館、網絡中心的負責人具體落實。教育技術裝備管理應用工作務必納入學校以及有關部門工作計劃、教師教學計劃和管理人員工作計劃。

2、專（兼）職管理人員到位。物理、化學、生物各實驗室均有一名專職實驗管理員，有專職圖書管理員。體育設施及器材、音樂教室及器材、美術教室及器材、綜合實踐活動室及器材、多媒體教室及設備、計算機網絡教室及設備、校園信息網絡、地理教室設備、數學器材、衞生器材等，有專（兼）人管理，明確職責，其管理工作按有關規定計算工作量並列入績效考評。

3、專職教師到位。體育、音樂、美術、信息技術課，安排專職教師。

4、經費有保障。生均公用經費有一定比例用於教育技術裝備的正常運行、維護保養、易耗品補充以及人員培訓等支出，同時應拓寬經費籌措、投入渠道，切實加大投入。

5、規範管理到位。學校的一切教學儀器、設備器材和圖書資料都是國家財產，必須做到：儀器器材總賬、明細賬（分賬）、低值易耗品賬“三賬”齊全、準確，賬面與實物相符、總賬與分賬相符、櫥籤（櫃籤、定位籤）分別與實物和賬面相符，儀器器材賬、卡、物相符率達100%（其中低值易耗品賬、物相符率不低於90%），各種報損報廢手續清楚。儀器器材存放科學，維護保養措施落實，主要儀器設備完好率達95%以上。

6、規範管理。儀器器材總賬、明細賬（分賬）、低值易耗品賬“三賬”齊全、準確；賬面與實物相符、總賬與分賬相符、櫥籤（櫃籤、定位籤）與實物、與賬面相符，儀器器材賬、卡、物相符率達100%（其中低值易耗品賬、物相符率不低於90%）。儀器器材存放科學，維護保養措施落實，主要儀器設備完好率達95%以上。

（二）全面開展實驗教學和實踐活動，提高學生動手實踐能力。

1、理、化、生儘量將部分演示實驗安排學生做分組實驗，部分分組驗證性實驗安排學生做探究實驗、提高學生的動手操作能力和創新能力。國中畢業班物理、化學、生物實驗操作考查合格率達90%以上。實驗教學要有計劃，有過程記錄，有檢查。

2、理、化、生、體育、音樂、美術課教學，要按照課標要求用好器材，最大限度地發揮器材作用，訓練學生技能。

3、開展“陽光體育”活動，每天學生體育集體活動不少於0.5小時。藝術訓練每週不少於40分鐘。

4、綜合實踐活動，課時要達標，在相應實踐室（場地）開展教學活動，同時，注重實踐，培養學生實踐能力。

5、在保證實驗安全、有序的前提下，向師生開放實驗室、實踐室，為學生自主開展實驗探究活動和師生開展自制教具活動提供條件。

6、廣泛發動教師進行實驗教學研究，撰寫實驗教學論文，積極參加省、市組織的實驗教學論文評選活動。

（三）大力推進信息技術應用，全面提高教育教學質量。

1、加強基礎教育本地資源建設和利用。建立學校教育教學資源庫，實現資源共建共享，為信息技術在教育教學中的應用服務。

2、全體教師應樹立一個理念，即：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。全體教師參與一項實踐與研究，即：“利用信息技術改變教與學模式，增強教與學效果，提高教與學效率”的實踐與研究。青年教師上好一節整合公開課，學校每門學科至有一至三節觀摩課。

3、要廣泛發動教師和學生參加電腦作品製作活動，開展教師教學技能比賽以及組織教師積極開展應用研究和撰寫論文活動。

（四）充分利用“班班通”設備，提高教師業務水平和課堂教學效果。

教育管理項目實施方案2

為進一步加強校長培訓工作，全面提升校長教育管理能力，根據《福建省農村校長教育管理能力提升工程實施辦法》（閩政文［20xx］344號）、《漳州市“十一五”期間中國小校長培訓工作實施意見》的精神和南靖縣教育局有關於中國小教師繼續教育工作要求，制定本培訓實施方案。

一、培訓目標和任務：

我縣國小校長教育管理能力提升培訓的目標：進一步提升校長的思想政治素質、教育理論素養和學校管理能力與水平，努力建設一支具有正確辦學思想和較強教育管理能力、適應新課程改革和推進素質教育要求的國小校長隊伍，不斷提高農村學校辦學水平，促進城鄉教育均衡發展。

國小校長教育管理能力提升培訓的具體目標和任務：以2005年參加崗位培訓的95位完小校長和30多位中心學校領導為培訓對象。通過培訓，幫助參訓校長正確認識校長專業發展的迫切性和現實意義，及時更新教育觀念，增強發展的信心和動力。通過培訓，促使參訓校長都能成為學校管理的行家；培養3―5名國小校長成為漳州市有一定期影響力的教育管理專家，所在學校在全市起一定示範作用。

二、培訓內容和方式：

（一）培訓內容。圍繞推進素質教育和提升農村校長辦學治校能力的要求選擇和安排培訓內容，增強培訓的前瞻性、實用性和有效性。

1、思想政治素質。包括教育改革與發展動態、教育政策法規與依法治校、校長人格修養與心理素質等專題。開設《校長的五項修煉》、《校長人際關係研究》、《校長的力量》等專題講座。

2、教育理論素養。包括現代教育理論、學校管理理論、教育科研的原理與方法等專題。開設《校長教育科研管理》、《課例研究》、《微型課題研究》等課題。

3、學校管理實務。包括學校發展規劃編制、教師隊伍建設與管理、學校規章制度健全與完善、農村校園文化建設、校本研修組織與管理、優質教育資源開發與利用、校園安全事故預防及處理、信息技術應用等專題。開設《學校管理新策略》、《校本培訓管理與實施》、《學校財務管理》、《學校文化建設》、《學校防震減災教育》、《教師博客與教師成長》、《網絡教研》等課題。

（二）培訓方式。充分運用各種現代教育手段和資源，創新培訓方式，提高培訓效果。培訓採用“理論學習+實踐反思+課題研究”的模式。

理論學習以專題講座為主，結合學校教育遇到的熱點難點問題展開研討。做到理論聯繫學校實際，理論指導管理實踐。

實踐反思以管理案例分析和管理方法設計為主，結合學校管理實踐進行。培訓實踐基地調研學習爭取實現七個目標，即參觀一所基地學校、聽議一節特色課、學習一條管理經驗、撰寫一篇調研文章、參加一場校長論壇、提出一個科研課題、管好一所自家國小。

課題研究圍繞本校管理中的實際問題開展實證研究。每位參訓學員通過一年的行動研究，解決所轄學校存在的問題，改進學校教育管理工作，獲得課題研究成果。

（三）培訓師資。

為切實提高培訓效果，我們組建一支專兼結合、結構合理、素質優良、具有創新精神和實踐能力的高素質的培訓師資隊伍。有充分發揮綜合素質較高的本基地專職培訓指導教師的作用；聘請教育理論水平高，創新意識濃，在培訓過程中可讓學員開拓視野，更新觀念，提高學校管理水平的省、市專家和具有一定的教育理論和豐富的管理經驗的當地優秀國小校長、特級教師、高級教師，作為兼職培訓指導教師；還聘請教育行政領導、縣文明辦領導和會計中心管理幹部作為專題培訓指導教師。

三、培訓實施和總結。

國小校長教育管理能力提升培訓分三階段進行，每人蔘訓不少於240學時。

（一）縣集中學習階段（不少於6天，36學時）。擬定20xx年4月——5月進行。主要通過專家講座、案例分析、研討交流、校長論壇等方式進行理論素養的提升，學習和運用教育管理理論分析實踐問題。

（二）管理實踐階段（實踐6個月時間，摺合180學時）。擬定20xx年5月——20xx年10月進行。學員回任職學校將所學理論和方法應用到學校管理實踐中。在這階段，學員開展校本培訓和課題研究活動，並通過校際考察、情境培訓和教育“會診”等方式，促進國小校長加強和改進教育管理工作，解決本學校存在的問題，提高管理效益，為我縣均衡發展義務教育打下基礎。學校管理實踐階段的培訓考評由進修學校和學員所在中心學校共同負責。

（三）總結提高階段（個人整理材料2天，縣級集中培訓2天，計24學時）。擬訂20xx年11月進行。

1、開展校長培訓學習情況考評、檢查、課題交流和成果展示。

2、教育局領導頒發《南靖縣國小校長教育管理能力提升培訓證書》等活動。

3、評選國小校長教育管理優秀課題研究成果和優秀論文；

教育管理項目實施方案3

教育教學工作是學校管理工作的重中之重，是衡量學校成功與否的標準。學校行政、德育、後勤等所有工作皆圍繞着教學工作開展。而教育教學工作重點在於持續地提高教學質量只有提高教學質量，才真正落實了“一切為了學生”宗旨，只有提高教學質量，與時俱進，才能真正地為國家、人民培養符合社會發展的人才。為了進一步加強學校教育教學工作管理的力度，根據我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

積極推進基礎教育改革，以創建常規管理先進單位為目標，以新課程改革為突破口，改變教育觀念，狠抓教學管理，特別是課堂教學及教學常規管理，強化質量意識，積極進行課題研究，努力推進課程改革，結合新教材內容和我校學生實際，以培養學生創新精神和實踐能力為目標，靈活紮實地搞好教學的實踐活動，積極開展對外交流。

二、組織機構

學校設置教導處，下設語文教研組、數學教研組、綜合教研組（其他科目）。

教導處制定教育教學管理方案，督促方案的落實情況，並將結果加以統計。教研組根據方案定期或不定期的對教師各項工作進行檢查和記載。

三、教育教學工作

1、嚴禁隨意增減課程和調整課時。嚴格按規定開全開足課程。在嚴格執行國家課程和地方課程的同時，結合本校傳統和優勢、學生的興趣和需要，積極開發（或選用）校本課程，強化綜合實踐活動課程的教學。

2、啟動校本課程的開發與研究工作，努力開設具有各自特色的校本課程，提升辦學品味，打造學校特色。

3、制訂切實可行的教學管理考核制度，嚴格教學的流程管理，規範教學工作的每一個細節。

4、制訂好學校教學工作計劃。其內容包括：

①每學期教學工作基本情況和教學現狀分析；

②本學期教學工作目標和要求；

③實現教學目標所需採取的具體措施；

④教學主要工作安排表教學工作計劃必須在開學前印發給各年級組和教師，由分管教學工作的副校長和教導處組織實施。做好教學管理的計劃、組織、檢查、總結等工作，協調教學活動，貫徹實施學校各項教學制度、規劃、決定和要求，負責處理日常教務行政事務等。

5、制訂好教研計劃。其內容包括：

①每學期教科研工作情況分析；

②本學期教科研工作任務與要求；

③教科研活動安排表。教科研工作計劃必須在開學前印發給各教研組和教師，由分管教研（教學）的副校長和教科室組織實施。教研組主要工作內容有：

a組織本組教師學習研究課程標準，深入鑽研教材；b確定教研專題，組織教研活動，總結交流經驗，改進教學工作；

c開展教學基本功競賽，開展一人一課活動。培養好本組的青年教師。教研組應有固定的活動時間，每週不得少於1小時。上一堂教改研究彙報課；

d每人至少寫一篇較高質量的教學經驗總結或教學論文。

6、樹立正確的教學質量觀。教學質量應是全體學生各方面全面發展的質量，是在課程計劃規定的教學時間內符合課程標準要求的質量，是負擔合理、效率較高的質量。着力提高課堂教學質量，切實減輕學生過重的課業負擔。嚴格控制學生在校活動總量。嚴格控制學生課外作業量。

四、班主任工作

新的形勢下，學生的學習習慣、學風、自主學習能力等的好壞已成為制約提高教學質量的重要因素。班主任在構建優良的班風和學風，培養良好的學習習慣和自主學習能力等方面的工作顯得尤為重要。

1、加強班主任崗位培訓，明確責任，制訂操作性強、人性化的班主任考核細則。

2、提倡實行班主任競聘上崗，按照“個人申報——民主測評——校委會決定”的工作程序，讓有愛心、責任心強、經驗豐富的優秀教師擔任班主任。

3、班主任認真填寫班級日誌和班主任工作手冊，要求內容齊全。

4、實行班主任坐班制，強化對學生的全過程管理。

5、建立班主任與家長聯繫制度，通過建立家校聯繫卡、家訪等平台加強與家長的溝通，及時調整學生的學習狀態和思想狀態。

五、少先隊工作

少先隊輔導員期初制定隊工作計劃，計劃中要體現出完成學校工作計劃和學校德育工作計劃的各項任務，體現出隊的獨特風格和特點。積極開展隊活動，要紮實開展“文明班級”評比活動，制定出一日兩掃兩檢查制度，培養學生“六勤”（勤刷牙、勤剪指甲、勤洗髮、勤換衣褲、勤洗澡）和“六不”（不喝生水、不吃不潔變質食物、不吸漸飲酒、不隨地大小便、不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑等物）。開展豐富多彩的德育主題活動，堅持一月一主題，一月一重點，並加以記載。

教育管理項目實施方案4

為深化教育事業單位人事制度改革，健全建立聘用制度和崗位管理制度，實現單位人事管理科學化、規範化和制度化，根據晉中市人力資源和社會保障局、晉中市教育局《關於印發晉中市中等職業學校及普通中國小幼兒園等教育事業單位崗位設置管理的實施意見的通知》（市人字【xx】15號）和xx縣委組織部、xx縣人事局《關於印發的通知》（縣人字【xx】4號）等文件精神，結合我縣教育事業單位的實際，制定本實施方案。

一、實施範圍和對象

根據市人字【xx】15號文件規定，我縣普通中國小、中等職業學校、幼兒園及其它教育事業單位的管理人員、專業技術人員和工勤技能人員，分別納入相應的崗位設置管理。

二、崗位設置管理的指導思想和基本原則

（一）指導思想

通過建立崗位管理制度和用人制度，創新管理體制，轉換用人機制，整合人才資源，凝聚優秀人才，實現由身份管理向崗位管理的轉變，由固定用工向合同用工的轉變，調動各類人員的積極性和創造性，促進教育事業的發展。

（二）基本原則

1、堅持科學設崗，宏觀控制的原則；

2、堅持優化結構，精幹高效的原則；

3、堅持按崗聘任，合同管理的原則；

4、堅持平穩實施，穩步推進的原則；

5、堅持公開、公平、公正的原則。

三、崗位類別設置

（一）全縣教育事業單位崗位分為管理崗位、專業技術職務崗位和工勤技能崗位三種類別。

1、管理崗位指擔負領導職責或者管理任務的工作崗位。

2、專業技術職務崗位指從事專業技術工作，具有相應專業技術水平和能力要求的工作崗位。專業技術崗位設置要符合教育工作和人才成長的規律和特點，適應教育事業發展與提高專業水平的需要。專業技術崗位分為教師專業技術崗位和其它專業技術崗位。其中，教師崗位是專業技術主體崗位。

教師崗位指具有教育教學工作職責和相應教師資格與教育教學能力水平要求的專業技術崗位，其它專業技術崗位主要指學科實驗、圖書管理、財務會計、電化教育、衞生保健等具有教學輔助工作職責的專業技術崗位。

3、工勤技能崗位指承擔技能操作維護、後勤保障服務等職責的工作崗位。工勤技能崗位的設置要適應提高操作維護技能、提升服務水平的要求，滿足單位工作的實際需要。

（二）崗位設置的確定應考慮教職工編制總量、在冊正式工作人員特點等因素，根據事業發展，實行動態管理。崗位設置要優先滿足教育教學，實習實訓等工作的需要，嚴格控制非教學崗位。

四、崗位等級設置

崗位設置實行總量控制，結構比例和最高等級控制。

（一）管理崗位設置

1、全縣教育事業單位管理崗位分六個等級，即五至十級崗位。首次設崗按現有科級正職、科級副職、科員、辦事員四個等級確定依次分為七至十級職員崗位。

2、管理崗位最高等級和結構比例，根據事業單位規格、規模、人員編制和隸屬關係，按照幹部管理有關規定和權限確定。

事業單位管理崗位最高等級職員崗位設置，按照機構編制部門核定的機構規格確定，承擔領導職責的職員崗位設置，按照機構編制部門核定的單位領導職數確定。其它擔負管理任務的職員崗位數量和結構比例，按照機構編制和政府人事組織部門的有關規定確定。

（二）專業技術職務崗位設置

1、按照現行專業技術職務評聘管理制度，中學教師崗位共劃分為9個等級。其中，高級崗位分為3個等級，分別對應事業單位專業技術職務崗位等級五級、六級、七級；中級崗位分為3個等級，分別對應事業單位專業技術職務崗位的八級、九級、十級；初級崗位分為3個等級，分別對應事業單位專業技術職務崗位等級的十一級、十二級、十三級。其中，十三級是員級崗位。

國小、幼兒園教師崗位暫按6個等級劃分。現行國小高級教師職務對應事業單位專業技術崗位等級的八級、九級、十級；國小一級教師職務對應專業技術崗位等級的十一級、十二級；國小二級、三級教師職務對應專業技術崗位等級的十三級。國小、幼兒園中評聘了中學高級教師職務的，暫按現行規定對應事業單位專業技術崗位等級的七級。

2、全縣教育事業單位高級、中級、初級崗位的總的控制比例為1：3：6；其中五、六、七級之間的比例為2：4：4；八、九、十級之間的比例為3：4：3；十一、十二級之間的比例為5：5。

教育管理項目實施方案5

遵義縣新民中學2008年度遠程教育管理方案為確保我校2008年遠程教育工作順利設施，提高遠程教育資源的作用率隊和遠教設備的利用率，合理利用遠教資源和遠教設備，確保遠程教育發揮其最大作用，根據縣教育局、中心學校2008年度遠程教育管理要求，結合我校實際情況，制定以下管理方案。

一、總體要求

1、多媒體教室的管理多媒體教室是開展遠程教育活動的重要場所，需要在多媒體教室開展活動的老師，須在週一下午放學前在遠教辦填寫《多媒體教室使用請申請表》，由遠教辦統一安排，授課教師憑申請表進入教室授課。授完課後，認真填寫多媒教室使用登記表、遠程教育學習登記冊、遠程教育資源使用記錄登記表。授課教師在離開教室前，應組織學生清理教室衞生，關好相關設備電源及門窗。如造成財產損失及安全事故，由授課教師負責。嚴禁未經申請，臨時進入多媒體教室開展活動。

2、遠教學習和培訓要簽到，並認真作好筆記，以備存檔迎檢。

3、上課內容要以接收的遠程教育資源為主，如遇版本不同或進度不同，可進行修改或自制課件。

4、上課資料在週五放學前上交遠教辦。上課資料包括授課教案，課件，資源使用記錄表，由教務處統一安排的課程，應用教研討論記錄。課件無須打印，教案有A4紙打印。教案內容，課件內容，上課內須與申請時所填寫的一致。每學期每位教師必須按要求完成至少2節遠程教育課，其中1節按教務處統一安排，在多媒體教室以公開課形式進行授課，必須有相應的授課教案、課件、資源使用記錄、教研組討論記錄為依據，其餘1節自選時間上課。

5、在多媒體教師授課的教師必須在每週一放學前在遠教辦填寫多媒體教室使用申請表，由遠教辦統一進行安排，並將多媒體教室使用申請表張貼在遠程教育專欄，授課教師教室憑多媒體教室使用申請表進入多媒體教室授課，教師授完課後，打掃教室衞生認真填寫各種表冊，並將授課課件、授課教案、資源使用登記表在本週內上交遠教辦存檔。觀看課堂實錄，只需上交教案，無需上交課件。

6、除規定的2節遠教課，必須有課件、授課教案、資源使用登記表外。自選課程無須上交課件和教案。

7、本學年度將加大對校園內容的更新力度，各位教師及各部門應積極上報信息、發佈信息。各部門在開展重大活動後，應在一週內向遠程辦上報信息或將信息發佈在校園網上，以達到宣傳之目的。

二、獎懲制度

每人基本分為20分，按照以下情形實施加減分加分情況

1、上課以每人2次為基準，每增加1次加1分

2、在各組各部門組織開展的遠程教育活動中獲獎的，加相應分：校級鎮級縣級縣級以上一等獎2356二等獎1.52.545三等獎1234

3、在校園網上發佈文章及信息的，每發佈一篇加0.2分

4、參與校園網維護，每學期錄入文章及信息10篇以上，加2分，每增加1篇加0.2分，與第三條不重複加分。

減少及不加分情況

1、上課缺少1次，公開課扣2分，自選課扣1分

2、個人檔案不完善的扣1分，未上交扣2分

3、未將計劃、總結、學習心德體會、遠程教育教研文章存盤上交或未發佈在校園網上的，缺少一樣扣1分（每年一篇計劃（3月份），一篇總結（12月份），每學期一篇遠程學習心德體、一篇遠程教育教研文章）

4、上課資料不完善，上課內容與申請時所填寫的內容、教案內容、課件內容不一致的，或未按時上交上課資料，沒有填寫相關表冊的，視為未開展，不計分

5、未保持教室衞生的，每次扣0.2分

6、不服從遠教辦統一安排，私自進行多媒體教室上課的，一次扣0.1分

7、有意損壞設備的，一次扣5分8、在多媒體教室播放也教育教學不相關的影視內容的，一次扣2分以上成績計入個人年終考核成績，與評優評先掛鈎。

教育管理項目實施方案6

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想為指導，以學習實踐科學發展觀活動為統領，以管理理念創新為先導，以規範辦學行為為基礎，以教育教學管理為核心，以增強管理效率和實效為重點，以健全制度體系、規範效果、落實責任為主要內容，夯實本機構基礎性工作，以本機構文化管理為方向，促進內涵發展，從而全面提升本機構發展水平。

二、工作目標：

1、加強科學管理，實現管理新模式。

2、健全管理機制，完善文本體系。

3、規範辦學行為，推進依法治校。

4、加強文化管理，提升辦學品位。

5、完善評價體系，深化教育改革。

6、加強常規管理，提高管理內涵。

7、深化課堂教學改革，探索教學模式。

8、加強安全工作，創建平安校園。

三、組織領導：

為全面深入貫徹落實教育局“教育管理年”的要求，成立錦州七中“教育管理年”活動領導小組。

組長：

副組長：

成員：

領導小組辦公室：機構辦公室

四、工作任務：

（一）加強科學管理，實行“四化”管理模式。

1、本機構管理民主化。

進一步強化民主管理，推進民主化辦學進程。成立校務決策委員會，重新建立校務公開領導小組和監督小組，堅持本機構重大決策（人事、財務、評優、職稱評聘等）公開、透明，堅持校長信箱，校長電子郵箱開放制度，接受羣眾監督，堅持依靠廣大教職工辦學，定期向羣眾徵集意見，充分發揚教職工辦學的積極性和創造性，努力營造陽光、和諧、其樂融融的辦學新氛圍。

2、規章制度校本化。

堅持依法治校，修訂和完善本機構各項規章制度，逐步使管理向科學化、規範化目標邁進，規章制度的修訂和完善要堅持務本、務實、可用，具有操作性。

3、常規管理目標化。

堅持目標化管理，一切常規性工作納入目標體系，做到定內容、定時間、定過程，在目標體系下進行，做到科學有序，相關處室對全年的工作做到目標分解，落實到教研組、班級，直至每個個體。

4、質量管理精細化。

質量是管理的生命，加強管理其終極目標是要提高質量，而精細化管理是保證，一切管理都要從細、小着眼，將精細化管理進行到底。

（二）加強常規管理，着力內涵發展。

內涵發展是“教育管理年”活動的根本，也是我們追求的最高境界。堅持內涵發展就是要把“教育管理年”的工作做實、做好、做精，在平凡務實中積累辦學底藴，激發內在活力；就是要淡薄名利、洗盡浮躁、增強素質、務實精進、整體提高。

1、建設學習型組織。

現代本機構的辦學經驗告訴我們，學習型組織是本機構辦學的永動機器，是源泉和動力。我們要借教育管理年的契機，進一步完善和發展學習型組織，讓每位教職工在本機構這個羣體中本着挑戰自我、超越自我的理念，緊緊圍繞本機構的發展目標，結合工作需要，加強團隊學習和羣體智力的開發，提高應變能力和創新能力。

2、強化教學常規管理。

牢固樹立“向管理要質量，向管理要效益”的意識，繼續完善教師教學工作考核評價體系，着重體現對教師備課、上課、批改作業、輔導等方面的考核，確保課堂教學效率的提高。

3、強化教科研管理。

樹立“科研興校、科研促教、科研育才”的目標，充分發揮教科研的先導、服務功能，加強教科研隊伍建設，培養教科研骨幹，努力開展有效科研活動，加強課題研究指導，積極推動本機構教育科研的可持續發展。

4、加強隊伍建設。

加強行政領導隊伍建設，從境界、修為、管理等方面提升領導品位，制訂《七中行政幹部工作要求》，努力提高管理執行力，增強領導管理職責，強化責權意識，強化基層意識，強化實效意識，強化創新意識，努力使管理人員個個成為教育的能手，協調的好手，管理的高手，真正打造一支團結向上，求真務實，高效廉潔，羣眾滿意的領導幹部隊伍。

加強教師隊伍建設，以構建教師成長成才的培訓，進行考核，激勵、發展機制為重點，切實為教師提供可持續發展的平台。加強行風建設，提高師德水平，認真落實青年教師幫帶制度，促進青年教師迅速成長，以教學新秀，教學能手的培養、考核、評選為抓手，積極推進名師工程、通過校本培訓和校本教研，整體提高隊伍素質。

5、深化內部機制管理。

認真貫徹落實局下發的《關於進一步完善校長負責制的實施意見》，嚴格執行《錦州市教育局直屬本機構領導班子重大事項決策議事規則》，樹立“以人為本，以法治校，民主決策，科學發展”的管理思想，進一步完善內部管理機制，規範本機構管理行為。

（三）加強文化管理，提升辦學品位。

貫徹落實教育局《關於錦州市加強文化建設的指導意見》，繼續構建本機構文化管理體系，增強本機構管理的文化內涵，提升本機構管理的文化品質。

1、加強理念文化管理。

本機構辦學理念是本機構的精髓，其意義在於精神引領，我們要繼續堅持“以人為本”的管理理念，凸顯人文色彩，在人本管理中，要樹立“以師為本”的管理思想，使全體教職工對本機構的管理更具認同感和歸屬感，提高教職工的自豪感、責任感和使命感，要樹立“以生為本”的觀念，尊重學生的個性，尊重學生的發展，建立平等、融洽、互悦的師生關係。

2、制定本機構發展戰略和目標。

要從本機構特色出發，設計本機構的發展藍圖和策略，走出一條有自身特色的本機構改革與發展之路，發展藍圖與策略的設計要堅持特色化、民主化、目標化、精細化。

3、加強制度文化建設。

要不斷修改和完善本機構各項規章制度，要加強制度文化管理，制度一經修改和完善，就成為本機構管理的“憲法”，必須遵守，要加強學習，使每個成員都能依法行事，徹底摒棄“制度上牆，只看不用”“制度上口，光説不做”的行為，真正使制度成為依法治校的工具。

4、加強行為文化建設。

要不斷增強廣大師生執行規範的自覺性，加強行為文化建設，教師要以師德標準為指南，學生要以《中學生日常行為規範》為準繩，使本機構教師能夠成為敬業愛崗，勤奮博學，教藝高超的君子，使學生成為遵規守紀、樂觀向上、勤奮好學的中學生。

五、工作步驟：

（一）動員部署階段。

1、學習動員，宣傳落實階段。

召開機構教職工大會，傳達錦州市教育局“教育管理年”的相關文件要求，制定教育管理年”活動方案，明確目標和任務，統一思想，提高認識，調動一切宣傳工具，營造輿論氛圍。做好“教育管理年”的動員、宣傳工作，為“教育管理年”活動的開展打下堅實的思想基矗

2、查擺問題，整頓提高階段。

（1）查找問題，認真對照市教育局頒行的管理規章制度和“教育管理年”的要求，全面、客觀、深入、細緻地分析本機構的管理理念、管理方式、管理水平等方面的現狀，切實摸清問題，找準差距，分析原因，形成自查報告（時間：4月上旬）

（2）徵求意見。

查找問題要充分發揚民主，召開行政領導、教師、學生、社區、家長等不同層面的座談會，廣泛聽取相關人員的意見和建議，切實把查擺的問題和徵求意見結合起來，使“教育管理年”活動更富有針對性，實效性（4月中旬）

3、整改評議。在查找問題和徵求意見，依據市教育局頒行的管理規章制度和本機構存在的問題，制定切實可和行的整改措施，認真進行整改，並將整改情況通告廣大師生，接受羣眾評議。（4月下旬）

4、建章立制。依據市教育局頒行的管理制度，制定和完善本機構的各項規章制度，頒行實施細則，樹立新的管理理念，轉變管理方式，創新管理機制。（5月上旬）

5、創建活動階段（3月至11月）

依據“教育管理年”工作目標和工作任務，開展“教育管理年”的一系列活動，要將“教育管理年”活動和常規教育教學活動結合起來，使活動開展得有聲有色，活動詳見附表。

六、相關要求

1、過認識關。

要從思想上認識“教育管理年”活動的重要性、現實性、緊迫性，要從本機構發展的戰略高度，從依法治校的角度認清“教育管理年”的精神實質，要克服形式主義、走過嘗盲從、一陣風、無所謂思想，真正將“教育管理年”活動深入紮實、有效地開展下去。全體教職工要依據“教育管理年”相關方案寫出自己的計劃、措施，要將日常工作與“教育管理年”活動緊密結合起來。

2、過觀念關。

要以“教育管理年”為契機，進一步轉變教育觀念，學習現代管理科學，樹立新的教育管理理念，轉變教育管理方式，創新教育發展模式，提高教育管理能力，每一名教職工要從自己做起，從自己的教育教學實踐中探索新的模式、理念、行為。

教育管理項目實施方案7

根據《中共縣委縣“十大提振”三年行動實施方案》文件的精神，到20XX年，我縣高質量教育體系基本形成，基礎教育發展水平、綜合實力躋身全市前列。根據《省教育廳關於開展“義務教育管理標準化學校”建設與評估的通知》（閩教基[2016]18號）文件精神，為落實省頒課程計劃，確保開足、開齊、上好所有課程，深化素質教育，提高教育教學質量，逐步實現任課教師專業化、常識技能課由專職教師擔任。根據我縣教學實際情況，經研究，特制定《中學教師教育教學工作及常規管理方案》如下：

教學工作量安排

1.一線教師。擔任語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等核心學科教師每週教學工作量10-12課時（不含早會課和陽光體育）；擔任非核心學科教師每週教學工作量12-14課時（不含早會課和陽光體育）。

2.班子成員。中學校長、書記，周任課量不低於3課時；中學副校長、副書記、工會主席，周任課量不低於4課時；中學中層幹部正職周任課量不少於6課時；中學中層幹部副職周任課量不低於8課時。

3．班生額。同一年級學生數超過50人，經局中教室同意，才可調為2個教學班。

教學常規管理規定

1.備課及教學設計。學期初，每位教師制定可行的授課計劃，安排好教學進度。教師必須認真學習《課程標準》，在鑽研教材、瞭解學生的基礎上，提前一週寫好教學設計（杜絕網絡下載打印的教學設計）。課後要進行教學反思，積累教學資料，不斷提高教書育人質量。具體要求如下：

（1）國中課改年級的教師：教學設計應包含課題、教學目標、重難點、預習導學內容、情景問題創設、合作探究問題的設計（問題層次化）、精講點撥內容、導學測評內容、教後反思。

（2）初高中非課改年級教師：教學設計應包含課題、教學目標、重難點、課時劃分、教學過程和內容、板書、教後反思。

2.作業佈置及批改。學校應建立班主任統籌協調管理機制，有效控制和協調各學科的作業量及時間長度，糾正學科本位，同時應充分考慮不同學生差異，有針對性分層次地佈置統一必做與自主選做的作業，並向學生提出建議完成時間。教師應及時認真批改並評講，批改符號要統一，簽署批改日期，並有一定評語。具體要求如下：

（1）擔任數學、語文、物理、化學、英語原則上都需要批改，其他科目一般不佈置課外作業，如有佈置，都必須批改。英語學科每週至少一篇書面表達，全批全改，語文作文要求每學期“八大八小”，全批全改，特殊情況每次不得少於三分之二，鼓勵教師創導多樣化的、富於實效的作業檢查或批改方式的探索。

（2）非核心學科教師應根據學科特點佈置與學科相適應的實踐性作業，隨教材配發的練習作業必須及時、規範性全批全改。

3．教師聽課、議課和教研要求。

（1）聽課制度。學校領導每人每學期聽課20節以上，分管教學校長、教務主任每人每學期聽課30節以上，教師每週至少要聽課一節，並寫好聽課記錄，聽課記錄要反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議，及時與授課教師交流。從關注“教”轉向關注“學”，並注意與任課教師交換意見，以學論教。

（2）教學研究。學校要大力開展教學研究，建立以校為本的教研製度，開展形式多樣、行之有效的校本培訓。每學期教師至少開展一次校級公開課，每學年，各校至少舉行一次面向周邊學校和家長的教育教學開放周活動，每學期撰寫一篇教學心得或論文。

（3）質量分析。各學科月考、期中和期末考試後，應及時做好的質量分析工作，撰寫詳細的分析報告，分析報告內容應包括：①試卷主要特點;②實測情況分析;③各題作答情況分析（反映學生作答情況並對主要錯誤及原因進行分析）;④對下一階段複習教學的建議。

教育管理項目實施方案8

時間、空間、教材、結構的開放，幼兒教育已經走向開放的教育。完整幼兒的培養，整合教育的出現，遊戲化、生活化的課程模式等等，都提倡為幼兒提供開放、豐富而且多樣的環境，允許幼兒自由選擇、自主學習。孩子是愛玩的孩子也是玩中進行探究與發現的但如果沒有明確的科學學習任務意識，沒有老師的組織與引導，那麼她玩就容易漫無目的不容易進入深層次的探究與思考。為了讓幼兒能更好的玩中進行探究，給予孩子們一個良好的探究環境是必不可少的隨着新《綱要》實施和受到一些新教育理念的衝擊，應讓幼兒園成為她探究的樂園，幼兒教育的目標已從關注眼前表層轉向深層，即為幼兒的遠期和終身學習、發展服務。更多注重過程，讓幼兒在過程中獲得自主學習的能力，獲得使其終身受益的東西。作為國家未來的希望，幼兒的自主性教育也早已成為教育改革的主旋律。區域活動正是這樣一種開放的活動，因此，區域活動便在幼兒園廣泛地開展起來並深獲幼兒教師的喜愛。但在實際組織過程中，讓孩子“自己管自己”真正地自主學習，許多教師還是存在着一些誤區：

１、“自主學習，就是讓孩子自己去學習，他們要怎麼樣就怎麼樣，教師的作用好象並不大。”於是，出現了“放羊”式的毫無意義的自主學習。

２、“讓孩子自己學習，亂得看不過去，還是教教省力，效果又好。”於是，教師仍然有意地刻劃幼兒的活動，使之成為一種導演排練過的表演行為。

３、“他們的學習行為出乎我的預料，我就着急了。”於是，孩子在教師給予的環境中，仍然無法擺脱老師的牽制，無法主動處理學習材料，成為環境的奴隸。

４、“不知道他們在什麼情形下，能自主學習。”於是，孩子在老師一廂情願的環境中，揣摩着他人的心思，心事重重地自主學習。

至此，我們看到，“以幼兒發展為本”的教育理念，在實踐中僅僅是一句口號的現象還普遍存在。幼兒是一個社會的人，他生來就具有人的尊嚴和價值，有自己的特點和需要。在活動中幼兒是發展着的、能動的個體，而不是被動的接受者，他總是以主體的身份在與外部環境相互作用的活動過程中發展自己，只有給幼兒準備一個適宜的環境，才能給幼兒提供更多發展主體性活動的機會。因此，我們應明確，“幼兒是怎樣發展的，”我們應當“如何看待幼兒的發展，”如何以“幼兒的發展為本，”“如何讓幼兒自主地發展，如何讓幼兒真正自主地學習，值得我們深入地研究。”

通過觀察我們發現，比之集體活動，區域活動在提高幼兒自主學習能力方面有着不可比擬的優越性。在區域活動中，幼兒根據自己的水平、興趣、特點和需要來選擇材料參與活動，不斷嘗試，體驗着成功和快樂，而且在區域活動中，幼兒進行着多種形式的學習，便於教師靈活指導，也便於幼兒自主地向同伴學習，其自主學習的能力就不斷增強。所以我們設想為幼兒建構開放性區域活動，讓孩子們的.區域活動具有開放的時間、開放的空間和開放的心靈，教師也努力探索多樣化的指導方式和策略，在活動中引導幼兒自主學習，讓每位幼兒都能在適宜的環境中獲得最大限度的發展。因此，我們決定在班內建構開放性區域活動，具體做法如下：

一、創設開放性、互動的環境，提供層次性材料，滿足不同幼兒發展的需要。

遊戲環境的創設包括物質環境（操作材料）和心理環境（知識經驗）的創設。活動區最需要的是創設能讓幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環境，以激發幼兒參與活動的積極性、主動性，提高幼兒的自主性。

（一）創設富有情趣性的環境。

新《綱要》指出：環境是重要的教育資源，應通過對環境的創設和利用有效地促進幼兒的發展。因此在區域活動環境的創設中，需要從多方面進行，不僅要考慮區域環境的美觀性、教育性、操作性、層進性、情境性等原則，還要考慮區域中的人文環境，即區域環境中的情感傾向。在此，我們側重從人文環境來設置區域，控制動態活動與靜態活動的分離，考慮各活動區之間的相互關聯，讓環境與幼兒產生互動。我們可以把教室創設成自己班裏的科學發現室，成為孩子們進行一切學習活動，科學探究的小天地。在這個小天地裏，還有一些需要利用和思考的設施。

１、圖書角：科學是一門很深的學問，不是所有問題老師都能解答的，這就需要查找一些資料進行解決，而孩子們查找資料有很多侷限性，教師則需要給她們設置一個圖書角，給孩子們提供一些查閲的書籍，畫冊，圖書，還可以設置電腦。另外，還可以讓她們與家長共同收集資料，放到我們的圖書角，這對於引導孩子進一步探究具有不可估量的作用。

２、自然角：自然角里可以養一些孩子們喜歡的小動物，小植物，供孩子們進行觀察、研究，種植、飼養的品種可以根據我們教學研究的內容進行更換。比如説，孩子們對蝸牛有興趣，並想知道有關蝸牛的一些特徵，生活習性等知識時，我們可以在自然角中養幾隻蝸牛；想知道種子是如何發芽的，就可以在自然角中放幾顆種子，給它們提供發芽的調件，讓幼兒自己觀察種子發芽的全過程。

３、動手角：以往的各種活動中，老師拿出來許多操作材料及工具，讓幼兒在規定的時間裏進行操作，等下課時就收起來了，有些動手能力強的孩子把老師提供的每一項操作都做了一遍，可有些孩子卻只做了一到兩項，其它的往往看都沒來得及看，更談不上研究了。設置了動手角，老師可以把活動中的操作材料一一陳列出來，這樣活動不會因為鈴聲響起而結束，探究活動可以延續至課外，不僅給了孩子更多的'觀察，操作機會，還提高了材料的使用率。

當然，要想更好地發揮這塊小天地的作用，科學發現室應有不斷的內容，材料加以充實，並做好有序的管理，為孩子的探究活動提供更大的幫助。

（二）提供層次性材料，並適時更換、豐富活動材料。

心理學研究表明幼兒的探索活動常常發生與對探索對象的興趣，這種興趣越濃，幼兒的探索活動就越持久。科學活動的材料就是幼兒探索的對象，我們所選擇的材料色彩鮮豔、形象有趣、活動性強，而且操作簡便，幼兒拿到手後就可以玩，從而激發了幼兒對材料探索的動機。如在實驗“哪輛車開的快”中，操作材料——小汽車，是幼兒熟悉及喜歡的，幼兒知道如何的操作，在我們介紹了小汽車及用三種不同材料製作成的車道（毛巾布、絨布、的確良布）後，幼兒通過對小汽車的反覆操作，終於發現了因三種車道材料的光滑、粗糙程度不一樣，而造成小汽車開的速度不一樣，從而對三種材料的特徵有了一事實上的認識。幼兒對小汽車開的速度不一樣，從而對三種材料的特徵有了一定的認識。幼兒對小汽車的喜愛，使幼兒對材料產生操作動機，進而形成探索操作的過程。在認識磁鐵活動中，我在幾隻小碗裏分別盛裝混合着大頭針、回形針、別針的綠豆、赤豆、黃豆，另外再提供鑷子、筷子、小勺和磁鐵，讓幼兒在操作擺弄的過程中，發現用磁鐵分離鐵製品與非鐵製品最方便、快捷。最後，我提供各種塑料板、木版、紙板等，引導幼兒設法用磁鐵使一些鐵製物品在這些板上“站力”、或“移動”‘同時啟發幼兒根據已有的經驗進行遷移、創造，如用磁鐵讓鐵質的“小鳥”在“天空”中飛起來，讓“青蛙”在“池塘”裏遊等，讓幼兒體驗到創新的快樂。

１、充分利用自然物和廢舊物品製作玩具的做法值得提倡。

在進行探究活動的過程中，往往需要很多的輔助材料，而這些輔助材料恰恰是我們生活中當作垃圾扔掉的東西，如各種紙盒，海綿，木塊，塑料塊，磁鐵，瓶子，注射器，鐵塊等。孩子們在進行物體沉浮的探究時就能很好的利用它們。此外，還能讓孩子與家長共同收集廢舊的材料，使它們變廢為寶，製成各種活動材料，如塑料袋可以做成降落傘等，這樣充分發揮了幼兒的想象力與創造力。只要是安全的、衞生的、簡便的，都可以用來做區域角的材料，在我們的宣傳下，我們的家長也形成了這樣的意識，現在有些家長經常把家裏的一些舊包裝盒、舊瓶子等作為材料送到幼兒園，以供幼兒操作。如在科學探索區，我們就投放大量的家長帶來的廢舊材料：如塑料袋、木塊、各種小石頭、泡沫塊、磁鐵、鈕釦等，這些自然物和廢舊物品取之不盡，用之不竭，幼兒又能時時玩出新花樣。

２、讓一種材料有多種功能，使幼兒學會創造。

在倡導創新教育的今天，我們應該培養幼兒敢於創新的精神，而培養創新精神的前提條件是要讓幼兒有思考、選擇、懷疑、設問、主動探索的權利和機會。材料是否有趣、可變、可操作與幼兒能否主動參與操作有很大影響。例如在美工區，我先準備了手工紙、報紙、宣紙、吹塑紙，讓幼兒看看、摸摸、撕撕、剪剪，在這個過程中幼兒瞭解了紙的特徵、用途，然後欣賞各種紙製品，最後請幼兒自己動手製作，有的剪紙，有的團紙印畫，有的染紙，幼兒在玩一玩中學會了用一種材料進行不同的表現手法。

３、玩具、材料要及時調整。

幼兒在預先設置好的環境中，自主地與環境相互作用，展開活動，興趣會不斷髮生變化，如果環境構成後被固定不變，幼兒自主的活動就不能充分展開。例如在益智區中，我們投入了一些拼圖材料，一開始，小朋友們參與拼圖的積極性非常高，每次活動，益智區中總是擠滿了人，可過了幾個星期後，孩子們對這些“老面孔”逐漸失去了興趣，益智區中的人也越來越少。由此可見，活動區中的材料應不斷更換，以吸引幼兒的注意。

二、空間的安全性、方便性與活動時間的相對自由性

中班孩子雖然已有參加區域活動的一定的規則意識，但畢竟是孩子，況且區域活動具有動態性，孩子們經常由一個區域轉移到另一個區域，因此，在設置區域時，我們首先考慮到安排的場地空間是否安全，是否便於幼兒自由選擇，是否會互相干擾，能否保證光線、色彩、温度、通風等條件，物品擺放的位置是否合適，對幼兒是否容易造成傷害等。針對這些思考，我們在活動室的四周、窗户處、午睡室的中間，室外走廊等處安排了數學、美工、益智、建構、生活等活動區，由於空間的開放，既便於幼兒自由進出這些固定的區域，不受干擾地關注自己感興趣的活動，也便於教師觀察與指導。

在時間安排上，一方面，我們將完成新活動的自主權交給孩子，讓他們自己決定一週內完成活動的時間，只要他們完成即可，教師不作硬性規定。另一方面，除每天安排的集體區域活動時間外，其餘只要是非集體活動，遊戲、課間、飯後，幼兒都可以自由進出各區域，或玩新活動或繼續未完成的探索……我們班的幾位男孩子，非常喜歡益智區的走迷宮活動，還學會了自己設計迷宮，把自己設計的迷宮讓同伴走。這樣他們的空間想象能力、繪畫能力等在不知不覺中得到了發展。開放的區域活動時間空間，既使教育目標在活動中得以實現，又滿足了幼兒探索的願望，獨立的需要。

三、大帶小、國小大的開放的活動形式

即為讓中班幼兒儘快學會正確的交往方式，有時，我們可採用讓大班幼兒幫帶中班幼兒的形式，以提供榜樣示範，建立跨班級間的開放關係。例如：在户外活動時，讓大班幼兒和我們中班幼兒一起活動，在活動過程中，中班幼兒學會了許多新的玩法，膽子也比以前大了許多。通過多次這樣的活動，孩子們的交往能力、解決問題的能力都得到了發展。

四、方法合適，提升幼兒自主探究的經驗

幼兒在自主的活動中，往往會因碰到困難，造成情緒不穩定，而放棄活動，此時教師可以幫助者的身份向幼兒提出建議，在為幼兒指明活動方向的基礎上，讓幼兒通過自身的嘗試，克服困難，完成活動。如在活動“打氣球”中，幼兒因小手肌肉發展不完善，雙手配合不太協調，難以一個將氣球皮套在氣筒嘴上，而想放棄活動。在此時，教師向幼兒提出建議：“你要以請一個朋友和你一起試一試，一個拿打氣筒，另一個來套氣球皮，試試看！”幼兒通過合作終於完成打氣的過程，雖然，幼兒是在教師語言的幫助下取得的成功，但是通過自己動手操作才取得的，讓幼兒在接受教師幫助的同時，體驗到自己是活動的主人。在平時的教學中我嘗試着：

１、以遊戲法提升自主探索的經驗

遊戲是適應幼兒的內部的需要產生的，是幼兒主動自然進行的活動。遊戲是最受幼兒歡迎的活動，如果把理性的科學知識結合到遊戲當中，就能夠有效地激發幼兒參與活動的熱情。讓幼兒在自由寬鬆的遊戲氛圍中提升自己探索的經驗。

２、以實驗操作法提升自主探索的經驗

操作材料具有暗示性，能夠激發幼兒的操作興趣，所以在科學活動中，為幼兒提供大量可操作材料，對激發幼兒對科學活動的興趣十分有益。我們在為幼兒提供材料時，要注意適合幼兒的年齡和認識水平，難易適度，具有科學性、實用性、安全性。對材料的操作，教師要儘可能地精簡程序，使操作簡便，這樣才能有效地激發幼兒對科學活動的興趣，幼兒在操作中思考、尋找答案，運用實驗，巧設懸念，喚起幼兒的好奇心，造成幼兒期待的心理。在活動中幼兒的好奇心不斷被激發，不斷地得到滿足，其想象力創造力也能得到充分發揮，從而有效的提升幼兒探索的經驗。

幼兒的思維能力是在和環境的交互作用中發展的，實踐活動是這種交互作用的重要方式。因此，教師應有效地利用客觀現實的大環境，創設適當的教育環境，讓幼兒與其積極地發生作用，從而建構科學知識。發展思維能力。

３、積極的評價與交流提升幼兒探索的願望。

評價是發展幼兒自信的重要手段。區域活動的評價是一種雙向交流，提供幼兒交流各自經驗、展示自己作品的機會，分享同伴的快樂。幼兒往往通過別人對自己的評價來衡量自己。在區域活動中，我們總是積極採用縱向評價，使幼兒活動後都有成功感。幼兒在選擇活動區材料是往往受材料的吸引或對操作過程感興趣，沉溺與一個活動區中，通過交流分享，可以是孩子們關注所有的活動區；通過展示其他幼兒在活動區的活動結果，可促使幼兒幼兒對活動區的積極情感。

在區域活動中的評價中，幼兒良好的個性心理品質的培養是最重要的，我們不應該過多的在乎幼兒認知、技能提高了多少，而應在乎活動的過程，幼兒的情感體驗，在評價中多采用鼓勵的方式，幼兒出現疑問時，可鼓勵幼兒再次探索、查找相關資料，引起幼兒繼續活動的興趣。在評價中多用肯定的方式，肯定幼兒具體的行為，“你真棒”，“堅持了，你就勝利了”“我們真為你感到驕傲”，等。在幼兒活動中給予幼兒積極的評價，能促進幼兒活動的積極情感，提高幼兒活動的質量。

經過一年的觀察與指導，我班幼兒在區域活動中的獨立自制力、行為目的性、交往能力、創造性等都有了明顯的提高，主要表現在：

不依賴他人，獨立自主地進行操作。

以往，幼兒的遊戲總要經過教師示範操作才能進行，幼兒在遊戲過程中常常根據教師的意願，當遇到困難時，往往習慣於依賴教師幫助解決。而現在，幼兒在獨立的操作過程中，憑藉自己的生活經驗和知識技能，“獨立解決”以往看來“不會”、不可能的問題，經過鍛鍊，幼兒在區域活動中具有了較強的獨立性。例如，在美工區活動中，教師投放了大量的難易程度不同的手工操作材料。以前，幼兒總是在教師的示範後彩繪操作，現在，他們會看着圖示自己獨立進行，碰到困難，學會了向同伴求助，獨立性、交往能力都得到了充分的發展。

充分發揮想象力，不斷探索新問題。

以往的遊戲中，幼兒容易對教師的師範形成定勢，所謂習慣成自然，在遊戲操作中的模仿，別人怎麼做，我也怎麼做。而在寬鬆自由的遊戲中，由於自信的健康支持，獨立操作和自發交流中經驗的不斷豐富，不同材料的操作都可能在幼兒的潛意識中醖釀成靈感。如在建構區中，幼兒搭建會飛的汽車，設計出有輪子的房子；美工區中，幼兒會將扇子設計成多功能裙子，將生活自理角的吸管做成項鍊等等，這些都説明幼兒想象力與創造力在慢慢地成長起來。

但在觀察過程中我們也發現了這樣那樣的問題，如：

１、缺乏對區域活動理念的全方位理解。

區域活動這一模式，幼兒教師更多是通過參觀學習而吸取的外來模式，看看別人開展的效果挺好的，於是自己也照着設置各種區域，較少系統地思考該模式的理論依據是什麼？我們為什麼採用它？是全盤照搬就可以呢？還是借鑑思想精髓，結合本園、本班實際進行嫁接呢？我們往往是較膚淺地學習他人的表面形式，別人這樣的區域活動，看起來挺不錯的，於是自己也照着做一做，這樣常常導致表面看起來是那麼回事，其實難於從區域的規劃設置、運用中的指導等方面達到開放教育所追求的“鼓勵並提供幼兒自主並達成個別化學習的機會”這樣一個目標。開放教育是一種存在於內心的理念、態度，教師如果沒有理念的支持，不能相信孩子的自主學習能力，僅僅有一個開放的空間設計，就只能是流於形式而已，任何的改革都必須植根於理念，因為實踐是理念的彰顯。我認為在區域活動理念方面，老師們還有待進一步全面學習提高。

２、區域的設置較少全面地考慮必要的規則。

大部分幼兒園區域的設置都是憑藉教師認為幼兒會感興趣的內容以及教師開展主題網絡教學需要而設置，大部分都設有音樂區、手工區、圖書區、益智區等常見的幾個類型，但在這個過程中較少很好尋找注意高低活動量、難易程度、大團體與小個人、干預與隱退等方面的平衡。除此之外，幼兒園活動室不夠大，每班都有30幾名幼兒，活動室又同時是用餐的地方，二教一保的人員配置，使幼兒教師在維護、更換、添置學習材料上存在着一定困難，因而易使幼兒喪失興趣，不能很好地兼顧不同個性幼兒的需要。

教育管理項目實施方案9

學生自主教育管理實施方案提要：本學期學生會主要深入學校三項檢查：宿舍、交通崗、校園各項紀律秩序，其他工作待逐步充實，各項檢查標準同值周班檢查要求一致。學生會除如下各部負責的常規工作以外學生自主教育管理實施方案(試行)

一、實施目的：

根據學校工作計劃和學校德育工作的需要，本學期推行在校團委、德育處指導下的學生自主教育管理，以實現學生“自信、自律、自主、自強”為目的，打造德育品牌，形成德育管理特色和良好的校園文化，創建文明和諧校園，特制定此方案。

二、機構設置：

1、工作指導領導小組：

組長：xx

副組長：xx

組員：xx全體班主任校學生會主席

2、學校構建以學生會為主的學生自主教育管理體系，團委、學生會下設學生自主管理委員會。另外，下設三個年級自管會一個宿舍自管會，各班級以班委會、團支部為基礎成立班級自管會，開展學生自主教育管理工作。

（1）學生自主管理委員會由學生會負責組織，德育處、團委具體指導，在校黨總支、行政的支持下實施。

（2）年級自管會由各班班長、團支書負責，在年級德育幹事的指導和各班主任的支持下實施。

（3）宿舍自管會，由各寢室長組成，負責各寢室紀律和衞生，在宿舍管理委員會指導下實施。

（4）班級自管會由班委會、團支部組織，實行值日或值周班制度，在班主任的指導下實施。

三、實施過程和操作內容：

（一）學生自主教育管理委員會嚴格實行值周檢查制度，實行“問責制”管理。

由學生會主席負責，分六個固定組和一個抽查組進行值周，固定組在組長帶領下負責對下屬年級自管會、值周班、宿舍自管會、班級自管會一週的工作情況進行巡查、管理。機動組由學生會主席帶隊不定期在全校進行巡查、管理。學生會每組組長將周檢查記錄於週六上午上交團委，值周計劃和總結於下一週週五前上交團委即可，團委、學生會主席、檢查組長（部長）計算彙總檢查結果後上交各學生年級自管會。

（二）以年級自管會建設為重點，以點帶面推動學生自主化管理。

在三個年級成立年級自主教育管理委員會，統一歸屬於學校學生會管理。年級自管會主要由班幹對本班負責，要將各班級的各種問題及時上報班主任並予以解決。各年級自管會（各年級自管會值周班學生）值日職責詳細見值周班管理細則。

(三)班級自管會由團支部、班委會組織，在班主任的指導下依據下列意見制定本班級學生自主教育管理方案。

1、各班要根據本班實際，結合學校規定製訂符合班情的班級管理辦法。

班級管理辦法應包括本班的規章、制度、計劃、實施方案等，班級管理辦法的制訂必須遵循“事事有人做、人人有事做”的原則。必須由全班學生商量討論制訂並表決通過並能隨着班級的發展而有修訂措施。

2、建立健全團支部、班委會。

團支部設書記1人，組織委員1人，宣傳委員1人。班委會設班長1人，副班長1人，學習、生活、紀律、體育、文藝委員各1人。班委會成員由班長、副班長、學習、生活、紀律、體育、文娛委員和團支部成員組成，科代表、小組長可以列席班委會議。班委會是班級事務的執行者、執行班級大會的決議和班主任佈置的任務。班委會通過民主集中制原則選舉產生，且要有明確的崗位職責，任期目標及任期，班主任必須定期或不定期對班幹部進行工作方法培訓。

3、各班要設值周班長或值日班長。

值周班長每週1人，協助班長搞好當周工作；值日班長每天1人，協助班長搞好當日工作。班主任要針對本班實際明確值周班長或值日班長職責，做好記錄，做好評價。

4、設立科代表、小組長。科代表除收發作業、蒐集教情、學情信息外，還應協助科任教師負責本學科興趣小組活動、學科知識競賽，建立學習互助小組，幫助後進生解答疑難問題。小組長主要負責本小組的事務，及時發現問題及時解決。

5、針對不同的問題制定問題解決流程：

學習：不交作業-----學科代表------學習委員（統計督促）-----班長-----班主任

紀律：

遲到--------班長-------班主任

曠課--------班長-------班主任

請假--------班主任

衞生：不值日、值日遲到、值日不徹底-------生活委員------班長-------班主任

文藝：文藝活動-----文藝委員-------副班長-----班長------班主任

體育：列隊、做操、體育活動-----體育委員------副班長-----班長及班主任

6、各班要對違紀的學生制定相應合理的處罰制度。

7、監督流程：自我監督——同桌監督——小組監督——班幹部監督—班主任監督。

四、評價機制：

1、分工協作，加強領導。由組長校長xx。副校長xx全面負責，副組長德育處主任xx、副主任xx、xx、團委書記xx校學生會主席分工負責，各年級德育幹事負責各年級學生工作，具體工作以年級和班級為單位負責實施。

2、指導小組不定期深入到班級檢查學生常規行為。

3、在學生幹部監督管理過程中，如遇到不接受管理的同學，有權給予批評教育。對情節較嚴重者，工作指導領導小組，給予校紀處分通報

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學生自主教育管理實施方案提要：本學期學生會主要深入學校三項檢查：宿舍、交通崗、校園各項紀律秩序，其他工作待逐步充實，各項檢查標準同值周班檢查要求一致。學生會除如下各部負責的常規工作以外

更多精品大家對寢室管理方面的意見，協助舍務老師開展好安全、衞生、管理等各項工作，開展好“文明宿舍”的評比活動；生活部要定期召開各班生活委員會議收集、聽取大家對寢室管理方面的意見。協助德育處、總務處、團委分配好校園勞動、志願者公益勞動等任務並監督檢查勞動的質量和數量。統籌劃分安排好突擊性和臨時性的勞動、衞生任務，包括衞生死角的清除、校園的平整、拔草、花草樹木的維護保養等。

間操教室衞生檢查，早、中、晚抽查。午休紀律(大聲喧譁、聽音樂等影響休息的、就寢人數、走廊秩序和衞生、吸煙、打撲克、下象棋等不文明行為),午休時間12：40-14：00分。

宣傳部工作安排

工作職責為：及時宣傳時事新聞、校內新聞，報道校園文化生活，抓好廣播站、大邑中學網站、文學社、辦好校報，指導、檢查各班牆報等工作。組織、開展各種文藝活動、校園文化節，定期開展演講比賽、文藝匯演、聯歡晚會等，豐富活躍校園的文化生活，陶冶同學們的情操。

主席、副主席工作安排

學生會主席負責主持學生會日常工作，副主席協助主席工作：

1、負責組織、監督和檢查各部工作情況，協調各部關係，及時解決各部工作中存在的問題；

2、定期召開學生會幹部會議，安排、佈置各部工作；

3、安排學生會成員的工作，監督和檢查學生會成員一週工作情況的統計、總結、評比；

4、及時向主管校長及團委、德育處彙報學生會工作情況，傳達學校指示精神；

5、召開各班主要幹部會議，瞭解學生意見、要求和思想動向；

6、在德育處、團委的領導下抓好學生的日常管理工作和思想政治工作；

六、學生會值周檢查分工表

校學生會主席抽查、主席與各組組長統計周檢查情況，畫線第一人為每組負責人。每組組長負責安排交通崗具體檢查人員，週一至週六每天兩人，時間為11：45—12：00

第一組：（2、8、14、20周）

第二組：（3、9、15周）

第三組：（4、10、16周）

第四組：（5、11、17周）

第五組：（6、12、18周）

第六組：（7、13、19周）

注：

1、學生會每週檢查組組長負責書寫組值周計劃和總結；監督本組做好周檢查詳細記錄，每人每週檢查都要書寫值周總結。

2、學生會主席、各組組長（各部長）檢查學生會值日人員工作是否到崗到位，計算核對檢查結果（具體分值計算），做好值班記錄,以便於學生會所有值日人員的考核。

3、學生會主席和各組組長（各部長）必須督促所有值日人員公平公正完成分配任務，及時提醒和糾正所有值日人員的工作。若遇問題應及時向團委、德育處求助和彙報，不得延誤。

4、學生會主席和各組組長（各部長）負責團委（學生會）辦公室的清理衞生工作。

5、團委（學生會）辦公室的鑰匙由學生會主席掌管,未經團委批准不得私自配製或轉借他人、配製、使用。

教育管理項目實施方案10

各學院、相關部門：

暑假即將臨，為做好期末及暑期學生教育管理服務工作，現將有關工作通知如下：

一、開展明離校教育

各學院要制定畢業生明離校工作方案，耐心細緻、熱情周到地做好20xx屆畢業生明離校教育和服務工作，層層落實責任，強化監督指導。各學院學生工作人員要深入一線，及時掌握畢業生思想動態，妥善化解矛盾糾紛。同時積極關注未正常畢業、未就業、家庭困難、心理障礙等特殊羣體，通過開展教育引導、心理疏導和措施幫扶，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

二、加強考風考紀教育

各學院要積極組織開展“誠信做人，從誠信考試做起”主題教育活動。

1、廣泛宣傳，營造良好考試氛圍。充分利用宣傳欄（板）、網站等宣傳陣地，向學生髮出“誠信做人，從誠信考試做起”的倡議，讓廣大同學充分認識到考試作弊對自身發展的影響，努力營造良好的考試氛圍。

2、召開“誠信做人，從誠信考試做起”主題班會。通過組織學生學習考試管理和違紀處分等相關制度、典型案例警示及考前温馨提示等方式，有針對性地開展教育活動，使“誠信守紀光榮，違紀作弊可恥”的觀念深入人心，教育學生以正確的態度對待考試，在考試過程中培養誠信守紀的品德。

3、開展“誠信做人，從誠信考試做起”主題討論和簽名活動。可組織學生針對考試作弊的危害性展開討論，使廣大同學自覺維護考場秩序，克服麻痺思想，避免僥倖心理。也可組織學生簽訂考試誠信承諾書等書面承諾的形式，教育學生自覺遵守考試紀律，做一個對學問誠實對自己守信的人。

4、通過考風考紀教育，使廣大學生自覺遵守校規校紀，誠信做人，嚴守考試紀律，形成良好的考試環境，促進校風學風建設。

三、加強學生安全教育

各學院要把學生安全放在首位，放假前各班級要專門召開一次安全教育主題班會，進一步提高學生安全意識和自我保護能力，牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想。

1、交通安全教育。教育學生注意交通安全，回家或出行要搭乘正規運營的交通工具，不得乘坐無證、無照的車、船等交通工具。

2、防溺水教育。積極開展學生防溺水教育，幫助學生了解游泳安全常識，掌握自救救人基本技能；特別要求學生不得到無安全設施、無救援人員的水域游泳等。

3、求職（兼職）安全教育。各班級要通過主題班會、宣傳欄、短信等形式，教育學生警惕各種以找工作為名的詐騙行為，嚴禁參加各種形式的傳銷活動。

4遵紀守法教育。教育學生多參加有益於社會、有益於家庭、有益於個人成長的社會公益或實踐活動，不參加迷信、邪教等活動，不做違法違紀之事。

5、切實消除各種不安全因素。放假前，各班級要教育學生遵守校規校紀，不酗酒，不尋釁滋事、不晚歸、不留宿外人員；嚴禁在宿舍內使用電飯鍋、熱得快等違電器，嚴防火災、盜竊等各類事故發生。

6、除學校規定的社會實踐活動外，原則上不得以組織的名義開展集體出遊活動。各學院、相關部門開展暑期社會實踐活動，必須報經分管校領導審批，並做好活動安排和應急預案，安排專門的帶隊教師負責學生管理工作。

四、做好留校學生管理和服務工作

1、暑期需留校住宿的學生必須向相關部門申請，其中勤工助學同學向用工部門申請，參加競賽類培訓、考研等同學向所在學院申請，暑期社會實踐三下鄉同學向團委申請，獲得同意並報後勤管理處公寓管理中心備案後，方可留校住宿，學校一般不接受個人申請。

2、各學院、相關部門要與留校學生簽訂安全自律協議書，要關心留校學生的生活、學習，對於學生反映的問題要盡力解決，無法解決的要做出妥善的解釋。

3、要教育學生嚴格遵守學生公寓管理規定，積極配合公寓管理中心做好宿舍違規用火、用電的管理和檢查，對發現的問題，要立即處理，徹底消除隱患。

五、有關要求

1、輔導員（班主任）對學生離校或留住學校要心中有數，要求學生保持與老師、家長或同學聯繫；學生離校時務必把貴重物品隨身帶走或妥善寄存，避免丟失。

2、下學期開學時間詳見學校行事曆。開學後，輔導員（班主任）要及時統計學生返校情況，並以學院為單位報送至學生處（紙質版加蓋公），對未按時返校的學生，輔導員（班主任）要及時聯繫，並要求其按時返校。

教育管理項目實施方案11

我校是一所較為偏遠的鄉鎮初級中學，為了更進一步加強學校的教育教學管理，提升教師的師德素養和人文素養，促進辦學水平和教學質量的進一步提高，針對我校當前各方面存在的問題，結合學校的實際，特制定此改進方案。

一、改進目標

1、提高領導班子的認識，改變工作作風。

2、大膽進行教學改革，改變班級教學模式。

3、改變老師的教風，給教學改革創造更好的條件。

二、改進重點

1、全力支持教師的教學改革，創造有利的平台，促進教師專業水平的共同發展。

2、合理評價教師教學改革，提高教師的業務水平。

3、細化教學管理環節，建立完整科學的評價體系。

4、根據學校的實際，形成一套合乎本校特點的管理方法。

三、改進措施

1、思想方法。

以黨和國家的教育方針作為指導思想，教師要用“師德八條”來嚴格要求自己，認識到作為一名教師，就應該愛崗敬業，無私奉獻，不斷提高自己的業務水平，促進專業發展，改變觀念，創新思想，努力提高教育教學質量，培養德、智、體、美全面發展的人才。

2、崗位培訓。

積極參加市教育局、市教師進修學校及各有關單位組織的全員培訓，學習新的課程改革理念，加強理論與實踐相結合的原則，不斷提高業務水平。

3、業務培訓。

通過校本教材的開發和研修，加強骨幹教師和學科帶頭人的培養，積極參加市教育局教研室的各項教研活動，為老師創造外派學習的機會，走出去、請過來，多觀課，議課，充分調動全體教師參與教學活動的積極性。

4、教學管理。

加強教學常規的管理，教導處對教學工作提出要求，並定時進行常規檢查。建立建全觀課、議課制度，按學校教學常規管理細節要求各教研組認真做好公開課、示範課的觀課、議課的教研活動，以學論教，將教研活動落到實處。抓緊和加強特色學校的創建，辦好學校特色教學模式，培養高素質的人才。

學校教育教學管理要落到實處，學校領導班子各方面的工作要協調配合，齊抓共管，使我校的教育教學質量再上新台階。

教育管理項目實施方案12

為強化依法治教，進一步規範集團公司九年義務教育的學籍管理，根據《某某省義務階段學籍管理規定》，特制定本規定。

一、新生入學

1、國小實行6週歲入學，一般不得招收不足年齡的兒童入學。

2、國小實行免試就近入學，不得進行測試和選拔。國中

新生憑《國小畢業證書》或《國小修業證書》報名入學。

3、義務教育階段的學籍一律建在户口所在地。對於長期居住在礦區而户籍在非施教區的礦工子女，新生入學時可以建立學籍，並在學生電子檔案生源中註明“流動人口”。

4、新生（含轉入學生）入學後，學校要認真核對該生户籍姓名。在國小、國中段，學生從入學到畢業必須使用同一姓名，中途不得更改，確需更名的，應在新生入學一月內依法辦理更名手續。在確認各項內容無誤，

使用全省統一的學籍管理軟件建立學生電子學籍檔案，編制全省統一規定的學籍號，學籍號即為學生身份證號碼。本省內轉學、借讀等均不改變學籍號。

二、轉學

1、轉學條件：

（1）全家户口及家庭住址跨省、市、縣遷移。

（2）在本市內户口及家庭住址跨區遷移。

（3）集團公司職工因工作、生活變動等原因其子女需轉學的。

（4）集團公司或辦學單位招聘的職工子女以及在礦區經商、務工人員的子女。符合上述條件之一的可以轉學。

2、轉學手續：

（1）監護人持户籍、住址遷移證明、監護人工作調動證明或經商、務工證明，到遷入學校和遷入地教育主管部門辦理同意接收證明。

（2）向轉出學校提出書面轉學申請，同時需附轉入地同意接收證明，户籍、住址、遷移或工作調動證明及複印件，學校審核簽章，出具轉學證明及學生電子檔案，轉學申請和附件與轉學證明存根一併存檔。

（3）報教育中心審批。

（4）學生持轉學證明及電子檔案到轉入學校辦理轉入手續。

3、轉學時間：每學期初、末前後一週內由學校統一辦理，無特殊情況，其餘時間不予辦理。

4、轉學材料自開出之日起三個月內有效，過期作廢。轉學不得變更就讀年級。

三、借讀

1、借讀條件：

（1）監護人出國、從事野外或流動性工作、支邊、現役軍人，其子女需投靠親屬的。

（2）學生因個人或家庭原因需借讀的。

2、借讀手續：

（1）由學生監護人向在讀學校提出書面借讀申請，出具有關證明材料，提供接收學校同意借讀的證明。

（2）學校出具借讀證明，審核簽章，並將監護人提交的有關材料與借讀證明存根一併保存備查。

（3）報教育中心審批。

3、辦理時間：學期初、末一週內辦理借讀手續。

4、借讀管理：

（1）學籍：借讀學生的學籍保留在原學校。學籍所在地學校要將借讀學生的電子檔案拷貝給借讀學校。借讀學校在借讀學生離校時要保留學生電子學籍檔案。學生返回學籍所在學校時，借讀學校要將借讀學生的電子檔案拷貝給原校。

（2）考核：學生在借讀期間的有關成績、評定、獎懲等，由借讀學校記入學生電子檔案。

（3）收費：借讀學校按照省規定收費項目和標準向借讀學生收取有關費用。

（4）對借讀生實行嚴格控制，任何人不得因學生成績差而迫使或變相迫使學生外出借讀。

四、休學和復學

1、休學條件：學生因傷病和不可抗拒的原因連續缺課累計超過210個學時（一個半月）仍不能上學的，可以辦理休學。

2、休學手續：

（1）監護人提出書面休學申請並提交有關證明材料。材料包括：A、書面休學申請。B、學生因傷病休學的，需提供縣級以上醫院病歷、診斷證明、醫療費收據及其它證明材料；因不可抗拒的原因提出休學的，需出具公安、民政、勞動等有關部門的證明。

（2）學校審查後填寫《休學審批表》，簽署意見。

（3）報教育中心審批。

（4）學校開出《休學證明》交家長妥善保管。

學校應將以下材料及時存檔：①《診斷證明》；②《醫療費收據》（或複印件）；③《休學審批表》、學生休學情況要記入學生電子檔案。

3、休學自傷病之日始，期限為一年。隨原年級就讀（不變更年級、學籍）的憑醫院的“健康證明”可隨時辦理手續復學。

4、休學期滿仍不能復學的，由監護人提出書面申請，可續辦休學手續一年。休學期滿可以復學的，應提前一週辦理復學手續。

5、復學時，憑醫院的《健康證明》、《休學證明》和辦理休學手續以後的醫療費收據（或複印件）等，到學校填寫《復學審批表》，報教育中心審批。

學校應將以下材料及時存檔：①《健康證明》；②《醫療費收據》（或複印件）；③《休學證明》；④《復學審批表》。

6、嚴格控制休學率。年休學率不得高於年級總人數的，對違規辦理休學的要追究其領導和當事人責任並給予糾正。休學率與學校綜合考核掛鈎。

五、畢業、升學

1、國小畢業班的所有學生，均直接升入國中。

2、跨市縣借讀的國小畢業生，一般應回學籍所在學校參加畢業考試、領取畢業證、安排升學。

3、學生修業期滿，德、智、體均合格者由畢業學校發給經教育主管部門驗印的畢業證。

4、學生畢業成績不合格的，准予補考。補考仍不合格的發給修業證書，並記入學籍檔案。

5、為保證義務教育順利實施，義務教育階段一律實行不留級制度。

六、其它

1、義務教育階段學校的學

籍管理由教育中心負責組織、指導、檢查、處理。學校要指定專人負責學籍管理和從事學籍管理電子化工作，按要求建立健全學生學籍電子檔案並妥善保存，不得擅自填寫、更改和公開學籍信息。

2、學生死亡和因故喪失學習能力的，由學校向教育主管部門提出報告，並附上有關證明材料，經批准後註銷其學籍，學校在學生電子檔案中註明。

3、學校或教育主管部門所出具的紙質學籍材料必須按規定加蓋學校及市、縣教育主管部門公章方才生效。

4、任何單位和個人不得為轉學、休學、借讀的學生塗改或重新制作學生學籍的有關信息和材料，對弄虛作假者要追究責任並予以糾正。

5、任何學校不得接收沒有入學、轉學、借讀等手續的學生。

6、學校每學期放假前必須對中國小各年級學籍進行審核，填寫增、減員表報教育中心。教育中心每學期進行學籍會審，及時糾正和處理學籍管理中的問題。

教育管理項目實施方案13

為規範教育財務管理，維護財經紀律，促進依法理財，提高資金使用效益，充分調動財務管理人員的積極性。特制定本考核辦法。

一、考核範圍

全縣教育系統各核算點。

二、考核內容

(一)會計機構和會計人員

1．機構與人員管理。學校應按規定設置會計機構，配備會計人員。

2．財會人員任職條件：會計機構負責人必須取得會計從業資格證書、具備會計師以上專業技術資格或從事會計工作三年以上工作經歷；財會人員必須持會計從業資格證書上崗。

3．內部控制管理。會計崗位職責明確，內部控制制度健全，不相容崗位嚴格分離，並嚴格執行迴避制度和稽核制度。

4．工作交接管理。會計人員調動工作、離職或因其他原因暫時不能工作時，必須與接管人員交接手續。出納由單位負責人和本單位會計負責監交，會計由主管部門財務管理人員和單位負責人負責監交。

(二)日常財務管理

1．預算編制管理。各核算點應嚴格按照全縣預算編制口徑編制年度部門預算。其中涉及項目預算的，應根據項目的輕重緩急並結合年度工作計劃進行編制，預算編制做到科學化、精細化。

2．決算編制管理。各核算點應當及時核對年度預算數，清理各項往來款，清查各項財產物資，如實編制年度部門決算報表，保證帳表相符，並在財政規定的時間內上報。

3．專項經費管理。所有項目資金都必須按照批准的用途使用，不得與日常經費混淆；因特殊情況需要改變用途的，必須書面報請教育主管部門和財政部門批准後，方可調整使用。專項經費根據批准的預算額度、規定的開支標準和開支範圍以及用途，按照實際發生數列支。

4．日常經費管理。單位的財務收支由財務部門統一管理，不得設立帳外帳，也不得未經批准另外開設銀行帳户，現金支付必須符合現金開支範圍的規定。所有支出都必須做到內容真實，票據合法。

5．債權債務管理。未經主管部門批准，學校不得舉借債務，也不得將資金外借或為他人提供擔保。

(三)政府採購

1．採購預算管理。各核算點應嚴格按照政府採購管理規定編制年度政府採購預算，嚴禁未編採購預算而進行採購。

2．採購程序管理。凡屬政府採購的項目都應按法定程序辦理政府採購。嚴禁先採購後審批行為。

(四)資產管理

1．資產配置管理。嚴格按照(自治縣行政事業單位國有資產管理試行辦法)(政規〔〕2號)第三章相關條款進行單位資產配置，並做好資產驗收、登記、錄入、帳務處理等工作。

2．資產使用管理。加強財產物資的管理工作，建立資產管理責任制，對實物資產進行定期清查，做到帳帳、帳卡、帳實相符。

3．資產處置管理。所有資產處置活動都必須履行相關報批手續，未經財政部門批准，不得擅自處置單位資產。

4．資產信息化管理。及時將各類國有資產信息資料錄入到資產信息管理系統，建立資產登記檔案，並嚴格按照財政規定的行政事業單位財務會計報告的格式、內容及要求，對其佔有、使用的國有資產狀況定期做出資產統計報告。資產統計報告要做到真實、準確、及時、完整。

(五)基建管理

1．基建經費管理。所有基建撥款只能專款專用，未經主管部門和財政部門批准，不能挪作他用。

2．基建項目管理。基本建設項目都必須遵循基建管理的相關規定，包括立項、報批、規劃等相關手續必須齊全。

3．基建決算管理。基本建設項目辦理項目竣工財務決算手續前，必須進行基建評審工作。單位憑批覆的竣工財務決算資料登記固定資產。

4．基建檔案管理。單位的基建檔案必須收歸財務室統一管理，基建檔案包括立項報批資料、項目建設資料、工程決算資料等。

(六)非税收入管理

1．非税票據管理。單位在取得非税收入時，必須使用合法的非税收入票據並建立票據專管員制度。

2．收入項目管理。各種收費項目和標準必須是依法批准設立的，嚴禁亂收費。

3．收入收繳管理。所有非税收入(包括資產處置收入)都必須納入預算管理，按規定繳入國庫或財政專户，並實行收繳分離；單位要建立收入台帳，保證票款相符。

(七)日常工作管理

1．財務核算管理。嚴格按照(會計法)、(預算法)、(國庫集中收付制度)等法律法規進行業務核算。做到科目使用正確，經濟業務確認與計量準確，財務報表真實可靠，財務分析有針對性和相關性。

2．報表報送管理。各核算點應按照規定的形式和內容在規定的時間內及時上報各類報表及其他相關資料。

3．新機制財務核算管理。及時準確更新系統數據，財務數據實行動態管理，每月的10日前上報上月財務數據。學校基本信息分春秋兩季及時更新。

4．政務公開工作管理。各核算點按照財政與編制政務公開的固定格式準確及時上報公用經費、貧困生生活費補助、校舍維修改造和免費教科書等相關資金公示資料。

5．資助資金管理。加強學生助學金工作管理，嚴格按照程序進行申報，資料收集完整，發放名冊簽字手續完整。資金髮放及時，專款專用，嚴禁截留挪用。

6．國庫集中支付管理。按時申報支付額度，嚴格區分財政直接支付與授權支付範圍；根據財政審核下達的支付方式及支付內容支付資金。

7．每學期協助完成學校食堂財務的清理、審計工作。

8．及時完成佈置的其他臨時工作。

三、考核方法

教育局計財股建立“核算點日常工作考查記載簿”，對各核算點財務人員的履職情況進行考核記載。年終教育局、財政局組織專班對核算點工作進行全面考核。綜合平時考查與年終考核情況(平常考查與年終考核成績各佔總成績的50%)，按成績評選出一等獎1個，二等獎2個，三等獎3個。年終對獲獎的單位或個人進行獎勵；對存在突出問題的單位或個人進行通報批評。

教育管理項目實施方案14

一、指導思想

以十八大精神為引領，以提高青年學生文明素養和創建和諧校園為重點，以推動廣大青年學生全面發展為目標，開展基礎文明養成教育活動，以“愛護公物、舉止文明、宿舍文明、就餐文明、教師文明、離校文明”為主要內容，通過新穎獨特的活動，使學生從力所能及的小事、小節做起，逐步使之內化為學生的一種習慣，加強大學生文明建設，營造校園文明氛圍。

二、活動主題

厚德端行知榮辱，文明修身樹新風

三、活動時間

20xx年4月中旬至7月中旬。

四、組織機構

學院成立活動領導小組，院長任組長，學工辦主任、分團委書記、輔導員、班主任、學生會幹部為成員

五、活動內容

1、以加強基礎文明行為養成，培養學生良好習慣為目的，組織學生學習《學生手冊》及其他校紀校規。

2、重點教育學生愛護校園公共設施、勤儉節約。不故意損壞教室桌椅和宿舍應急設施，愛惜維護已壞桌椅和設施，最後離開教室、宿舍等公共環境時隨手關燈、鎖門，教育學生養成良好公德，做文明、合格大學生。

3、規範學生文明行為：

（1）使學生自覺打掃教室及保持宿舍衞生清潔，自覺維護校園環境衞生；

（2）制止校園吸煙和上網成癮行為；

（3）杜絕詐騙、、打架等嚴重違紀違規行為；

（4）加強學生課餘時間的管理；

（5）師生間、同學間見面打招呼，學生之間文明用語，不説髒話。

六、活動安排

（一）宣傳、發動階段（4月10日――4月20日）

1、組織學生學習《學生手冊》及其他校紀校規。

2、充分利用宣傳展板和網站進行大力宣傳，讓全院師生充分認識“厚德端行知榮辱、文明修身樹新風”的重要性。

3、各班級開展“文明伴我行”學生簽名倡議活動。

4、各輔導員、班主任摸排學生破壞公共設施原因並由此初步制定養成教育活動方案上交學工辦，學工辦彙總後製定切實可行的養成教育活動方案，開展

養成教育主題活動。摸排到的原因和活動方案於4月18日17:00前報學工辦。

5、各輔導員、班主任積極發現並於每週五前上交學院文明養成主題教育活動中的正反面事蹟至學工辦，集中向校團委上報學院正反面事例，並在校園廣播站進行報道。

（二）專題教育階段（4月21日――6月30日）

1、各班級召開文明養成教育主題班會。並於5月31日前推選一個班級參加學校主題班會評比，推選班級信息上報學生處教育科。

2、各班級根據學院活動方案開展行之有效的主題教育活動。

3、結合學校整體工作和學院各階段工作計劃開展形式多樣、效果顯著的校園文化活動。

4、活動中注重畢業生的教育，切實做到畢業生文明離校。

5、各輔導員、班主任積極收集學生意見和建議並及時反饋。

6、學院學生會組織成立文明督察隊，督察隊員名單應在實施方案中明確列出。每週對學生不文明行為進行定期定點巡邏、檢查和不定期抽查。對不文明現象進行檢查、督導、處理。對於情節輕微的不文明行為，督察隊批評糾正後能夠及時改正的，不予記錄；對於情節嚴重或情節輕微但不服管理的，督察隊員要如實記入督察記錄並上報，由學工辦提出處理意見。學院學生組織檢查結果報送至學工辦備案，待學生處定期查看學院文明督察隊督察情況。

（三）總結階段（7月上旬）

1、主題教育活動總結。各輔導員、班主任和學院對此次文明養成主題教育活動進行認真總結，總結活動取得的效果和存在的不足，以便更好開展工作。

2、活動效果總結。針對開展的系列主題教育活動，及時總結活動效果，針對學生中存在的老問題、長期性問題要積極採取措施逐步解決。

七、實施要求

1、學院各部門要高度重視、加強領導。學院要根據本活動方案的具體要求，成立學院大學生文明養成教育工作小組，由學院分管學生工作領導負責，成員由輔導員、班主任、輔導員助理、學生黨員及主要學生幹部組成；

2、加大宣傳、廣泛動員，結合重大節假日、紀念日，開展社會主義榮辱觀教育、誠信教育、感恩教育、遵章守紀教育等主題教育活動，通過校園網、廣播站、宣傳櫥窗、班會、主題團日等多種形式將教育活動宣傳到每一個學生；

3、精心策劃、注重實效。學院各部門要結合實際，制定切實可行的實施細則，把大學生文明養成教育做實做好，狠抓落實，切忌走過場，搞形式主義；

4、加強檢查、監督。學生處將會同學校有關部門加強學生文明行為規範的監督檢查工作力度。深入宿舍、班級等公共場所進行定點、定期監督檢查，集中開展專項檢查監督和治理活動；

5、學院各部門要在每個階段活動結束後要認真總結，提煉經驗，查找不足，提出下一步整改意見，上報活動方案、通訊、總結至教育科。