國小漢語拼音驗收方案5篇

為了確保我們的努力取得實效，往往需要預先進行方案制定工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。那麼你有了解過方案嗎？以下是小編為大家收集的國小漢語拼音驗收方案，希望對大家有所幫助。

國小漢語拼音驗收方案1

一、驗收目的：

漢語拼音是國小生打開知識大門的金鑰匙，是識字教學的基本途徑和主要手段，是幫助學生識字、閲讀、學習普通話的有效工具。根據《國小語文課程標準》對漢語拼音教學的總要求，結合本校教學工作安排，本着讓孩子“邊玩邊學，邊學邊用”的原則，特策劃了本次拼音驗收活動方案，在整體瞭解一年級學生的拼音學習狀況的同時，進一步培養孩子的學習興趣，提升對漢語拼音的應用能力。

二、組織成員：

語文備課組長；一年級語文教師；一年級配班老師；五年級年級組長及少量學生

三、驗收對象：

一年級全體學生

四、驗收準備：

1、製作聲母卡片23張、韻母卡片（水果式樣）36張，不重複，可帶聲調。

負責人：X

2、製作音節卡片，分單音節字、雙音節詞、四字詞語等，共4*8=32張。

負責人：X

3、製作ppt：謎語十二條，負責人：餘曉薇

4、製作成績卡、準備小星星或小紅旗、貼花（四種印章也行），

負責人：X

5、跳繩4根，皮球五個。

6、事先將學生分成十人一組。

五、驗收組織形式：

1、整個驗收過程採用進階制，共分成四個等級：聲母（青蛙跳跳跳）、韻母（水果大豐收）、音節（摸“石頭”過河）、句子（謎語猜猜猜）。每一等級都有相應的驗收內容與獲取的獎勵標誌，一個環節完成後進入下一個驗收環節。

2、每十人一組同時進入驗收環節，以搶答或闖關形式，讓孩子們在運動和遊戲中挑戰自我，“拼”出精彩，“拼”出激情，“拼”出自信；在運動中成長，在遊戲中學習。運動闖關的設置由易到難，通過一關學生就可以獲得相應的爬山虎小印章，四關全過後獲得紅旗一面並被評為“拼音能手”；獲得爬山虎印章總數最多的班級評為“優秀班級”。

六、驗收要求：

1、驗收老師和學生態度要親切，學生遇到障礙，耐心等待。

2、聲母、韻母、整體認讀音節學生第一次讀錯，給予提示，允許讀第二次。

3、音節可以直呼，也可以拼讀，學生第一次讀錯，給予提示，允許讀第二次。

七、驗收過程：

第一關：青蛙跳跳跳

負責人：鄭婕、潘虹五年級學生4人

遊戲地點：孔子學堂

遊戲準備：聲母卡片2*23張

遊戲規則：

1、學生排隊青蛙跳上場，依次發給3張聲母卡片。

2、學生一字排開，前面教師（或學生）舉聲母卡片，有相同卡片的孩子向前跳一個地磚格，並讀出聲母讀音，正確者獲一枚爬山虎印章，錯了退回原位，三張卡片全部讀正確的跳三格，獲三枚印章。

第二關：水果大豐收

負責人：孫娟、五年級學生4人

遊戲地點：一（3）班

遊戲準備：水果式樣的韻母卡片36張，用磁鐵反面貼在畫有水果樹的黑板上。

遊戲規則：

1、學生單腳跳三個，再換腳跳三個，五人一組從教室後跳至黑板前摘取韻母水果，然後背對黑板，依次大聲朗讀手中的韻母水果，正確一個獲得一枚爬山虎印章，全部正確獲取三枚印章。

2、將讀過的卡片交給協助的五年級學生貼回黑板，換第二組上場。全部結束後進入下一個驗收環節。

第三關：摸“石頭”過河

負責人：X、五年級學生4人

遊戲地點：一（2）班

遊戲準備：

1、跳繩四根

2、將16張桌子拍成四排，按單音節、二拼雙音節、三拼雙音節（可包含整認音節等）、四字詞語（共32張）分四個等級、兩批用磁鐵貼在相應的桌子背面。

遊戲規則：

1、學生從後門進入教室，將十人分成三人、三人、四人共三組進行檢測。

2、每一組依次向前，拾起跳繩跳10個，方可進入遊戲

3、進入“小河”後，每一張桌子就是一塊“墊腳石”，學生可迂迴前進，每前進一步，可選擇左右兩張桌子作為前進方向，不可跳着選，每過一排可得一枚印章，全部通過可得四枚

4、學生每選擇一張卡片，協助的學生就補上相應的卡片，讀過的卡片，收上來，循環使用

第四關：謎語猜猜猜

負責人：X、五年級學生4人

遊戲地點：一（1）班

遊戲準備：

1、皮球五個

2、謎語卡片十二張

3、相應ppt

遊戲規則：

1、進入後門，五人一小組，拍皮球五個以上進入遊戲。

2、選擇ppt謎語入口，將會有十二座小房子，每個小房子上面都有一個編號，選擇相應的編號（不得重複），鏈接一條謎語。

3、將學生選定的`謎語用紙條發給他們，各自準備兩分鐘。

4、規定時間後，根據快慢順序進行朗讀、猜謎，獲取相應的爬山虎印章。

5、本關共三枚印章，讀正確可得2枚印章，可以讀慢一點。猜出謎語可得一枚印章。

第五關：觀看動畫片，分享快樂，我是最守紀律的拼音娃娃

負責人：X

遊戲地點：道德講堂

八、獎勵設置

1、獲得印章全部12枚的學生可評為“拼音王”，在“真棒”下面貼上爬山虎印章；8—12枚的學生可評為“拼音能手”，在“很好”下面貼上爬山虎印章；8枚以下的學生可評為“拼音小能手”，在“加油”下面貼上爬山虎印章；發相應的獎狀；

2、印章總數多、“拼音能手”多的班級評為優秀班級，發相應的獎狀。

國小漢語拼音驗收方案2

一、學生基本情況分析

通過一個月的識字教學，小同學們有一定的識字量，但孩子年齡偏小，字學認讀能力偏低，老師打算讓小同學在課餘時間多讀、多記、多背、一邊認更多的字，張零予小同學年齡比趙心境和李梓睿稍大些，領悟認讀能力較強，認字量也多些，李梓睿由於年齡偏小，認字速度相對與其他小朋友慢些，但不能否定其識字認真的優點，老師打算髮揮其長處，讓李梓睿小同學連續識字的時間長一些，以便能識更多的字。

二、目的.和要求

老師根據小朋友們的具體情況，精心佈置和設計每節識字課創造豐富多彩的情境，為三位小同學創造輕鬆愉悦的識字環境，營造生動活潑的學習氛圍，要求三位小同學對所教的字會認、會讀、能組詞；並認識部分偏旁部首，積累一些詞語，為以後的識字閲讀打下紮實基礎。

三、教學進度

鑑於張零予小同學領悟能力強，老師打算加大力度要求張零予同學每次認識生字5———10個，由於趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們認識3———6個字。

四、近期識字課教學規劃

針對張零予、趙心境和李梓睿三位小同學的實際情況現制定如下：

1、打算用一節課複習鞏固所有以往認識的字。

2、計劃每節課對以往認識的字及時進行復習鞏固，以便三位同學能夠完全掌握理解。

3、計劃每週五下午對本週所認得字進行復習一次，以防遺忘。

4、計劃每個月對張零予、趙心境、李梓睿、三位同學測驗一次，以便更好的複習鞏固認識的字。

5、老師打算加大力度，讓總識字量有大的突破，計劃爭取讓張零予在11月份突破100個字；讓趙心境在11月份突破50個字；讓李梓睿突破35個字。

總之，老師將繼續帶領三位小同學輕鬆愉悦地識字、生動活潑的認字，為三位小同學認識更多生字，為今後的學習打下良好的基礎而努力。

國小漢語拼音驗收方案3

一、驗收目的：

漢語拼音是國小語文教學重要的組成部分，是學生識字、學習普通話的有效工具，是低幼認知銜接的橋樑和紐帶。為了解一年級學生掌握漢語拼音的基本情況，以便查漏補缺，促進一年級學生對拼音的學習、鞏固和運用，學校決定對一年級學生進行漢語拼音驗收。

二、組織成員：一年級語文教師、一年級配班老師。（保證每班三人）

三、驗收對象：一年級6個班全體學生

四、驗收內容：漢語拼音，包括聲母、韻母、音節、音節詞、純拼音句子。

1、認讀聲母；<選10個>

2、認讀韻母；<選10個>

3、認讀整體認讀音節；<選10個>

4、正確讀出下面的.音節詞<選12個>

5、正確讀出一句拼音句子。<選2個>

五、驗收時間：週五（11月6日）中午12：10開始。

六、測評方法

1、學生認讀字母、拼讀音節時，教師不催促，不作提示，只對讀錯的音節做上“O”記。如果學生開始拼錯，後又自行糾正，應視為正確。

2、認讀拼音句子時，學生如讀錯，不必做記號。讀錯了能自行糾正，仍應視為正確。（認讀音節中，相同的只算一個。）

3、測試時間為5分鐘。

七、驗收結果：

驗收結束後，驗收結果以五星制評價，四、五星為優秀，三星合格，一二星不合格，測完填寫《一年級漢語拼音測試反饋表》，彙總上交教導處。我們將根據驗收情況分析拼音教學狀況，以改進我們的工作。

五星級——能夠流利地拼出音節，聲音洪亮、發音準確、調值飽滿。

四星級——比較流利地拼出音節，錯誤在3次以內，自己能夠主動改正錯誤，聲音比較洪亮，發音準確、調值飽滿。

三星級——不能流利地拼出音節，錯誤在5次以內，經過老師提醒後，能夠糾正錯誤，發音基本準確，調值基本飽滿。

二星級——不能流利地拼出音節，錯誤在10次以內，經過老師多次提醒後，拼對音節，發音基本準確，調值基本飽滿。

一星級——不能拼對音節，要經過老師多次提醒和幫助。

對於一年級拼音驗收（口試、筆試）中不合格學生名單，定11月底進行復測，確保全體學生通過驗收。

國小漢語拼音驗收方案4

一、漢語拼音課的教學思想

以孟凡越、張零予、常心怡三位同學為主體、教師為主導，在輕鬆愉悦的情境之中，愉快地學習漢語拼音，認識漢字、積累語言，為三位小朋友的學習打下堅實的基礎。

二、漢語拼音課的教學目標

拼音教學要過三關：興趣關、部件關、拼讀關。

1、興趣關：興趣是最好的老師、所以教學一定要設法激發小朋友們的興趣。

2、部件關：拼音部件要會認讀，發音標準，字形要記牢。

3、拼讀關：學生能準確拼讀。

三、學生近來情況分析

經過近幾個月的學習，回顧過去總結經驗，通過師生的共同努力，拼音教學也取得了一定的'成績，先詳細説明如下：

1、單韻母a/o/e/i/u/u：孟凡越、張零予和常心怡三位小同學對單韻母掌握的比較好，能讀會拼。例如：ma ya da ba ；mo po wo po ge she re ；ji li bi ji ；gu hu Xu lu _u ju lu lu ，三位小同學對上述音節能讀能拼，但不足的地方是三位小同學對字母的書寫不太規範，這是今後需要加強的地方。

2、聲母b p m f d t ：孟凡越和常心怡兩位小同學對聲母b p m f d t 掌握的比較好，張零予小同學相比較而言要差一些，三位同學能拼會讀

3、聲母n l g k h j 剛學，三位同學剛讀消化得不太好，會寫，但拼讀有問題，書寫不太規範。

四、漢語拼音課近期教學規劃

針對孟凡越、張零予和常心怡的實際情況現制定如下計劃：

1、計劃用兩節課重點講解a o e i u u 的拼寫讓他們能夠書寫規範。

2、計劃花兩節課時重點複習，幫助小朋友們學會拼讀、書寫，標調n l g k h j

3、計劃花一節課重點複習。

4、計劃花一節課重點鞏固複習 j q y 與u 相拼去兩點的規範。

總之，老師將一如既往地，因材施教帶領三位小同學一起攻克漢語拼音的教學難關，學習好漢語拼音，為以後的識字閲讀打下基礎而努力。