康巴什二小德育工作彙報材料

一、師德師風建設

1.定期組織教師學習國家各項方針政策，學習關於師德師風建設的相關法律法規。（我們的教師80%是剛剛走上工作崗位的大學生，他們對於相關法律瞭解甚少，開展這樣的活動非常有必要，使教師明確哪些事能做，哪些事不能做，哪些行為值得提倡，逐步在老師頭腦中建立起行為標準。）

2.開學典禮上，全校教師在家長和學生面前鄭重地在師德承諾書上簽名。鄭重的儀式，讓每個教師形成了神聖感和尊嚴感。

3.出台《康巴什新區第二國小違反教師職業道德的處罰決定》，用制度的底線來約束教師的行為。在評優選先、晉職晉級、績效考核中實行師德一票否決制。

4.師德師風調查常態化。定期對每班後三名學困生進行家訪、電訪，因為差生才是考量師德的標準。定期在學生及家長中進行師德師風調查問卷。

5.利用善行義舉榜，開展尋找最美教師活動。每學年評選一次“我最喜愛的教師”，評委就是學生及家長，只有得到學生及家長的認可，才能成為學生的良師益友，家長的同盟軍。

二、班主任隊伍建設

1.新區教育局出台了《班主任培養目標》，學校制定了相應的班主任培養實施方案，具體落實這項工作，幫助班主任實現目標、達到目標。途徑。。。外出培訓、學習（開闊視野，提升認識）、校本研修（基於當前問題，尋找解決問題的策略）、班際交流（很多學校也一定存在這樣的情況，雖然在同一所學校工作，但班主任很少到其他班去學習、參觀。我們開展了班際交流活動，展示亮點、解決困惑）。

2.在新區教育局的班主任工作室的引領下，完成學校的班主任工作室的二次研修，形成一種研修模式，形成一種工作的資源系統，無論是德育幹部還是班主任學會了“整體構建、點上落實”的工作思維模式。（學校班主任工作室先後進行了班主任工作框架圖梳理、學校德育工作三年發展規劃研討、案例分析會、温馨教室創設研討、現在正在進行班會課研究及家校工作的制度、流程、標準的梳理成果）

3.師生、家長一起製作班級主題活動集，增強班級凝聚力。每月一次的班主任工作手冊的檢查、指導，規範班主任各項工作。量化考核做實做細，在考核與評價的過程中幫助班主任熟悉班主任工作基本內容及流程，養成精益求精的習慣，形成精品意識，並在熟悉的基礎上進行創新。

4.班主任工作計劃、總結的把關。本學期在班主任寫計劃之前進行如何寫班主任工作計劃分享會，讓兩個班主任先寫，然後拿出來大家一起討論，找出優點及不足，最後形成

共識本學期的計劃按照如下格式寫，班級情況分析（學生情況分析及班級整體情況分析），確定本學期工作目標（學生培養目標、班級管理目標、個人成長目標），詳盡介紹實現目標的途徑及措施，最後梳理出班級工作進程表。一年級班主任的計劃推後一星期寫，因為他們還未接觸到學生，對學生情況可以説好不知情，如果這時讓他們寫班主任工作計劃其實是紙上談兵，不切實際。我非常重視對計劃及總結的檢查工作，因我認為計劃是一個學期開展工作的總體思路，如果計劃制定模糊，一學期的班主任工作也是模糊不清，不知做些什麼，怎麼做，達到什麼效果。這樣開展工作是費時費力而不討好的。每年的班主任工作計劃及總結我都親自檢查，通過對比避免出現雷同、抄襲網上資源現象，凡是寫得不合格的計劃給出合理化建議並打回去重新寫，然後再檢查，目的就是幫助他們理清工作目標、工作重點，找到實現目標的最佳措施。總結也是同樣的檢查方法，重點從本學期目標達成情況、值得堅持做下去的亮點工作、未達成的目標及原因分析、下學期工作設想幾方面來寫。經過幾年的堅持班主任已基本掌握了寫計劃及總結的方法，而且都能從本班實際出發，有了班本特色的印記，有了計劃和總結是為我所用的意識。

三、家校聯繫

1.家訪：從建校初至今，學校領導和教師一直堅持家訪。我們堅信，孩子在學校表現出來的行為問題、成績問題、習慣問題及其他各種問題，都能在家庭中找到根源。我校作為一所新建校，80%為青年教師。我們希望在他們一參加工作就樹立起一種認識，“只有走進學生的家庭，才會真正瞭解孩子”。為了確保家訪工作的有效性，我們確定了五類家庭的孩子必訪。

一必訪貧困家庭的孩子，二必訪學習成績差的孩子，三必訪單親家庭的孩子，四必訪行為偏差的孩子，五必訪家庭教育存在問題的孩子。以上五類孩子都是弱勢羣體，如果他們的問題得不到學校的重視，得不到老師的幫助，他們就會成長為社會的邊緣人。

2.家校聯繫“四互動”，徵集意見渠道通。

一是教學互動。家長開放日逐班進行，一個班一天，從孩子上學走進校門到放學走出校門，所有的時段、地段都向家長開放。家長們在教室裏和孩子一起聽課，直觀地看到孩子在課堂上的表現，是否踴躍發言，是否積極思考，同時也審視教師的教育教學能力，學生學習興趣如何調動，學習方法如何指導。課後召開意見徵求會，就老師的教學方法、孩子學習習慣培養以及家長對老師的要求、對學校的管理提出意見和建議。每個年級的開放日活動學校安排兩位行政領導全程陪同。活動結束後，第二個工作日由學校牽頭召開意見

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