期會考試質量分析報告（精選26篇）

在日常生活和工作中，報告的適用範圍越來越廣泛，多數報告都是在事情做完或發生後撰寫的。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的期會考試質量分析報告，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

期會考試質量分析報告 篇1

期會考試已經結束，我校學生的成績出現了成績低落的現象，為總結經驗，吸取教訓，現將期會考試的相關情況小結如下：

這次期會考試的試卷由縣教研室統一提供，大部分年級的試卷質量較高，主要表現在知識點分佈均衡、難易適中，題目表述親切友好，試卷排版留白合理，試卷印刷清晰無誤。 從語、數、英語、科學、品社學科的考試結果來看，英語、數學、科學學科的總體成績較好，無論是及格率、優秀率，還是平均分。 語文、品社較差。

數據透視發現的問題有四個方面：

（1）總體成績不理想，各年級各學科成績普遍偏低。

（2）各年級學科成績之間的不平衡。高年級組語數外三科成績反差較大。

（3）各班級成績發展的不平衡。各年級平行班之間成績普遍呈現5分左右梯度差距。

（4）各學科間的不平衡。如五六年級語文、數學、五年級英語等。 教與學存在的問題。

學生層面：

1、學生的基礎差，學習習慣和學習態度還需要進一步的提高。個別班級、個別學生卷面不夠清晰，書寫能力不高，只注意了內容，忽視了書寫能力，對語文一種基本能力缺乏足夠認識。學生審題能力有待加強，尤其是數學概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字能力和理清題中數量關係能力還須強化。

2、學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。課外閲讀積累面窄量小，閲讀習慣還沒有養成，對較靈活的題目和課外閲讀題目不能很好的作答，失分率高，反映了學生語文綜合能力還有待提高。習作水平還處在較低的水平上，閲讀積累量少。平時作文指導方式單一、隨意性較大，對學生交流借鑑指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

3、學生及格率整體偏低。尖子生不突出，後進生數量多，嚴重影響教學質量。

教師層面：

1、部分教師，沒有備好課，對教材的目的要求、重難點把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒有練習鞏固的時間，造成兩極分化。部分教師對新課程的理念把握不足，重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養，向四十分鐘要質量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂教學的有效性。

2、結合平時課堂聽課及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。

3、教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，學生被動學習。

4、課後輔導抓得不紮實。

學校層面：

1、優秀的課堂教學模式根植於我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執己見，固守傳統。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，開示範課、立標課是一回事，活動過後又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式沒有發生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象非常普遍。

2、集體備課實效欠佳。目前存在的問題是活動環節不細不實，效果欠佳，部分教研組和年級組有形式主義傾向。

3、家校聯繫不密切，加上社會文化氛圍相對薄弱，學生的學習興趣不高、家長對學生的要求和學校的配合不強等其他因素影響學生成績。

學科層面:

（一）語文科，從卷面分析和反饋看

（1）學生的識字水平兩極分化，課外閲讀積累面窄量少，閲讀習慣還沒有養成。

（2）閲讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閲讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。

（3）習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑑指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

（二）數學科，從卷面分析和反饋看

（1）“雙基”教學還有一定的問題。例如口算、筆算、簡便運算、解方程等各種錯誤很多，得分率不高。

（2）數學解釋和數學語言表達的規範性不夠，學生數學概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，例如判斷題，從試卷中可以發現學生在這個方面的問題較多，反映出課堂教學中缺乏相應的要求和有針對性的訓練。這些都嚴重影響了學生推理能力的培養和提高。因此課堂上教師的語言表達要“摳字眼”，正確，恰當。

（3）依“標”靠“本”重視不夠。本次考試依據新的課程標準，按照新教材的呈現方式進行命題，突出教材中基礎知識和基本素材的基礎作用。但是考前的複習和平時的教學還大量存在弱化過程，試卷中的題目在課本上的練習中都有類似的題目出現，但得分情況卻不理想。

（4）“應用問題”依然是教與學中的難點。學生答題習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關係能力較差，胡亂應用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今後教學中通過理解、比較、反覆練習中獲得提高。

（三）英語科，主要存在問題有：

1、學生在完成單詞，英漢互譯練習中失分不算多。平時教學中，教師還是應認真鑽研教材，領會三會單詞和四會單詞的要求，不隨意加深難度，教給學生一定的記憶方法，讓學生學得輕鬆一點，增加學生學習的興趣和信心。

2、學生的句型不過關。

（1）學生在語言知識綜合運用中存在問題，碰到幾個語法點在一起做練習，學生就無從下手，扣分較多。平時教學中，教師必須在課上講清，講紮實，必須在學生的理解的基礎上，綜合訓練時才能有效，才能達到一定效果。

（2）對於重點句型，教師在平時教學中反覆強調，但學生掌握得並不熟練。平時教學中，教師應滲透適當的語法教學，把教學中難點，重點加以總結，編成朗朗上口的順口溜讓學生記憶，可加深印象，降低難度。句型訓練，不能靠臨考前的綜合練習，還是要在平時的新課教學時教透，在平時適當練習。這樣，每個句型教學到位了，綜合起來訓練就不容易混淆。

我們的反思和今後教學中的改進意見

要轉變的是觀念，要強化的是責任，要端正的是態度。

（一）學校管理方面：

（1）、建立學科單元測試、期末考試彙報審閲制度。加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示班科各單元成績的狀況與變化，校長要審閲單元質量分析表，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）、深化課改，提高教研的實效性和針對性，加快學習型學校的建設。學校領導、教務人員要加強對課堂教學情況的瞭解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。

（3）、全面落實省、市教育行政部門制定的常規管理意見。向管理要質量，定期或隨機檢查教師的常規工作，杜絕無教案上課、無故拖延作業、試卷的批改反饋，讓每節課、每次作業成為學生學習質量提高的台階。

（4）、做好家校聯繫，通過校訊通、家訪等形式要求家長督促學生晚上的學習情況，檢查學生的預習、作業完成情況，鄰近學生也可以組成學習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進步。家校多聯繫配合，不讓學生沉迷電視、網吧、遊玩，讓學生養成良好的學習習慣。

（二）教師個人方面：

（1）、深入紮實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求，通過系統的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

（2）、課堂教學設計要符合班生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鑽研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。

（3）、在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。

（4）、教師的教學能力和教學水平最大限度地決定課堂的教學效益，也最大限度地決定學生的學業水平，全體教師要自覺主動參與教研、學習、培訓活動，努力借鑑優秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。校內可以“你聽我上、我聽你上”，校際可以“請進來、走出去”，在比較交流中提高學校教師的教學水平。

（5）、保護與發展學生的求知慾望，幫助學生養成適宜高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。

（6）、積極開展培優扶困工程，有目標、內容、方法、成效等過程記錄，課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。

（7）、開展豐富多采的校園文化生活，閲讀、調查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。在給教學質量下猛藥同時，全體教師不要忘了把握正確的教育質量觀，它是以素質教育為價值取向，以學生的身心全面發展為目標的教育質量觀。

（8）、功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課後。具體要求是：

①認真備課，設計最佳方案。在教學中，教師起着主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然後看各類教學參考書，最後根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實際，重新備課。

②以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意

教學過程、教學方法的優化。分課時的教學過程，要詳細寫明學生學習的內容和學習方法、達成度等。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，並改進教學。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂裏能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。要面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習中去，同時，又要注意學生個性的發展，做到“上不封頂，下要保底”。

③落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、週週清、月月清。抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，定期審閲單元試卷和質量分析表，讓教師、學生心中有數。

④深入課堂，開展教學研討。學校領導、教導處、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。

提高學校的整體教育教學質量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現在要做的就是朝夕必爭，言必談教學質量、行必為教學質量。全體教師端正意識，明確責任，齊心協作，做到 “理直氣壯抓課改、紮紮實實抓常規、不移餘力提質量、兢兢業業講奉獻”，我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質量必定會在原有的基礎上有一個質的飛躍。

期會考試質量分析報告 篇2

一、組織形式

按照中心學校統一安排我校於11月6、7日進行了期中檢測。本次檢測由中心學校和我校教導處具體組織實施，交叉監考，閲卷採用流水線，學校統一籌算分數，確保考試成績的真實性。現將我校本次期會考試情況進行簡單分析。

二、成績統計

從成績統計的結果可以看出，我校教學質量還有待於大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。

全校的數學科目的及格率、優秀率幾乎沒有達到中心學校規定的要求，僅只有五年級的數學（及格率為87%，超出2%，優秀率為31%，超出6%）、二年級的數學（及格率為89%，優秀率為38%）達到中心學校要求。五年級語文成績進步很大，而且不差上下，三年級數學優於語文，及格率幾乎達到100%，優秀率達93%。

總體來説，語文科進步較大，特別是一、二、五年級語文；數學科也有所進步，英語科成績進步較大。各年級中，三、四、五成績較好，一、二年級成績居中，六年級各科成績較差，特別是數學與全學區平均分差距很大，對我校綜合成績影響較大。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閲讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課程的精神，各年級均注重了基礎知識的考查，同時考查了學生的運用能力。看拼音寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閲讀分析、習作，學生的得分率低於70%；有關課外知識的拓展得分率較低，有的題目既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，以後各年級都要加強課外閲讀。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都儘可能地全面涵蓋所學的數學知識，並綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除三年級偏難外，其餘年級試題難易適中。

3、英語

本次英語從試題情況來看，緊扣教材，緊扣課本，同時又具有一定的彈性和活性，尤其是六年級按要求完成句子，對於部分英語基礎差的學生來説，有一定的難度。

4、綜合

從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內容全面，符合學生的認知水平。試題注重了知識的基礎性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，有利於考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。也為教師平時的教學指明瞭方向。

四、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，各年級均存在書寫潦草、書寫上不規範現象。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什麼就學什麼，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。

（3）學生的閲讀面狹窄，課外書籍少，閲讀量小， 所以知識儲備就少。學生的閲讀態度不端正——懶得讀，有的甚至不做，閲讀方法不正確——略讀、導致閲讀能力不強， 表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇佈局等作文能力偏差，習作立意不新、語言不生動。

2、數學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率較高。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但高年級學生特別是六年級學生計算較差，個別學生得分率在30﹪左右。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關係上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大問題。

（5）由於學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

3、英語：

學生基礎知識掌握較好，對於常見句型、單詞等基礎知識考查題目完成準確率較高，但靈活運用所學知識解答較難題目能力較差。

4、綜合

從學生答題情況看，對於基礎知識掌握較好，判斷、選擇、填空題不錯。簡答題個別學生敍述不清，失分較多，總的來看，比較可觀。

五、今後努力的方向：

（一）各學科整改措施：

1、語文

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規範、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的説話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯繫，讓學生髮現生活中的語文，聯繫生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閲讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）強化作文教學，教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閲讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導，並要強化訓練。

（4）加強學生課外閲讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯繫，關心後進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

（1）立足教材，紮根生活。認真鑽研教材，努力提高學生對數學興趣。在教學中，既要以教材為本，紮紮實實地把數學基礎知識打好，又要緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活中的問題。

（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯繫生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強學生計算能力的培養，提高學生計算的準確率。

（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語：

1．提高學生的英語成績主要從課堂入手，要讓學生在活潑的課堂氛圍中愉快的學習英語，激發他們學習英語的興趣，培養學生良好的學習習慣，使他們不害怕學習英語，從而提高自己的英語成績。

2．注重對個別生的輔導，要讓其掌握基礎知識。在單詞、句型的掌握上做到人人過關。

3．培養學生的綜合語言運用能力，要注重語言知識、語言技能的發展，因為它們是綜合語言運用能力的基礎。教師在平時的課堂上要從聽、説、讀、寫四個方面培養學生的技能。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。

4、綜合

1．在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便於把教學教活。

2．重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。一些差生的基礎知識掌握不夠牢固，下一步教學中還需加強對差生的輔導，使其成績能迅速提高。

3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯繫”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

（二）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強月考成績的監控，強化過程管理，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的提高。本次我校經分析確定六年級為薄弱年級，在後期教學中加大對六年級各科教學的檢查督導力度，找準原因，制定針對性措施，進一步加大教學質量獎罰力度，爭取六年級各科教學成績逐漸提高。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鑽研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、輔導與集中講評相結合。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、學困生的轉化上，採取多種方式，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與質量優異班級的差距。

（5）保護與發展學生的求知慾望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、複習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業等。

總之，我們全體教師將認真總結本次期會考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們全體師生端正意識，明確責任，讓我校的教育教學質量將得到再次提高。

期會考試質量分析報告 篇3

教學評價是學校教育工作的重要組成，組成是檢驗教師教學效果和學校教學質量的重要手段。

現將沙河站中學本學期期會考試成績分析如下：

一、組織情況：

本次考試有教務處統一安排，學生在各年級內部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監考教師的職責，頻繁巡考，加大了對考試紀律的檢查。

二、試卷來源：

六、七、八、九四個年級的考試試卷是由縣教研室提供，難度適中，不存在偏題和怪題，試卷出的比較活，大多數學生比較適應，個別學生不適應是因為複習側重不同和複習還沒有到位的緣故。

三、閲卷情況：

閲卷採取的是同年級同學科流水形式，保證了批捲過程嚴謹、認真。

四、考試情況分析：

六年級：（319人）

語文：平均分79.66優秀率53.29及格率84.64

數學：平均分63.89優秀率34.8及格率66.14

英語：平均爭74.62優秀率54.55及格率75.86

七年級：（318人）

語文：平均分77.0優秀率17.6及格率65.1

數學：平均分74.1優秀率32.1及格率59.4

英語：平均分76.0優秀率35.5及格率65.7 政治：平均分60.1優秀率7.2及格率54.1 歷史：平均分59.9優秀率17.6及格率54.1 地理：平均分59.1優秀率12.9及格率52.8 生物：平均分59.4優秀率17.0及格率51.6 八年級：（298人）

語文：平均分78.1優秀率16.4及格率71.5 數學：平均分69.8優秀率5.0及格率22.5 英語：平均分43.8優秀率12.4及格率35.2 政治：平均分71.1優秀率35.9及格率77.2 歷史：平均分78.2優秀率12.8及格率66.4 物理：平均分48.0優秀率16.8及格率43.6 地理：平均分72.2優秀率24.5及格率60.7 生物：平均分73.7優秀率34.6及格率74.8 九年級：（343人）

語文：平均分80.6優秀率12.8及格率77.0 數學：平均分51.0優秀率6.4及格率30.0 英語：平均分53.0優秀率10.5及格率30.6 政治：平均分70.1優秀率38.5及格率73.1 歷史：平均分64.9優秀率19.5及格率60.6 物理：平均分58.2優秀率21.9及格率46.1 化學：平均分64.4優秀率20.7及格率61.5

五、教與學存在問題

1、學生方面

（1）學生的基礎差，學習習慣和學習態度還需要進一步的提高。

（2）學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

（3）全校的優秀率整體偏低。尖子生不突出，後進生數量多，嚴重影響教學質量。

2、教師方面

（1）教學積極性不高，有部分教師缺乏主動性和創造性。

（2）教學理念和教學方法比較陳舊。

（3）缺乏鑽研、合作精神。

（4）責任感不強，危機意識淡薄。

3、學校層面：

（1）教學管理上還有待改進。

（2）優秀的課堂教學模式根植於我們的課堂上效果不明顯。

（3）集體備課沒有真正開展起來。

六、今後教學中的改進意見

1、創新教學管理，建立長效機制。

2、落實好學科教學集體備課制，縮短學科內教師差距問題。

3、抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。

4、完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。

5、強化領導包乾制度，抓薄弱，促平衡。

6、抓良好學習習慣的養成。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協作，持之以恆，成績肯定會有一個大的飛躍。

期會考試質量分析報告 篇4

期會考試已落下帷幕，本次考試為泰州市模擬考試，我們東校區語文成績在全姜堰市排名第22，在張甸區排名第2，應該説是穩中有進。本學期以來，我校大力倡導新課程改革，採用先學後教、當堂訓練的模式實施課堂有效教學，堅持每日一練，每練必改，每改必講。從目前考試情況來看，應該説初見成效，當然在本次期會考試中還是暴露了不少的問題，具體分析如下。

一、試題分析

該試題能體現出會考命題思路，兼顧基礎和能力的考察，比較客觀地檢驗了學生的語文知識水平。選題緊扣教材，面向全體學生，涵蓋教材要求，並在考查基礎知識的同時，着重加強對能力的考查，符合九年級年級學生期中檢查的要求，試卷結構合理，難度適中。既考查課內基礎知識，也注意課外的拓展延伸，利於培養學生的能力。

二、考試中反映出的主要問題

這次考試全市集中閲卷，而且是首次網上閲卷，從閲卷情況看，暴露的問題比預料的還要多，總均分也比預想的低。主要問題如下：

1、語基訓練不到位，學生基礎不牢。我們在這學期還加強這方面訓練，保證這塊少丟分，結果學生對修改病句等知識點掌握還不夠到位，第1題漢字拼音得分率只有20%，古詩賞析題失分較多，當然這次考的是辛棄疾的詞，稍微難一點。

2、現代文閲讀能力明顯偏低。現代文閲讀共32分，一篇是科技小品説明文，另一篇是文化散文，大多為閲讀常規題。結果是隻有極少數同學能得到20分以上，得分率較低，尤其是理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義（第20題），這一題總分4分，可是我們大多數學生都得不到分，可能是我們在平時教學中未真正重視學生的閲讀理解能力的培養，沒有把文段的概括，有效信息的篩選和優美語句的欣賞等方面作為課堂教學的重點，應當引起高度重視。

3、課外文言文閲讀分析題，其知識點是課內知識的遷移，在於考察學生幾年來課內文言知識的積累和知識遷移的能力。總的來看，較之以前還是有進步的，當然有少數學生因為基礎較差，所以失分較多。本學期以來，我們九年級語文備課組同仁加大了對學生課外文言文的輔導的量，以《國中文言文精品閲讀》為抓手，精選典型篇目，在不耽誤正常教學進度的前提下擠時間有計劃地對學生進行課外文言文的訓練，彌補了文言知識的匱乏，同時也培養了學生對文言詞語的感悟能力。

4、關於作文，從得分率來看，我們校區只有少數學生能得到45分以上，大部分學生得分在42分左右，極少數學生寫作態度不端正，作文寫不全，只能得到20分左右，從卷面看，學生在開頭結尾的潤色方面稍有起色，但缺乏生活素材的積累，缺乏對生活的理解和感悟。暴露出的問題是材料不鮮活，老生常談。錯字多，語言不生動，平鋪直敍，人物形象乾癟，沒有感染力。一些卷面不整潔，塗改處較多，標點符號的運用也不規範。

5、因為首次實行網上閲卷，故有少數同學不適應答題卡的書寫要求，把答案寫錯了位置，還有同學在答題卡上用箭頭標示，這樣即使答對了，也看不到答案，所以以後要加強規範答題的輔導。

三、下一階段教學措施

1、對九年級學生加強訓練，研究如何上好複習課，要教給學生審題、答題等方法及注意事項，着眼點不能只放在提高答題技巧上，而應放在提高答題能力上。

2、重視語言積累和運用的訓練。積累訓練要堅持不懈地抓，語言運用要重視材料探究題的訓練。

3、加強現代文閲讀的訓練。教給學生有效的閲讀方法，重視對文學作品閲讀欣賞的指導和訓練，提高現代文閲讀水平。

4、文言文閲讀一定要重視能力的遷移，加強課外遷移文言文的閲讀訓練。

5、加強作文的應試訓練，作文教學中要重視審題、立意的訓練；進一步強化學生的文體意識；擴大學生的閲讀面，拓寬視野，充實底藴，豐富素材積累；強化語言運用能力的訓練，指導學生如何讓語言“亮”起來，切實提高學生作文水平。同時，要特別重視學生的良好書寫習慣的培養，以適應會考作文閲卷的要求。

6、加強對開放性試題的訓練指導。指導學生運用正確的情感態度價值觀去解答開放性試題。

會考迫在眉睫，本備課組必將努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和後進生力爭在xxxx年會考會考出優異成績。

期會考試質量分析報告 篇5

一、試卷基本情況

1、試卷的主要特徵是：

（1）貼近新課程理念：滲透了科學思想和人文精神，滲透了品德、情感、意志、態度、方法等評價因素，從而發揮試題在素質教育中的導向作用，體現了重視“知識與技能”的考查，又同時重現了“過程與方法”“情感態度與價值觀”的考查，在考試過程中對學生進行了安全教育、節約能源教育和愛國主義教育，力爭對教師的教學和學生的學習起到引領的作用。

（2）重視考查學生分析問題和解決問題的能力，對“知識與技能”的考查注意了立足於具體的情景，不簡單考查對知識的再現和記憶，注重應用，有助於學生創造性發揮。

（3）試題中有很多的題目緊密聯繫學生生活和社會實際，體現了“從生活走向科學，從科學走向社會”的新理念，使學生懂得學好科學確實有用的道理。

（4）加強了科學探究能力的考查。注重考查學生科學探究過程中的過程與方法和綜合能力。關注創新意識和實踐能力的考查，注重試題的綜合性，實踐性、開放性。

2、試卷的內容與結構：

試題內容以《課程標準》為依據，試題有足夠的覆蓋面，命題立足基礎面向全體學生，基本題充足，難易度合適，難度合理，有一定的區分度。

二、考試基本情況統計

人均分：38.3；及格率： 23%；參考率：92%。最高分為了76。

三、學生答題情況及存在問題的分析

基本按會考試題的模式和學業水平考試的難度命題，為突出本學科的基礎地位，科學學科試題按100分鐘考100分的題量和知識覆蓋面呈現考查內容。這些考試對八年級教師和學生來説都是全新的挑戰，考試結果在一定程度上反映了目前學校科學課教學的現狀。

1、選擇題部分考查內容基本為比較基礎、簡單的知識、技能和體驗，這些內容都是學生應該理解、掌握，並會應用的。本大題總體得分相對較高，錯誤反映許多學生主動探究習慣差，對實際生活中科學現象、科學知識觀察不細，思考不多，不善動手。

2、實驗與探究題主要考查實驗內容和實驗探究能力，它包含了綜合性、實踐性、開放性的內容。學生動手動腦實驗的經驗太少，積累的實驗技能與技巧及必備知識可能不足。

四、對今後教學工作的建議

1、注重雙基內容，關注教材內容

義務教育階段的科學課程應以提高全體學生的科學素質為主要目的，滿足每個學生髮展的基本需求，全面提高公民的科學素質。因此，要注重雙基內容（基本知識、基本技能）落實，要注重對科學概念和規律的理解，注重知識之間的內在聯繫，注重對科學現象的觀察，在解決問題中加深對科學知識的理解。要加強解題的規範化教學，如作圖，文字表述、公式表達，科學單位換算等的規範訓練。

2、注意聯繫實際，關注生活周圍的熱點

科學知識與社會實際生活聯繫密切，生活中常見的現象大都與科學知識有關。近年來科學試題更加關注科學知識與生活實際的聯繫，把課內外的知識有機的結合在一起。同時，教學中還要關注科技熱點問題，如能源問題、環保問題等等。

3、培養實驗探究，注重研究方法

科學學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。新課程標準指出要讓學生學習初步的科學知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的薰陶。基於以上觀點，現在的科學試題加大了實驗題所佔的比例，加大了對實驗的考查力度，強調實驗的探究過程和方法。

4、創設科學情景，注重開放創新

開放性試題有助於培養學生的發散思維能力，有助於克服思維定勢，避免思維僵化和單一；有助於對問題全面深刻的認識，有助於培養學生的創新意識。在平時的教學中，老師們要善於給學生創設適當的科學情景，讓學生根據所學知識開展學習研究，提倡學生自己主動學習並獲取知識，給學生更廣闊的思維空間，為他們提供各種展示自己聰明才智的機會，充分體現以學生髮展為本的教學思想。

5、改變教學方式，落實課程目標

教師應改變和優化自身的教學方式，注重培養學生的“自主、合作，探究”學習能力，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯繫身邊的科學事實，使學生“從生活走向科學，從科學走向社會”，以激發學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，使學生在獲得知識的同時加強各種能力的培養，實現學生學習方式的變革。

五、反思與意見

試卷分析更有利於新教師的成長，也更好地瞭解前半個學期學生對知識點的掌握情況，更有利於教學的進行。

期會考試質量分析報告 篇6

一、基本情況

本年級共有30人蔘加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

二、試卷分析

本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體體現在：

1、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利於全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內容。

2、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。

3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能鬥出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。

三、學生答題情況分析

第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脱式計算。訓練的較多，失分較少。

第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在一年級學的減數、差與被減數的關係忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數掌握較好。

第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾隻眼睛，幾條腿？”等

第三題“從大到小排列千以內的數”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。

第四題“看圖寫數”（6分）全對

第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數同學沒認真讀題導致錯誤。

第六題“看路線圖填空”

第七題“畫出自己學校的大門、教學樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學畫出了整個學校的方位圖。

第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確，“全班同學手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。

四、今後教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今後的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所藴藏着的更為豐富的教學資源，善於駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生蒐集和處理信息的能力。

3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強後進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。

五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今後的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、以後多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力

4、培養他們認識做題的好習慣

5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂於交流，學會傾聽的好習慣。

期會考試質量分析報告 篇7

一、內容分析

本次測試為人教版數學第四冊第一至五單元內容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點，有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問題等，難易分配恰當，重點檢測學生知識與技能的掌握、數學思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實際問題。

二、學生答題情況分析

本次我班有49人蔘加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人。總體情況良好。

1、基礎知識。考查了學生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。

2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。多數學生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學生存在計算馬虎、計算順序弄不清。

3、統計。本題考察用多種方法統計數據，重點考察學生用“正”來統計，並能用統計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。

4、解決實際問題。能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數學問題。

三、主要存在以下問題：

（1）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯。

（2）從題目中摘取數學信息時抄錯數字，漏寫單位等。

（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現。

（4）沒有養成做完自覺檢查的好習慣。

四、改進措施及今後努力的方向

1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。

2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數據和運算符號。

3、認真指導學生閲讀數學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續加強學生對於數量關係的理解，逐步培養學生解決實際問題的能力。

4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

5、加強後進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。6、要及時複習，並充分利用好每次的診斷練習，及時發現不足，查漏補缺。

期會考試質量分析報告 篇8

一、考試情況。

六（1）班共53名學生參加期中測試，改完卷之後，結合我班平時的情況看，我發現存在有以下問題:

1.個別學生基礎知識掌握不紮實，在計算中，尤其是分數乘法分配律及減法性質還存在較大的失誤。

2.個別學生學習習慣有待加強，如審題不清、沒有細心驗算、書寫潦草等。

3.部分學生解決問題的能力較弱。如求不規則圖形的周長和麪積、單位之間的轉換。

二、今後教學中應引起重視的環節

1.要想使一個班的整體素質高，必須“抓兩頭、促中間”。從整體來看本班一是優生少，中差生多一些，是影響平均分的主要原因，我認為要想提高平均分班級必須有成績相對穩定的優生，同時還要提高中差生的成績，尤其是對學困生要特別加以關心，培養其自信心，及時和家長聯繫，家校結合，確保兩頭都要上，這樣才能保證及格率和平均分佔優勢地位。

2.作為一名老師，必須吃透教材，在課堂教學中下功夫，課下多反思，尋求合理的改善課堂教學的方法。本學期初講分數乘除法時，學生接受困難。在教學中，教給學生多種解題方法，並加以鞏固練習，效果基本理想，在這次期中測評中，整體成績有進步。所以，課堂教學效率是成績提高的基本保障，而反思是一個教師成長的沃土！

3.強化學生思維過程，努力提高學生理解思維能力。以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生髮展的水平的具有一定探究性問題。尤其對中差生，促進這些學生的有效地、積極地思維，才能有興趣學習數學。

4.計算是學習數學的基礎，本班數學成績總體上有進步，就是學生在計算題上有所提高，所以在下半學期仍要繼續加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質量，紮實打好知識基礎。

5.開學以來的這半個學期，我主要注重改善學生不良學習習慣和端正學生的學習態度了，沒有過多時間注重知識的整理，應該把重要概念、公式、解題方法及思路整理成冊。我在教學中，特別加強過程意識，注重數學概念、公式、法則的理解過程，重視知識形成，發展過程解決思路的探究過程，解題方法和規律的概括過程，讓學生真正理解所學知識。下半學期將一如既往。

6.在以後的教學中，我會把家庭作業的設置儘量多樣化，經常佈置一些探究性、動手操作性的作業，一來激發學生的興趣，二來使學生的探究、操作能力有所提高。同時注意根據不同水平的學生分層佈置作業，讓所有的學生都能在掌握基本知識的同時，有進一步的提高。

期會考試質量分析報告 篇9

一、分析學生

1、學生的整體情況分析

七年級整一個年級在開學後的這兩個月，對地理這一門學科的學習熱情基本上比較高。七年級1班課堂氣氛是最活躍的，學生上課回答問題很積極，也比較熱衷於小組合作討論，學生彙報討論成果的積極性也很高，在該班學生基本適應了思品課的那套模式：小組討論小組代表彙報學生自主評價教師總體評價。七年級2班，該班相對於其他三個班來説，學生的思想比較成熟，學生普遍比較有個性，課堂氣氛比較活躍，回答問題也比較積極，但是小組合作的積極性不高，有個別學生比較浮躁。七年級3班，學生比較好動，思維比較活躍，但是很多時候部分學生活躍的思維並不是用在課堂該思考、該討論的問題，部分學生在課堂上喜歡插話、喜歡説一些與課堂無關的東西。該班大部分學生學習還是很認真的，也很勤奮，但是課堂上就是那幾個學生總是喜歡大聲説話、插話影響其他學生的學習。七年級4班，這個班的學生的學習習慣、生活習慣、行為習慣是最好的，學生的自律能力非常強，非常地懂事、乖巧，班風非常好，大部分孩子都是很想學習的。該班課堂紀律良好，學生回答問題積極，也很積極參與小組合作，但相對於1班來説，該班的學生有點內斂，小組彙報或者展示比較羞澀，不太願意展示或者彙報，課堂效果相對於1班來説那麼明顯，但是該班學生學習比較刻苦、勤奮，能認真對待平時的課後檢測練習。

2、學生的個體分析，主要分析典型

2班：張敬諾該學生學習比較被動，屬於懶散型的，上課不認真聽講，不做筆記，課後不做作業，有時候做作業也是應付式完成。該生只要放多點心思在學習上，成績還是能夠提上去的。

2班：張旭該學生乖巧、善良、憨厚，上課認真聽講，對於會的問題會積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強，思維、反應比較慢，學習缺乏方法，如果能多關注該學生，多輔導，成績應該慢慢提上來的。

3班：李宇軒該學生上課不怎麼認真聽講，上課經常開小差，玩小動作，課堂上喜歡説話，從其學習態度來看，基本上是放棄學業。

3班：羅德城中美混血兒，英語非常好，很樂於教班上同學講英語，很有禮貌，有自己的思想，有個性；但是上課經常神遊，主要原因是提不起對各學科（除了英語）學習的興趣，對待作業馬虎，甚至不交作業。

3班：沈煜該生學習態度端正，學習比較勤奮、刻苦，上課也比較認真，但是該生反應比較慢，接受能力、理解能力都不強，屬於特困生。

3班：李俊峯該生上課容易走神、分心，偶爾還會開小差，學習自覺性不高，需要老師的監督，學習比較被動；該孩子內心有點脆弱，需要多關注，多瞭解該孩子，端正其學習態度。

二、成績分析

本次考試總分100分，分單項選擇題和綜合題，單項選擇題40分，綜合題60分，考試時間是60分鐘。整份試卷難度比例：易中難=631。試卷考察的範圍是第一、二章，其重點是經緯網、海陸分佈和地形，試卷考察的知識點覆蓋了第一、二章的所有內容。

本次考試的平均分是60.10，及格率是46.07%，優秀率是15.73%。具體情況如下：

A級班級成績七年級（1）班概況七年級（3）班七年級（4）班最高分

本次考試失分的原因：

（1）單項選擇題：共20題單項選擇，平均分是27.41。單項選擇題旨在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看，簡單的題目，例如一些識記類的題目，學生基本都能夠得分，但考察學生知識運用能力的題目，得分率比較低，例如：第三題：

B級76分84.5分%2445C級60分75.5分%554620D級59．5分以下%12131310考試人數平均分85分100分%2223222260.5661.7056.2761.86953111最低分七年級（2）班妮妮説她去旅遊時照了一張非常有意義的照片，照片上她兩隻腳分別踏在南、北半球上。這個地點可能在（）。這道題考察學生的是南北半球的分界線。如果直接問南北半球的分界線，學生基本上都能夠回答得出來，間接地問，學生一時就難以把思維轉過來。這主要原因是平時缺乏針對性練習的訓練。

（2）綜合題：共四道大題，四道綜合題幾乎覆蓋了第一章、第二章的所有要掌握的知識點。這張卷子的綜合題，與其説考察學生的綜合能力，不如説是檢測學生的基礎知識掌握程度。綜合題共60分，平均分是32.69分，其中有35分是考察學生的基礎知識。從這個分數來看，學生的基礎知識掌握得不紮實，基本要識記的沒有識記（例如七大洲四大洋，部分學生還不能把名字記住），這主要是平時授課時沒有加以鞏固和複習。對於一些地理概念（如：海拔），學生仍然比較模糊，似懂非懂，主要還是歸因於基礎知識不過關。

（3）綜合來看，存在問題：

第一，部分學生學習態度不端正。平時課堂上不注意聽課，學習自覺性差，課外較少花時間去鞏固地理學科知識。

第二、基礎知識掌握不牢。學生對於一些地理概念、原理比較模糊，學習“蜻蜓點水式”。許多問題在學生看來很容易，以為自己懂了，實際上，處於一知半解狀態，缺乏知識理解與靈活應用的能力，導致學生在答題時，概念模糊，失分較多。

第三，審題不清，圖文結合與實際分析能力欠缺，地理學習能力有待提高。讀圖與析圖能力較為欠缺，不懂得如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息，進行分析、判斷與評價地理事物、地理現象。

三、教學情況分析（分析自身原因）

1、工作狀態。國中地理的教學，我感到既是挑戰又是機遇，從來沒有接觸過地理教學，現在要任七年級的地理老師，一切都是從零開始，是一個挑戰；同時又是一個機遇，與政治不一樣，地理是一門自然科學，有點偏理的學科；通過地理的教學，我有機會去摸索更多的教學方法和教學技巧，很感謝學校能夠給我這個平台，可以不斷地提高自己的技能。

2、對教材的駕馭能力，對於整一冊書，很直接地説我並有完全吃透吃深，但是對於上每一節，我會查閲很多資料去了解這一課的重點和難點，去了解別人是怎樣來處理知識點的，然後又會費很長時間去備課。儘管如此，但是總是很多時候不盡人意，尤其是在教學方法上，一個知識點使用哪一種教法經常費很長時間去琢磨。

3、組織教學能力。課堂教學設計，像政治一樣，我會盡最大的努力去引起學生的興趣，畢竟像地理這些學科，要想取得良好的教學效果，必須讓學生對其產生興趣。七年級上冊主要是地理的入門知識，知識點比較多，要學會讀的圖很多。很多時候我都不會把知識點講得有趣，不懂得怎樣引導學生樂於去讀圖，靜下心去讀圖，這樣教學效果明顯不盡人意。

四、解決問題的策略

1、自身不足的改進

這次的期會考試學生成績糟糕，很主要原因是跟我的課堂教學有關，不能激發學生對地理的學習興趣，知識點的處理不夠恰當，沒有好好把握住課堂40分鐘，學完一章節後，比較少通過練習來鞏固學生對基礎知識的把握，沒有落實好提高學生的解題能力和知識運用能力。在下半學期，首先，就要吸取上半學期的教訓，總結一下哪些教學方法學生是比較容易接受，哪些教學方法學生是很難接受的，講授哪種類型的知識學生是比較感興趣的，挖掘學生感興趣的事物，總結上半學期的經驗，好好規劃下半學期的教學。其次就是要好好鑽研教材，摸清各知識點之間的聯繫，學會把課本中的知識與生活實際聯繫起來，讓學生感覺學習地理很有用，善於去創設各種生活情景，引起學生的學習興趣；最後，一定要充分準備每一節課，上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，打好基礎知識關，提高綜合地理能力。

2、強調地圖的重要性，使學生手不離圖

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮着課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯繫起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。

期會考試質量分析報告 篇10

一、語文教學和質量現狀

我校1-6年級6個班共6名語文教師，有教學經驗豐富的老教師，也有剛剛走上工作崗位的年輕教師；其中1名老師是專職音樂教師，1名教師是英語教師。學校要求每學期每名教師必須上一節公開課，學校中層幹部個骨幹教師要帶頭上示範課，每次公開課都是圍繞一個主題，教研組在一起討論如何上課，每個語文老師都出力，最後確定教教學設計。青年教師必須手寫語文教案，教師每學期參與學校聽評課不少於20節。就本次期會考試來看，一年級、四年級、五年級、六年級成績在3所學校中名次靠前。二年級、三年級語文都是有新老師執教雖然名次不是最前，但緊追2所學校步伐，縮小差距。就學生整體素質來看我校四年級學生整體比較平均，但是得高分者較少，五、六年級每個班都有1個智力有障礙的學生，在考試中不及格甚至得低分，因為這兩個班總人數較少所以在平均分和及格率上面沒有優勢。

二、今後要改進和值得思考的地方。

1、注重知識的落實，雖然知識點老師講到了，但往往教師以為學生會寫了，但實際上在試卷上呈現的是隻會背不會寫，比如看拼音詞語、古詩詞填空，學生寫錯字的現象較多。

2、培養學生良好的答題習慣，比如答題要規範寫完整的句子，書寫要整潔，三年級和三年級以上的學生要用中性筆筆寫字而非鉛筆，尤其高年級學生在平時作業的過程中不用修正帶和塗改液，尤其是六年級，學年期末考得時候在答題卡上作答不用修正帶個塗改液，不能電腦掃描不出字跡。

3、關注新教材的編排和變化，尤其要注重口語交際和語文園地中“詞句段的運用”這2個板塊，通過這幾次的試卷不能看出這已經成為出題人的“新寵”。

4、找到相應的出題規律，揣摩出題人的意圖，注意新題型的出現。比如4-6年級語文出現了“給漢字標註拼音”這個題型，這就要求我們教師雖然是高年級語文在識字教學中也要關注拼音教學。還有這次5、6年級語文試卷閲讀理解變成了2篇課內閲讀1篇課外閲讀，其中分別選取了一則古詩詞作為考查對象，這樣的變化要引起老師們的重視。

5、教師除了要教授學生知識以外還要教會學生答題技巧，注重答題細節。比如如何正確使用答題卡，三年級起步作文要有題目，四年級的半命題作文，除了要補充題目以外，還要在正式寫作時寫作文題目等。

三、今後語文教學建議

1、關注教參、學習教參、吃透教參，網上有很多教學資源，但是參差不齊，而教學參考為我們明確指出了教學目標、教學重難點、教學建議，是我們教學的方向標，能夠按照教學參考逐一落實，那基本上教學任務就已經完成了80%，所以我建議我們每個老師都要以教學參考為主，尤其是教材改編以後，即使是依然保留下來的老課文，但是教學參考確變了，所以我們不能忽視。

2、提高課堂效率，打造“高效課堂”，其實我們學校在教學時間上並不佔優勢，因為我們沒有晚自習，沒有更多的時間來抓質量，這就要是我們老師在上課前必須充分備好課，提高課堂效率，教學參考上1課時完成的任務絕不拖到2課時，2課時完成的任務絕不拖到3課時。因為還要講題目，還要落實。

3、踐行生本課堂，以生為本，給學生充分的時間去自主學習，交流討論。大家一定要勇於嘗試而並不是每次要上公開課才搞小組合作交流，不説每節課都討論吧，至少一個星期要有一半的課時要討論。越討論，思路越清晰，學生思維就越活越，越活躍就越發散。經過學生自己學到的知識肯定比老師告訴他的知識掌握的更牢固。

4、不知不扣的落實好學校的校本研訓和集體備課活動，一個人的思維是有限的，集體的智慧是無限的，尤其是青年教師一定要都聽課，多上公開課，在準備課的過程中雖然很辛苦但是學到的知識是紮實的、真實的、有效的，對自身業務水平提升是有很大幫助的。

5、要抓質量有時單靠40分鐘課堂時間是不夠的，必須要下苦功夫，尤其是語文學科要求背誦的、掌握的知識點太多。所以就要我們老師合理安排時間，甚至有時會犧牲掉我們的休息時間來做好學生的培優輔差。

期會考試質量分析報告 篇11

開學兩個月以來我們主要學習了第21章一元二次方程和第22章二次函數。兩個月的學習生活在上週接受了檢驗，平時老師的教和學生的學在這張試卷中得以體現。分析試卷中出現的錯誤情況，主要反映了學生基礎知識特別不紮實，基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴密，動手操作能力較差，針對以上情況，制定了下一階段改進措施：

1、加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，並能靈活運用。對與九年級4班、17班基礎相對較差的學生，耐心指導他們將知識內容落實到位，讓其每節課都有一點收穫。重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力．

2、加強基本方法的訓練。在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學生在以後的學習過程中能夠觸類旁通。

3、加強數學思想方法的滲透。提高學生的數學素養及綜合解決問題的能力。讓學生敢於嘗試去做一些綜合解決問題。

4、加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規範解題的習慣。如審題時可劃出關鍵字句，作圖題要有結論等。

5、數學課堂教學過程中，作為教師來説，力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，多一點示範解題，讓學生有章可依，注意變式訓練，提高學生的靈活性，適當增加綜合題的訓練，提高學生的綜合分析能力。不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促使學生由“學會”向“會學”進行轉變。

6、多和學生溝通了解學生心理，多聽取學生反饋的課堂意見以便於改進課堂教學。

期會考試質量分析報告 篇12

一、本次考試基本情況

本次考試題難易適中，既能考出優秀生的能力，又能考查出後進生對基礎知識的掌握。題型新穎，與實際聯繫很大，對學生的應用分析能力要求較大。選擇，填空題重在考察學生的基礎知識；解答題，作圖應用，題形新穎，考察學生的實踐、應用能力充分考察出了學生的各方面能力；探索與實踐綜合題，既包含了應用能力的要求，又包括了對計算能力的考察。整體上一，三班略好。

二、考試存在問題

1、從這次考試的成績來看各級都存在着對新的考試題樣不適應的現象，具體表現如下：

（1）基礎題掌握不好，綜合題和應用題做得也不夠理想。

（2）擴展與思考及解決問題的題目有相當一部分同學幾乎不得分。

（3）優秀生等次不多，D類相當多。

2、從學生的考試情況來看，主要存在以下問題

（1）尖子生不尖的現象比較明顯，一些稍有難度的問題上，顯示出思路不開闊的反能力不強，全校在A等以上的只有7人;在D等上的人數為100人左右。

（2）學生對學過得知識不紮實，不牢固。基本的公式、概念規律記不住，導致有個別班的D類的人數較多。

（3）學生的思維能力，歸納能力總和運用知識的能力不強，後面幾個題得分不高，導致本次考試中優秀分數太低。

三、原因分析

首先是教師方面，初次接觸新課改教材，對教材的難易程度，知識的深淺把握不準，在授課時間方面本學期講課進度過慢，導致最後期中複習時間過短，複習不充分，而這部分知識涉及到較多的計算知識，不經過反覆的訓練，學生很難抓住解題的關鍵，拿到題目後束手無策，思路混亂，解題步驟不繫統，導致本次考試的成績普遍較低，A以上寥寥無幾，D以下太多使本次考試優秀線，及格線太低的重要原因。

教師對新課改形勢下的考試動向把握不準，不能很好的把握教材，熟練掌握《新課程標準》，並以此為授課的指南針，很好的將教材內容吃透，抓住重難點，並且新課改對學生探究發現問題和分析問題解決問題的能力要求較高，而這正是平時訓練的薄弱環節，所以學生在考試過程中對未講過的題的正確率太低，也是造成考試成績普遍低的一個重要原因。

教師對學生的輔道力度不夠，不能很好的抓住及格和優秀邊緣的學生，對學生的要求不夠嚴格也是造成成績差異的一個因素。個別班級上課聽講不認真，學生上課走神現象嚴重，作業完成質量不好，是造成差異的另一原因。

其次是學生方面，普遍存在的問題是語言表達能力差，分析應用能力有待進一步提高。表現出來的對知識的掌握不夠靈活，養成死記硬背的習慣，不能很好的將所學應用到實踐中，導致探究題和綜合題得分較少，甚至不得分。而且學生對於課本基礎知識掌握不夠牢固，存在懶惰，厭學現象也是造成成績差異的主要原因。

四、搞好教學的整改措施：

1、加強集體備課，統一教學過程，清理知識結構，確定重點，統一突破重點、突破難點的措施，統一教學進度，統一學法指導，統一單元習題，討論研究教材的重難點，很好的把握教材，努力鑽研《新課程標準》，發揮《新課程標準》在教學中的主導作用，與新課改相適應，靈活把握教材，掌握出題動向，制定合理的計劃，措施，使教學工作穩步進行。

2、加強對學生的應用實踐能力，分析探究能力，設計創意能力的培養，提高學生的綜合素質。加強綜合型題的訓練，鍛鍊學生的應用實踐能力，培養學生好學上進，勇於探索，不恥下問的精神，避免學生養成死記硬背知識的習慣，遇到新題束手無措。

3、通過聽評課活動提高教師的業務素質，提高課堂效率，加強對學生的管理力度，增強學生對學習的興趣愛好，使學生愛學樂學。對優等生和差生的輔導力度要加強，努力提高兩率一分。

4、抓好邊緣生的轉化工作，抓好邊緣生的積極轉化，對於提高成績，特別是優秀率，及格率又很大的幫助，要注意培養他們的興趣，引導其主動發展，對於提高學生的競賽成績和學生的畢業優秀率和及格率幫助很大。對這部分學生要建立轉化計劃分步驟的完成轉化計劃。對於有能力的學生即使不在這個範圍內也要進行培養。

期會考試質量分析報告 篇13

光陰似箭，日月如梭，轉眼間半學期教學工作結束了。為了查找不足，進一步提高教學成績，現將本次考試進行分析。

本次期會考試，我班應考33人，實考33人，及格33人，及格率100%。面對一張張試卷，看到一個個分數，我心中有喜也有憂。可喜的是幾名學困生都考及格了，學生書寫認真，卷面整潔，他們對基礎知識掌握的比較好，看到這些，我的腦海中又浮現出自己平時的教學工作。我能潛心鑽研教材，認真編寫教案，無論是每一個教學環節的過渡，還是每一節課作業的佈置，我都很精心，課堂上，我注重學生語文能力的培養，從抓基礎知識入手，從培養學習習慣入手，根據不同類型的課文，創設生動有趣的教學情境，充分調動學生的學習興趣，利用課餘時間，耐心輔導學困生，面批他們的作業，課堂上，多給他們創造表現自我的機會，發現他們的點滴進步，及時表揚鼓勵，幫助他們樹立學習的信心。可以説，在轉化學困生上，我做到了六多，即：多接近、多提問、多板演、多面批、多輔導、多評價。就這樣，我持之以恆的堅持下去，學困生的轉化工作初見成效。幾名學困生的成績都在穩步上升。可憂的是平均分還不夠高，主要體現在中上程度的學生分數不理想，通過仔細查閲他們的試卷，我發現這部分學生有的自以為是，沒有認真審題，有非問非所答的現象，還有的不夠細心，造成不必要的失誤。針對以上分析，後半學期，我將採取以下措施，爭取使學生的成績普遍有所提高。

一、從嚴要求每一位學生，根據學生的個體差異，有的放矢的進行輔導和幫教。

二、精心設計一些拓展性的練習題，鍛鍊學生的思維，開闊他們的視野，使學生能靈活運用所學的知識。

三、評價機制要鮮而活，充分調動每一位學生的積極性，使他們有一種拼搏精神，有一種不服輸的精神。

四、注重新舊知識的結合，體現知識間的相互聯繫。

總之，在這有喜有憂的`日子裏，我將對自己的要求更高，對學生的要求更嚴，我將繼續發揚優點，努力改進工作中的不足，使學生考出滿意的成績。

期會考試質量分析報告 篇14

此次期會考試，與以往考試相比，整體水平有所提高，這得益於全體科任教師的辛勤努力，也得益於全體同學的積極進取。我班取得的成績主要歸於四個“一”。一個認真負責的教師團隊，一個素質較高的班團幹部團隊，一個良好的學習習慣，一個激烈競爭的學習氛圍。

一個認真負責的教師團隊

學生的成績是由各科組成的。每一科都學得好，總體水平才能夠提上去。一個認真負責的教師團隊能夠讓學生各科得到全面均衡發展。我們班每位老師都有自己的特長，都有自己閃光點，學生們會因為這些對老師產生好感或崇拜的心理，因為喜歡老師而喜歡他上的課，師生關係非常的親近。只有學生與老師共同配合，成績才會提高。各科老師對學生全心全意付出，讓學生覺得只有好好學習每一科才能夠對得起老師，對得起自己。

一個素質較高的班團幹部團隊

班團幹部在一個班上起到帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，營造良好的班級學習氛圍要發揮班級精英的模範帶頭作用。一個班級的凝聚力和戰鬥力，班級幹部起至關重要的作用。為此，我精心挑選、認真物色班級的班幹部和學科代表，讓那些思想進步、大膽負責、有集體榮譽感同時學習成績比較理想的同學擔任班級幹部，經常召開會議，佈置任務、樹立威信、表明方向，讓他們在班級工作中，做好同學的領頭羊，任課教師的好助手，文化學習的好表率。

一個良好的學習習慣

學生成績的好壞與學習習慣直接相關。養成良好的學習習慣第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起牀，自覺地為上學做好一切準備；上課鈴聲一響自覺跑回教————課的準備；放學回家，每到廣播英語或電視英語節目時間，就自覺地及時打開收音或電視機。這些事情，對於一個有良好習慣的人來説，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。

養成良好學習習慣的第二個方面好處是，可以發揮下意識的作用。一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕鬆鬆，有條有理。養成良好學習習慣的第三個好處是，可以調動潛意識為學習服務。一旦養成了良好的學習習慣，學生就會對學習有一種親合心理，他從心底裏把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。

一個激烈競爭的學習氛圍

環境影響人。營造一個健康、和諧、奮發向上的班集體，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。以愛學習、求上進為榮，以不學習、虛度光陰為恥。學培養進取心一個激烈競爭的學習氛圍能夠讓愛學學生更加努力學習，不愛學習的學生也能夠在這種環境中感受到壓力，不甘落後。

要形成良好的學習風氣，一定要確定班級奮鬥的目標，成立互幫互助學習小組，加強同學之間的團結互助、合作的意識。通過共同指定的學習計劃，互相督促學習、配合學科教師進行各種檢查、交流學習方法，對同學學習成績的提高起着積極的作用。同時制定相關的獎勵制度，充分調動學生的學習積極性。對於學生在考試後的思想工作也十分重要，對考差的同學一定要給予更多的鼓勵和指導，幫助他們分析失敗的原因、吸取教訓，教他們正確對待成績；對於考的好的同學，在表揚的同時，提醒他們競爭是激烈的，不進則退，向更高的目標努力。在平時的學習中教育學生學習需要投入、需要付出，遇到困難和挫折不能氣餒，要以積極樂觀的心態、頑強的毅力、自覺的行動去面對困難、戰勝困難。一定要按照老師的要求獨立、自覺地做好預習作業，特別要重視抓好講學稿，想盡各種辦法杜絕抄襲現象，確保作業的質量。樹立榜樣，鼓勵競爭。眾所周知，沒有競爭的機制，集體也就失去了活力，個人便沒有了危機感，更沒有奮發向上的動力。用競爭激發學生的鬥志，發揮學生巨大的潛能。所以我在班級大力鼓勵競爭，培養學生競爭意識，發揮小組的作用，組織各種活動和競賽，使同學都處於一種不甘示弱的競技狀態之中，誰也不願拖後腿，好同學主動幫助本組落後的同學，落後同學也加強了對自己的約束，減少了違紀現象的發生，整個班集體團結得更緊了。有了一個良好的學習氛圍，班級學生學習積極性有了顯著的提高，部分學生的厭學情緒也得以轉化。

暴露的問題與應對策略

1、問題一：學生基礎不牢固，學過的內容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學而不對，對而不全”現象嚴重；教師教學中教學目標定位不準，教學難度過大，學情瞭解不夠。

策略：注重基本知識與基本技能的複習與訓練，以“不變”應“萬變”。從這次聯考明顯可以看出，相當多的學生基礎知識掌握得很不紮實，基本技能的訓練還很不到位。雖然現在大學聯考命題已由“知識立意”轉變到“以能力立意”，但紮實的基礎知識和基本技能是形成學科能力的前提和條件。綜觀近幾年大學聯考試題，明顯地呈現出考能力的趨勢，因此，在平時的上課中一定要將基礎知識和基本技能的訓練貫穿始終。針對學生實際，目前要做好以遷移運用，拓展和深化為中心，以進行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點的強化為重點，搞好複習與訓練，從而實現以基礎知識牢固掌握和靈活運用，促進學生素質和綜合能力的提高，從而適應變化的大學聯考。

2、問題二：高分分數不高，且高分層次學生人數不多，優勢不明顯。尖子生學習、考試的品質有待進一步優化，在審題及答題過程中有些不細心，不仔細等問題，制約了分數的提高。尖子生的勤奮精神、學習潛質還不十分優秀，領軍人物的先峯作用不夠顯著。

策略：進一步做好培優輔困工作落實分層教學，抓好合成促上人。由班主任會同科任老師確定前十名，從中分析取得的成績和存在的問題，提出行之有效的解決辦法，並在今後的教學工作中一一落實。加強對優等生課外學習的指導，幫助學生選定書目、制訂計劃、定期檢查、指導，隨時答疑、輔導，加速優等生的成長。對於優等生，在生活各方面給予政策性照顧。關心其思想、生活情況，瞭解發現問題並及時解決。

3、問題三：學生思維定勢，不能靈活的運用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通，直接導致中間層學生中偏科、跛腿的現象較普遍，部分學生成績不穩定，與歷次考試成績比較，波動較大。存在許多的問題，比如計算能力、綜合分析和推理能力，還存在許多的缺陷和漏洞。

策略：貴在方法，重在思維。方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養思維能力是貫穿數學教學全過程的首要任務。教師在上課過程中，應該使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到

加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在於方法的羅列，而在於思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。重視對《考試説明》的研究，並結合對近年大學聯考題的認真分析，深化對大學聯考題的認識。

4、問題四：答題不規範，書寫不工整，思考不嚴謹，文字表述不準確，答案多而凌亂，條理性差，要點不清。

策略：注重良好習慣的培養。教師在平時教學時應示範到位，規範要求，作業，改錯本，月考要和大學聯考一樣嚴格要求，加強學生規範答題訓練。

期會考試質量分析報告 篇15

班級基本情況分析：

我們二(1)班，本學期新轉入學生10名，現共有學生44名．班級經過分班以後，自己也對他們不太瞭解，再加上新來了那麼多的學生，這一學期感覺教得很吃力，不論是學生的學習習慣，還是每次考試的成績上來説，都是不太滿意的。雖然這一次，看起來，我們班稍稍高了一些，但是在考試的前幾天，我還是對學生進行了一些複習，試想如果不進行復習，學生的成績會更差的。應該説我們班的學生處在這樣的一種情況下，好的學生中，學習態度也不是很端正，學習上欠認真與仔細，就像是班中陳玉婷，王劍等，這些學生的腦子是很聰明的，但是做題時，總也不是很認真，不是這裏錯，就是那裏錯，所以要保證A等率，也是很擔心的。另外，更為困難的是後進面大，新來的十名學生中，有五名是進最c等率和D等率的。而且這些學的學習習慣與態度真的沒話説，作業不做好，那是每天的事，每一次與家長聯繫，家長總是那麼一句，我們也沒辦法，弄得我也是找家長也沒勁，因為他們根本就是一付你老師看着辦的態度，就像鄧家豪、黃志等。

考試基本情況和分析：

本次考試中，我們全班的平均成績是89.08分.及格率是100%，A等率有11人，B等率有16人，c等率有10人，D等率有7人。

對於各大題的錯得較多的題目，我對我們班的題目答題情況分析如下:第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語，大多數的學生還是做得可以的，就是幾個學困生，錯得較多，像“知識”拼錯，“琴”多了點，還有“怪所”等，都有錯誤，其中像鄧家豪這一題就失了五分，另外像張志強今年新來的，錯別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯了二個。第二部分寫句子，錯得很集中，多數是錯了“得”與後面的句號少寫了。當然像白平安也是今年新來的，一個句子中就錯了五個字，就這一句扣了2.5分。

第二題是給多音字選擇讀音，還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞，應該説這幾個還是前不久，我剛給學生複習過的，大部分學生還是做得可以的，但是特別像鄭潔，楊傑，白平安，黃志，鄧家豪都扣了很多的分，最多的這一題都扣去了5.5分。當然其它學生中對於“為”的二個讀音，特別是第二聲的那個字，還是有很多學生寫不出，轉的二個讀音，也有較多的學生分不清。在給形近字組詞這一題中，也有個別學生在抄寫括號外面的字時，也抄錯了。

第四題，用下面的字組成詞誤，看誰組得多。這一題中，有五個學生在做時，沒有理解題意，他們給每一個字擴詞了，所以寫了很多，但是一些字在給出的字中都沒有出現的，所以也扣去了不少分，也有一些學生，怕困難，寫出幾個以後也就沒再寫了，沒有把可以組合的寫全。

第五題，是讓學生查查填填，這是查字典的一個綜合考試，又考音序，又考部首，因為音序是上個學期學的，這個學期沒有複習過，所以學生對於音序都忘記了，在寫查大寫字母這一格里，很多學生都是沒有得分，班中只有五個學生是這一格寫對的。另外跡這個字是會讀字，還沒寫過，因而在組詞時，學生會給他組詞，但是字不會寫，失分也是較重的。

第六題，填上合適的詞語，這一題中學生的錯別字還較多的，像“汽”等。

第七題，是先連線，再填詞。有一個學生沒有看清題意，把連線落下了，沒做。一些學生在寫到（）的奔跑時，也找不到合適的詞。

第八題，是照樣子寫詞語，再選一個詞寫一句話。學生中寫詞語還是做得可以的，但是後面我選的詞是（），我寫的句子是（），學生一下子沒有明白題意，所以一些學生天馬行空，自己做，結果有五個學生都扣去了二分，當然一些學生在寫句子的過程中，錯別字還是很多很多的。

第九題，給句子加上標點，這一題中學生沒有學過頓號，要學生寫頓號，班中只有四個學生會給他們加，其它學生都錯了，更多的是沒有寫，空在那裏，因為到現在為止，他們只知道給句子末尾加標點，沒有給句子中間加過標點的。

第十題，這一題是按文填空，並完成練習。因為前段時間複習過，所以古詩做得還好，只是還有個別學生出現了幾個錯別字，但是第二題要學生概括出蒲公英是靠什麼傳播種子的，學生中有十二個人做不出來，看來學生學得都很死，一點出不會活用。第三題，一些怕困難的學生一看到那麼長長的一條線，就怕了，乾脆不做了，也有幾個沒有根據課文中的內容來寫，寫了幾句很大眾的話，所以也扣了分。

第十一題讀短文，做練習。這一題是做得很差的。第一小題，讓學生把學到的新詞劃下來，結果學生中很多學生只劃了一二個，也有學生劃的不是詞語，所以扣一分二分也是常有的事。第二小題，按文填空，但是一些學生可能文章都沒有讀通，題意也沒有理解，所以亂寫，灰白也寫成“白”，第三題讓學生劃句子，那更是亂做了，一些學生要麼劃了很多，要麼劃了幾個詞，能恰到好處的不多，看來學生的閲讀能力真的還差了很多。

最後一題是看圖寫話題，要讓學生看一看圖上的二個小朋友在幹什麼，他們會説什麼？結果很多學生都沒看懂圖意，小孩子在往河裏扔東西，結果出了了扔雞蛋的，砸花的，砸青蛙的，什麼都有。一些學生的作文寫得不完整，往往是寫到另一個女孩子在勸阻他的話寫完後就沒下文，結束了。課文中出現寫作是在第四單元中，雖説，寫話練習我從一年級就開始有意識練起，但是學生的程度還是差得很大，從平時的作業中看來，一些好的學生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強指導的力度和指導的方法。

期會考試質量分析報告 篇16

一、基本情況

原有人數，本次參考人數，參考率，總分，平均分，及格人數，及格率，優秀人數，優秀率，尖子人數，尖子率。

二、試題特點

試題以教材為載體，立足基礎、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯繫語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出國小語文教學的現實狀況。學生基礎知識不太紮實，閲讀習慣的養成和獨立閲讀能力欠功夫，習作水平不是很好。

三、學生答題情況分析

從試卷完成情況看，大部分同學能夠審清題意，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。第一大題是按要求照抄詞語。

第二大題是基礎知識。

第1題看拼音寫詞語大部分學生書寫正確，正確率不是很高，主要原因是沒有充分複習。常見錯誤集中在“wēifēng”“yǐnyuē”這兩個詞。

第2、3、5、6、7、題，這幾道題學生完成得較好，正確率很高。

第4題照樣子謝詞語，有部分學生寫錯詞語。

第8題加標點符號，有5個學生漏題造成失分。

第9題用詞造句，“敬愛”有得學生對詞語不瞭解，不會造句。

第三大題閲讀短文後回答問題。

第1題有部分學生不會從短文找答案。

第3題你想對筍芽兒説什麼？少部分學生不會理解題目的意思，不會作答。

第四大題是看圖寫話，圖中畫的是春天活動的情景，大部分學生寫的都很好，在寫話的時候抓住了主要內容，語言較流暢、生動的寫出活動的情景。特別是很多的學生知道開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是也有部分學生描寫不夠具體，錯別字較多。

四、存在的主要問題

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學生不會審題，不理解題意。

4、教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。

5、教師沒有行之有效的辦法，讓學生養成良好的學習氛圍和學習習慣。

6、學生的閲讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。

五、改進措施

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽説讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

4、充分把多媒體教育資源引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

期會考試質量分析報告 篇17

一、內容分析

本次測試為人教版數學第四冊第一至五單元內容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點，有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問題等，難易分配恰當，重點檢測學生知識與技能的掌握、數學思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實際問題。

二、學生答題情況分析

本次我班有49人蔘加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人。總體情況良好。

1、基礎知識。考查了學生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。

2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。多數學生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學生存在計算馬虎、計算順序弄不清。

3、統計。本題考察用多種方法統計數據，重點考察學生用“正”來統計，並能用統計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。

4、解決實際問題。能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數學問題。

三、主要存在以下問題：

（1）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯。

（2）從題目中摘取數學信息時抄錯數字，漏寫單位等。

（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現。

（4）沒有養成做完自覺檢查的好習慣。

四、改進措施及今後努力的方向

1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。

2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數據和運算符號。

3、認真指導學生閲讀數學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續加強學生對於數量關係的理解，逐步培養學生解決實際問題的能力。

4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

5、加強後進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。6、要及時複習，並充分利用好每次的診斷練習，及時發現不足，查漏補缺。

期會考試質量分析報告 篇18

一、試題及答題情況：

題目緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學生的基礎知識，基本技能，檢測學生的能力。對平時的教學有較強的指導作用。

（一）語文科

從卷面分析和反饋看，七年級學生的課外閲讀積累面窄量少，閲讀習慣還沒有養成。閲讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閲讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。全校各年級語文平均分達到及格以上。七年語文課內閲讀較好，存在學生問題不清的問題，有的學生不知如何下手。八年語文基礎知識掌握不牢，閲讀低於膚淺的理解，知識缺乏積累，缺乏生活實踐知識。書寫能力不高，隨意性較大，對學生交流借鑑指導力度不足。

（二）數學科

七年數學、八年數學平均分在80分以上，優秀率在40%以上。從卷面分析和反饋看，數學概念理解應用有待加強，理解題中數量關係能力較差，胡亂應用。七年學生部分學生審題不認真，出現錯誤，代數問題運用不靈活。八年數學試題難度適中，試題靈活，個別學生缺乏規範性。部分觀察題、操做題失分高，缺乏生活實際問題的能力還須在今後教學中通過理解、比較、反覆練習中獲得提高。

（三）英語科

學生對基礎知識的理解及掌握還需提升，特別是閲讀理解題，七年英語單詞掌握不好，多數學生因此不理解題意，大多數學生丟三落四，有的無法形成完整的句子和文章。

（四）物理科

學生對學過的知識點不會靈活地運用。基礎知識、基本概念掌握比較紮實，物理作圖不規範。實驗探究能力需要加強。

（五）思想品德科

學生單選題得分率較高。七、八年級問題在辨析題第二題，簡答一、二題。學生對知識掌握不太好，缺乏應變能力，綜合能力。七年答題缺乏規範性。學生結合實際的題能力欠佳。材料題是知識與實踐的結合，需要學生理解和分析，運用等綜合能力需要加強。

（六）歷史與社會科

選擇題學生得分率高。判斷題出現的情況不太樂觀。反映學生對某些概念掌握不清。八年級填圖題，答題不理想，應得分的題，學生沒答。選擇題80%的學生答得不錯。學生基礎知識掌握較好。對於一些活題學生分析能力還不夠。七年讀圖題反映的問題較大，反映出學生分析問題的能力不強。

（七）自然地理科

基礎知識掌握還不夠牢固，注重基礎知識的加強，學生對這學科還夠重視。讀圖能力較差。

（八）生物科

簡答題和連線題得分率較高，識圖題的知識點學生掌握的也較好，錯字現象普遍，造成丟分。選擇題的丟分集中在對某些知識不清晰，沒有記憶牢固。

二、考試後的反思：

（一）、學校管理方面：

（1）、進一步完善教學考核制度，確實落實教育質量責任。杜絕人為因素造成質量下降。

（2）、深化課改，提高教研的實效性和針對性，加快學習型學校的建設。學校領導、教務人員加強對課堂教學情況的瞭解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。

（3）、全面落實市崗位大練兵活動方案。向管理要質量，定期或隨機檢查教師的常規工作，杜絕無教案上課，無故拖延作業、試卷的批改反饋，讓每節課、每次作業成為學生學習質量提高的台階。

（4）、發揮先進的教學手段在課堂的運用，提高課堂效率

（二）教師個人方面

（1）、課堂教學設計要符合班生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鑽研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。作業設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合。

（2）、在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。

（3）、教師的教學能力和教學水平最大限度地決定課堂的教學效益，也最大限度地決定學生的學業水平。“請進來、走出去”，在比較交流中提高教師的教學水平。借崗位大練兵的東風前面提升教師的教育教學水平。

（4）、保護與發展學生的求知慾望，幫助學生養成適宜高效的學習習慣。在全校推行五步學習法；

（5）、開展豐富多采的校園文化生活，閲讀、調查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。

總之，我們學校全體教師通過期會考試端正意識，查清不足，明確責任，進一步提升我們的教育教學質量。

期會考試質量分析報告 篇19

一、講評目的

1、鞏固學生基礎知識，查漏補缺；

2、培養學生從材料中提取信息的能力，以及歸納、概括、比較、評價能力；

3、訓練學生答題的規範性（學科語言，書寫，要點化，段落化，序號化）；

4、訓練學生答題技巧與方法，總結答題規律。

二、試卷分析

1、分數統計

均分：66.18；合格率：34.75 %；

2、試題特點

①難度適中，無偏題怪題

②注重基礎，考察能力，注重中外、縱橫結合，符合新課程標準下的大學聯考趨勢。

3、錯題統計與錯因分析

錯因分析

①基礎知識再認再現能力欠缺。第1、5、6、7、10、12、13、14、16題。

②歷史概念模糊不清。第2、9、15、19題。

③審題有誤，對題幹、選項、命題意圖不能正確把握。第21題。

④提取、理解歷史材料有效信息能力欠佳。第3、4、8、11、20題。

三、講解過程

1、選擇題典型示例

6、漢武帝頒佈的“推恩令”中對解決王國問題起決定作用的是（）

A、由嫡長子繼承諸侯王的王位

B、非嫡長子分割王國的部分領地

C、藩王不能招結賓客

D、列侯貴郡管轄，聽命於中央

錯因分析：

（1）學生對於推恩令的掌握不到位。

講解重點：推恩令的核心是分割諸侯的領地，但要產生預期的效果關鍵在於對於眾多列侯的管理上。應該説該題考查的角度很細，平時老師在講解這個問題上也沒有注意到這個問題、白鋼在《中國政治制度史》中説：“元朝的行省實際上是封建中央集權分寄於地方，它負責處理境內政治、軍事、經濟等各類事務。此外行省還有一個重要職能是聚集境內財富，以供中央需要。行省的治所往往就是完成這種職能的‘中轉站’。”對材料理解準確的是( )

A、行省制容易導致地方勢力膨脹

B、行省制下地方權力相當大

C、行省制體現了分權與制衡原則

D、行省是元朝最高行政機構

錯因分析：對於行省制的理解不深刻。對於行省的權力巨大，而又加強中央集權不理解。

講解重點：強調行省制首先不是分權制衡的制度，而是中央權力有效延伸到地方的體現，從字面來講是行動的中書省。同時注意與寄封建之意於郡縣之中的區別。聯繫美國的聯邦制來講。美國《聯邦憲法》第一條第九款曾規定：“對於現有任何一州所認為的應準其移民或入境的人，在18xx年以前，國會不得加以禁止，但可以對入境者課税，惟以每人不超過十美元為限。”對這段話理解不準確的是：（）

A、一定程度上違背了法律制定的理性精神

B、當時各州自治權力高於聯邦政府

C、美國資本主義發展障礙依舊存在

D、此項規定是當時南北方妥協的產物

錯因分析：學生對於材料的內容感到陌生，不理解。

講解重點：這類材料理解難度特別高的試題在一份試卷中總是或多或少的存在，學生理解上有困難，但是這類題型出題者在設計的時候往往會留一個解題的窗口，通常可以用排除法解決問題。例如本題只要抓住《聯邦憲法》就可以斷定選項B是錯誤的。從而很容易解題。

本卷中類似的還有13題。

2、非選擇題典型示例

21、閲讀材料，回答問題：

材料一太古至春秋，君所任者，與共開國之人及其子孫也。大夫以上皆世族，不在選舉也。

材料二今台閣選舉，塗塞耳目；九品訪人，惟問中正。故據上品者，非公侯之子孫，則當塗之昆弟也。

材料三《傅暢自序》雲：“時清定九品，以餘為中正。餘以祖考歷代掌州鄉之論，又兄宣年三十五立為州都，今餘以年少復為此任，故至於上品。

材料四鄉會試考官、房考、監臨、知貢舉、監試、提調之子孫及親族，例應迴避。雍乾間，或另試，或題由欽命，另簡大臣校閲。乾隆九年停其例，並受卷、彌封、譽錄、對讀等官子弟、戚族亦一體迴避。

材料五根據18xx年前後英國議院辯論記錄及相關資料，得出結論：“中國的科舉制度在英國已廣為人知；在當時英國期刊文獻和議會辯論中，競爭考試的觀念均與中國有關；議會內外都認為考試製度是中國創立的制度，而且沒有人加以否認；沒有任何其他國家先於中國採用競爭性的文官考試製度，而且沒有任何西方的個人、國家或種族聲稱其擁有考試製度的發明權。”

材料六18xx年文官改革令在英國政治史上佔有重要地位，它是以擇優取士的嶄新方式取代官職恩賜制的重要起點，因而也是不列顛現代文官制度建立的起點。

請回答：

（1）結合所學知識指出材料一中選官的主要依據是什麼？西周為了維護政治穩定和權力的傳接實行了什麼制度？（2分）

（2）根據材料二、三分析，傅暢為何能“至於上品”？（2分）與材料一中的選官制度有何共同特點？（2分）

（3）綜合材料一到材料四，分析材料四中選官制度有何變化？（3分）

（4）根據材料五、六並結合所學知識，分析18xx年英國實行文官制度的原因。（3分）

（5）綜合上述材料，從君主專制和東學西漸的角度分析古代中國選官制度的影響。（2分）

問題分析：

（1）表述歷史現象和歷史概念的能力欠缺。

（2）歸納歷史信息的能力不足。

（3）理解題目，把握出題意圖的能力不足。

（4）説明、論證歷史觀點的能力不足。

（5）分析歷史意義的角度缺失。

答案解析：

（1）主要依據：血緣；（1分）

制度：嫡長子繼承製。（1分）

（2）原因：身為中正；門第高貴。（2分）

共同特點：封閉性、壟斷性。（2分，答出一點即可）

期會考試質量分析報告 篇20

一、對試題的評價

1.考試內容設置：

滿分100分，時間為75分鐘。考試內容為必修二第五章：曲線運動；第六章：萬有引力與航天；第七章：功。本卷共17道題。

2.試題難易程度設置：

本次考試為淮秦中學-溧水二中聯考，試題設置以考察基礎知識為主，兼有考察能力的試題，整份試卷較難，但沒有偏難怪題。在選題和確定測試重點上都認真貫徹了“注重基礎，突出知識體系中的重點難點，培養能力”的命題原則，重視對學生所學的基礎知識和技能解決問題能力的考查。

二、成績統計：

成績分數段統計

班級實考人數教師總分100

從分數段的統計來看，整體分數偏低，80分以上沒有；79-60分：高一（2）為7人最多，由高到低分別為，高一（2）班，高一（1）班，高一（4）班。在文化普通班中高一（9）班要優於其他班。

各項指標分析

物理

實考人數任課教師均分合格率優分率均分比

從指標分析上看，整體成績均分和及格率以及優分率的排名為：高一（4）班，在均分比上來看，比較好的班級有高一（4）班。所以成績比較突出的教師有xxx。

小題統計列表及分析

題號平均分標準差得分率滿分率零分率難度區分度

從各個小題的得分看來，選擇題是主要得分項目，17題程度較高。在解答題上得分主要趨勢都呈現從前到後得分數越來越小，這與題目的難易程度以及學生的做題習慣，和學生的考場心理素質分不開的。另外在整體得分上來看，普通班與強化班在選擇題上差距不是很大，在計算題上還有很大差距。美術班的計算題尤其需要進一步訓練。

三、成績及經驗

整體規劃教學進度及課時安排，基本統一進度，使得教學有條不紊，保證了基礎知識的教學，從試卷分析來看，學生對於基礎知識、基本技能及基本思想方法掌握較好。

四、主要問題及原因

1、課時緊張，無法拓展，學生普遍缺乏分析、解決綜合問題的能力。

2、教師對學生的研究還不夠，普通班學生由於基礎較文化生比較薄弱，在同樣的進度下，很多學生不能跟上進度，導致很多知識上的盲點。

3、有的普通班及美術班學生學習態度不端正，學習習慣不好，導致基本知識沒有掌握。

4.強化班中高分段人羣依然不夠多，應該加強教學難度，啟發學生思維。

五、改進措施

1.加強教學研討及指導，準確把握教學方向及難度，探討教學方法的改進和學習方法的指導；

2.加強常規教學工作的管理，結合學校學生常規學習反饋表，落實對學生的學習過程的評價（包括課堂紀律和作業評價），保證任課教師按時、有教案上課，保證課堂效率，作業全批全改。

3.利用週末輔導課時間對個別學生進行單獨輔導。

期會考試質量分析報告 篇21

一、期會考試成績一覽表

生物

班級實考 人數均分合格 率優分 率均分比

二、質量分析

1、本次考試的試卷由外校老師命題，縱觀整個試卷，首先第一題的圖形就有問題，應該是沒有答案的題，因為圖形表示的是次級卵母細胞，而選項中卻只有次級精母細胞，參考答案也是這個選項，估計出題老師沒仔細審核試卷，其次，本次試卷有兩題是重複的即第7題和第16題，只是圖形變化了一下，由第7題的栗色和白色馬變成第16題的正常男性和女性，第三本次試卷也超出了學生所學內容，比如：基因突變還沒學過，就出現在試卷中了，還有就是自由結合這個概念沒有學過，這部分內容一般要到生物進化才學，但本次試卷也出現了，另外選擇題第35題的圖形中F1的基因標示錯了，應為pl但卻標記成了PL，這是本次試卷不足的部分，不過本次試卷還是注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

2、本次考試1到6班中2、3、4三個班相對較好成績也接近，5班略低一點，6班較前面有一定的上升，7到13班11、9班略好，10、13班較低，13班較前面有所下降，14、15班15班的成績一直要好於14班，從上面可以看出各班的成績好事不很均衡，也需要老師認真分析原因，加強後期的教學和管理。

3、學生答題出現的問題

學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目後往往想當然，憑主觀意願來解題。如非選擇題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號裏，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

另一方面學生掌握了知識，但不會運用知識去解決問題，如第15題，學生知道C選項是常染色體隱性遺傳，但具體到試題上就不會用了，再有23題很多學生選D選項，因為他們沒仔細或是沒真正理解孟德爾成功的原因應該是四個方面都具備才可以，而學生卻認為只要有一個原因就可以了，實際必須都具備才能成功，這也説明學生理解不透，也需要教師加以指導。

三、今後的措施：

提高課堂效率，如何上好一堂課，繼續組織組內聽課活動，讓大家聽，大家評，“説長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

抓反饋，主要抓作業和單元檢測，作業佈置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層佈置，所佈置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

期會考試質量分析報告 篇22

時間似流水，學期已經過半了，期會考試也已來臨，而就是短短四天我自信滿滿的走進考場，卻唉聲歎氣的走出了考場，可這是為什麼呢，為了能讓下次的考試，我做了一次小分析。

我一向數學還不錯，可是這次陰差陽錯的考了那麼點分數，翻開卷子一看，紅紅的大叉一個接着一個，看的我額頭直冒汗，不是計算錯誤就是審題不清，犯的竟都是低級的錯誤;而語文在基礎題上居然扣了好幾分，這讓我心痛不已，而作文則也扣了不少的分數，整篇文章蒼白無力，決定要增加閲讀量; 再看看英語呢，這次的英語明顯聽力部分提高了許多，閲讀理解的錯誤也少了許多，可是沒有一題是我不會的，這都是粗心大意結果，現在我也迴天無力了，我嗟悔無及，告誡着自己下次一定要認真檢查，絕能再這麼浮躁。

我知道這次考試老師和家長都對我有着很大的期望，可是我讓他們失望了。對於這點我感到十分抱歉。但通過這次考試我也發現了自己不足點，俗話説的好，有失必有得嘛。其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物的習題強化。我身為政治課代表就應該以身作則，給大家一個榜樣。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己平時上課聽得不夠認真，應此，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，為下一次考試做好準備，打好基礎。

期會考試質量分析報告 篇23

一．試題概況分析：

二年級下冊數學試題是根據《義務教育課程標準試驗教科書數學》二年級下冊的前半部分教學內容來編排試題的。試題容量適當，難度不大，涵蓋面積較大，能有效的測試出學生的學習情況。這次試卷，有六個大題，前五個試題是必做的，第六大題是一個附加題，6分，滿分共100分。

試卷主要由六種題型構成：

（一）填空 共8小題。從卷面上看，學生完成情況較好。但仍有個別學生，在第7小題，比較大小時，出現錯誤。

（二）判斷題 這道題主要是考查學生的基本知識，學生在做第五道判斷題時，由於沒審清題意，錯誤率較高。

（三）選擇題 這個題目很簡單，只有5個小題，有少數幾個學生因為粗心，不認真審題出錯了。

（四）計算 本題共由口算和用脱式計算兩個小題組成。在答題過程中大部分的學生都只出現較少錯誤，甚至可以拿到滿分。而部分學生失分的原因主要是做題時不夠細心，出現了計算錯誤導致失分。

（五）解決問題方面。 解決問題教學在國小數學教學中有着重要的作用，本試卷解決問題的分值佔了30分，共分3題，都是本冊書要求掌握的類型。但有部分學生比較馬虎，把乘號寫成除號，漏寫單位，或在做題時答題不完整等。

（六）附加題 本次附加題難度不大， 大部分學生都做對了，但過程不完善。

二. 學生考情分析

這次期會考試，總的來説，學生考得挺好的，平均分83分，優秀率36%，及格率93%，最高分99分，但是也有不盡人意的地方，以後還要繼續努力，在今後的教學中，要多注意學生學習習慣的培養，讓學生養成良好的學習習慣，認真做題，做完後，仔細檢查。給學生做練習，要全面，設計練習要精而不在於多。讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，這樣，我想，下次一定可以考出更好的成績！

三、幾點反思

通過前面對試題的分析，在今後的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

1、要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用，使教學更具生動性、具體性。

2、對學生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時。

3、注意解決問題的培養，多進行問題意識的教學。

4、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以後的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

5、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細緻、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。

期會考試質量分析報告 篇24

此次三年級數學試卷總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，代表性強，強調了數學的實用性與生活化，重視知識的理解與過程的考查，試題呈現形式多樣化。

一、成績分析

本次考試我班應到31人，實到31人。本次中期有兩套試卷，都組織了嚴格的考試。兩套試卷題型相同，第二套試卷難度相對較小。第一套試卷平均分85.5分，100分的1人，90分至99分的13人，80分至89分的11人，70分至79分的3人，60分至69分的2人，60分以下的1人，及格率為96.8%。第二套試卷平均分93.5分，100分的7人，90分至99分的16人，80分至89分的7人，70分至79分的1人。及格率100%。現就第一套試卷作簡單分析。

從考試結果看，我班還有50%的學生適應能力差，解題思路還不夠清晰，不能很好聯繫實際答題。有少部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。還有少部分學生計算準確率不高，解題粗心大意，把乘法看成除法，把除法看成乘法。有少部分學生成績不容樂觀，令人擔憂。

二、考生答題情況分析

1、填空題：本題面廣量大，分數佔全卷的1/4。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、5、7、8小題。

2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中1小題出錯最多。都認為一輛大卡車的載重量都在幾噸中，不知道大卡車可以載重幾十噸，這大概是農村孩子沒有見過這樣的大卡車吧。

3、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，同時還缺乏解題方法。

4、細心計算題：包括口算、用豎式計算、改錯。本道題大部分學生計算完全正確，只有少數學生計算粗心大意，導致算錯，全部同學都掌握了計算方法。

5、畫一畫、填一填：畫一畫這一題是全班學生錯誤的共性問題。當我拿到試卷時，我就猜想到大部分學生會做錯。分析其原因：學生不明題意，看不出最近的那條路線。

6、解決問題。共5題，其中第5題錯誤率達60%以上，不知道怎麼去解決租車問題，看來老師在今後的教學中，要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。

三、在今後的教學中，要注意從這幾方面加以改進

1、學生的口算、估算能力有待於加強，提高準確度。

2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。

3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。

4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今後的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用於實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

期會考試質量分析報告 篇25

按照學校的安排，為了總結經驗吸取教訓，更好地完成高一下學期的教學任務，我們備課組對這次期會考試的成績進行分析，找出考試中反映出來的問題，並查找原因，就下一步的工作制定整改措施，分析情況如下

一、通過成績分析看，主要存在以下問題：

1、各分數段雙上線人數均偏低，制約了語文語成績的提高，這也是語文學科多年來的一塊心病，下一步一定要認真分析學生成績，強化培優補弱工作。

2、學生規範答題的意識差，卷面潦草、不規範也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大，有的學生因此丟掉了34分。

3、學生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠紮實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。

4、學生學習的自主性差，不善於歸納、總結，個別學生學習動力還不足，作業、錯題本落實不到位。

5、學生應試能力還不夠，還沒有形成科學的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規範性不夠，很多解答題中的常規步驟寫的不全、不準。

二、近期目標：

狠抓落實，進一步激發學生的積極性，搞好學法指導，抓好優生的培養工作和各班邊緣生的推進工作，力爭期末考試成績有較大幅度地提高。

三、保證措施

1、認真組織備課組教師學習課程標準，考試大綱及大學聯考試題。一方面，對考試大綱中規定的基礎知識，要在教學過程中，徹底落實。另一方面，要研究學習最近幾年的大學聯考題，作細緻全面的分析和研究，重點研究大學聯考試題所考查的學科知識重難點，題型的設計、命題規律以及以能力立意命題的核心。

2、狠抓備課。備課是提高課堂教學質量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點排查、重難點突破，習題選擇，教學結構優化等主要方面，從集體和個體兩個角度，將備課作為教學工作中的重點。一是按階段，按課時將任務分解細化，落實好主備人。主備人要按照總體確定的目標要求先周備課，形成具體的複習方案。二是做到定時、定點，具有超前性。堅持主備人説課，全員討論，在此基礎上形成集中大家智慧的，相對完善的學科整體備課方案。個體備課要在堅持集體備課思想的前提下，立足個人特長和所教學生的實際，充分發揮創造性。

3、聚集課堂，決戰課堂，追求課堂效益的最大化。教學質量的高低，關鍵取決於課堂教學的效果，因此應從各個環節入手下大氣力研究課堂教學。備課中堅決杜絕不紮實，不充分，對教材研究不深不透的現象；上課堅決貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則。優化課堂教學結構，要防止沒有重點要點的錯誤作法，努力提高課堂效益。

4、要加強練習與測試，要使練習數達到一定的量，但也不能搞題海戰術。練習測試要及時批改，認真統計分析，講題突出重點，重點學生力求面批到位。

5、做好學生的分類推進工作

優生語文偏科一直是制約語文成績的重要因素。因此，提高優生語文成績，增加雙進線人數是語文學科的一個重要任務。我們將根據這次考試成績，分批分類找學生談話，動之以情，曉之以理，先做通學生的思想工作，然後根據學生薄弱情況，分組進行輔導。爭取在期末考試中，雙進線人數能有較大幅度地增加。

6、教會學生把準自己的脈搏，根據自己的實力制定學習目標，學會放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試後要及時指導學生對試卷進行分析和反思，總結經驗和教訓，要能夠發現問題，避免重犯類似錯誤.另外任課教師要認真講評試卷，通過講評回扣知識點和方法，幫助學生總結規律。

總之，在下一階段的複習中通過找準問題，查漏補缺並延續上一階段一些成功的做法，加上全體教師羣策羣力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點上取得更大的進步。

期會考試質量分析報告 篇26

一、成績分析

各科試卷對本學期的教學內容進行了全面考查，知識覆蓋面廣，難度適當，能對不同層次的學生進行較好的考查與區分。本次考試學生考試成績總體穩定，從三個成績段來看，理科600分以上14人，540分以上48人，500分以上91人；文科600分以上6人，540分以上20人，500分以上59人，基本反映了高二年級的實際情況。從480分以上看文理科194人，説明教學工作還是取得了一定的成績。

二、學情分析

1、學生的成績在分班考試成績的基礎上穩步提升，不少學生取得長足進步；

2、部分學生成績波動較大，説明各班級間，班級內部競爭都很激烈；

3、部分尖子生的成績不夠尖，不夠穩定，需要班主任、科任老師給予方法上的指導，更多的關注；

4、部分學生的學習態度不夠端正、習慣較差，基礎比較薄弱，班主任、科任老師要端正心態、正視學生的基礎和學習習慣，不能急於求成，在反覆的教育過程中端正學生的學習態度；

5、不放棄每一個學生，抓紀律、抓穩定，關注後進生的每一點進步，進一步提高整體成績；

6、通過本次考試，高二年級的老師都展示了自己的實力和風采，在今後的教學工作中要進一步提高課堂質量，而課後要狠抓落實。

三、教情分析

成績比較正常，文、理科總分均有適度的增加。老師在上了高二以後，能給予學生積極輔導，認真批閲作業，認真備課，能及時有效地開展備課組工作，提高了聽課意識。各位老師能鼓足幹勁，鋭意進取。希望今後教學抓好好下面幾點：

1、有針對性的訓練，針對學生的增長點進行訓練。

2、“集團作戰”，共同使力，充分發揮備課組的作用。

3、學生的心理與心態進入較為特殊的時期：老師們要儘可能關注，多與學生交流，加強學法指導，減輕學生心理壓力。

4、給學生一部分時間消化基礎知識。

四、改進措施。

1、利用學科特點，提高學生學習興趣。

2、加強基礎知識的落實，注重規範性訓練。

3、加強平常作業訓練中計算題的分析方法，解題方法和技巧的培養，且告知學生考試中最後一題不一定是最難的。

4、加強學生管理，營造良好的學習氛圍。

5、加強對優秀學生的培養，特別是特優學生的培養。團結、奮進、求真、務實，我們要把高二年級的光榮傳統繼續發揚，不辜負校領導對高二年級的厚望，同時，年級組要求繼續開好三會：一是以期中總結為主題的班會，通過表彰先進，交流經驗來激勵、鞭策全體學生，形成生生互動；二是備課組分析會，通過準確分析學生狀況，做到因材施教，教學相長；三是開好家長會，通過對班級建設和教學情況總結以及與家長的溝通，做到家校相通，形成合力。