2017成人大學聯考語文考試考點分析

要想在成考語文考試中取得好成績，首先還得掌握好相應的考點分析。那麼關於成人大學聯考語文考試考點分析有哪些呢?下面本站小編為大家整理的成人大學聯考語文考試考點分析，希望大家喜歡。

　　成人大學聯考語文考試考點分析

1.作家作品：

(1)《論語》是我國先秦時期一部語錄體散文集，主要記載孔子及其弟子的言行，是體現儒家思想的主要著作。(2)孔子，名丘，字仲尼，春秋時人。我國古代偉大的思想家和教育家，儒家學派的創始人。(3)孔子思想核心是“仁”。具體來説，他提倡a.“仁者愛人”、b.“克己復禮”;在教育方面，他主張c.“有教無類”、d.“因材施教”。

2.課文要點：

(1)文章體裁：這是一篇以對話形式展開駁論的記言散文。(2)文章主旨：文章體現了孔子治國以禮、為政以德的政治主張。

(3)文章各段要點：文章記錄了孔子就季氏將對顓臾發動戰爭這件事所發表的三段談話。

第一段：冉有報告季氏將對顓臾發動戰爭這一事實“季氏將有事於顓臾”，闡明瞭孔子反對季氏攻伐顓臾的三個理由：a.昔者先王以為東蒙主，b.且在邦域之中矣，c.是社稷之臣也。第二段：冉有推卸責任“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”，孔子批評冉有、季路推卸責任的態度。第三段：冉有為季氏辯護“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”，孔子正面闡發他的治國以禮、為政以德的治國觀點。

(4)駁論論點：冉有的三段話是駁論論點a.“季氏將有事於顓臾”、 b.“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”、 c.“今夫顓臾，固而近於費，今不取，後世必為子孫憂”。(5)駁論方法：①反駁論點、②反駁論據。

第一、第二兩個自然段是反駁論點。第三自然段反駁論據。

(6)立論內容：本文主要是駁論，但破中有立。立論內容：第一段：孔子反對季氏攻伐顓臾的三個理由;第二段中史官周任的名言：“陳力就列，不能者止”;第三段中孔子的文教德化的治國主張：“丘也聞有國有家者，……既來之，則安之。”這些立論，都使駁論有了堅實的理論基礎。(7)論證方法：①演繹法、②類比法。

①演繹法：a.孔子用史官周任的名言：“陳力就列，不能者止”來駁斥冉有推卸責任的.態度是演繹法。b.孔子用“君子疾夫舍曰'欲之'而必為之辭的道理，來批駁冉有為季氏攻伐顓臾尋找藉口，是演繹法。c.”遠人不服，則修文德以來之“闡明治國以禮的主張，是演繹法。②類比法：a.孔子用”危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?“和b.”虎兕出於柙，龜玉毀於櫝中“來駁斥冉有推卸責任是類比法。(8)論據類型：孔子在論辯中採用了①歷史材料、②現實事例、③名人名言等多種類別的論據，使論點有了充分佐證，增強了論證的説服力。

①歷史材料：昔者先王以為東蒙主;②現實事例：a.“且在邦域之中矣”、b.“是社稷之臣也”、c.“遠人不服而不能來也，邦分崩離析而不能守也”;③名人名言：“陳力就列，不能者止”。

(9)修辭手法：①比喻、②排比、③反詰等。

①比喻：a.“危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?”比喻冉有、季路輔佐季氏的失職。

b.“虎兕出於柙，龜玉毀於櫝中”是雙重比喻。第一層：孔子把季氏比作“虎兕”，把顓臾比作“龜玉”，“虎兕出於柙”喻比季氏對顓臾發動戰爭，“龜玉毀於櫝中”喻比顓臾在魯國境內被消滅。第二層：孔子把冉有、季路比喻成看管人。老虎犀牛從籠子裏出來傷人，龜玉珍寶被毀在匣子裏，是看管人沒有盡到責任;季氏討伐顓臾，是冉有季路沒有盡到臣子的責任。

②排比：“蓋均無貧，和無寡，安無傾”。

③反詰：a.“求!無乃爾是過與?”b.“何以伐為?”c.“則將焉用彼相矣?”d.“是誰之過與?”

多種修辭手法的運用，豐富了文章意藴，強化了論辯力和感染力。

(10)由本文引伸出來的成語：a.“既來之，則安之”、b.“分崩離析”c.“禍起蕭牆”、d.“開柙出虎”、e.“季孫之憂”。

　　成考語文漢語文學常識

1.識別古今意義有所不同的詞語;瞭解文言詞語一詞多義現象;注意掌握現代漢語中仍然在運用的文言詞語。識別通假字和古今字，理解其含義。

2.掌握常用文言虛詞之、其、者、所、諸、焉、則、而、於、以、且、乃等的用法，識別同一個文言虛詞在不同語言環境中的不同含義。

3.理解文言文中與現代漢語不同的語法現象和句式，如使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞用作動詞、賓語前置、判斷句、被動句等，並能正確地譯成現代漢語。

4.理解古今作品中比喻、比擬、對偶、排比、誇張、層遞、反覆、設問、反詰等修辭格。

　　成考語文詞語複習資料

應該正確地讀寫及積累。

(二)理解詞語的方法：

(1)弄清這個詞語中，兩個關鍵性的字的意思，然後考慮整個詞語的意思。如“凝神諦聽”這個詞，其中諦是仔細的意思，整個詞語的意思是集中注意力仔細地聽。

(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：“目瞪口呆”這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。

(3)要結合語言環境，聯繫上下文來理解詞語的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個“煞”是殺的意思，後一個“煞”是極的意思。

(三)詞語的感情色彩：

(1)褒義詞：帶有讚揚、喜愛、尊敬、禮貌等肯定的感情色彩的詞。如文質彬彬、温文爾雅、高瞻遠矚等。

一個詞帶不帶感情色彩，取決於一定的語言環境。

(2)貶義詞：是有貶斥、憎惡、輕蔑、粗俗等否定的感情色彩的詞。如：狗急跳牆、狐假虎威、見風使舵。

(3)中性詞：是不帶褒貶感情色彩的詞，可以用於好的方面，亦可用於壞的方面。

值得注意的時人們對不常用的成語望文生義，結果搞錯。例如將“不刊之論”、“不蔓不枝”、“文不加點”等看作是貶義詞。解決這些問題的關鍵仍在於對詞義的理解。

不刊之論：刊：刪改、修訂。不可刪改或修訂的言論。形容言論精當，無懈可擊。

不蔓不枝：原指蓮莖不分枝椏，先比喻文章見解。

文不加點：形容寫文章很快，不用塗改就寫成。