九年級期會考試反思500字

　　【第1篇】

期會考試結束後，經過仔細認真的閲卷和成統工作，結果出來後，出乎意料，一下子讓我陷入迷茫之中,真應該好好反思一下：

一教學方式的轉變上不到位，沒有很好的適應新課程理念的緣故吧!但從平日教學來看，我試圖做了大膽的嘗試:

(1)注重愛護學生，很少打罵學生，改變了過去此方面的壞毛病，過去上課總帶有一種情緒，那就是總想着後進生，總希望他們不要出現問題，如上課有不專心聽講，睡覺的，不積極動腦，動手做題等情況，期望值很高，因而每一節課都注重知識的傳授，死板不靈活，而現在呢?我變的很開心，因為我想通了一點一直沒想通的問題，那就是："不要期望太高，學生犯錯誤是必然的，學校就是讓學生犯錯誤的地方，我們應試圖正確引導他們認識問題，儘量減少錯誤，教育好一名學生也不是一朝一夕的事情，是需要持之以恆的精神!

(2)，備課時參看大量的書籍，包括高中課本，儘量不侷限於課本，想擺脱只做一名教書匠，想成為一教學專家，因而試圖在教案中明確師生活動，教學方法的滲透，上課時，儘量讓學生裝參與教學活動之中，動腦思維，按照新課程的目標去做。

(3)課後過多的進行了試題整理總結，購買相關書籍，例如：會考物理題型技法，會考物理實驗複習指導等，多指導學生一些解題的方法，遇到問題應讓學生正確認識這道題考查知識技能，同時找出相關題型，並以總結，概況，不要在乎做了多少題，而應精選練習，重點突破。

二學生現狀是阻礙教育質量的一個重要原因。就拿三年級五班來説，本次考試就有18名30分以下的學生，在八年級時，他們的基礎也不好，有幾名學生自報自棄的思想很嚴重，加之班風不太好，學風不良，所以整體成績一直難以提高，令人苦惱不，但是經過反覆的思考，我覺的這種這種現狀並不可怕，為此我在備課中重視備學情，分析學生的實際情況，有針對性的開展課堂教學。

三課程評價體系不夠完，分數仍是評估教學質量很重要的標誌，對此讓我不知所措，只能看形勢，同時沒有機會參加7 , 8年級新課程培訓，更讓人毛色閉塞，總是難於着手,為此我虛心的向這方面有經驗的教師學習,閲讀有關書刊,總結學習,在實踐求實進步.

四應重視課堂教學方法的落實，走緊跟上，及時考查學生的學習效果，掌握學情才會有真正收穫。

　　【第2篇】

在這次的期會考試中，我所任教的班級均分是62分多些，不算理想，與同類班級均分有較大的差距。本次考試，試卷是由縣教研室提供的'，涵蓋了第十一、十二章的全部知識，有力地考察了學生的知識與技能，通過對卷面的分析，可以看出近二個月來教學中的得失，現分析如下。

一、試卷特點:

1、試卷結構

全卷分三部分，共85分。

2、試題分類

a知識與技能：依據新課標對十一、十二章知識的具體要求和重點內容出題，題目的覆蓋範圍比較大。主要考查學生對前二章知識的掌握和應用知識解決問題的能力。

b過程與方法：主要從實驗探究和實驗觀察中，考查學生對科學探究具體掌握程度。着重考查了學生科學探究的過程、方法，以及怎樣自己設計對物理問題的探究。讓學生在以後的學習中知道科學探究的重要性。

c情感態度與價值觀：主要考查學生學習物理知識時，對生活、生產和身邊的一些現象的想法，看法等。讓學生知道學以致用，瞭解物理知識的價值和自己學習物理知識的想法。

3、試題特點：注重知識的應用。

二、學生方面存在問題：

1.學生基礎普遍較差，班與班成績不均衡，班級學習風氣不濃：課餘時間利用不充分，上課氣氛沉悶，沒有養成一種良好的學習習慣和風氣。

2、有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結相關的結論。

3、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規律掌握得不牢固。

4、題目審閲不清：學生答題時見到做過的熟面孔題目，就急於答題，造成學生未能仔細審題，把題目看錯或不能準確、全面地解答相關問題。

5、應用能力不強：學生聯繫實際、運用物理知識解決實際問題的能力較弱，對相關知識缺乏聯繫，對相近知識缺乏辨析。

6、語言表達不準：不能夠用物理專業術語準確地解釋日常生活現象，表達敍述往往是達不到點子上。

三、教師今後教學措施：

對於現在教學的兩個班，我的認識首先要調整，原來以為今年只擇取了一個班出來，剩餘的學生整體應該可以，現在看來，不客氣地説，連上一屆的三類班也不如。在期會考試複習的二天時間裏，講做了部分題，在試卷上都有，但學生的得分情況仍不好，對於一些易錯的地方也提出來了，如作圖中動力阻力的方向，計算題中的公式及單位等，學生仍不去注意克服。所以接下來對學生的要求不能太高，在今後的工作中，要結合班級學生的學習特點，結合班級學生在本學期中所存在的不足進行強化，要紮實地抓好雙基，使學生能在學習期間學到相關的知識。

面對暴露出來的問題，接下來將在下面幾個方面改進。

1、在強抓基礎知識的同時，注意適時改變方法，加強相近知識之間的辨析，並通過作業紙、雙週練及時反饋學生的掌握情況。

2、規範語言表述。通過教師課堂示範，再學生口頭回答，作業書面表達等各個環節，加強訓練。

3、繼續加強物理科學方法的滲透。