高一數學期末考試的反思範文

在快速變化和不斷變革的今天，教學是我們的工作之一，反思過去，是為了以後。那麼優秀的反思是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的高一數學期末考試的反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　高一數學期末考試的反思1

當代數學教學模式的發展趨勢更突出學生的主體地位，老師的主導作用。而研究性學習是在老師的指導下，學生從自然，社會和生活中選擇和確定專題進行研究，並在研究過程中主動的獲取知識，應用知識，解決問題的學習過程。其中培養學生髮現問題和解決問題的能力是其最重要的目標之一。所以研究性學習符合教學模式的發展趨勢。

在做研究性學習時，老師一般自己去選擇一些專題，交給學生，讓學生在一定時間內完成。我覺得還應當更進一步。老師選最後過渡到學生自己選，即讓學生自己提出一個問題，並解決它。這對培養學生思維獨立性有巨大幫助，對進一步培養學生的創新能力和創新精神也有巨大的促進作用。

那如何培養學生提出問題

⑴在課堂教學中培養。

①多采用啟發式教學，創造一個良好的問題情境，問題貫穿整堂課始終，問題由學生提出。

②加強數學思想方法的教學。比如：

ⅰ）對比方法教學：正面與反面對比，正向與逆向對比，題型間對比都會與原有認知衝突從而提出問題。

ⅱ）在講授猜想，歸納，證明時有助於學生提出問題，故不可輕視。

ⅲ）特殊化思想教學有助於學生在事物的特殊處提出問題。如常常驗證公式在特殊情況下是否成立。

⑵培養學生觀察自然，社會與生活各種現象的能力。這主要在課堂教學中找到概念的實際模型，在教學中加強數學應用能力教學。⑶給學生講講科學家提出問題的故事，激起學生提出問題的興趣，並意識到提出問題的重要性。比如，哥德巴赫猜想，費爾馬大定理都給數學注入活力。

⑷教導學生平時多多問自己幾個為什麼。比如：

為什麼這種解法要比原先解法簡單。

我為什麼會想到這種辦法。

為什麼我這樣做是錯的，而那樣做卻是對的。

⑸老師自身要加強修養，培養自己提出問題的能力。把自己提出問題的過程，思路，當時情形講給學生聽。當老師把自己的親身體會講給學生聽時，學生由於老師思維的別開生面，新奇，他會由不自覺到自覺模仿老師的行為。

最後當學生初步具備這種提出問題的能力時，在實行研究性學習時，老師就可以讓學生自己提出問題並解決它。

　　高一數學期末考試的反思2

我久久佇立在原地，把目光投放在試卷上，心中的淚水，一次又一次地漫濕了我枯乾的心靈……

這一結果無疑是像天打雷劈般地打擊了一朵正在成長的花朵，使他失去往日的色彩、信心與自豪，使他將要與其他失去光彩的花朵永遠的長眠於地底深處。

為了拯救這懦弱的花朵，必須喚醒他的信心，而成功恰恰是喚醒信心的最佳方法。所以，為了成功，必須有一套好的`學習方法和學習習慣，我決定，做到以下幾點：

　　一、要指定好學習目標和計劃。

　　二、做好五個環節：

（1）課前預習。大致看一下當天要學習的內容，不懂的地方問老師或同學，有一些實在不懂的地方就標上記號，做到心中有數。

（2）上課認真聽講。把思路跟着老師走，講到自己課前預習標上記號的地方時，更要細心聽老師講解，如果還不懂，可以等下課問老師或同學。在認真聽講的同時，還要把自己認為重要的地方勾劃或抄下來。

（3）課後複習。把當天所學的內容和所做的筆記整理好，好好複習，把該背誦的背下來。

（4）獨立完成作業。認真完成，不抄襲。

（5）訂正。老師把作業或試卷發下來後，訂正錯誤的地方，認真，嚴肅對待。

　　三、課外儘量少點接觸電腦等娛樂性、引誘性較高的物品。

　　四、多看課外讀物、新聞。

只要你付出足夠的汗水、辛勤和認真，成功，其實就在不遠處。