八年級語文上冊期末複習提綱

八年級語文上冊期末複習提綱1

第一部分

二種語言類型：口語、書面語。

二種論證方式：立論、駁論。

二種説明語言：平實、生動。

二種説明文類型：事理説明文、事物説明文。

二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。

社會環境描寫--交代時代背景。

二種論據形式：事實論據、道理論據。

第二部分

三種感_：褒義、貶義、中性。

小説三要素：人物(根據能否表現小説主題思想確定主要人物)情節(開端/發展/_結局)環境(自然環境/社會環境。)

議論文三要素：論點、論據、論證。

議論文結構三部分：提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)。

三種説明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

語言運用三原則：簡明、連貫、得體。

第三部分

四種文學體裁：小説、詩歌、戲劇、散文。

四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。

句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感歎句。

小説情節四部分：開端、發展、_結局。

記敍的四種順序：順敍、倒敍、插敍、補敍。

引號的四種用法：①表引用②表諷刺或否定

③表特定稱謂④表強調或着重指出

第四部分

五種表達方式：記敍、描寫、説明、抒情、議論。

破折號的五種用法：①表註釋②表插説③表聲音中斷、延續④表話題轉換⑤表意思遞進

第五部分

六種説明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類別、下定義。

六種邏輯順序：①總←→分②現象←→本質③原因←→結果④慨括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要

記敍文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。

六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當③關聯詞語使用不恰當④前後矛盾⑤語序不當⑥誤用濫用虛詞(介詞)

省略號的六種用法：①表內容省略②表語言斷續③表因搶白話未説完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進行

六種常用寫作手法：象徵、對比、襯托(鋪墊)、照應(呼應)、直接(間接)描寫、揚抑。

第六部分

七種短語類型：並列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、後補短語、的字短語、介賓短語。

七種複句類型：①並列複句②轉折複句③條件複句④遞進複句⑤選擇複句⑥因果複句⑦假設複句

第七部分

八種常用修辭方法：

①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。

②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。

③誇張--為突出某一事物或強調某一感受。

④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。

⑤對偶--使語言簡練工整。

⑥引用--增強語言説服力。

⑦設問--引起讀者注意、思考。

⑧反問--起強調作用，增強肯定(否定)語氣。

第三部分

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

佇zhù立睥pì睨nìtāng

tà犀xī利眩xuàn目稽qí首

迸bèng射懺chàn悔木梗gěng鞭撻tà

罪孽niè

點撥："眩"不要誤讀為"xiàn"，"稽"不要誤讀為"jī"，此字為多音字;"進"不要誤讀為"bìng"。

2.根據拼音寫出相應的漢字。

污(huì)穢馳(chěng)騁(nvè)虐待

(chóuchú)躊躇

3.用恰當的'詞語填空。

鼓動吧，風!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷裏的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!

二、重點句子背記知識清單

作者在文中運用了多種修辭手法，根據提示，寫出相應的句子。

1.擬人：示例：宇宙也沒有眼淚呀!

2.排比：示例：鼓動吧，風!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!

3.反覆：示例：把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!

4.反問：示例：眼淚有什麼用呀?

點撥;所舉出的句子只要與修辭手法一致均可。

三、文學(文體)常識背記知識清單

1.郭沫若，現代的作家、詩人、戲劇家、歷史學家，代表作有詩集《女神》，歷史劇《屈原》等。本文節選自《屈原》。

2.屈原，戰國時期偉大的詩人。他的作品主要有《離騷》、《天問》、《九章》等。

3.歷史劇是一種以歷史事件和歷史人物為題材的戲劇。

八年級語文上冊期末複習提綱2

第一步，粗讀——掃除障礙。

預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，瞭解課文大意，並加深對課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當“昏暗”講， 這樣就容易理解了。

第二步，細讀——找出問題。

細讀就是認真細緻地讀。試着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預習《孔乙已》這篇小説，文章為什麼説“孔乙已是站着喝酒而穿長衫的唯一人呢?”並在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶着這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。當然，預習時，千萬別忘了研讀每課前的“預習提示”和“閲讀提示”。“預習提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發性問題，引起學生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學生利用工具書去理解和掌握。預習可以使同學們嚐到學習的快樂，上課時，老師提問，同學們也能對答如流了。

八年級語文上冊期末複習提綱3

就是反覆讀。據説，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前後讀22遍之多，並深有體會地説，把文章讀熟後，就會漸漸地從脣間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

強記

就是有目的地剋制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，並在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦後更易理解，理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂於記憶的好習慣。當然，強記和死記並非同一概念。

勤寫

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評註、整理摘抄都屬於這個範疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，並進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。