家庭教育經典材料

家庭教育經典材料1

家校合力育人，共譜育人新篇章

——改變孩子，應當形成家校合力

做人難，做人的工作還難，做教育人的工作更難。成功的教育需要家庭、學校、社會三點一線，成功的教育需要家長、教師在孩子的“學會做人”、“學會學習”問題上高度一致，經常溝通，互相理解、互相支持與互相配合，形成合力而不是分力，從而達到最佳的育人效果。家庭教育與學校教育一樣，都應該做好自己該做的“那一部分”工作，家長把家教的內容推給學校是不對的，同樣學校把應由教師承擔的教育任務留給家長，把思想“尾巴”推給家長也是錯誤的。

應注意的幾個問題：

1、 多育並舉

對孩子的關注，在目標上大都是望子成龍、望女成鳳，而在過程上的關注是，吃飽穿暖了沒有，學習上重智育而輕它育，而對智育的重視也似乎被“簡化”得只剩下分數，很多家長把對孩子的希望幾乎全寄託在那幾個乾癟癟的阿拉伯數字上，至於孩子的品德，孩子的興趣愛好，孩子的學習習慣，孩子的情感，統統被忽略了。 我們的學校教育正處在大變革中，實施着全新的課程，這就要求我們的家庭教育必須與之相適應，要有新的“龍”、“鳳”觀，要知道“龍”、“鳳”絕非單一的智育所能成就，必須家校結合，多育並舉。

一項統計資料表明：有這樣一種“三增加，三減少”現象。家庭教育對學生思想教育的影響隨着學生年齡的增加而增加，而家長主動擔負教育責任的情況在減少；家長對子女的依附在增加，而子女除經濟外依附家長的在減少：孩子成長中的煩惱問題隨着學生年齡的增加而增加，而子女主動與父母進行溝通的情況在減少。

這就表明，家長不能認為“孩子大了，管不住了”，而把教育子女的責任也越來越多地推卸給學校，越來越依靠學校，而應隨着孩子年齡的增加從“學會做人、學會做事、學會生活”，從孩子平時的言和行等方面給予更多的全方位的關注，而且方式要得當。不同的關注方式，效果截然不同。以對學習的關心為例，甲生父母：你今天考了多少分？乙生父母：你今天問了幾個問題？再如以對集體生活的關心為例， A生父母：在校遇到矛盾，你受欺負了沒有？B生父母：在校遇到矛盾你是如何處理的？這裏，一個關心結果，一個關心方法與過程，而方法與過程遠比結果要重要的多。

2、 民主型家庭教育的好處

家長對子女養育的態度，直接影響到子女品德的發展。有關研究結果表明，家長對子女的支配型態度，會使子女缺乏主動性，變得消極依賴和順從；干涉型態度，會導致幼稚被動；否定型態度，會導致子女反抗、冷漠和自高自大；不關心態度，會導致子女攻擊、不安定情緒和冷酷；專制型態度，會導致子女的反抗或依賴服從，嬌寵型態度，會導致子女任性、幼稚；民主型態度，會導致子女合作、獨立和直爽。

目前國小生自信心增強，自控能力減弱，缺乏真正的自理能力，極個別的就會表現為“狂妄”，而缺乏理智。 要解決這個問題，需要師長共同關心，特別是做父母的要把對子女的期望定在恰當的位置，儘可能地不要加大子女的心理壓力。

3、 學會尊重

人，應當是發展的，人，不一定能成為偉人，但應當全面發展成為完人，將來才能以學識、誠信、規則、責任去走遍天下。而這道理學生都是知曉的，但能做到的卻不多。這就要求我們師長要身體力行，注重言傳身教，注重督促，以具體行為要求為載體不斷加以引導。

比如“學會尊重人”的問題。人人需得到尊重，而尊人者人必尊之。教師要求學生在家要尊敬父母，常和父母溝通，做些力所能及的家務；同樣，家長要教育孩子在校要尊敬同學、尊敬老師。這樣，家校一致，學生對師長都能尊重與信任，無論對學習還是做人都是有好處的。

4、要找孩子的閃光點

父母由於多種原因可能疏於教育，口頭上説讓孩子自由發展，實際上對孩子放任不管，這樣會讓孩子產生厭學的情緒，遇到困難時膽怯、自私，甚至冷漠，也會導致孩子步入歧途。

父母喜歡將自己的孩子與其他孩子比較，要孩子找出差距，取別人之長，補自己之短。久而久之，會讓孩子產生自卑心理。

家庭教育經典材料2

孩子總會長大的，獨立立足於社會的，要成為一個社會的人，不僅要具備智慧，更重要的是要具備高尚的人格，堅韌不拔的毅力。作為家長，既要重視智力因素的培養，又要培養幼兒的非智力因素，使幼兒全面得到發展。

首先，要注意幼兒良好品德的形成。家長是學生的第一任老師，孩子思想品德的養成，與家長有極大的關係，家長的言語行動是孩子的榜樣。教育中我們發現，有些難管理的學生，除了家長過分溺愛，受社會不良風氣影響外，有些表現與家長十分接近。中國有句老話，“上樑不正下樑歪。”很難相信，一個不講理的家長能培養出講理的孩子。要從小培養孩子講文明、講禮貌，不説謊話，團結同學，助人為樂，與人友善，熱愛勞動，愛護公物……

其次，要注重毅力的培養。孩子在成長過程中遇到挫折是難免的。孩子遇到挫折，有時會沮喪、焦慮、自卑、失去自信心。我們的責任不是怎樣保護孩子不受挫折，而是如何培養孩子戰勝挫折的毅力。在日常生活中，培養孩子做事情的專一性、堅持性，並在挫折中讓孩子通過努力來克服困難，鍛鍊孩子的意志和耐力。一般説來，意志越堅強，就越能克服困難，成功的希望也就越大。

第三，要培養孩子聽大人話的習慣。現在孩子少，一般都挺慣的，一有什麼要求，大人馬上給予答覆，特別是隔代親人，更是這樣，久而久之，孩子就很難管理。兒科教授施米特醫生説：“孩子小時候管教越寬鬆，長大了就越容易任性，難以管束。”管教孩子不須凡事解釋，對幼兒，一句“因為是我説的”就夠了。孩子逐漸長大了，難免對有些規矩提出疑問，這時儘可給他講道理，也聽聽他們的意見，但表明決定權仍然在你的手上。我的孩子四歲多了，這些日子養成了要雪糕的習慣，每天都要，吃飯之前都要，我看不管不行了。於是有一天他又要的時候，我們沒有搭理他，哼了一會，哭了，哭了我們也不管他，只是幹自己的事，最後沒能吃上，以後一連幾天都沒有再要。

第四，孩子小的時候，需要大人的關心，孩子大了更要注意密切關注孩子的動態，尤其是工作很忙的家長，更要多犧牲一些時間去與孩子交流，發現問題馬上給予糾正。總之，孩子是一塊玉，玉不琢不成器。

家庭教育經典材料3

我校是一所九年一貫制學校，我們特別注重家長學校的建設，認真實施家長教育素質工程，廣泛普及家庭教育知識，指導教子方法，密切學校與家長的聯繫，有效地把家長學校作為學校實施素質教育的重要陣地。

一、完善組織建設，密切家校聯繫，共同做好孩子的教育工作。

1、成立家長學校領導機構——家長學校校務委員會。

為開展家長學校工作，切實把家長學校工作落到實處，學校成立了家長學校校務委員會，由校長擔任家長學校校長，由德育副校長任家長學校的副校長。各位領導分工明確，責任到人，力求做到工作有計劃、有目標、有任務、有舉措、有成效。

2、健全各項規章制度。

在工作中我們做到有章可循，落到實處，我們建立並逐步完善了家長學校管理的各種制度，有《家長學校管理制度》、《家長學校工作制度》《家長委員會章程》等。執行制度時，做到有組織、有領導、有計劃、有教材、有活動、有教師。同時，將其納入到學校工作計劃、學校發展規劃和班主任考核之中，以此進一步促進和規範家長學校工作。

3、家校聯繫密切。

各班在註冊的第一週就把家長的各種資料建立檔案，如電話號碼、工作單位、住址、職位、家屬情況、家長常到的地方等。同時要求每位班主任老師將個人、教務處電話號碼公佈給家長，加強學校與家庭的溝通，隨時解決發生的問題。

現代通訊的發達與暢通，老師常常以電話聯繫代替家訪，但電話始終不能代替面對面的交流與溝通，尤其是我校學生中，父母外出打工，這樣的聯繫方式對孩子的教育弊多於利。因此，學校要求每位班主任每學期的家訪率要達百分九十以上。如：我校四年級一位學生，父母離異，父親在外打工，孩子在家隨爺爺奶奶生活，孩子經常不來上課，爺爺奶奶因為疼愛，很少管教。經過老師多次上門，並進行細心地講解、勸導，才終於得到爺爺奶奶的支持，堅持接送孫子上學。我校還要求教師家訪，語氣要和藹、有禮貌，家訪後填寫家訪登記表，蒐集學生案例

二、計劃開展各項活動。

樹立新時代科學的教育觀，我們精心設計活動，合理安排活動，全力開展活動，以多彩的現代的活動來豐富家庭教育的內容。

1、培訓活動。首先要建立一支高素質的師資隊伍，為此，我校在班主任隊伍中選拔出來有豐富教學經驗、有聲望的優秀教師，樂於奉獻，樂於從事家長學校工作的班主任擔任。由校長、書記親自培訓。

2、我們在與家長溝通程中遵循三個原則：

（1）、尊重家長的原則，以相互信任、誠摯合作和商量、探討的口吻來施教，真誠的尊重家長，使家長樂於接受改進不正當的教育方法，更主動積極地配合，支持學校工作。

（2）、區別對待的原則，在家長學校教育的內容、方式和方法上，充分考慮家庭與孩子的不同類型，根據他們的需要，區別對待，有針對性的開展工作，讓每位家長都得到不同程度的提高。

（3）、雙向反饋的原則，要變學校的單向宣傳為家校雙向溝通，既要向家

長宣傳科學教育子女的信息，也要努力收集家長反饋的信息，加強家校教育的相互促進，相互配合，為此，我們專門設立了“校長信箱”、收集家長意見和建議。

3、我們家校的互動渠道有：

①、家長會，以班級為單位，每學期至少1次。。

②、家長懇談會，分班級，不定時。發現問題及時把家長請到學校一個或幾個進行交流。

③、家校小報：學校每學期不定期統一給每位學生一份家校小報，彙報學校近期工作和學校工作重點並提醒家長在安全、健康方面注意事項。

④、每學期期末給每位學生髮放致家長一封信，提醒家長在寒暑假期間孩子作息時間安排，存在的安全隱患及寒暑假期間家長應有的教育理念。

⑤、開展家訪活動，具體指導家庭教育。

⑥、下發徵求家長意見表，包括學校的整體工作，班主任工作，任課教師的授課情況，學生在家的表現等內容。

4、為了樹立典型，積極推廣成功的家校教育經驗，取長補短、彌補不足。每學期我校都要召開2個交流會。

一是班主任工作經驗交流會，二是利用召開家長會的機會，以班級為單位召開班級教育經驗交流會。每次經驗交流會都讓家校獲益匪淺，尤其是教子成功的家長談到自己的教子祕方時，均能引起家長的共鳴，掀起熱烈的討論，從而達到教子的共識。

在今後的工作中，我們將更加需要加強對家長輔導，提高他們教育子女的能力，提高他們對家庭教育的認識和工作的支持。

家庭教育經典材料4

尊敬的各位領導、各位老師、家長朋友，上午好！

首先感謝曾子學校的領導和老師，為我們提供了這次相聚的機會。

我，是高二、三班的學生**的家長，也是一個具有雙重身份的人，既是孩子的媽媽，又是一名教師（我在興蒙學校教國小）。昨天下午五點多鐘，孩子的班主任林老師打電話説有事想請我幫忙，我説只要我能做到的就行，當聽説是在今天的家長會上讓我談談如何教育孩子的問題時我就連忙推託，為什麼要推託呢？有兩個原因：第一個原因是：我這個人不善於表達，更準確地説是羞於表達，不會表達。雖然是老師，但像在今天這麼大的場合，面對這麼多的人講話我還是很第一次；第二個原因是：我確實也沒什麼好説的，雖然孩子的學習在老師們的幫助教育下進步很快，但是還不能説是很優秀，因為我知道我的孩子並不聰明。我的孩子學文，從高二分科以後，成績穩中有升，上學期第一次考了班內第八名，級內第十一名；第二次考了班內第十一名，級內第十四名，第三次考了班內十四名，級內的名次我忘了；第四次班內第五名，級內第十名。這個學期進行的兩次考試都是班內第五名，級裏分別排在第九名和第六名。這個成績，我認為完全是靠着她的苦學、靠着一股拼勁、靠着對自己制定的學習目標的執著追求取得的，所以總感覺沒什麼好説的。但是再三推託林老師也不答應，還一直鼓勵我説沒問題，我就只好恭敬不如從命了。所以，在今天的家長會上，我也就沒什麼好的教育子女的方法和經驗奉獻給各位家長朋友，也就只能藉此機會把我的幾點切身體會，和在座的同仁們互相交流一下，從而使我們能夠對如何更好地培養教育孩子的問題進行更好地切磋，這將會有有利於孩子的健康成長，會有利於孩子學業成績的提高，也會使我們向合格家長邁進一大步。下面説我今天要説的話題：《加強家校聯繫共育棟樑之才》。

一、我瞭解的曾子學校。

首先我要説我很高興，我們的孩子都能在曾子學校學習。作為家長我們都親眼目睹了學校近兩年來的巨大變化，曾子學校在所有領導、老師的共同努力下，正在素質教育的道路上闊步前進！學生學習風氣濃厚，老師教學作風踏實。特別是學校領導都是年富力強，更是讓人讚不絕口，青年老師更是幹勁十足，朝氣蓬勃，虛心學習，密切合作，管理班級。我們有理由也應該相信：強強聯合，我們的曾子學校，會更上一層樓。所以我要説：在如此優秀的學校裏學習，有如此優秀的老師教育，我們的孩子一定能夠表現的優秀。

二、我教育孩子的幾點體會

1、做孩子心中的好家長

“望子成龍”乃普天下父母的共同心願。可是，當父母們為子女“成龍”而不惜一切地付出心血與辛勞的時候，兒女是否都感其誠而心領呢？事實上，不盡然。因此，要使主觀願望與客觀效果達到一致，從而促進年輕一代健康成長。其前提是要加深對子女的瞭解，在此基礎上進一步理解，最後才能達到找出善解的辦法來。所以，我認為家庭教育這“三解”是連接父母與子女心靈相近、不可缺少的通行證，是保證孩子茁壯成長的重要環節。

説到這個話題，我想問在座的各位朋友幾個問題：

（1）你“瞭解”孩子嗎？

這樣問，有些家長似乎覺得很奇怪：我自己一手拉扯大的孩子，怎會不瞭解呢？但是，這裏我所説的瞭解，並不是停留在一般的對孩子的表面現象的瞭解。而是對孩子處在動態成長過程中的瞭解，是瞭解孩子所處的社會、學校、家庭組成的大環境對他們有哪些影響；瞭解孩子在接受各種教育時，心靈深處會隱藏着種種為大人所意想不到的奇思妙想；瞭解他們伴隨着年齡的增長、生理的發育、心理上有哪些變化?父母是孩子人生的第一任教師，又是終身教師，對上述問題未必都能交上一份合格的答卷。下面，請從我平時蒐集的一些學生作文中，聽聽孩子們摯誠的心聲。“記得從我四歲那時開始，爸爸媽媽就讓我學彈琴，學英語。上了國小，又讓我補習數學和作文，幾乎佔去了我所有的課餘時間，曾有多少回，我是含着眼淚在前往補習的路上走着的。”“我知道，父母對我期望很大，但希望你們不要逼得我太緊，不顧我的感受。”“你們不要樣樣都替我作主，請給我一些自由，允許我不成功，使我從中吸取教訓。”

“我的感情是脆弱的，請對我的過錯給予原諒，不要責罵不休。”“媽媽，您知道嗎？現在我已經不再是一個不懂世事的小孩子了。小時候，您在我幼小的心中曾是多麼偉大，但現在，我卻覺得您是那麼陌生，和我的思想距離是那麼遙遠。”各位，在聽到這些發自孩子內心的呼喚時，您是否都有所共嗚，或者是感到驚訝、內疚？感到如此的不瞭解他們呢？平時，你是否給他們機會傾訴呢？確實，平日裏，我們大人忙工作，忙於自己的事情,孩子忙學習，很少有和孩子懇切談心的時間，甚至一天中連一家人坐在一起吃飯的的好時光，對有些家庭來説又成了“家庭法庭”的開庭時間。孩子放學回家後,家長還沒等孩子坐下就問考試了嗎?考了多少分考了的幾名?是不是我們大多數家長經常這樣問,我有時候就在自覺不自覺犯着這樣的錯誤。

孩子要接受父母對考分的一次次質問，對壞成績的一次次“聲討”，於是“冷戰”“舌戰”“令人煩惱”的場面一次次地出現。難怪有些父母與孩子的話越來越少，有些乾脆“無話可説”，這難道説與我們做家長的沒有關係嗎？這活生生的事實啟示我們，要想讓孩子成才成人，首先就要了解孩子，如果不瞭解孩子，只憑家長主觀意願去做，或者不管不問，只能給家長帶來一大堆困難、煩惱和焦慮，從而降低家長在孩子心目中的威信，只有經常和學校聯繫，經常和孩子的老師溝通，交流孩子在學校和家裏的表現，才能及時把握孩子的思想動態，瞭解孩子各方面的情況，進行有效的幫助。

（2）你“理解”孩子嗎”？

如果説“瞭解”是對孩子的“知其然”，是家庭教育的前提，那麼，理解就是“知其所以然”，是家庭教育的關鍵。理解，在這裏我把它理解為是對子女種種思想和行為的表現進行探究為什麼是這樣？，我認為作為父母必須要經常與孩子進行心理換位。從孩子角度設身處地考慮問題，才能理解孩子為什麼是這樣做而不是那樣做，只有從理解孩子的言行與心態出發，才能減少家庭教育的盲目性，主觀性，隨意性，更好地因勢利導，找出行之有效的教子方法。

當然，理解並不等於無原則的遷就，而是在正當的寬容之下提出嚴格的要求，讓孩子能感其誠，信其道，從而心悦誠服地接受教育與誘導，收到預期的育人效果。因此，我認為對孩子的理解也是家庭教育中一個不可缺少的重要環節。然而，在現實生活中，我們的家長對孩子都能在理解的基礎上進行教育嗎？請聽聽一羣孩子的“悄悄話”：“大人做事也有出錯的時候，我們也是人，無論做什麼事，請不要要求我十全十美。”“我的眼睛不像您那樣見過世面，希望您不要過多地對我加以限制。”“請給予我表揚和鼓勵，您可以批評我做錯的事情，但不要責罵我。”“全世界的媽媽們，我懇請你們多給我獨立，少一份羅嗦，多給我一分自由，將來少一分羞愧，充滿自信豪情走向社會。”“請不要把我當作取樂的玩具，我也有思想，有看法.我能成為這個世界的主人。”“爸爸媽媽，為什麼讓我學習，你們打牌、看電視？”這一連串的請求，難道不足以啟動我們家長的心扉？再看看下面兩個典型例子：在座的各位不知道是否有人聽説過，1988年南京工學院學生王林在大學聯考落選後，進了自費理工大專班，後來讀書因沒達到父親下達成績的指標“立約”，在絕望中將父母殺害的倫理悲劇！人們不禁痛切地問：為什麼這人間悲劇竟會發生在疼愛子女的父母身上？這不能不使我們這些做父母的進行深刻地反思！王林大學聯考落選後，曾經提出學開車，他喜歡學文科，但是都遭到父母的反對，家長把子女升學當作唯一出路，把分數高低作為衡量孩於好壞的唯一標準，甚至以“立約”的形式給兒子施加精神壓力，這種不顧兒子感受，一味期望過高只能給兒子的心理增添了沉重的負擔，為悲劇的產生種下禍根。這不能不説是血的教訓。

我的孩子在上高一分班時成績可以説在班裏倒數，因為那是實驗班，但通過自己的努力和我和她爸爸的不斷鼓勵，成績也是不斷提高。我是這樣看待孩子的學習成績的：我的孩子總成績雖然不高，但我作為家長對孩子這個成績是感到滿意的，因為孩子已經夠努力了，她從國小習慣一直不錯，作業按時完成，每天回家都對當天學習的內容進行回顧梳理，有時間還多做一些課外資料，我也給她定了不少刊物，讓她有選擇地閲讀。現在通過努力，各科成績都有了很大程度的提高，這是個了不起的進步，是她勤奮的結果，我們是感到滿意的。孩子也覺得這確實是對她的成績的公正評價，這比什麼都重要，真誠的理解和信任，猶如一束強勁的光柱，直透射孩子的心靈，激活了孩子的上進心，強化了孩子的自信心，讓孩子健康地成長。這件事也深刻啟發我們：其一，家長對子女的理解，是打開孩於心靈的一把鑰匙，理解可容人所短，容人改錯，他可以引發孩子對父母愛的感化，並轉化為前進的動力。其二，作為家長，只有理解子女，才能達到心靈相通，取得良好的教子效果。其三，父母經常性的理解，最終會在孩子身上開花結果。比如，在考試考不好的時候，我就看到她自己不高興，我和她爸爸就鼓勵她説沒關係，一次考不好並不説明問題。有一次我無意發現她寫在日記本上的一段話：“這次考試我又沒考好，可是媽媽你為什麼不批評我還老是鼓勵我，説沒關係，下次一定會考好，這都是連續兩次沒考好了，下次能嗎？後邊加了好幾個問號。説實在的，當時我看了以後鼻子酸酸的，我也很納悶，到底是怎麼回事？孩子這麼用功怎麼就老是停留在這個水平上？後來，我就找機會幫她分析原因，是不是學習方法的問題？是不是學習效率的問題？是不是心理問題？通過交流，我們娘倆達成了共識：學習時一定要聽老師的話，勤學加會學，不要給自己太大的壓力。到了高中尤其是高三，老師的話最有用了（咱們的孩子馬上就要進入高三了），按老師的要求做題就行了。老師要求做的題一定要做，按老師佈置的一點一點地做，上課的時候認真聽，不在於熬夜，在於要把握住效率。不要給自己太大的壓力，要放鬆，心情不好的時候要出去走走，出去看看。考試的時候應該對自己有信心，不要自己給自己壓力，應該經常調整心態，累的時候聽聽歌，散散步。有這麼多優秀負責的老師教還怕學不好？孩子經常告訴我，説她的xxx同學太用功了，但是他不按照老師的要求去做，有自己的另一套做法，上課不注意聽老師講，而是做其它科的作業，結果最後證明效果不好。當然，有極個別的同學確實學習實力強，確實有天賦，確實心態好，他們對老師講的東西已經是滾瓜爛熟了，這樣的同學在不影響其他同學學習的情況下是可以做點其它東西的。或者乾脆與老師商量好，某些課就不去課堂聽課了，在圖書館或自習室鑽研自己需要鑽的東西就可以了。但這畢竟是少數，對大多數同學來講，聽老師的話，按照老師的佈置去做題。我認為還是行之有效的方法。有了這樣的認識，於是她及時調整心態，調整學習方法，該學的時候集中精力學，該玩的時候盡情地玩，原來我限制她看電視，現在也不一個勁得限制了，有的節目只要她願意看就讓她看，我相信她自己會合理安排時間。記得還是上國小的時候，有一次她爸爸告訴我説，子敏説你了，我説説我什麼，他説她寫了一首小詩，我説什麼小詩，他就拿出來給我看。她是這樣寫的：“在我心裏總是有一首詩：有個人，別人睡了，她還沒睡；這個人，別人沒醒，她卻早早醒來了，這個人在做什麼？她正為女兒準備早餐，這個人，就是我的媽媽，我要以最好的學習成績，報答她我對我的養育之恩。”我真為孩子的懂事而高興。我想這是我理解她關心她的結果。説到這裏大家也許應該知道，在瞭解了女的前提下去理解子女是教好子女的不可缺少的重要環節。

（3）你“善解”孩子嗎？

如果以上面我説的問題是“知其道”的話，則下面要説的“善解”就是指“得其法”。即善於幫助孩子解決問題，讓孩子真正感受到偉大的父愛和母愛。“瞭解”和“理解”的落腳點應是善於找出解決問題的方法來。

家長要善教孩子，首先要善於更新舊的觀念。一些家長常常自相矛盾，有時會把孩子當大人看，對他們的教育成人化；有時在父母眼中，子女永遠是個孩子，可我們必須知道，兒女永遠比父母小，但卻不會永遠是小孩。所以家長的教育觀念、教育方法應隨着時代的發展而變化發展，否則是事倍功半，甚至弄巧成拙。紅燒肉再好吃，明智的母親也不會餵給嬰兒吃，成熟的`家長會根據子女成長各個時期生理和心理特點有的放矢地進行教育，成功的家長對於女的教育要求和具體內容會考慮其接受能力，對教育的方法會考慮其行為能力。家庭教育雖然沒有固定的方法，但不可沒有方法。成功的關鍵在於父母，要善於掌握靈活的教育方法和恰當的教育契機，遵循教育的原則性和靈活性相結合，才能彈奏出人間和諧協調、悠揚悦耳的教育樂章。

每一位家長都想找到孩子心目中的一位理想家長的答案，我們可以從孩子們對家長的期望信息反饋中去尋找和思考。我這裏為大家提供了一分資料：

廣東省家教研究會曾對六個縣22所中學七年級至高二的872名學生進行對家長的角色期望的調查，統計結果表明：“你最喜歡怎樣的母親”的心理品質序列是：①心地善良，性格温柔；②勤勞樸素，會做家務；③關心子女思想學習；④教育子女講究方法；⑤言行一致，説到做到；⑤知識豐富，好學上進。相反，“你最不喜歡怎樣的母親”的心理品質序列為：①不關心子女的思想學習；②説話羅嗦，不相信子女；③脾氣暴躁，打罵子女；④對子女溺愛遷就；③知識淺薄，不求上進；⑤只知柴米油鹽，不關心國家大事。以上資料可以看出，在最喜歡的母親的品質中，中學生的要求是全面的，反映了對母親為人處事教育孩子的整體素質期待。而在最不喜歡的母親的品質中，把“不關心子女思想學習”列為首位，反映了當前母親在子女教育中常見的突出缺陷。

這份調查資料還表明，“你最喜歡怎樣的父親”的品質序

列為：①關心子女思想學習；②熱愛工作，辦事公正；③待人熱情，容易接近；④教育子女講究方法；⑤知識豐富，好學上進；⑤言行一致，説到做到；①不隨便發脾氣。相反對“你最不喜歡的父親”的品質序列為：①脾氣暴躁，打罵子女；②抽煙酗酒，愛打麻將；③不關心子女思想工作；④不做家務，指手劃腳；⑤知識淺薄，不求上進；⑤唯我獨尊，家長制十足；①過分於涉子女行為。可以看出，“關心子女思想學習。是青少年對父親最熱烈的期望，要求父親有高尚的品德，完美的人格，對社會有所貢獻，對子女講民主，這充分反映了孩子隨年齡的增長對家長期望的中肯和成熟。

各位家長，我們應從孩子對家長的期望中悟出其中的道理，不斷提高自身素質，校正自己的角色行為，當一名孩子心目中的好家長，適應時代的合格父母。

2、正確面對平凡的孩子

這是您肯定感興趣的一個俄羅斯男孩的自述：

我12歲，是六年級的學生，一個最普通的男孩，但這隻有我自己清楚，我的父母、祖父、祖母則是另一種看法，他們説：“季瑪是非常有天賦的孩子，他有遠大前程……”我爸爸是科學家。他酷愛數學，所以我在一所不尋常的學校數學專業中學上學。我的媽媽在青年時代就想成為音樂家，

但是沒有實現。“嗅，沒關係，我有兒子。”媽媽常這麼説。“我也有兒子！”這時候爸爸也不甘示弱地説。現在你明白了吧，為什麼我在專業數學學校求學，而課後還要去音樂學校學習，但是，這還不是全部。

我的祖父夢想成為著名畫家，他已夢想成真。現在你能明白了，為什麼我還要去上圖畫課。如果我沒有非常認真地學習音樂，媽媽就會對爸爸説：“這是你的兒子，你的遺傳基因。”而如果我數學得了2分，爸爸就會對媽媽説：“這是你的遺傳基因。”祖母贊成爸爸和媽媽的説法，但一定會説：“他在體育方面有前途，應該努力參加體育運動。”祖父什麼也不説，保持沉默。他認為在我身上也有他的基因。

我長輩們的愛好，當然我也喜歡，但是我不能同時成為著名的數學家、著名的音樂家、運動健將和畫家。我是一個平凡的孩子……家長朋友，聽了這異國男孩的故事，您不覺得似曾相識嗎？

何止似曾相識，在我們這裏有過之而無不及。

望子成龍，盼女成鳳，那麼多為人父母者都在熱切地盼望着。在我們的國度裏，家教中的盲目、高期望值的熱潮，正在一浪高過一浪，熱潮匯聚的狂濤巨浪，正殘酷地吞噬着孩子們弱小的心靈乃至生命：可愛的孩子，有的慘死在家長高期望值的瘋狂心態支配的手下，有的禁不住家長高期望值的威壓而小小年紀就結束了自己的生命，有的孩子在高期望值的重壓下出現嚴重的心理創傷……

“我是一個平凡的孩子。”如果您的孩子有幸還能這樣對您説，您是不是很失望傷心？很對不起您，為了孩子，我要再給各位潑點冷水：大海之中有百魚，不能都成龍，大林之中有百鳥，不能都成鳳。絕大多數孩子的確都是平凡的孩子。您不信？就請聽聽心理科學的聲音。

現代心理學研究表明，人成才的過程是智力因素與非智力因素相互作用，並以非智力因素起主導作用的過程。就智力因素方面説，中外研究一致表明，人的智力水平在總人口中是服從常態分佈概率規律的，就是説，人的智力很高或很低的都是少數，絕大多數都是中常水平。這是為什麼？科學告訴我們，凡是影響因素很多的現象都服從常態分佈，因為這些因素一齊出現和一齊不出現的機會都很少，有些出現有些不出現的機會較多。這是由不以人的意志為轉移的概率規律決定的。再就非智力因素方面説，其發展狀況也是由眾多因素制約的，也是服從常態分佈概率規律的。就是説，人的非智力因素很好或很差的也是少數，絕大多數都是一般水平。這樣，智力與非智力兩個因素相互作用的最終結果也是服從常態分佈的，必然是很好或很差的是少數，絕大多數是一般情況。因此，所謂成才，最終是成“高才”或“低才”者總是少數，絕大多數是“中才”。

還是那句話：絕大多數的人都只能是平凡的人。有人説，只要各種條件具備，每個人都可以成長為天才，那只是理論假設；有人説，按照某種方案可以成批地製造神童，那不過是現代神話。理論假設很誘人，現代神話很迷人，可都當不得真，能當真的是：絕大多數孩子都是平凡的孩子。

“這是讓人多麼泄氣！”您也許這樣想。那您就大錯特錯了。天下凡事“第一”只有一個，這是蓋不住的，也是你我都不得不承認的最基本的事實。就拿我們為人父母的人來説，不錯，我們都有自己奮鬥的足跡，可我們不大多還是芸芸眾生之一嗎？我們過去奮鬥大半生，還要毫不泄氣地奮鬥下去，怎麼能面對孩子的平凡就泄氣呢？

天上只有一個太陽，地上只有一座珠穆朗瑪峯。羣星雖沒有太陽耀眼，同樣熠熠生輝；羣山雖沒有珠峯高大，同樣勃勃向上。我們需要的是以一顆平常心來設定對孩子的期望值，從而滿懷期望地去教孩子成人。只要孩子成長為大寫的“人”，他就擁有了成功的人生。

３、學生考試前的要和不要

學生就要上高三了，離大學聯考的日子越來越近，許多家長開始心急上火了，孩子着急，家長比孩子還着急。於是，考試不再是考學生，很大程度上也是在考家長。據説一些家長在孩子考試的時候，心理焦慮表現得相當嚴重。其實我覺得完全沒有必要，如果家長處理方法不當，會影響學生的成績。我認為學生考試時家長一定要做到三要三不要。

（１）要疏導不要壓制。學生考試很正常，尤其是到了高二、高三考試幾乎就是家常便飯了，我們做家長的往往一聽説考試就對孩子交代這個交代那個，弄的孩子緊張兮兮的。我覺得做家長的要認識到壓力和能力的發揮之間的關係：一點兒壓力沒有就可能不重視學習成績；過分關注，能力又可能發揮不出來。家長要認識到每個孩子的心理素質都有差異，針對孩子的不同情況，有的孩子需要施壓，有的需要減壓。家長們對孩子的心理壓力要疏導而不要壓制。例如，有一個學生因過於緊張對自己做的每一道題的結果都抱懷疑的態度，一次他問母親：“1加1為什麼等於2？”結果遭到母親的斥責：“你都這麼大了，怎麼還問這麼幼稚的問題？”結果，這個學生在自責中陷入了更深度的偏執狀態。

（２）要言傳身教不要言而無信。有的家長一聽説考試，就過分干涉。認為這段時間太重要了，孩子要一門心思複習、做功課，不能做其他的事，對孩子的自由進行限制，常常聽有些家長家長對孩子説，又要考試了，不能看電視了，不準做這了，不準做那了，整天把考試掛在嘴邊，時時對孩子説，要抓緊時間複習，左一個複習，右一個複習，其實孩子的心理本來就非常緊張，再加上你這樣無休止地嘮叨，我行我素，自己該看電視地還是看電視，該打牌地還是打牌，該喝酒地還是喝酒，結果是越説孩子越緊張，越説孩子越煩躁，越説孩子越反感，更加影響影響孩子的正常複習和正常發揮。

（３）要正確面考試對不要盲目許願或者威脅。一些家長總想用一些獎賞來調動孩子的積極性，比如，“考得好，我給你買個電腦”，“考上北大，我帶你到國外去玩”，這些並不能起到什麼實際的效果。還有一些家長為了給孩子施加壓力，就威脅孩子，“考砸了，我們就不管你了”，“考不好就會家種地去”“考不上大學，你怎麼有臉見人”諸如此類的話語，會使孩子產生恐懼心理，不利於孩子複習，不利於孩子正常發揮。

（４）要尊重孩子不要瞎幫忙。對學校複習的程序和內容並不瞭解，認為多複習輔導材料會有效果的，結果是沖淡了老師的複習計劃，只能給孩子增加壓力。還有的有的家長看到孩子的成績不理想，就想給孩子開小灶，盲目報輔導班，請家教，這些做法雖然有時能起到一些作用，但盲目報輔導班請家教的話，就會分散孩子的精力，沒有把老師叮囑的內容複習全面。結果是撿起了芝麻而丟了西瓜。我覺得孩子要是真有必要輔導，也要和老師商量，和孩子商量，要聽取老師建議，尊重孩子的意願，這樣才能有的放矢，提高孩子的成績。

總之，教育和培養孩子是一個長久的過程，是嚴愛相濟的過程。家長對子女的關心、愛護、教育、鼓勵應該持之以恆。隨着孩子的成長，勤學上進理想的確立，家長的重要責任是多鼓勵，使其感到自己逐漸成熟了。這樣，孩子才能在紛繁複雜的社會裏，經受磨鍊，成為一個有用之人。孩子學習成績不理想，作為家長的我們就要扣心自問：孩子的家庭教育理想嗎？

教育孩子的事是大事。教育孩子的事不光是老師的事，更是我們家長的事，是社會的事。家庭教育要和學校教育同步，要協調，做到學校、社會、家庭一致，形成教育合力，共育棟樑之才。曾子學校不定期地召開家長會就是為了和我們家長取得聯繫，就是為了共同研究解決孩子教育中出現的新情況、新問題，正因為有了一次次這樣的交流機會，有了各種各樣的這樣的溝通形式，才有了孩子的進步。我想，只要我們都有一雙善於發現的眼睛，一顆渴望上進的心，一種持之以恆的毅力，你一定能成為一個優秀的家長，成長的家長，成功的家長。

最後讓我代表家長再次對曾子學校的領導和所有辛勤工作的全體老師表示最衷心的感謝，正是因為你們的辛勤耕耘，不懈追求，曾子學校才有了今天的巨大發展；因為你們的辛勤耕耘，祖國的春天才更加美麗！我堅信：在社會各界的鼎立支持下，讓學校和家庭聯起手來，一定能實現我們共同的美好的願望，讓我們拭目以待，共同創造明年的輝煌！同時也謹祝在座的大家：身體健康！工作順利！家庭美滿！萬事如意！謝謝！

家庭教育經典材料5

杜堌中心國小地處濮陽縣魯河鎮前杜堌村西，是一所普通的農村學校，但我校堅持把辦好家長學校，提高家庭教育水平當做學校的重要工作，重視與家長同步同向的合作教育，加大宣傳力度，提高家教質量和與學校合作教育的主動性、積極性、實效性，努力使學校教育與家庭教育一體化，不斷加強留守學生教育和問題學生教育。

一、成立領導小組，明確職責任務

根據上級要求，結合學校實際情況，自20xx年開始，建立班、級、校的三級家長委員會教育網絡，成立了杜堌中心國小家長學校，李林忠同志為校長，李國柱同志為副校長，校委會成員和各班班主任為家長學校教師。學校每學期至少集中召開家長會兩次，各班還定期、不定期自主召開家長會，積極聽取家長的意見，努力使我校熔入社會大教育的環境中，積極動員社會力量促進學校發展。

二、重視家校聯繫，多種形式組織活動，提高家長素質

（一）科學設計教學內容，增強教育的針對性

1.針對學校發展需要，設計教學內容

在學校教育中，很多人只關注學生的成績和成功，我們認為“關注成長才是教育的真諦。我校提出了以“課堂文化”為主題的學生“成長文化”，以“讓每個孩子抬頭走路，讓每顆心靈感受成功”為辦學理念，倡導“順應人的成長規律，促進師生健康發展”的教育理念。

2.針對家長教育需要，設計教學內容

在教育子女過程中，絕大部分家長喜歡用家長的想法教育孩子，認為孩子應該怎麼樣，不應該怎麼樣。孩子不願意接受，家長不理解。針對這種現象，一方面，我們通過問卷對家長的困惑和需要進行調查瞭解；另一方面，我們對全校家長的年齡結構、知識狀況等情況進行調查。全校家長情況登記造冊，編入不同班級，實行輪訓制度。正是由於我們設計的教學內容具有針對性和科學性，內容貼近生活，貼近實際，通俗易懂，家長能學以致用，所以家長參加家長學校的熱情很高。通過家長學校的開辦，家庭、學校的教育活力已經形成，推進了學校素質教育的紮實開展，真正達到了教育兩代人的目的。

（二）大力開展教育活動，提高教育的實效性

家長教育也和學生教育一樣，不能採取單一的講授形式。為了提高家長的興趣，提高辦學質量，我們不斷創新家長教育，建構切實有效的教育途徑，努力提高教育實效。

1.精心組織家長學校教學

家長學校的課堂是主渠道。每次家長學校上課，我們都精心準備，確保收到教育實效。我們緊緊圍繞教學計劃，以年級組為單位，針對學生情況和家長教育現狀進行集體備課。然後學校選擇熟悉教育學、心理學知識，瞭解當代家教理論與實踐，對授課主題有研究的教師擔任主講教師，使家長能坐得住，聽得進，有收穫。

2.精心策劃家長學校活動

在高質量抓好家長學校授課時，我們還開展了豐富多彩的活動，力求使家長學校工作形式多樣，提高學生家長參學積極性。（1）專題教育活動：邀請資深家庭教育專家做講座。20xx年4月3日，我們特別邀請了濮陽市著名家教專家濮陽縣教育局前局長張志彪同志、濮陽縣第三實驗國小副校長魏瑞真同志來我校作報告，家長受益匪淺。（2）親子共享活動：我們在學生和家長中開展了“同做一事”、“同讀一書”、“同唱一歌”等活動，讓父母和孩子一起活動，共同成長，這一活動的開展極大地豐富了家長們的家庭文化生活。

三、開展專題研究，提升學校家庭教育水平。

邀請專家講學只是我們工作的一部分，為了進一步提升我校的家庭教育水平，我們學校在副校長李國柱同志的帶領和組織下，成立了家庭教育專題研究小組，確定了“家校共育——托起明天的太陽”的研究專題，開發出了我們學校家庭教育的校本教材，如《做合格的父母》、《成功家教方法例談》、《展望國外家庭教育》等，同時也使我校廣大教師的家庭教育水平有了很大的提高。

總之，我校一直把家庭教育作為重要工作，以家長學校為陣地，通過輔導講座、開展系列活動，不斷提高家長素質，為培養新世紀的合格人才做出了更大的貢獻。今後，我們將採取有力措施，充分整合資源，發揮全校各種優勢，進一步做好家教工作。

家庭教育經典材料6

自xx年退休以後，姜維國非常重視和關心對未成年人的幫教工作，充分發揮老黨員的模範作用，運用自己的優勢，把收藏40多年的“小人書”、郵票、像章、錢幣、報刊、影碟(片)、圖片、糧、布票、商品證等各種票證、地圖等收藏品，組編各種專題、書寫10餘萬字的宣講材料，以未成年人喜歡的各種文化教育活動為載體，進行愛國主義、集體主義、革命理想主義及道德法制和科學文化知識的教育，不斷提高未成年人的文化素質、道德素質、科學文化素質和民族素質。主要事蹟如下:

一、姜維國策劃組編的“憶票證文化、看發展變化”為主題的各種票證展，深化了轄區未成年人的愛國情。

二、姜維國還策劃了“一大”至“十九大”黨史的宣傳板，向青少年宣傳黨的歷史。

三、通過“憶黨史、鑄黨魂”、 “反腐倡廉、加強黨建”報刊剪裁宣傳板，對轄區青少年進行黨史教育。

四、以“我心中的英雄、世代傳誦的歌”小人書展，對未成年人開展愛國主義、集體主義的教育。

五、為了紀念“六.一”兒童節和紀念中國少先隊建隊55週年，分別組編的《弘揚革命傳統，做新時代的小主人》、《兒童團、少先隊、接班人》為主題的小人書展等主題活動

從不同的側面對未成年人進行較為系統的中國革命史、

六、姜維國策劃的“高雅文化進社區，方寸百科育新人”載體活動，通過各種收藏展示，激勵青少年努力學習，報效祖國。

七、為了加強對青少年的國防知識教育，策劃了《勿忘國恥日、加強國防現代化建設》小人書展和以《軍歌、軍裝、軍魂》為主題載體活動。

八、為了紀念鄧小平同志誕辰100週年，以《一國兩制好期盼大團圓》為主題的報紙剪裁板、像章、圖片等收藏品展，使青少年深刻理解鄧小平“一國兩制”理論的偉大現實意義和重大的歷史功績。

九、姜維國同志還先後策劃組編了《科技、綠色、健康》、《勿忘巾幗豪傑弘揚時代精神》、《小小圖書助我成長》等主題活動。

十、他根據青少年存在的問題，提出“十不”的承諾倡議書。

十一、姜維國同志撰寫的論文《弘揚連環畫的民族文化，培育青少年的愛國情結》獲西崗區論文一等獎，獲大連市論文一等獎。

家庭教育經典材料7

家庭教育是人一生中最早期的奠基教育，也是終身教育，是聯繫學校教育、社會教育的橋樑和紐帶，是進行未成年人思想道德建設的基礎工程。作為一名幼兒教師，我深深體會到家庭教育工作與幼兒教育工作的密切性，感受到家庭是幼兒園重要的合作伙伴，在工作中本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的支持、理解和主動參與，並在幼兒園領導的帶領下以提高家長素質為目標，大力開展家庭教育宣傳工作，指導全園教師廣泛開展家庭教育實踐指導和諮詢服務工作，積極幫助家長提高教育能力，使家庭教育知識得到普及，家庭科學育兒水平得到大幅度提高。

1、加強學習，提升認識。

作為幼兒園的教研組長，一名班主任，剛開始我的家庭教育工作中心是自己班的家長工作，隨着工作經驗的增長，以及幼兒園非常重視家園工作，要求將兒童工作，特別是家庭教育工作作為一件大事來抓，而且幼兒園多次被評為省市級“優秀家長學校”，園領導也不斷的幫助我加強對家庭教育工作的認識，通過努力學習家園合作、家庭教育方面的文章，我也逐漸由針對一個班搞好家庭教育工作，過渡到協助園領導帶領全園教職工作好全園幼兒家庭教育工作。

2、拓寬領域，健全家庭教育工作網絡。

近年來，我協助園領導制定每學期的家庭教育計劃，完善了家長委員會制度和家園聯繫制度。引導各班班主任推薦產生各班家長委員會成員，製作家長委員會宣傳欄，讓家長委員會成員參與管理活動，負責幼兒園、家庭之間的教育聯繫工作，為家長開展家園聯繫工作搭建學習交流平台;我在組織教研組活動中，把家庭教育工作研究加進研討內容，指導教師作好教學活動中的家園溝通，定期開展家庭教育知識宣傳、服務活動，定期開展豐富多彩的家園互動活動。

經過幾年的努力，我園家長工作基本能做到“六有”:有組織、有場地、有教師、有計劃、有落實、有檔案。這些條件，保證了家庭工作的順利開展。除傳統的溝通方式外，我還利用幼兒園網站開設網絡對話，協助領導開辦網上家長學校、電話答詢、期中家長會、座談答詢等多種形式，對家教個案，進行一對一指導。

在園長支持下，我設計印製了“家庭活動調查表”、“大班幼小銜接工作調查表”、“幼兒園半日開放活動調查表”等，與家長、幼兒與老師進行互動，使幼兒園更多更全面的獲取反饋信息，適時地調整工作重心，使工作更貼近實際，更符合家長的需要，取得了較好的效果。

3、注重宣傳，優化家庭教育大環境。

我通過幼兒園宣傳欄、幼兒活動剪影等向家長宣傳新的家庭教育理念，指導各班教師利用班級家園聯繫窗、班級網頁，及時宣傳各班教育教學情況，設立友情提示欄，或是利用接送交談等形式優化家庭教育的輿論環境。

我幼兒園位於吉祥小區，該小區人流量大，學齡前兒童較多，針對社區情況，我在幼兒園門口設立了家庭教育宣傳欄，定期更換宣傳內容如:“對家長的三十條建議”、“新時期我們如何做家長”、“家庭育兒健康專輯”等，指導社區家長科學育兒，常常使家長駐足觀看，讚歎不已，並常有家長帶筆抄錄。

充分利用報紙、電視台等主流媒體，多角度、多層次宣傳幼兒園家庭教育工作情況。園長和我設計製作了幼兒園教育工作宣傳摺頁5千餘份，下發“倡議書”提升家長的育兒能力;向家長推薦了《怎樣做父母》、《孩子，我們一路同行-做學習型家長》等一大批家庭教育讀本，組織家長“做合格父母”家庭教育經驗交流會、“假如我是幼兒教師”徵文比賽;定期組織家庭教育講座，優化了家庭教育的社會環境;開展了“家庭育兒”座談會，“早期閲讀實驗課題家長講座”等豐富多彩的家庭教育宣傳實踐活動。

我認真做好每學期新生報名接待工作，向每一位家長宣傳幼兒園先進的教育理念，充分了解家長所思所想，並向園領導及時彙報，提出工作修改建議;每年九月我園開辦新生家長學校，由我向家長進行“如何縮短幼兒入園焦慮期”專題講座，為家長提供切實可行的教育方法，得到家長好評。

4、整合社會資源，形成了強有利的指導和推動家庭教育的合力。

在新教材使用過程中，我帶領教師研究教材，充分利用家長資源輔助教師教學工作。這樣既充分利用家長中的教育資源，彌補幼兒園教育資源的不足，同時也發揮了家長參與教育活動的積極性，喚起家長主人翁意識，真正成為幼兒園的合作伙伴。如在進行《民間工藝品》主題教學時，發動家長蒐集各種民間工藝，豐富幼兒的知識經驗。為讓幼兒更好的瞭解中國的京劇知識，幼兒家長協助教師請來濟寧京劇院、濟寧票友協會的成員來幼兒園向幼兒講解相關知識，介紹京劇的伴奏樂器;並就生、旦、淨、醜的各種唱腔進行演唱，使幼兒在身臨其境中很容易的掌握了學習知識。

由於我們的工作紮實有序，20xx年6月，古槐辦事處張偉華書記偕同古槐轄區的11名居委會主任及轄區單位代表來到我濟寧市中區實驗幼兒園，與我園領導及教師們共同探討如何借用幼兒園教師們豐富的科學育兒方法，指導本轄區0~3歲嬰幼兒家長樹立正確的早期教育觀念，聯手共謀轄區幼兒學前教育工作。我代表幼兒園全體教師帶領各居委會主任實地參觀幼兒園，介紹各功能科室，以及家長工作開展情況，並在會上接受領導安排任務，成功設計組織了6月底的古槐社區家長開放活動，接待了200餘名家長幼兒參與幼兒園的遊戲活動，受到家長歡迎、領導好評。

近日，我正在設計轄區春季開放活動方案，將進一步加強家長對0~3歲嬰幼兒早期教育的觀念，促進家庭、幼兒園、社區的協調教育，使社區嬰幼兒身心健康得到全面發展。

5、開展豐富多彩的家庭教育活動，鞏固擴大家庭教育成果。

每學期以節假日契機，在園領導和各班教師支持下，設計組織了內容豐富、形式多樣的家園互動活動，如：“全園半日開放活”、“少兒繪畫比賽”、慶“六一”家園聯歡匯演、“親子游戲比賽”、“團體操比賽”、“親子運動會”、“元旦彙報表演”等寓教於樂的活動，在營造幼兒園文化氛圍的同時進行集體主義、社會公德和家庭美德教育，使廣大家長和孩子在活動中增長知識，加強文化道德修養。由於家長的密切配合，我們的工作得到了家長的支持和認可，使我園在社會上享有很高的信譽。

總之，作為一名家庭教育工作者，在各級領導的關心指導下，取得了一些成績，但距離上級領導的要求還存在着不小差距。我將以這次評先為契機，不斷探索家庭教育工作思路，創新工作機制，豐富活動內涵，推動我園家庭教育工作的創新與發展。

家庭教育經典材料8

尊敬的各位領導、各位來賓、家長朋友們：

大家上午好！

首先感謝x中給了我這樣一個機會，能讓我站在這裏和大家共同探討、分享家庭教育這個話題，我感到十分榮幸。眾所周知，學生的成長和發展離不開家庭、學校、社會的合力作用。同時，家庭教育也是一個見仁見智的問題，，我想結合當前的課程改革，結合我個人做家長的體會，就這樣一個題目與在座的諸位探討交流，有些想法也不見得正確，歡迎大家批評指正。

許多家長已經瞭解到，我國目前正在進行建國後的第八輪課程改革，本輪課程改革是在新的時代背景下開展的。21世紀最鮮明的時代特徵是：知識經濟加速到來，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。面對這樣一個時代背景，面對新課程、新理念，我們的家庭、學校應該共同思考的問題是：我們應該為當下的社會，甚至為未來尚未存在的社會培養什麼樣的建設者和接班人？或者説，我們的孩子能依靠什麼素質來應對未來？當然，家長也非常關注大學聯考，同時我們也應認識到，大學聯考作為課程的一種評價方式（當然也具有選拔功能），要體現新課程的導向和理念。所以，家長同樣要關注當下的新課程改革，及時轉變角色，進而“家校合力”，共同助推孩子的成長和發展。

不做生活保姆，要做精神領袖和人格導師

即家長不應僅在物質方面滿足孩子，還要關注他們的精神成長。

1、要與孩子民主、平等地進行溝通和交流，做朋友式的家長。

首先，家長要和孩子多多進行溝通和交流，因為只有這樣才能真正瞭解孩子，只有這樣也才能讓他們感覺到家長在關注他們。我們經常説：“知子莫如父（或母）”，但是，我們的家長都真的瞭解自己的孩子嗎？我們經常聽到、看到一些家長在孩子出現狀況後後悔：“孩子怎麼會這樣？”瞭解需要溝通，如果沒有和孩子的溝通，我們憑什麼説最瞭解他們？其次，交流的方式應是民主、平等的，因為只有這樣才能為孩子營造一個寬鬆愉悦的成長環境，這種環境才能為孩子減輕壓力，從而有助於培養他們樂觀、自信的品格。

2、要真正的愛孩子，要講求愛的藝術。

有的家長會説，自己的孩子當然自己愛了，但是，在現實生活中，傳統教育思想中“恨鐵不成鋼”“棍棒之下出孝子”等陳腐觀念催生了多少家庭悲劇！

真正的愛是一種信任，是一種尊重，是一種鞭策，是一種觸及靈魂的教育過程。真正愛孩子，就要保護孩子的激情和夢想，對孩子要學會欣賞和激勵，不能動輒撕碎孩子的尊嚴，刺傷孩子的心靈。

曾經有一個小孩，在外面玩的時候，看見天上的月亮，就對媽媽説，我長大了要跑到那個上面去。媽媽説，好啊，寶貝，別忘了，媽媽在家等着你回家。這個孩子叫阿姆斯特朗——人類第一個登上月球的人。

他要是在中國，許多家長恐怕會罵他異想天開。

當然，有時我們也需要嚴父或厲母，但是，我們要嚴中有愛、嚴而有信、嚴而有度。

3、要培養孩子完滿的人格。

首先，家長不能作反面教材，正人先正己，要防止“5+2=0”的現象（其中也有社會因素）。其次，家長要認識到：人格才是最高的學位。教育界有一句話：我們給子孫留下什麼樣的世界，很大程度上取決於我們給這個世界留下了什麼樣的子孫。我們必須明確：才幹的不足可以由完滿的人格來彌補，但人格的不足無法由才幹來彌補。一個孩子從家長和老師那裏如果學會了勤勞善良、自強不息、堅韌不拔、好學博愛、以禮待人、誠實守信、認真做事，那麼即便他的學習成績不好，也只是暫時的，將來他一定會生活得非常充實與幸福，甚至大有作為。

家庭教育經典材料9

媽媽説，現在有很多孩子不同意媽媽生二胎，有的甚至揚言：如果媽媽生二胎，自己就去自殺。媽媽説這些話的時候，假裝無意地瞄了我一眼。我知道媽媽的心思。

對於生不生我的弟弟或妹妹，我的媽媽都快問我八百六十遍了，其實我對小弟小妹還是蠻喜歡的，因為一看到別人家的小孩子我就喜歡。“你媽媽為什麼生二胎呢？她要是生二胎，就沒有時間和她的大兒子出去遊玩了！”也有人這麼和我説。

我不是一個自私的孩子，對於生二胎這個問題，我甚至覺得媽媽是為了我好呢。你想啊！在若干年後，如果我有事出差而正趕上媽媽有病了，我又回不來，所以我的小弟或小妹就可以照顧媽媽，讓我放心一點；還有，不是説人生多磨難嗎？如果真的遇到了什麼難事，我和小弟小妹還可以相互幫助呢！這是多好的事啊。

我反倒有些心疼媽媽呢！

如果再過十年，我考上了大學。再過二十年，我的小弟或者小妹也考上大學，媽媽那時已經六十歲了。這麼算起來，她的青春年華不都奉獻給我和我的小弟或者小妹了嗎？有人也和我有一樣的想法，就問媽媽：“你怎麼這麼喜歡與孩子打交道啊？把寶貴的青春都獻給了孩子，值嗎？”媽媽卻説：“為了孩子，一輩子都值了。”當時聽媽媽説完這句話，我都哭了。

我有這麼好的媽媽，真幸福！為了孩子，她不僅奉獻了最美好的年華，甚至也包括自己的生命，我的媽媽真的是世界上最大公無私的媽媽呀！所以媽媽，您就別再糾結了，在我這裏，生不生二胎，您説了算。

教師評語：開頭新穎，具有先聲奪人之效。重點突出，內容具體，貼近生活實際，結尾恰到好處點明中心，語言樸實而又深刻。

家庭教育經典材料10

近日，南京一位"迪爸"走經於網絡。他因在網上為上國小的兒子寫成長日記而成為人們關注的對象，有人支持他的細心，也有人質疑他的做法是否會束縛孩子思想，在此，我認為，適度關注，孩子才能健康成長。

放縱成長，收穫荒蕪。孩子在幼年時期需要家長的悉心指導，在必要的時候給予點播是十分必要的。如果旅途其自由成長，給予孩子過寬鬆，寵溺的成長環境，結果必然是可怕的。如同在春天向地裏撒一把種子，不施肥，不除草，坐等收成的結果，我想，也許只有上天知道了。因此，對孩子的教育要做到放鬆不放縱，寵愛不寵溺，自由不放任。

過度關注，思想束縛。在當今社會，信息媒體高度發展，一件小事都可能經過人云亦云似的傳播形成不同版本的"大事件".童年無疑是美好的，需要的是鼓勵支持與温暖而不是冰涼的鍵盤和犀利的評論。試想"迪爸"的兒子如果看到自己的生活祕密的隱私被成千上萬的人討論評價甚至是指責，那顆幼小的心將會受到多大的打擊啊。我想到那個時候，他心裏所剩下的可能不是對父親的感激與感動，而是對這個社會的懼怕。他可能會按照人們的想象去成長，努力迎合"父親粉絲"的心情，也有可能因叛逆從此墮落，這兩種結果都是我們不願看到的，那麼我們為什麼要那麼密切關注孩子，用壓力來鉗制住他們具有創造力的思想呢？過分地檢驗孩子的成長軌跡會蛀蝕他們的童年，讓他們過早地成熟，被迫地長大。

球星貝克漢姆與時尚界先鋒維多利亞育有三子一女。他們全家都是媒體的焦點，但這並不影響孩子們的成長環境，夫婦努力保護生活隱私，制定家規，教育孩子親力親為而且讓孩子自由發展興趣愛好，不干涉他們的自由，因此這一家成為教育的範本，流傳的佳話。

適度關注，孩子才能擁有良好的成長環境，漠不關心會導致孩子盲目成長，缺少社會經驗，而過分關注，則會導致孩子思想行為僵化，個性無法發展。

在田地裏，不"驗"或過分"驗"苗都會導致幼苗被蛀蝕，腐爛，無論做為農夫還是家長，適度原則才是通往收穫之門的唯一途經。

家庭教育經典材料11

家校工作在教育教學中是一份費心的工作，要把它做好，需要花費心思。教師們都認為難做，事情繁雜，愛惹麻煩，但我卻不這樣認為，敢於冒險。同事們常言，如今的學生思想工作難做，自參加工作以來，我多數擔任班主任，任勞任怨，無私奉獻。

我擔任班主任工作，善於鼓舞激勵學生，並勤與學生家長溝通，利用多種方式，宣傳新的家庭教育理念。多次邀請家長召開學生班級會、安全教育、法律知識講座及感恩教育培訓。根據我校的特點——一所寄宿制中心國小，但學校住宿條件有限、設施簡陋，難以滿足所有學生在校住宿，校外寄宿學生多，安全難以保證。作為班主任的我，常利用學生休息時間，到校外查看寄宿學生情況，並與家長溝通，瞭解學生學情，思想動向，以便教育教學管理。學生考試成績優秀、在各方面表現好了，給學生家長髮放學生喜訊卡，告知學生好消息，讓家長有信心培養孩子。孩子身體不舒服、體質差，我經常陪同孩子去醫院檢查、治療，寄宿學生較多，平時多觀察，並及時告知家長，孩子在校身體的狀況，建議家長生活上多加關注，營養上給於適當的調整和補充。寒暑假，為學生髮放連心卡，與家長交換意見；“致家長的一封信”向家長提出家庭教育建議；下發“倡議書”提升家長的育兒能力；利用“手機微信”建立班級學生家長羣，向家長推薦了《怎樣做父母》、《孩子，我們一路同行—做學習型家長》等一大批家庭教育讀本，為家長提供切實可行的教育方法。

我作為教育工作者，愛學生是從激勵發現學生長處，為學生創造自信機會做起的。尤其是在肯定學生成績的同時，提出孩子還有那些方面需要改進，讓家長在滿意、信任我的基礎上支持我的工作。同時學生成績好、在各方面表現突出了，我找理由，自己購買獎品，發放給學生，鼓勵學生，讓學生進步。幾年來，得到很多家長的讚賞和同事們的認可。

家庭教育經典材料12

不知從什麼時候開始，我不敢看媽媽的眼睛。大概是在那一年學校舉行的親子教育感恩活動上吧，那是我第一次那麼認真地看媽媽的眼睛，媽媽的眼睛很大，又很小。説大，當然是因為美麗和明亮了，可説小，卻是因為媽媽的眼睛裏只能裝下我和爸爸兩個人。媽媽的眼睛真的很美，但卻因為歲月的變化顯得滄桑，眼睛裏佈滿了血絲。也就是從那之後，我才不敢認真地看媽媽的眼睛吧！細究起來，我還是個膽小鬼呢，不敢看媽媽的眼睛是因為不敢接受媽媽已經老了的事實。

我的媽媽美，我的爸爸卻很顯老，和媽媽站在一起，都趕上兩代人了。有些好奇心很強的人甚至跑來問我：“這是你姥爺吧？”對於這類問題，我從不回答，只是笑着搖搖頭。其實，在我的小心思裏，我總覺得爸爸配不上媽媽，覺得媽媽是一朵鮮花插在牛糞上了，但媽媽卻總是對我説：“鮮花需要牛糞的滋養才能夠活下去。”

自從我看了《每個孩子都是千年蓮花的種子》這篇，我就忘不了這篇了，講述了三個徒弟本、靜、安種蓮花的故事，其中本太着急了，在冬天就種起了蓮花，就把蓮花種死了；靜太小心了，用金花盆種蓮花，不讓蓮花見風見雨，因此把蓮花嬌死了。只有安自自然然地種植了蓮花。看完這篇，我甚至做了一個夢。在夢裏，我也變成了一顆千年蓮花的種子，我的爸爸和媽媽都變成了安。他們把我種在一個每天清晨都能被第一束陽光照射的地方，在爸爸媽媽的精心呵護下，我這朵蓮花終於盛開了，在花朵開放的那一瞬間，我睜開眼睛所見到的第一個景象，就是媽媽的那雙親切的眼睛，媽媽的眼睛好明亮，好美麗，明亮和美麗的眼睛裏，充滿了對我的愛。

從那天開始，我便不再怕媽媽的眼睛了。是啊！人不能拒絕愛呀。

家庭教育經典材料13

尊敬的教師、家長：大家好!

我是xxx的媽媽,受嚴老師的委託,今天借學校家長會的機會，與大家共同交流切磋教育孩子的經驗和體會。孩子是我們的希望，在座的各位家長都希望自己的孩子長大有出息,我也一樣.。在小孩上國小前，我和所有做父母一樣，以自己特有的細心和耐心教育自己的孩子，但孩子國小後，我的心裏是忐忑不安的，我擔心我的孩子也和有些學生一樣厭學，怕她學習不好、上課不聽講、作業不認真，不能和同學友好相處等等。帶着這個疑問，我翻閲了許多有關教育的書籍，請教了許多的朋友，發現對我們孩子影響最大的問題有兩個：一是家庭，二是孩子的習慣。今天我就圍繞這兩個問題，説説我們應當如何當好家長。

為什麼説對孩子影響最大是家庭呢？我曾看到美國一位學者寫的書，他講：他花了二十年時間，對一萬名在校國小三年級的學生進行跟蹤調查，結果發現，凡是家庭對教育比較重視的孩子，二十年後都成為社會上有用的人，特別是那些父母非常重視的孩子更為出色。最後他有通過大量的調查，發現一個人的成功與否，作為家長的我們應承擔98的責任，他説學校教育和社會環境對孩子的影響只有2，我對這結論表示的懷疑，但不管結論正確與否，至少他提醒我們家庭對孩子教育的何等重要。我想大家都有過這樣的感受，當我們對孩子嚴格要求時，雖説孩子有這樣那樣的毛病。但孩子很多方面還是會朝着我們設想的方向前進，但只要我們一沒空監管，特別是時間一長，孩子就問題來了……所以作為家長我們要切實地負起責任來，那我們又應該怎樣去重視呢？我認為應做到以下幾點：

一是家庭

1、經營好我們的家，為孩子創造一個良好的學習環境。家是孩子的第一所學校，這所學校的好壞，直接影響着孩子，因此我們要給孩子營造一個温馨、和諧幸福的家。有為老師曾對一、二、三年級的小朋友進行過一項調查，問孩子們最不喜歡爸爸媽媽的是什麼。我們都知道孩子的眼睛是雪亮的，你們知道結果是哪幾項名列前茅嗎？那就是父母親吵架、打麻將、整天上網聊天，玩遊戲或看電視，所以我們一定要注意自己的形象，為孩子建設好自己的家。

2、把你的愛送給孩子。每一個人都希望得到掌聲，受到表揚，尤其是孩子。蘇霍姆林斯基曾説過：“不瞭解孩子，不瞭解他的智力發展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。”每一個孩子都有成為一個好孩子的慾望，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。這就要求我們要學會用發展的眼光去看待孩子，特別是任性、好動的孩子，我們要對孩子的缺點多一些寬容與賞識，多用發展的眼光看待他們，幫助孩子分析落後的原因，提出應對的策略，相信你一定會發現孩子變地越來越好，越來越可愛了。當孩子獲得成功時，把你的擁抱、鼓勵送給孩子，那將是對他最好的獎勵。當孩子遇到挫折時，送給孩子一個擁抱，將是對他最好的鼓勵。把你的愛撫毫不吝嗇地送給孩子，無需太多的言語，孩子會覺得享受到了無盡的愛與關心，那會是他生活和學習的最大動力。

3、把你的信任送給孩子。我們的孩子其實都很聰明能幹的。我們要學會根據孩子的年齡，讓他們適當參與我們的工作學習生活中來，他們會對我們有所幫助，並分擔我們的工作。因為所的孩子都喜歡與大人接近，並做大人的“事情”。讓他參與無疑是對他最大的信任。他會做得比其他任何一件事情都認真。同時讓他們在“工作”感受到長輩們的艱辛，讓他們學會感恩，何樂而不為了？

4、把時間送給孩子。當學校老師找我們時，我們常常這樣説：我有管，經常問他有沒有作業做完沒有，他都説做完了，問他課文會讀會背了，怎麼會這樣呢？真是氣死了。其實這樣做，我認為純粹是在擺形式，一點用處也沒有。你為什麼不坐下來，花幾分鐘時間和孩子聊一聊今天學了那些新本領呢？你也噹噹學生，告訴孩子，哎，這媽媽或（爸爸）都不懂，請孩子教教你呢？特別是在學習上需要加倍努力的同學，這些家長更要多抽出時間來經常與孩子交流，作為家長，我們不能只關注孩子學習的結果，更重要的是關注孩子的學習過程，過程重於結果才是正確的。孩子是我們的未來，孩子的學習應該説是很重要的事，我們家長不能只顧掙錢把孩子的教育耽誤了，如果説錢沒有，以後還有機會掙。但孩子的學習教育忽略了，將成為終身的遺憾。特別是這個時代，人的文化水平越來越高，如果孩子成績趕不上。現在還在國小，失去了學習興趣，家長管一管，問一問，還有機會補救，要是到了中學，特別是高中，那可真的來不及了。想想看因為我們家長面對的是一個，而老師面對是四五十個，只要我們家長耐心根據自己孩子問題採取有效的方法進行幫教，並做到持之以恆，相信一定會取得令人滿意的收穫。

5、做學習型父母，言傳身教，做孩子的榜樣。身教重於言教。由於孩子的學習模仿性極強，因此，父母要學習，才能教好孩子。當你一以自己為榜樣，把你的時間、你的關愛、你的信任當做禮物送給孩子時，你將會是一位成功的家長。

二、給孩子養成良好的習慣

“行為養成習慣,習慣決定品質,品質決定命運,能否把我們孩子最終培養成才,起決定作用的是孩子的非智力因素,而這其中最重要的就是習慣。”葉聖陶先生曾語重心長地説：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。”因此作為家長我們要給孩子養成良好的習慣：

1、是讓孩子自己整理學習用品的習慣，培養自理能力。

２、培養時間觀念，讓孩子學會合理安排時間的習慣。例如這學期一開學，我的孩子就和我説：“媽媽，今年我每天要早起十分鐘了”。我問為什麼，他告訴我説，因為今年的教室在六樓，要多花一些時間，要不會遲到。

３、訂計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。許多孩子的毛病都出在計劃性不強，讓人家推着走，而優秀的孩子長處就在於明白自己想要幹什麼。所以，我們就要培養孩子定計劃的習慣。

４、培養孩子遵守紀律，認真傾聽講的習慣。因為上課認真聽是學習質量的保證，有人這樣説過：上課認真聽一分鐘，課後少化半小時功。當然要孩子遵守紀律，認真傾聽講的習慣，首先家裏就要注意了，比如説讓孩子認真傾聽你説話，認真做一件事情等。

５、培養孩子大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。及時完成作業的保證這也是非常要緊的一個習慣。老師抓學生習慣基本就這麼抓。尖子學生做尖子的事，後進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的孩子永不言敗。

當然，要培養孩子良好的習慣還很多，很多，相信各位家長比我心裏還清楚，就讓為了孩子，切實地承當起自己的責任，和學校的老師們，一起為共同的目標而努力吧！謝謝！

家庭教育經典材料14

在家庭教育中,有一個問題特別使家長們困惑，就是感到對待孩子的辦法、招數太少。近日，一位家長談到一件事。一天要吃晚飯了，8歲的兒子卻説：“我不想吃飯，只想吃羊肉串!”媽媽説：“不行，飯做好了，不能吃那個!”孩子仍堅持要吃，爸爸説：“羊肉串不衞生，就不能吃;不好好吃飯我揍你!”於是，孩子大哭。奶奶説：“乖乖別哭!吃個羊肉串怕啥?奶奶給你錢!”爺爺説：“你倆跟孩子發什麼火?走，爺爺帶你吃羊肉串去!”父母的“教育”都無濟於事了。那麼，如何改變這種局面呢?

從這個實例可以看出，無論是父母對孩子強制命令而造成的親子關係的對立，還是老人缺乏原則地對孩子的遷就，都犯了同一個毛病，都是“以孩子為中心”，家長被孩子所控制了;家長面對孩子的教育，或憤怒，或無奈，缺乏科學有效的辦法。

家庭教育，其實是一個與孩子心理溝通的過程，是一場心理戰，所以，家庭教育是要講究策略的。為此，要研究孩子的個性心理特徵,制定自己的策略。家庭中每個成員有自己不同的角色，表達方式可以不同，但要達到某些共識，目標要一致，才能真正達到教育孩子的目的。同時，家庭教育要引入新的觀念和方法，家長要更新知識，終身學習。如果父母學習一些營養知識，就知道：正常情況下人體內應偏鹼性，所以，飲食要注意科學搭配;如果只吃羊肉串，不吃主食和蔬菜，肉類使體內偏酸——造成孩子易睏倦、疲勞、注意力不集中，影響學習精力，易引起肥胖等。所以羊肉串不應當飯吃。

在具體方法上，父母們也可學習借鑑古代的《孫子兵法》、《三十六計》，家教也有“兵法”，不可亂了陣腳。針對上述這個例子，家長應相互配合，可以參考下列做法。

1.調虎離山。爸爸應和顏悦色，找個藉口，立即帶孩子出門，使孩子暫時脱離情緒對抗的情境，也避免爺爺奶奶的“保護傘”過度的呵護。

2.聲東擊西。轉移孩子的注意力，淡化其物質需求。爸爸可以説：“你看，為了保護環境，街上賣羊肉串的都沒有了。你看，那個人那麼胖，走路都喘，咱們吃多了羊肉串，也變得那麼胖，多難看……”

3.暗渡陳倉。媽媽也可告訴孩子，自己學會了做羊肉串，可在家裏自己做炸羊肉串，既衞生又好吃。家中其他成員都應持同樣觀點，充當不同的角色，共同在孩子眼皮下做戲，以緩解衝突。

4.以逸待勞。讓孩子盡情發泄，但家長不對他的要求做出任何迴應，以冷漠説明自己的反對，沉默是金，巋然不動，家人照樣都吃飯;孩子自己鬧得沒勁了，再給他一個台階下：“你餓了吧，快吃飯，吃完要看精彩的動畫片了!”家長們就像什麼事情也沒有發生一樣，以淡化衝突。

家庭教育經典材料15

孩子長到五歲，語言表達能力、四肢協調能力和大腦功能基本上都完善了，此時，家長千萬不能因為太溺愛孩子，為孩子包辦一切，要按照孩子的成長規律，教孩子掌握一些基本的生活技能，這既能夠從小培養孩子的獨立個性，也對孩子未來的健康成長更加有利。

孩子要學會的生活技能1——吃東西

孩子剛開始吃飯都是用勺子，但是到五歲時，就應該學會使用筷子了，而且這時候要漸漸培養小孩不浪費的意識，能吃多少就盛多少，吃飯不剩飯菜。端碗端水要拿穩，不可隨意傾倒飯菜和茶水。

孩子要學會的生活技能2——個人衞生

孩子要能獨自漱口、刷牙、洗臉，知道早起晚睡要刷牙洗臉，飯前便後要自己去洗手，身上穿的衣服髒了要懂得自己去換乾淨衣服。大小便能夠自理，女孩子要養成小便後用衞生紙的習慣。

孩子要學會的生活技能3——穿衣服

不需要家長幫手，會自己穿衣服，懂得辨別鞋子和手套的左右、衣服正反、褲子前後，並且知道將換下來的衣服疊一疊，放整齊，不亂丟亂扔。套頭的衣服有些小孩不會穿，媽媽多做幾次示範，教會要領，一般學習起來也不會太難。

孩子要學會的生活技能4——問候他人

要讓孩子養成良好的禮貌習慣，見了人就能脱口説出如“您好”、“謝謝”等。出門時要對家裏人説“我出去了”，回家要説“我回來了”，吃飯前後要講“那我吃了”、“吃飽了”、“真好吃”等。

孩子要學會的生活技能5——做家務

五歲的孩子已經可以完成較高“難度”的家務活了，比如洗盤子和收拾玩具，家長需要告訴孩子如何一步步操作，怎樣對碗盤和玩具分類，分別放到相應的地方，並且要讓孩子知道，他必須在這些家務中負起責任。一旦他學會了對自己承擔的事情，等到他一天天長大，他就會自然而然產生對社會和家庭的責任感。

孩子要學會的生活技能6——認路問路

五歲的孩子應該要熟悉自己家和常去的地方之間的路程，一些不太遠但是好記的道路，他應該走過一遍就能大致記住。並且，此時他應該還會一點基本的問路常識，知道自己父母的姓名和住址，使有意幫助的人送他回家。

孩子要學會的生活技能7——協調能力

五歲的孩子一般已經懂得交朋友，有固定的玩伴，當孩子在玩耍過程中發生衝突時，要懂得友好協商和寬容公平，在出現人際問題和矛盾時，有簡單的解決問題的能力和突破問題的方法，會與他人討論、協商，然後嘗試着解決問題。

孩子需要有事情可做，教孩子學會基本生活技能，並通過種種技能幫助保持、整理家庭內外的居住環境。解決生活衝突，是培養孩子自信心，幫助孩子建立內在價值體系的重要方法之一。家長需要記住的是，孩子比成人更需要鼓勵，多給一些鼓勵，孩子的表現會更好，個性也會更加開朗。