最新單元測試教學反思
引導語:反思的本質是求異和揚棄。以下是本站小編分享給大家的最新單元測試教學反思,歡迎閲讀!
單元測試教學反思一
今天進行了第四單元的測試,從測試中發現6班的計算情況很不好,同時也發現兩個班的中下等學生的試卷中也反映出了不少問題。針對這些問題我必須進行認真的思考。
1、計算問題,本單元就是正確解方程。
這個問題是我首先要考慮的。5班的正確率高些,6班情況很糟。6班解方程效果糟糕的有8人左右,其他還有不少一部分學生的計算情況雖不是很糟,但解方程的正確率也不是很高!反思教學中的問題,就是沒有學一些方程就適當地進行一下考核,及時發現問題及時補救,現在一下綜合起來所有方程,對於很多中下等學生來説頭腦就會一片混亂。這段教學我只注重了應用題如何列方程,而忽視了正確解方程。作為教師我思想上沒有足夠地重視解方程。
改進:在學習過程中,對於計算這一塊要足夠重視。不僅僅是經常練習,更重要的是對於一些易混的計算加以對比,同時要小階段性地考核,我計劃定為一週10道。談到考核學生的計算,這讓我想到我的上二年級的兒子,不是學一課聽寫一課的生字嗎?這樣知識在一點一點被消化,很紮實,不是很好嗎?
2、應用題問題,本單元就是運用列方程的方法解決問題。
學生以前都是用的算術法,現在要學習列方程解決問題,思維上有一個適應的過程。有一部分學生,還是很喜歡用算術法,當然解決問題應該是靈活運用方法,但是學生還是應該掌握用方程去解決問題的技能。應用題是數學中思維含量最高的一塊,對學生來説也是最難的一塊。
改進:我想到把應用題的類型給學生劃分清楚,讓學生真正從類型上抓住特徵,搞清數量關係,對於常見的數量關係學生一定要熟悉;當然分析應用題的方法很多,學生會運用不同的方法不同角度去分析,這也是至關重要的。在應用題的.教學上,一節課中我們不能貪多,在量上一定要把握好,真正達到讓大部分學生都紮實掌握,特別注意讓學生表達對應用題的分析理解。
3、不能忽視字母式,字母式也是列方程解決問題的切入點。
中下等學生在字母式這一塊丟分相當嚴重,可見對字母式的不適應,以及應用題分析能力的薄弱。讓學生習慣用字母來列式,正是為列方程做好準備。因此,我認為還是應該再繼續好好練習字母式。
改進:字母式以填空出現,讓學生分析數量關係,列出字母式後,要能説出表示的意思。這對學生理解數量關係是有很大幫助的。
對於我本人的這一段的教學,我想還需要改進的是,在教學設計上如何更精練,把更多的時間留給學生去感悟和學習。
在教學上細緻思考,不懈努力,願精誠所至金石為開!
單元測試教學反思二
這一單元教學中,我將兩個簡單的問題“測量桌子的高度”與“測量鉛筆的長度”讓學生觀察討論,由此激起學生探尋除米和釐米以外其他長度單位的強烈願望。在教學中,我還向學生提供生活中的一些實物:1分硬幣、IC卡、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等,既使學生感受到生活離不開數學,數學源於生活,又使他們對數學產生濃厚的興趣和親切感。
課堂上,一名學生在測量實物時發現1元硬幣的厚度是1毫米多一點、2毫米不到。於是,我對學生説:“那對於不是整毫米數的物體,如果我們想得到更精確的結果,怎麼辦呢?”學生感覺應該有一個比毫米更小的長度單位。我又告訴他們:“其實比毫米更小的長度單位確實還有,請同學們課後去查閲工具書,也可以向別人請教或上網尋找。”學生在動手操作中提出了新問題,教師也讓學生在允許範圍內加以討論,這些看似對教學不利的“突發事件”,實際上把它利用起來,讓學生產生探尋課本以外新知的慾望,讓他們知道知無止境,也為學生走出課本、走向課外創造了機會。
教學中,我始終讓學生自己去觀察,在觀察中發現新知,在交流中歸納新知,把學習的主動權交給學生。整個教學過程,學生興趣濃厚,學得積極主動。反思這一過程,我認為數學教學要關注學生的發展,關注學生學習數學的過程,才能實現數學教學的最大價值。動手實踐、自主探索和合作交流是國小生學習數學的重要方式。因此,教學時要努力創建有利於學生主動探索的學習環境,關注學生的自主探索和合作學習,使學生在獲取所必需的基本數學知識和技能的同時,在情感、態度和價值觀等方面得到充分發展。
本單元的教學中,由於我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時,沒有向學生強調説明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米,容易使學生對1毫米和1分米的長度概念產生誤解。因此,在今後的教學中要保證每一個環節的設計都儘量做到合理準確。
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