關於數學期末考試的反思（通用6篇）

在學習、工作、生活中，我們要有一流的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思要怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的關於數學期末考試的反思（通用6篇），歡迎大家分享。

　　數學期末考試的反思1

本次數學試卷的命題內容比較全面，難易適度，有的題比較靈活。既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力，是一份不錯的試卷。

這次考試共設四道大題，包括了二年級上冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有口算、`填空、選擇、計算、統計、畫圖、解決問題，體現了新課標的教學目標。從卷面來看，學生的字跡工整，卷面比較整潔，書寫還算認真。

存在的問題及原因：

1、學生沒有養成良好的學習習慣，從整個班級的試卷中，存在個別學生字跡潦草，作圖不規範的現象，説明學生日常書寫習慣不好，態度不夠認真。

2、學生的計算能力有待加強。口算與筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算，只有四分之一的學生能夠得滿分，説明孩子們的計算能力需加強。

3、學生分析問題和解決問題的能力較上學期有了一定的提高。但是個別學生的解決問題能力還是有待加強，對解決問題的審題還是不夠仔細。

4、少數學生沒有養成良好的檢查習慣。

改進措施：

重視基本概念和算理的教學。要注意減少機械、單調地重複訓練，多設計一些有層次的變式訓練?提高學生對於概念的正確認識?減少學生因思維定勢造成的失分。重視學生的思維訓練?一要注重知識背後的思維方法和策略的滲透。二要對所學知識進行適當的多角度的拓展。培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中，一方面要注意教給學生方法。如:讀題、審題、驗算等方法。另一方面要做到長抓不懈。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。要做好後進生的補差工作與學生多溝通，消除心理障礙，加強方法指導，從基礎的知識抓起，根據學生差異分層教學，使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展

繼續加強學生對基礎知識的掌握，引導學生樂於參與數學學習活動。

繼續加強計算的訓練，以便提高學生的計算能力。

學習中對點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

繼續加強學生良好的學習習慣的培養及檢查的習慣。

　　數學期末考試的反思2

期末考試已經結束，為了總結經驗，修正不足，以利於今後的教育教學工作的開展，現對本次考試做以下總結：

本次數學考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應用和動手操作方面考查了學生的雙基、思維、解決問題的潛力，能夠説全面考查了學生的綜合學習潛力。平均分90分，及格率98%，優秀率86%。在這次考試中，大多數學生對所學知識能夠基本掌握。當然，也有個別學生思維不夠靈活，不夠嚴密，考試時的心理素質不大好，成績也不夠理想。整張試卷在考查基礎知識的同時，也滲透了對學生行為習慣的考查。有些題雖然很容易，但沒有良好的學習習慣，沒有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。例如，口算不夠熟練，運算符號看錯導致失分；解決問題存在的主要問題是一部分學生缺少必須的分析潛力，看不出題中隱藏的干擾條件，今後應加大解決問題的教學力度，着重對班裏的中等生以及後進生在如何分析信息和問題上多加以指導。

改善措施：

1、加強口算訓練，培養學生做計算題的正確率。

2、圍繞知識點多設計各種類型的練習，培養學生的應變潛力和思維的靈活性。

3、認真指導學生閲讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題。教給學生思考解決問題的方法，逐步培養學生解答應用題的潛力。

4、把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。

5、加強檢查對錯的習慣培養，提高學生的`學習潛力。

　　數學期末考試的反思3

20xx年上學期期末考試早已結束，經過一個假期對所教班級學科成績的分析總結和沉澱，我有着很大的體會和收穫。通過一年的學習和精心的培養，我欣喜地看到，我的學生正朝着我所期望的那樣，向着更高的層次邁進。當然，還有一部分學生，在這一年的數學學習上有點掉隊，但是，這並沒有讓這些孩子們灰心喪氣，他們也正蓄勢待發，準備在八年級的時間裏努力拼搏，爭取取得更大進步。

為了能更好的在八年級的教學中取得更優異的成績，我對前面的這次期末考試做了一下簡單的分析，其目的更多的是尋找不足，改正缺點，發揮優勢，確立領先。

這次考試，我所教的三、四兩個班，成績上有一定差距，但是三班要稍優於四班的成績。從及格率、高分率、特優率上看，兩班有了差距。在兩個班的教學過程中，已經出現因班級的班風、班規的不同而引起的學習成績的較大差異。而這也一直是我在教學過程中最擔心的事情。

單獨看兩班的及格率，61％的及格率，在學校的各學科成績的比較中，應該還是比較出類拔萃的。但是當將這個成績放在全縣，就顯得有些微不足道的意思了。兩個班117人，就有40人處於及格線以下。想來這個成績只能説明，在平常的教學過程中，抓教學還是不夠細，還是沒能克服教學過程中的鞏固基礎，狠抓及格率這樣的一種思想，還是在憑着經驗，和工作得整體熱情在教學，沒有很好的深入到學生中，特別是成績較差的學生，他們到底是一種怎樣的狀態。

從高分率和特優率上看，我相信，我的這些年的教學經歷沒有白費，通過對各個章節的知識把握，緊靠《課標》中的考點，進行有效的教學和強化訓練，成績很能説明這是成功的。特別是我的這些學生本身的數學基礎都很薄弱，能通過一年的強化訓練，取得高分率接近30％，特優率10％以上。這更能説明前面的教學是成功的。

成績只能代表前面的教學付出沒有白費，我將在接下來的八年級下學期的教學過程中，戒驕戒躁，努力工作，克服缺點和不足，深入到學生中間去，感同身受，在教學成績上取得更大進步。

　　數學期末考試的反思4

時值隆冬季節，雪花紛飛，我們學校迎來了學期期末考試，這個時期一般是我們收穫的季節，我們充滿着希望，希望自己一年的辛辛苦苦能有豐碩的成績。

今年我被學校安排一年級的數學監考和閲卷工作。在工作中，我發現學生普遍對“認識時間”“方向與位置”這部分內容掌握很差。我又仔細查了我教的二年級數學試卷，發現我的學生也是這樣。這種情況引起了我的深思，是什麼原因造成了學生這種狀況？今後我在教學中要注意什麼呢？

從教材方面來看，北師大版教材，我已教過三個學期，所以比較熟悉教材內容。一、二年級新教材的教學內容除了傳統的“數與計算”以外，加入“認識時間”“位置與方向”等內容，這些新增加的內容都不多,課時安排也很少，一般各設計安排2至4課時，而且這些內容都是穿插在各個“數與計算”內容中間，顯得比較零散。

從內容本身來看，“時間”對學生來説看不見也摸不着的特性，顯得特別抽象。從學生方面來看，我校學生多數是農民工子女，家長對小孩的教育顯得不夠重視，家庭環境不如城裏，在“認識時間”這部分內容的學習中，有的學生連鐘錶都沒有見過，平時也接觸得也很少，沒有生活經驗，這部分內容因此顯得太抽象。從個別學生試卷的錯誤可以看出，學生對“時、分、秒”長短缺乏基本的感知。

從教師方面來看，在教學中我因這部分內容和課時安排都很少，以及長期受老教材的影響，思想上也不夠重視這部分內容的教學。

考慮到以上各個方面的因素，在以後的教學中，我應注意以下幾點：

（一）思想上應高度重視。這部內容雖少，課時安排也少，但很重要,對豐富學生對時間和現實空間的認識,建立初步的時間和空間觀念起着重要作用、

（二）學情上應準確把握。在課開始前，可以將學生原有的關於時間的知識與生活經驗作為學生的課前測試，看有多少學生沒有關於時間的基本知識，不能正確讀出鐘面上的時刻，再針對這一現象展開教學，很好地把握住。

（三）教法上應立體多樣。要把教師精講、點撥與引導學生自主學習、觀察發現、質疑問難、合作探究、體驗感悟有機結合起來；要把“教後學”與“學後教”、“學中教”有機結合起來；要把課內學習與課外拓展有機結合起來；要把課內學習與課外拓展有機結合起來。如認識學習秒。可以安排有以下幾個內容：猜1秒的長度；聽1秒的時間有多長；看秒針是怎樣在鐘面上走動的；體驗1秒鐘的時間能做些什麼；運用所獲的經驗做猜秒遊戲；出示1秒鐘生活信息等。

（四）媒體上應綜合運用。在教學時分秒的認識時，可以運用多媒體軟件（而不能總是一枝粉筆和一塊黑板）把教材中的抽象過程展示出來，幫助學生理解和掌握。例如，在教學1時＝60分時，大屏幕上出現一隻大鐘面，然後演示，分針轉動一週（同時配上"嘀嗒嘀嗒"的聲音）時針運動情況，並重復二次，同學們就形象地感知時和分的關係，並在歡快的過程中理解1時＝60分。在讓學生理解分與秒的關係時，也用媒體向學生演示分針走一小格，秒針走一圈，從而揭示分與秒的內在聯繫。

（五）個體上應區別對待。課後的目標練習中，發現有的學生還不能完全掌握本節課的知識，這就需要我們教師在課後進行個別輔導。

　　數學期末考試的反思5

本次數學試卷的命題總體而言內容比較全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力，試卷的命題貼近實際生活，讓學生把數學知識與生活實際聯繫起來，是一份較不錯的試卷。

一、現將本次試卷分析如下：

這次考試共設五道大題，包括了二年級上冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填一填、選一選，畫一畫、算一算、解決問題，體現了新課標的教學目標。

二、試題分析

1、填一填

這部分的題目主要是一些基本的知識和計算，學生就完成得不大理想，尤其是看鏡子寫漢字，學生沒有建立空間想象的概念。

看圖做題，主要考查學生對角、線段、照鏡子的掌握情況。學生失分較多的主要有數線段和數直角。

3、比較、連線、畫一畫：該題考察學生的對乘法、動手操作能力，學生答題比較理想，學生掌握得較好，個別學生畫線段時線畫不直，畫對稱圖形是時也就是沒有嚴格按老師要求的步驟來畫。

4、算一算、統計、：口算部分是加減乘和乘加乘減中最簡單的兩步計算直接寫得數的題目，是考查學生的口算能力，這題學生掌握的比較好。用豎式計算是最基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好，學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數看錯，導致答案錯誤.。

5、解決問題：這裏主要考察學生解決問題的能力，但是檢測結果卻是不大理想的。大部分學生的解決問題能力都相對較弱，導致錯誤率相當高。我想可能大部分學生都還沒有養成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱，所以部分學生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現了錯誤。

三、存在的問題及原因：

（1）學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

（2）學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由於粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

（3）課堂教學沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。

（4）學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

四、改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的紮實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些遊戲式、故事式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。

（2）加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的自覺學習意識，以便提高學生的學習能力。

（3）培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢於發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

（4）加強後進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業儘量做到當面批閲,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

（5）加強對學生能力的培養,尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養,讓學生多讀題、審題、分析數量關係。

（6）培養學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。

（7）加強與家長的聯繫,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯繫,知道學生在校與在家的表現.必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

（8）加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經驗,並應用於自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。

　　數學期末考試的反思6

愛因斯坦説：“興趣是最好的老師”。以往舊教材在知識內容安排上注重於知識體系上的完整性，順序性，對學生學習數學的興趣重視不夠，教學完全按教學大綱的要求進行，教師以教材為根本。課堂上以教師為核心，學生圍着老師轉，檢測評價學生學習手段單一，以考試來定“乾坤”。國中以升重點高中會考為指揮棒，高中以升大學大學聯考為指揮棒，這種現象不知還會持續多久。現在教學新改革已經開始，她就象一縷清新的春風吹遍了金都大地。新教材不僅重知識內容安排，更注重了學生非智力因素的發展，學習興趣的培養。

在新課改過程中我清楚看到：一切剛剛開始，今後的路還很長，現在的教師難當了。我們不能盲目樂觀，盲目追求老師與學生的表面平等，我們的教改任務還很艱鉅，任重而道遠。新的教學改革讓我教育教學觀念徹底改變。要想教好學生就要做到：

1、傾聽學生説，做學生的知音。

2、相信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立説話，教師相機誘導發現，凡是學生能做的不要包辦代替。

3、放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“老師”。

4、教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養學生舉一反三的能力。

5、加強課堂教學的靈活性，用書要源於教材又不拘於教材；要服務於學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養了學生探究規律的科學精神和創新精神。

6、誠實守信，言傳身教，教書育人。對學生的“人格行為”不要過分要求。

總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學生互相尊重，理解、信任；教師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，對於學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，並給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質。教學基本功要過硬，教學業務能力要強，教學水平要高。課堂教學要調動學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天，用你的道德行為染學生，學生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學改革就會成功。

讓我們與時俱進，開拓創新，志存高遠，科教興國。為我國教育再次創業貢獻一份力量吧！