故事裏的端午節説課稿

作為一位傑出的老師，就不得不需要編寫説課稿，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？以下是小編幫大家整理的故事裏的端午節説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

故事裏的端午節説課稿1

各位領導、老師上午好，我説課的主題是大班社會活動：端午節。

一、説教材

1、本次活動是大班下學期端午節文化主題課程組成部分，它從身體運動角度向幼兒詮釋傳統文化。

2、在這一活動中，首先讓幼兒知道端午節這一名稱，瞭解端午節是我們中華民族的傳統節日，設計並組織了有關端午節的主題教育活動，並選擇了幾張有關端午節的圖片，是為了讓幼兒更好的瞭解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發初步的愛國主義情感，豐富以下主要經驗：農曆五月初五是端午節，端午節也是一家人團聚的日子；端午節有許多傳説、故事，如：有關屈原的傳説，進一步讓幼兒知道端午節的第一個意義就是紀念歷史上偉大的民族詩人屈原；端午節有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的；以艾草驅毒避蟲的習俗；端午節有賽龍舟的習俗。

3、結合以上原因，本次活動從情感與社會性、知識文化、運動素質與運動技能三個角度設定以下目標：體驗團隊協作的樂趣，形成初步的競爭意識；加深對端午節文化的認識；鍛鍊腿部力量，提高動作的協調性。

4、在活動準備上，考慮到活動要與幼兒原有經驗相聯繫以及支持活動順利展開的需要，做以下準備：幼兒初步瞭解端午節來歷與習俗的圖片；音樂《眾人划槳開大船》；場地佈置——佈置好河流，標誌好起點和終點。

二、説教法

1、整個活動以集體教學為主，輔之以分組指導。主要考慮到集體教學在講解和示範基本動作要求以及佈置活動任務方面的方便、省時。分組指導則因為不同小組

幼兒在能力、經驗、需要存在差異，因此希望通過分組指導促進每組幼兒最大化參與運動。

2、具體來説，在活動導入階段，通過提問法引導幼兒瞭解端午節的時間，這是一種比較傳統的活動導入方式，關注的是幼兒學習動機的激發；在幼兒瞭解端午節的來歷與習俗階段，通過圖示法與講授法交代端午節的來歷與習俗；在幼兒學划龍舟階段，通過講授法與示範法交代賽龍舟的基本玩法，運用講授法與示範法是希望從言語和動作方面讓幼兒明白賽龍舟的基本規則與任務。

三、説學法

1、為了更有效完成活動的目標，並顧體驗和小組合作的學習方法。及大班幼兒的學習心理特點，本活動主要強調幼兒的

2、具體説來，在活動導入階段，幼兒通過觀察、回答問題、講述的方式，符合教學的主體性原則；在學習划龍舟階段，幼兒以小組合作了解遊戲規則，在這個過程中，教師主要扮演觀察者和交流者的角色，給予幼兒自由活動的機會。競賽遊戲階段，幼兒通過參與競賽，體現《綱要》寓教育於生活、遊戲之中的要求。

四、説過程

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下環節，主要流程為：活動導入——瞭解端午節的來歷與習俗——學划龍舟——賽龍舟——回顧端午節的時間、來歷與習俗。

第一環節：活動導入

幼兒坐成半圓，提問：小朋友，你們知道端午節是農曆幾月幾日嗎？

第二環節：瞭解端午節的來歷與習俗

先出示屈原的圖片，讓孩子瞭解端午節是為了紀念屈原；再出示粽子、艾葉、賽龍舟的圖片，讓孩子瞭解端午節的習俗。

第三環節：學划龍舟

十四名幼兒分成兩組，由幼兒自由分組。教師帶領一組幼兒示範、講解划龍舟的基本規則和動作要求，使幼兒既知道遊戲的基本玩法，又可以在此基礎上將時間與精力放在划龍舟的技能技巧上。

第四環節：賽龍舟

此階段運用了前一階段習得的動作技能，同時通過比賽增加遊戲的樂趣，確保幼兒最大化參與運動。

第五環節：回顧端午節的時間、來歷與習俗

幼兒坐成半圓，教師帶領幼兒回顧知識點並進行活動總結。 我的説課反思到此結束！謝謝！

故事裏的端午節説課稿2

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我説課的題目是：《走進端午節》。我將從以下九個方面向大家彙報：

一、主題背景的確立

端午節是咱們中華民族十分重要的傳統節日，藴含着豐富的民間文化。過端午節也是我們民族千百年流傳下來的傳統習慣。

然而，許多學生對傳統節日的感受和記憶相對較少，對傳統節日的情感也逐漸淡漠。為了讓學生親近傳統文化，增進學生對端午節的瞭解，我設計了《走進端午節》的綜合實踐活動，讓學生通過本次活動，在自主合作探究的過程中培養實踐能力，增強對端午節文化的認同感。

二、活動目標的制定

新課程背景下的綜合實踐活動倡導要密切學生與生活的聯繫，培養學生的技術素養，以發展學生的創新和實踐能力。為此，我制定了本次活動的三維目標：

【知識與能力】

1、瞭解端午節的歷史傳説、節日習俗、飲食文化以及相關詩詞歌謠；

2、在包粽子等實踐活動中增強動手操作能力；

3、在展示交流與總結評價過程中發展思考與表達能力。

【過程與方法】

1、通過收集與端午節有關的資料，學會信息的收集和處理；

2、通過動手實踐，在自主、合作學習中發現問題並解決問題。

【情感態度與價值觀】

感受端午節的節日氣氛，通過各種民俗活動體會實踐帶來的幸福感，增強對傳統文化的認同感。

針對以上三維目標，本次活動的重點為：瞭解端午節的習俗和特色飲食文化，培養學生動手實踐能力。

本次活動的難點為：在實踐活動中增強對端午文化的認同感。

三、活動理念的詮釋

本次主題活動的設計思路是以端午節的節日文化為核心，以研究性學習、技能學習為基本形式，以學習包粽子為主要載體。在自主活動與實踐操作中，培養學生綜合運用知識的能力，瞭解與感悟端午節深厚的文化底藴，增強對端午文化的認同感。

四、學生情況的分析

四年級學生已具備初步的實踐能力，有很強的探究慾望，通過小組分工，有制定活動方案的初步經驗，在交流活動中具有一定的評價水平。

五、活動條件的保障

我們學校配備了專門的綜合實踐活動室、圖書室、電腦室，學生可以利用這些活動室查找、收集資料，進行實踐活動。同時，利用學校的家長義工制，使學校開展的實踐活動得到有力支持。另外，我們學校位於豐澤小區中，可以充分利用社區資源拓展活動範圍。這些有利的資源，充分保障了活動的順利開展。

六、指導活動的方法

本次活動我將採用以下教學方法：

情境教學法、多媒體演示法、實踐操作法、小組合作法、多元評價法。力求促進學生綜合實踐素養的和諧發展。

七、活動時間的安排

本活動分四個階段，用時五週：

第一階段：活動準備階段，用時一週。

第二階段：活動實施階段，用時兩週。

第三階段：展示交流階段，用時一週。

第四階段：拓展延伸階段，用時一週。

活動過程體現漸進性、實踐性、體驗性、發展性。（課件）

八、活動流程的設計

共三個環節：一準備階段， 二實施階段，三展示交流階段。先説説準備階段。

（一）準備階段

通過確定各小組活動主題——成立活動小組——制定小組活動方案這三個環節，為實施階段做好充分準備。

活動過程中，側重於探究內容和方法的指導。指導學生確立端午節由來、端午節習俗、端午節食俗、端午節相關詩歌這四個小主題，引導學生根據自身興趣，自主選擇，進行活動方案的設計，為活動的實施做好必要準備。

（二）實施階段

依據制定的活動主題和方案，關注各小組開展實踐活動的過程，引導學生有效地收集資料、調查研究、準備展示與交流。

在研究活動中，包粽子這一端午節習俗學生們很感興趣。學會包粽子，不僅能提高學生的生活操作技能，也能讓學生從中瞭解與端午節相關的文化。於是我便開設了一節“學包粽子”的技能學習課。下面重點向大家彙報下這節課的活動流程。（課件五個流程）

一、 創設情境，激發興趣

上課伊始，通過課前欣賞各式各樣的端午粽子圖片，讓學生獲得直觀感受，激發學生包粽子的興趣，主動進入實踐氛圍。

二、 合作探究，掌握方法（分為以下兩個步驟、課件）

步驟一：動手試包，摸索方法

首先，進行彩泥模具試包，孩子們初步感知包粽子的方法與步驟，感覺挺容易的；

接着，初次真材實料試包，嘗試中發現了包粽子成形難、容易漏、捆紮鬆等一系列難題，深刻意識到包粽子的不易；

最後，帶着發現的問題，再次真材實料試包，學生們在動手實踐合作探索中，尋找包粽子有形、防漏、紮緊的有效辦法。

經過三次實踐，由易到難，層層遞進試包活動，孩子們對包粽子的方法和步驟初具輪廓，而對於每一步驟的具體包法以及動作連貫性還不是很清晰。

步驟二：播放微課，明確方法

此時播放音畫同步、效果直觀的微課。

在微課學習後，引導同學交流補充，提煉包粽子步驟和技巧，明確了包粽子的具體步驟與注意事項。

三、 作品展示，體驗成功

利用投影儀，各小組將自己的粽子作品向全班展示，學生在交流中互

相欣賞，在欣賞中發出由衷的感歎，從而體驗了成功的喜悦。

四、 品嚐成果，暢談感受

實踐課後，我趁熱打鐵，讓孩子們將包好的粽子進行蒸煮，與同學一起品嚐，分享勞動成果，暢談實踐活動帶來的快樂與感受。

五、 學以致用，拓展延伸

除了今天包的四角粽外，由於各地包粽子的選材差異、飲食習慣不同，粽子餡和粽子形狀也各具特色。鼓勵同學們課後繼續探索、動手實踐，包出形態各異，富有地方特色有文化味的粽子。

（三）展示交流階段

經過準備階段與實施階段，收集了大量資料後。此時，展示交流階段已水到渠成（課件），學生可以根據活動方案，利用身邊資源，發揮自身特長，確定展示形式，將活動成果在全班進行展示。如，演講闡述端午節的由來；朗誦、歌曲表演展示端午節的詩詞歌謠；學習手工製作展示端午節習俗；製作訪談視頻介紹端午節的食俗等豐富多彩的形式，讓學生更深入地瞭解端午節的文化內涵，增強了對傳統文化的認同感，落實了活動目標。

（四）拓展延伸階段

本次綜合實踐活動並沒有到此結束，在端午節前夕，我們學校舉辦了包粽子比賽，將這一實踐活動拓展到全校，同學們參與熱情極高，活動也吸引到了學生家長們的大力支持積極參與。同時，我們還將“包粽子比賽”等實踐活動延伸到

社區，開拓了活動領域，將端午文化有效滲透到社會中。

九、實踐活動的總結

（一）暢談收穫、評價總結

在這個階段，讓學生暢談本次活動帶來的收穫及感受，填寫評價表。利用多標準、多角度的評價讓學生體會到活動中“一學多得”的好處。與此同時，抓住學生實踐活動中產生的新問題，啟發學生繼續研究。

（二）活動的效果與反思

1、《走進端午節》這一活動的設計，立足傳統，源於生活，實踐性強。在活動過程中，學生的各項才藝得到了充分展示，綜合運用各方面知識與動手操作的能力得到進一步的發展，收穫了實踐帶來的成就感。

2、本次活動豐富了學校的校園文化建設，將學校實踐活動延伸至社區，使學校與社區的有效合作形成了教育合力，產生了一定的影響力。

3、加強對包括端午節在內的中華優秀傳統文化教育，開展有關的實踐活動，對於引導學生更加準確地認識中華民族的.歷史傳統和文化積澱有重要的意義。為此，我將繼續帶領學生深入瞭解和發揚我們中華民族優秀的傳統文化！

我的説課到此結束，感謝各位評委老師的用心傾聽，謝謝大家！

故事裏的端午節説課稿3

我執教的是第10課《端午粽》的第一課時。下面，我將從教材分析、設計理念、教學目標、説教法學法、教學過程、板書設計五個方面進行説課。

一、説教材

《端午粽》是部編教材一年級下冊第四單元的一篇關於傳統節日習俗的散文，生動地介紹了粽子的樣子、味道、花樣和端午節吃粽子習俗的由來，使學生在體會濃濃親情的同時，感受端午節的傳統文化。課文條理清晰，語言形象生動，易於學生理解內容，豐富語言積累。

二、説設計理念

本課教學設計，以學生的知識積累和生活經驗為基礎，以課程標準中學段目標和教學實施建議為指導，重在教給學生識字、寫字方法，培養學生良好語感，豐富學生語言積累，逐步提高學生語文素養。

三、説教學目標

識字、寫字是第一學段的教學重點，而本單元教學同時又要落實“讀好長句子”和“積累語言”兩個教學重點。為此，依據新課標要求、教材特點和單元教學要點，我將本課時教學目標設定為：

1、認識“端、粽、節”等13個生字和“立字旁”“米字旁”兩個偏旁；會寫“午、節、葉、米”四個生字。

2、通過圖文結合、聯繫生活實際，瞭解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹着”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子。

其中，識字寫字，即認識13個生字、兩個新偏旁，會寫4個生字和積累文中的疊詞是本課時的教學重點。由於學生現有的朗讀水平不高，朗讀方法欠缺，指導學生讀好長句子，進而體會端午粽色、香、味的特點，便成為了教學的難點。

四、説教法學法

新課標提出，識字教學要注意兒童心裏特點，要運用多種識字教學方法，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。在低段閲讀教學中，應結合上下文和生活實際瞭解詞句的意思，在閲讀中積累詞語，藉助圖畫進行閲讀。基於以上認識，本節課中，我主要採用瞭如下教學方法：

1、情景教學法：通過運用多媒體和引導學生展開想象的方式，創設教學情境，激發學生學習興趣和積極思維，為識字、學詞和朗讀好課文做好鋪墊。

2、示範朗讀法：對於文中的長句子，在指導朗讀方法的基礎上，進行必要的範讀，給學生起到示範引領作用，幫助學生形成良好語感，提高朗讀能力。

3、引導想象法：引導學生展開想象，體會端午粽的色、香、味的特點，將自己的感受融入朗讀之中，讀得入情入境，有滋有味。

學法指導上，一是指導學生運用已有識字方法學習和積累新的生字，二是引導學生採用動作表演、聯繫上下文和聯繫生活實際等方法理解詞語。

五、説教學過程

圍繞以上教學目標、教學重難點，根據“教師指導-學生主體-訓練主線”的原則，我設計了以下三個教學環節：

（一）激趣導入

從學生了解的元宵節、中秋節兩個傳統節日入手，通過出示元宵、月餅圖片，喚起學生對傳統節日習俗的回憶和對美好佳節的嚮往，以此激發學生學習本文的興趣，並相機進行新偏旁和生字教學。

（二）初讀感知

這一環節教學中，首先讓學生帶着問題自讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通句子，圈出不認識的生字。二是交流反饋，及時出示本課生字和詞語，通過多種方式的朗讀，讓學生認識字詞，識記生字，再分自然段朗讀課文，及時正音和指導朗讀，體現由字到詞，由詞到句，循序漸進，層層深入的教學思路。

（三）精讀感悟

在學生通讀全文的基礎上，出示第二自然段，進行閲讀訓練。一是找出本段共有幾句話，鞏固標點符號知識。二是運用圖文對照、想象畫面、動作表演等方式，瞭解本段中“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹着”等詞語的意思，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語，理解作者是從樣子、香味、味道三方面介紹端午粽的特點。三是結合學生的理解，藉助停頓符號，指導學生讀好長句子的停頓，讀出自己的感受。

（四）指導寫字

出示“節、葉、米”三個生字，指導學生觀察字形和筆畫特點，找出相同之處，並仿寫“節”字，教給學生寫字方法，讓他們在描紅臨寫的過程中用心體會，舉一反三，提高寫字效果。

（五）作業佈置

圍繞教學目標，設計了抄寫、朗讀和蒐集資料幾項作業，目的在於鞏固課堂知識，豐富學生的語言積累，提高學生的朗讀能力和從課外獲取知識的能力，也為第二課時的教學做好準備。

六、説板書設計

板書是一節課的靈魂。根據教學內容，本節課板書設計主要呈現了生字的範寫和第二自然段內容的提煉。力求直觀明瞭，簡潔精煉，幫助學生把握學習重點，更好地掌握課堂知識，並潛移默化地對學生進行規範書寫的訓練。

以上就是我説課的內容，有不足之處，請大家批評指正！