端午節説課稿（通用5篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到説課稿，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的社會領域端午節説課稿（通用5篇），希望對大家有所幫助。

社會領域端午節説課稿1

各位領導、老師：

一、教材

1、本次活動是大班下學期端午節文化主題課程組成部分，它從身體運動角度向幼兒詮釋傳統文化。

2、在這一活動中，首先讓幼兒知道端午節這一名稱，瞭解端午節是我們中華民族的傳統節日，設計並組織了有關端午節的主題教育活動，並選擇了幾張有關端午節的圖片，是為了讓幼兒更好的瞭解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發初步的愛國主義情感，豐富以下主要經驗：農曆五月初五是端午節，端午節也是一家人團聚的日子；端午節有許多傳説、故事，如：有關屈原的傳説，進一步讓幼兒知道端午節的第一個意義就是紀念歷史上偉大的民族詩人屈原；端午節有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的；以艾草驅毒避蟲的習俗；端午節有賽龍舟的習俗。

3、結合以上原因，本次活動從情感與社會性、知識文化、運動素質與運動技能三個角度設定以下目標：體驗團隊協作的樂趣，形成初步的競爭意識；加深對端午節文化的認識；鍛鍊腿部力量，提高動作的協調性。

4、在活動準備上，考慮到活動要與幼兒原有經驗相聯繫以及支持活動順利展開的需要，做以下準備：幼兒初步瞭解端午節來歷與習俗的圖片；音樂《眾人划槳開大船》；場地佈置——佈置好河流，標誌好起點和終點。

二、教法

1、整個活動以集體教學為主，輔之以分組指導。主要考慮到集體教學在講解和示範基本動作要求以及佈置活動任務方面的方便、省時。分組指導則因為不同小組

幼兒在能力、經驗、需要存在差異，因此希望通過分組指導促進每組幼兒最大化參與運動。

2、具體來説，在活動導入階段，通過提問法引導幼兒瞭解端午節的時間，這是一種比較傳統的活動導入方式，關注的是幼兒學習動機的激發；在幼兒瞭解端午節的來歷與習俗階段，通過圖示法與講授法交代端午節的來歷與習俗；在幼兒學划龍舟階段，通過講授法與示範法交代賽龍舟的基本玩法，運用講授法與示範法是希望從言語和動作方面讓幼兒明白賽龍舟的基本規則與任務。

三、學法

1、為了更有效完成活動的目標，並顧體驗和小組合作的學習方法。及大班幼兒的學習心理特點，本活動主要強調幼兒的

2、具體説來，在活動導入階段，幼兒通過觀察、回答問題、講述的方式，符合教學的主體性原則；在學習划龍舟階段，幼兒以小組合作了解遊戲規則，在這個過程中，教師主要扮演觀察者和交流者的角色，給予幼兒自由活動的機會。競賽遊戲階段，幼兒通過參與競賽，體現《綱要》寓教育於生活、遊戲之中的要求。

四、過程

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下環節，主要流程為：活動導入——瞭解端午節的來歷與習俗——學划龍舟——賽龍舟——回顧端午節的時間、來歷與習俗。

第一環節：活動導入

幼兒坐成半圓，提問：小朋友，你們知道端午節是農曆幾月幾日嗎？

第二環節：瞭解端午節的來歷與習俗

先出示屈原的圖片，讓孩子瞭解端午節是為了紀念屈原；再出示粽子、艾葉、賽龍舟的圖片，讓孩子瞭解端午節的習俗。

第三環節：學划龍舟

十四名幼兒分成兩組，由幼兒自由分組。教師帶領一組幼兒示範、講解划龍舟的基本規則和動作要求，使幼兒既知道遊戲的基本玩法，又可以在此基礎上將時間與精力放在划龍舟的技能技巧上。

第四環節：賽龍舟

此階段運用了前一階段習得的動作技能，同時通過比賽增加遊戲的樂趣，確保幼兒最大化參與運動。

第五環節：回顧端午節的時間、來歷與習俗

幼兒坐成半圓，教師帶領幼兒回顧知識點並進行活動總結。 我的説課反思到此結束！謝謝！

社會領域端午節説課稿2

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我説課的題目是：《走進端午節》。我將從以下九個方面向大家彙報：

一、主題背景的確立

端午節是咱們中華民族十分重要的傳統節日，藴含着豐富的民間文化。過端午節也是我們民族千百年流傳下來的傳統習慣。

然而，許多學生對傳統節日的感受和記憶相對較少，對傳統節日的情感也逐漸淡漠。為了讓學生親近傳統文化，增進學生對端午節的瞭解，我設計了《走進端午節》的綜合實踐活動，讓學生通過本次活動，在自主合作探究的過程中培養實踐能力，增強對端午節文化的認同感。

二、活動目標的制定

新課程背景下的綜合實踐活動倡導要密切學生與生活的聯繫，培養學生的技術素養，以發展學生的創新和實踐能力。為此，我制定了本次活動的三維目標：

知識與能力

1、瞭解端午節的歷史傳説、節日習俗、飲食文化以及相關詩詞歌謠；

2、在包粽子等實踐活動中增強動手操作能力；

3、在展示交流與總結評價過程中發展思考與表達能力。

過程與方法

1、通過收集與端午節有關的資料，學會信息的收集和處理；

2、通過動手實踐，在自主、合作學習中發現問題並解決問題。

情感態度與價值觀

感受端午節的節日氣氛，通過各種民俗活動體會實踐帶來的幸福感，增強對傳統文化的認同感。

針對以上三維目標，本次活動的重點為：瞭解端午節的習俗和特色飲食文化，培養學生動手實踐能力。

本次活動的難點為：在實踐活動中增強對端午文化的認同感。

三、活動理念的詮釋

本次主題活動的設計思路是以端午節的節日文化為核心，以研究性學習、技能學習為基本形式，以學習包粽子為主要載體。在自主活動與實踐操作中，培養學生綜合運用知識的能力，瞭解與感悟端午節深厚的文化底藴，增強對端午文化的認同感。

四、學生情況的分析

四年級學生已具備初步的實踐能力，有很強的探究慾望，通過小組分工，有制定活動方案的初步經驗，在交流活動中具有一定的評價水平。

五、活動條件的保障

我們學校配備了專門的綜合實踐活動室、圖書室、電腦室，學生可以利用這些活動室查找、收集資料，進行實踐活動。同時，利用學校的家長義工制，使學校開展的實踐活動得到有力支持。另外，我們學校位於豐澤小區中，可以充分利用社區資源拓展活動範圍。這些有利的資源，充分保障了活動的順利開展。

六、指導活動的方法

本次活動我將採用以下教學方法：

情境教學法、多媒體演示法、實踐操作法、小組合作法、多元評價法。力求促進學生綜合實踐素養的和諧發展。

七、活動時間的安排

本活動分四個階段，用時五週：

第一階段：活動準備階段，用時一週。

第二階段：活動實施階段，用時兩週。

第三階段：展示交流階段，用時一週。

第四階段：拓展延伸階段，用時一週。

活動過程體現漸進性、實踐性、體驗性、發展性。（課件）

八、活動流程的設計

共三個環節：一準備階段， 二實施階段，三展示交流階段。先説説準備階段。

（一）準備階段

通過確定各小組活動主題——成立活動小組——制定小組活動方案這三個環節，為實施階段做好充分準備。

活動過程中，側重於探究內容和方法的指導。指導學生確立端午節由來、端午節習俗、端午節食俗、端午節相關詩歌這四個小主題，引導學生根據自身興趣，自主選擇，進行活動方案的設計，為活動的實施做好必要準備。

（二）實施階段

依據制定的活動主題和方案，關注各小組開展實踐活動的過程，引導學生有效地收集資料、調查研究、準備展示與交流。

在研究活動中，包粽子這一端午節習俗學生們很感興趣。學會包粽子，不僅能提高學生的生活操作技能，也能讓學生從中瞭解與端午節相關的文化。於是我便開設了一節“學包粽子”的技能學習課。下面重點向大家彙報下這節課的活動流程。（課件五個流程）

一、 創設情境，激發興趣

上課伊始，通過課前欣賞各式各樣的端午粽子圖片，讓學生獲得直觀感受，激發學生包粽子的興趣，主動進入實踐氛圍。

二、 合作探究，掌握方法（分為以下兩個步驟、課件）

步驟一：動手試包，摸索方法

首先，進行彩泥模具試包，孩子們初步感知包粽子的方法與步驟，感覺挺容易的；

接着，初次真材實料試包，嘗試中發現了包粽子成形難、容易漏、捆紮鬆等一系列難題，深刻意識到包粽子的不易；

最後，帶着發現的問題，再次真材實料試包，學生們在動手實踐合作探索中，尋找包粽子有形、防漏、紮緊的有效辦法。

經過三次實踐，由易到難，層層遞進試包活動，孩子們對包粽子的方法和步驟初具輪廓，而對於每一步驟的具體包法以及動作連貫性還不是很清晰。

步驟二：播放微課，明確方法

此時播放音畫同步、效果直觀的微課。

在微課學習後，引導同學交流補充，提煉包粽子步驟和技巧，明確了包粽子的具體步驟與注意事項。

三、 作品展示，體驗成功

利用投影儀，各小組將自己的粽子作品向全班展示，學生在交流中互相欣賞，在欣賞中發出由衷的感歎，從而體驗了成功的喜悦。

四、 品嚐成果，暢談感受

實踐課後，我趁熱打鐵，讓孩子們將包好的粽子進行蒸煮，與同學一起品嚐，分享勞動成果，暢談實踐活動帶來的快樂與感受。

五、 學以致用，拓展延伸

除了今天包的四角粽外，由於各地包粽子的選材差異、飲食習慣不同，粽子餡和粽子形狀也各具特色。鼓勵同學們課後繼續探索、動手實踐，包出形態各異，富有地方特色有文化味的粽子。

（三）展示交流階段

經過準備階段與實施階段，收集了大量資料後。此時，展示交流階段已水到渠成（課件），學生可以根據活動方案，利用身邊資源，發揮自身特長，確定展示形式，將活動成果在全班進行展示。如，演講闡述端午節的.由來；朗誦、歌曲表演展示端午節的詩詞歌謠；學習手工製作展示端午節習俗；製作訪談視頻介紹端午節的食俗等豐富多彩的形式，讓學生更深入地瞭解端午節的文化內涵，增強了對傳統文化的認同感，落實了活動目標。

（四）拓展延伸階段

本次綜合實踐活動並沒有到此結束，在端午節前夕，我們學校舉辦了包粽子比賽，將這一實踐活動拓展到全校，同學們參與熱情極高，活動也吸引到了學生家長們的大力支持積極參與。同時，我們還將“包粽子比賽”等實踐活動延伸到

社區，開拓了活動領域，將端午文化有效滲透到社會中。

九、實踐活動的總結

（一）暢談收穫、評價總結

在這個階段，讓學生暢談本次活動帶來的收穫及感受，填寫評價表。利用多標準、多角度的評價讓學生體會到活動中“一學多得”的好處。與此同時，抓住學生實踐活動中產生的新問題，啟發學生繼續研究。

（二）活動的效果與反思

1、《走進端午節》這一活動的設計，立足傳統，源於生活，實踐性強。在活動過程中，學生的各項才藝得到了充分展示，綜合運用各方面知識與動手操作的能力得到進一步的發展，收穫了實踐帶來的成就感。

2、本次活動豐富了學校的校園文化建設，將學校實踐活動延伸至社區，使學校與社區的有效合作形成了教育合力，產生了一定的影響力。

3、加強對包括端午節在內的中華優秀傳統文化教育，開展有關的實踐活動，對於引導學生更加準確地認識中華民族的歷史傳統和文化積澱有重要的意義。為此，我將繼續帶領學生深入瞭解和發揚我們中華民族優秀的傳統文化！

我的説課到此結束，感謝各位評委老師的用心傾聽，謝謝大家！

社會領域端午節説課稿3

親愛的老師和同學們：

大家早上好！今天我們的主題是《端午節的由來》。

關於端午節的起源有很多傳説，其中紀念屈原的説法最為流行。屈原是中國古代偉大的愛國詩人，生於2000多年前的戰國時期的楚國。他為人正直，學識淵博，才華橫溢，在楚國佔有重要地位。因為主張堅決對抗秦國侵略，被攻擊拒絕，被楚王趕出朝廷。屈原非常憤怒，在流放期間寫了很多愛國詩詞，最著名的是《離騷》。後來，秦軍攻佔了楚國的都城。楚失千里，屍橫遍野。屈原心如刀割。他不想看到他的國家毀滅的悲慘景象。農曆五月初五，他抱着眼淚跳進了洛江。他62歲。

人們喜愛屈原。當他們聽到屈原自殺的消息時，他們划船到河邊打撈屈原的屍體，但他們找不到。他們怕河裏的魚蝦咬屈原的屍體，就把糯米裝進竹筒裏，扔進水裏。他們想用糯米餵魚蝦來保護屈原的身體。從此以後，每年的五月初五，人們自發地來到河邊悼念屈原，也在洶湧的波濤中划船，象徵着人們爭相打撈屈原的屍體，以此來寄託對屈原的哀思。久而久之，中國南方就形成了賽龍舟的習俗。因此，端午節成了紀念屈原的節日。

同學們，屈原因為熱愛祖國，關心人民疾苦而受到人們的愛戴

端午節源於屈原的故事：愛國詩人屈原想出了富國強兵的好主意，卻沒有被國王採納。相反，他被逐出皇宮。屈原非常生氣，跳進了汨羅江。當地漁民得知後，把竹筒裏的米劃到汨羅江，送給屈原。後來大家把竹筒飯換成粽子，把賽艇換成賽龍舟來紀念屈原。我們全家都非常崇拜屈原，因此，我們家每年都慶祝端午節。

端午節的傳統習俗是吃粽子。我們家有真正的粽子製作高手？我媽媽。每年端午節，我們全家都能吃到美味的粽子。母親常説：粽葉包裹的粽子最香。因此，每年端午節，媽媽們都用蘆葦葉包粽子。做粽子前，她做了準備：把蘆葦葉放入水中，將準備好的糯米和大棗分別洗淨。當蘆葦的葉子涼了，她開始做粽子。她先拿了三片葉子，捲成一個圓錐，然後放一個棗進去，再放糯米進去，然後中間放幾個棗。最後，她用線綁好葉子，包了一個粽子。她包的粽子又肥又大，像老佛爺睡覺。餃子包好後，我媽會用高壓鍋蒸40分鐘，然後放上三四個小時，讓味道變好，然後就可以吃了！我媽的粽子太香了，我一看就會大口吃下去。所以，每當我吃粽子的時候，我總是吃很多！

端午節除了吃粽子，還需要賽龍舟！

我最喜歡看龍舟比賽。幾十個水手用槳划水，擊鼓的水手士氣高昂，敲得很重。“加油，加油！”體育場外的拉拉隊充滿激情，發出雷鳴般的喊聲和歡呼聲，水手們不得不更加努力地划船。整個龍舟比賽精彩而熱烈。

吃粽子和賽龍舟，這兩種傳統習俗共同編織了一個熱鬧的端午節。當我們津津有味地吃着褐色的種子，看着賽龍舟的時候，不要忘記2000多年前的愛國詩人屈原。

讓我們帶着尊重和珍惜來看待這個中國傳統節日！提前祝你端午節快樂！

社會領域端午節説課稿4

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家好！今天國旗下的演講題目是《端午節，我們的傳統節日》。

同學們，能列舉一下我國的傳統節日嗎？

也許，你習慣了聖誕節的狂歡，在母親節給媽媽送小禮物，在父親節向爸爸表達謝意。事實上，有許多節日都印有“中國”的標籤，如春節、端午節和中秋節。這些傳統節日反映了中國古代文化，象徵着豐富的中華文明，閃耀着龍的後代的無限智慧。

6月XX日（農曆五月初五）是今年的端午節。端午節是中國傳統節日的代表。它的歷史可以追溯到春秋戰國時期，至今已有兩千多年。端午節又叫端陽、崇武、女兒節、龍舟節。紀念端午節的民俗豐富，比較常見的慶祝形式有賽龍舟、吃粽子、掛艾草等。端午節的每一個習俗都包含着深刻的文化內涵和獨特的文化記憶。

傳統節日是一個民族的身份證和文化標籤。然後，當我們的生活被高科技元素充斥時，人們也多多少少冷落了傳統節日，丟失了對文化傳統的記憶。

同學們，一年一度的端午節就要到了。你們想用什麼方式紀念這個綿延兩千年的傳統佳節呢？讓我們從今年端午節開始，重新拾起對中國傳統節日的關注，賦予中國傳統文化更多的新元素，用自己的力量，拯救傳統節日習俗，發展傳統節日習俗，創新傳統節日習俗，讓中國文化逐漸被世界上更多的人接受和認識，畢竟，“民族的就是世界的”！

社會領域端午節説課稿5

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

端午節前夕，路邊的店家裏又傳來了粽子的清香。不知從什麼時候起，我這個從來不吃粽子的人，開始對端午節充滿了期待。

記得小時候，除春節外，我最喜愛的節日是中秋節。因為過中秋節就有月餅吃。那時候的月餅按個賣，選好個數後，店主會用一張黃牛皮紙將月餅包成筒狀，然後用細繩捆好，根本沒有此刻這麼精美的月餅盒。單個月餅也是用一張臘紙包着的，紙往往被油浸透，上面畫着嫦娥的圖案，寫着“廣式月餅”或“蘇式月餅”幾個字。我此刻依然清晰地記得，字與圖案都是鮮紅色。咬一口月餅，皮就會鬆散，用紙接着，吃完月餅後還會將落在紙上的皮吃乾淨。那時候的我覺得，這真是一種多麼美味的食品啊。80年代的農村，經濟條件並不寬裕，家裏的月餅還不可能由着自己的喜好吃個夠。

也許正是因為這個原因，年少的我對月餅一直十分痴迷。隨着經濟條件的改善，家裏買的月餅個數越來越多，月餅本身也悄然發生了變化。首先是包裝變得精美，用紙包的月餅越來越少，直至此刻完全消逝，全部改用塑料包裝。最主要的變化是月餅本身。月餅的品種越來越多，為人們提供了更多的選擇，月餅皮也不像以前那樣一咬就散。而我，也越來越找不着以前的那種味道了。童年時代我愛吃的月餅，正離我越來越遠。此刻，每年的中秋節，我更關懷假期是在哪幾天，至於月餅，則變得可有可無了。

粽子，恰恰與月餅相反。小時候我從來不吃粽子。我覺得，剝開外面的竹葉，飄出的那股青味實在難聞，而裏面的糯米糰更是難吃。那時我很迷惑，這麼難吃的食物，居然會在每年的端午節前呈現，居然還有人愛吃它。在很長的一段歲月裏，我都不喜愛吃粽子，屬於一口都不會吃的那種。直到成家後，老公會在吃粽子時讓我也嘗一兩口。最開始是我對粽子不那麼抗拒了，但也沒有覺得它好吃。後來，我發明自己喜愛上了糯米排骨這道菜。有段時間在外面吃飯時，只要菜單上有，我都會點。再後來，我發明自己喜愛上了糯米，而用糯米做的粽子，我也開始喜愛了。到今年，是很喜愛很痴迷。

從我自己的經歷我知道了，每個人的喜好總是會變的，不管我們喜愛，還是不喜愛，我們身邊的那些食物始終都在那裏。每一種食物都有它存在的價值，因為每一種食物，都會成部分人記憶中的美食，就如同對我而言，那曾經的月餅此刻的粽子。這種記憶這種痴迷這種期待，會讓我們的生活更有滋味。