2021年大班教研工作計劃（通用6篇）

時光在流逝，從不停歇，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，先做一份工作計劃，開個好頭吧。好的工作計劃是什麼樣的呢？以下是小編整理的2021年大班教研工作計劃（通用6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　大班教研工作計劃1

　　一、具體思想。

本學期，我班繼續以《綱要》為指導，貫徹其精神，開展教研工作，結合本班的實際情況，深入幼小銜接課題研究，解決過渡中的實際問題，循序漸進，努力減緩孩子不適應的坡度，促進幼兒的整體發展。

　　二、情況分析。

上學期我班進行語言方面的教研活動，每個幼兒的語言表達能力、詞彙量都在原有的水平上有了初步的提高。可是由於我班幼兒年齡差距較大，能力出現強弱不一，由於家長包辦代替的現象仍然存在，大部分幼兒的自我生活和自我管理較弱，依賴心理嚴重，學習習慣差，社會性適應與交往上也有些障礙。還有些孩子對學習根本沒有興趣，不愛動腦思考，這種種現象都會使幼兒對今後的國小生活難以適應。這個學期我班將在幼小銜接方面作探討，幫助幼兒做好入國小前的生理、心理、學習習慣等方面準備，協助幼兒順利進入國小，適應國小生活。

　　三、具體的要求和措施。

1、 在生活上克服依賴性，培養獨立性，提高自立能力。

在幼兒一日生活中始終貫徹此目標，有意識增強，幫助幼兒樹立自己事情自己做，自己的東西自己管、自己的生活自己學着安排的自我管理的習慣。還通過“我的小書包”“整理書包”“學習用品的使用”等一系列的活動檢驗幼兒的進步。

2、 加強身體素質的鍛鍊。

注重幼兒的體育鍛煉，通過多種手段發展孩子的身體素質，為順利進入國小打好基礎。如户外活動時，讓孩子通過跳田字格的跳房，體驗左右、上下方位。在跳繩中，練習手和腳的協調能力，同時點數和比較數的多少也得到鞏固，使體能鍛鍊與思維訓練有機結合。

3、 良好的學習習慣的培養。

良好的學習習慣是順利進行國小階段的保證。因此從這學期起對幼兒進行學習態度、方法、習慣的培養，有意識減少遊戲成分，逐步轉變為以學習為主的課堂教學，在學習方法上，重點培養兒童對學習環境的適應能力和持久性，才能將“玩中學”演變為“學中玩”，逐步形成愛學習、會學習。同時讓幼兒知道上課時的一些常規，作業獨立按時完成等，養成良好的學習習慣。

4、 進行讀、寫、算能力的培養。

讀寫算是幼兒入學後從事的基本活動技能，因此要加強這幾方面技能的培養，以增強孩子的學習信心。首先在環境設置上，採用圖文並茂的方式，逐步過渡到認讀漢字，引發幼兒的好奇心和求知慾。區域材料可投放圖卡、方塊漢字、數字和拼音字母，進行初期觸摸、寫畫、認讀的練習，以增強幼兒理解、講述、書寫等多種能力的發展。

其次，在讀寫方面主要是培養幼兒的語言表達能力，養成傾聽的習慣，組織幼兒進行閲讀活動，掌握一些閲讀規則，如按順序閲讀、能一頁一頁的翻看。加強普通話的訓練，通過各種教育教學活動培養幼兒觀察、分析、比較和分類能力，為以後的漢字學習作準備。通過繪畫活動，培養幼兒正確的握筆姿勢；通過自我服務和值日生工作、勞動等活動對手的小肌肉進行訓練，為以後寫的技能打基礎。最後在算的方面，如日常生活、教育活動、數學區的活動，着眼發展孩子的比較、分析、綜合的思維能力。

5、 社會適應能力的培養。

通過日常生活活動、集體教育活動、遊戲活動等讓幼兒認識規則，養成按規則進行活動的習慣。還要創設相應的環境，培養幼兒任務意識、人際交往等社會適應能力。

6、 家園結合，搞好入學準備工作。

首先發揮家園聯繫欄的功效，有計劃出刊幼小銜接專題內容，讓每位家長詳細瞭解本班的教育目標、幼兒在這一階段的準備以及家長在家中怎樣配合的具體要求。然後通過講座，提高家長育兒觀念、教養方式，使家長與

教師的認識、方向、目標一致，共同施教。

　　四、具體工作安排。

（一）二月：

1、 制定各類計劃。

2、 搞好班級常規。

3、 編排新操。

4、 家長會：內容提及入學前的準備工作。

5、 安排值日生工作。

（二）三月：

1、 區域材料投放。

2、 跳繩活動開展。

3、 家園方面——幼小銜接專題欄（一）。

4、 開展科學識字的相關活動。

（三）四月：

1、 主題活動：我很能幹。

2、 小競賽：整理書包。

3、 開展社會活動了解人文歷史（參觀博物館）。

4、 家園方面——幼小銜接專題欄（二）。

（四）五月：

1、 環境創設（主題圍繞幼小銜接）。

2、 準備六一活動。

3、 家園方面——幼小銜接專題欄（三）。

4、 小競賽：文具的使用、整理。

（五）六月：

1、 家長開放日。

2、 主題活動：我要上學了（活動有參觀國小、談國小生的學習生活、學當國小生）。

3、 小競賽：跳繩比賽。

4、 教研總結。

5、 家長講座。

（六）七月：

畢業典禮。

　　大班教研工作計劃2

一、指導思想

在新學期中，大班年級組教研工作要繼續遵循 “綱要”和“課程指南”的新要求，以園本課程的研究和開發為載體，並認真貫徹二期課改的精神和理念，立足課堂教學，大力開展教學專題研究，以教促研，以研促教。努力實現以幼兒發展為本、以教師發展為本的教育宗旨。提高全組教師的教育教學水平。

二、主要工作

　　1、以教學實踐為載體，研讀教育理論知識，促進教師把理論知識轉化為具體的教學行為。

首先，繼續結合教學需要組織教師研讀“綱要”和“課程指南”，讓教師能夠逐漸理解、領會、內化，真正實現理論指導實踐，轉化教師教學觀念和教學行為的目的。

其次，針對園本課程研究和開發的.需要，抓住課程開發中發現的問題、遇到的難題，以採取輪流主講、教研沙龍的形式，並運用有關園本課程的理論知識進行分析、討論、交流，從而解決在園本課程開發中所碰到的問題。

最後，根據本組教師在教學中所碰到的一些共同性問題，有針對性地選擇所需的理論知識一起學習、研討。使教師得到先進理論知識的引領。

　　2、繼續大力推進園本課程的研究和開發，促進園本課程的不斷完善，並且提高教師的教育教學能力，優化教學策略，促進幼兒的全面發展。

園本課程的研究和開發是我們幼兒園的一項重要工作，經過上學期的實踐，以初步形成了園本課程的基礎框架。本學期，在此基礎上要繼續積極探索，逐步地充實、發展，使園本課程的體系得到不斷地完善，更適合本地區幼兒發展的需要。

通過對園本課程研究和開發的實踐工作，促進教師發揮主動性、積極性和創造性，提高教師的觀察力和對教育契機的捕捉能力，從而更好地實施園本課程，優化教學策略，提高教學效果，落實以幼兒發展為本、以教師發展為本的宗旨。達到師幼共同發展的目的。

　　3、增強以研促教、以教促研的意識，加大課題研究的力度。

教科研可以説是教育教學的生命線，以研促教是開展教育工作的需要。本學期我們大班組要對《生成活動與預設活動》這方面的課題進行研究。在研究過程中，我們要立足課堂，做到教和研齊頭並進，通過學習、實踐、反思、研討、積累經驗這樣循環往復地過程，使教師自己的教學行為在反覆地研討中不斷地優化，更符合

幼兒發展的需要。同時又能讓教師在反覆的實踐中積累經驗。

　　4、結合青年教師教學評比活動和學科帶頭人展示活動，組織教師進行自評、互評活動。

本學期，年級組公開觀摩教學活動主要是結合園內青年教師教學活動評比和學科帶頭人展示活動這兩個活動開展的。並且通過組織教師自評和互評提高評價反思的能力，促進教學能力的提高。

　　5、在年級組中形成互相聽課、互幫互助的氛圍。

主要以結對子的形式開展互相聽課活動，形成互幫互助、互相學習的良好氛圍，共同提高自身的教育教學水平。

三、具體活動安排

　　九月：

1、傳達區教研室工作計劃、本園保教工作計劃、本年級組教研計劃。

2、討論制定出九月份園本主題活動的年級目標、交流各班確立的小主題。

3、以主講人的形式圍繞一個話題進行討論、交流。

4、交流開展主題活動的情況、傳達專題計劃。

5、觀摩學科帶頭人展示活動並組織討論。

　　十 月：

1、討論制定出十月份園本主題活動的年級目標、交流各班確立的小主題。

2、以主講人的形式圍繞一個話題進行討論、交流。

3、觀摩青年教師教學評比活動並組織教師進行評價和反思。

4、交流開展主題活動的情況、專題研討沙龍。

　　十一月：

1、討論制定出十一月份園本主題

活動的年級目標、交流各班確立的小主題。

2、以主講人的形式圍繞一個話題進行討論、交流。

3、繼續觀摩青年教師教學評比活動並組織教師進行評價反思。

4、專題研討沙龍、交流開展主題活動的情況。

　　十二月：

1、討論制定出十二月份園本主題活動的年級目標、交流各班確立的小主題。

2、以主講人的形式圍繞一個話題進行討論、交流。

3、觀摩青年教師教學評比活動並組織教師進行評價反思。

4、專題研討沙龍、交流開展主題活動的情況。

　　一月：

1、討論制定出一月份園本主題活動的年級目標、交流

各班確立的小主題。

2、總結交流。

　　大班教研工作計劃3

本學期，我們大班教研組以園務精神為指導，結合上海市優秀教研組評價指標，通過觀摩半日活動組織與實踐定期研討課題和交流教育教學案例經驗等形式， 引導教師在學習與反思的實踐中，不斷摸索、梳理和積累教育經驗，從而提高教師的教育教學水平，推進教研組整體的教研水平。下面將從以下幾方面進行總結：

　　一、常規建設：

通過實踐觀摩、反思、研討等形式，增強教師如何有效組織和開展各環節的意識，從而提高不同層次教師組織半日活動的時效性。

1、活學活用，不斷提高不同層面教師的專業化素養

作為幼兒教師應該是全能無所不會。由於我們組大部分教師是非師範類專業，教師們在技能技巧方面有一定的落差，因此，我們圍繞每月主題內容在月頭制定相應的活動內容（美術、音樂等），繼續採用一對一的互助形式，針對能力弱的年輕教師，以級組骨幹力量手把手地教她。例如：鳳鳳和YY老師比較年輕，彈唱技能較薄弱。期初時，兩位老師連歌曲都不能完整的彈下來。於是我們就請骨幹老師帶教她們，我們首先制定每週五為固定時間，從瞭解歌曲的性質，到指導老師彈，她們唱，最後在熟悉曲調的基礎上，讓她們去練習。當她們給指導老師看過後，滿意了才讓她們帶到自己的實踐課中。這次，當顧老師表揚風風時，她像孩子一樣笑得可甜啦！為了讓年輕教師學以致用，我們遵循“陶行知先生”的理念“活學活用”。因此，每班兩位教師做到每週輪換一次開展技能技巧的實踐活動。此外，我們還開展聽評活動，在這過程中，既增強教師的執教能力，又幫助教師提升反思能力。可見，團隊合力能使大家取長補短，共同學習，共同提高。

2、理論聯繫實際，瞭解大班幼兒特點

為了提高教師的自身素養，我們組織教師進行了《課程指南》的理論學習，在學習的過程中，我們針對大班孩子的年齡特點，根據生活、學習、運動和遊戲四大課程，組織教師進行互動式的學習。如：學習中哪些內容和要求是針對大班孩子的，哪些運動的材料和玩法是

適合大班孩子的。在大家討論商量下，最終達成一致的內容作為大班孩子必須要達到的。此外，為了讓理論的知識融入於自身的教育實踐中，每週建議教師們自主學習後寫一篇自我反思，從而提高自身的修養。

此外，組長還深入走進班級進行實地觀摩半日活動，針對每位教師的實際情況和現狀進行了分析和指導，同時對於級組教師的優勢情況進行了肯定，對於困惑進行了指導，對於不足提出了建議，讓每位教師都能瞭解自我，更好的進行幼教工作。

從中可見，有了團隊的合力，理論的學習和實踐的評價，才能讓教師們瞭解大班的特點，瞭解自身在半日活動中的問題，進行不斷修改和調整

　　二、教研管理

目標：加強教研專題的實踐和研究，做好專題的過程管理，立足“實”、追求“真”、發展“研”，不斷提高教師的反思和梳理能力。

1、商討區域，設置層次

每當新主題即將開展前，我們就利用教研組的時間，聚在一起，大家針對自己班級將要投放的區域內容和材料的層次性進行溝通和交流。例如：主題《我是中國人》中有一個區角活動：去旅遊。在介紹這個區域時，教師只投放景點卡片、名稱及門票讓孩子通過對門票上數字的相加，去找相應的旅遊景點進行遊玩。聽完介紹後，教師們紛紛提出自己的觀點，給大一班的老師們提出了很多建設性的寶貴意見。接着，在老師們的建議下，大一班兩位教師的實踐操作下，孩子個別化的操作得到了很好的效果。

2、組織研討，梳理經驗

教研組長組織大家研討，能有效發揮教師研究共同體的作用，可以使執教者在執教過程中遇到的困難以及自己不知旁觀者清等問題都需要運用集體智慧才能解決。例如：大二班的區域遊戲：《破譯電話號碼》，當初自己班的兩位老師根據自己班孩子的情況把材料分層了三個層次：（即第一層：點數加減運算，以箭頭表示順序方向；第二層：十以內加減法第三層：十以內混合加減法（連加或連減），在大家相互交流的過程中，我們建議性把難易分成四層，第一層圓點的加或減，第二次兩個數加法（加法比減法簡單），第三層兩個數的加或減，第四層混合加減。每道題目都用格子圈起來，第一第二層的題目分別標上序號，便於幼兒認識箭頭。

2、把板做大，題卡與景點連在一起，下面留白，讓孩子們操作完題目後把答題卡貼在板上，便於幼兒操作、檢驗。

3、製作電話查詢本，便於幼兒操作後比對、檢驗。最終，我們共同梳理出了三個經驗：

1、根據不同孩子的興趣點與認知能力材料投放體現層次性與及時的調整性。

2、材料投放的層次性：可從孩子的經驗、材料的操作上進行思考，同時可運用暗示性的符號提醒孩子。內容要同一層面的，圍繞本區角的目標進行。（心中有大目標，操作小目標有層次）

3、材料投放要具有規範性和可操作性。讓孩子一目瞭然便於自己和同伴進行驗證。

可見，教師通過研討、觀摩與評析活動使每位教師受益。在“一課三研”活動中，讓大家形成了一個共同學習與研究的集體，同時不斷地通過階段性的總結與反思，減少了年輕教師教育的盲目性，增強了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。

　　三、師德管理

為了能保障孩子的安全和服務於孩子和家長，園長李老師為每班配備了二位教師和一位生活老師。由於生活老師以前老師和孩子都稱為叫“阿姨”，現在為了能讓孩子們和家長了解她們的辛苦，能尊敬她們，我們請孩子、家長一起叫她們“老師”可見，師德教育已慢慢的延伸到我們的孩子身上。同時，我們每班還根據自己班級的情況，與生活老師共同商量制定了一些一日活動中所進行的事項。當生活老師有困難時，大家一起來幫忙。例如：大三班的生活老師病了，她們班的黃老師和徐老師挑起了生活老師的工作，此時，大二班和大一班的生活老師以及其他老師也都共同來幫助她們，讓她們感受到大家庭的温暖。同時，教師們通過一篇篇的案例樹立了師德演講稿，進行朗誦。可見，師德永遠在老師們的心中。

　　四、實踐與反思

“反思————實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來説，教師進行“反思————實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨於專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在這一原則的指導下，我們組的6位教師圍繞家教案例、教學經驗案例等方面撰寫了具有一定質量的文章紛紛向市、區徵文活動中心投稿，都獲得了不同的等第獎。同時，骨幹教師顏老師和晶晶老師能勇於承擔兒歌教學活動供大家梳理《閲讀與兒歌的融》的經驗。可見，組員都非常注重對自身教育行為的實踐與反思。

由此得出結論：反思———實踐————實踐的改進———進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育實踐得以改進。

此外，我們在記錄留下足跡的同時，還開展了豐富多彩的主題活動。如：慶“教師節”活動；“學做解放軍”慶國慶活動，“慶聖誕”家園親子建構和親自賀卡創意比賽等活動。

　　五、問題與思考

回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，還存在一些差距和不足。

1、如何提升年輕教師自主性參與的意識。

2、如何提升教師在組織活動中融合整合的理念。。

　　六、下學期工作打算：

提升副手教師自主管理的意識以及組織活動中整合理念的意識。

一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們組內每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀， 我們將繼續努力，不斷創新。

　　大班教研工作計劃4

　　一、指導思想：

以《幼兒園指導綱要》精神為指導，並立足本園實際情況，加強理論學習和專業研究，不斷更新觀念，轉變教育行為促進教師的專業成長和幼兒全面、和諧發展，從而提高我園的保教質量。

　　二、主要工作及具體措施

　　（一）、加強理論學習，提升教師專業素養

1、我們將積極組織教師參加園內外的各項學習、培訓活動，努力提高教師教育理論水平，明確學習的目的性，並且要求教師學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合。

2、要求教師多閲讀《學前教育研究》、《幼兒教育》、《學前教育》等幼兒雜誌，認真作好摘錄。在學習內容上做到三個必須：必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是與教學實際相結合。學習時做到邊學習、邊理解、邊應用，使自己儘快更新觀念，形成新的理念並適時交流。

3、每位教師每月都要積極撰寫觀察記錄、教養筆記各兩篇，每節活動課後都有教學反思、一週一次大反思，並進行交流。教育論文每學期至少寫一篇。

　　（二）、開展各種活動，提高教育教學質量我組年輕教師比例較高，本學期以青年教師的培養和發展為主體，根據教師不同特點和需求，開展各項教研活動。

1、加強“師徒結對”工作的指導和管理，制定切實可行的結對計劃。

2、落實每週互相聽課制度，採用不定期與定期抽查。

3、新教師仿效優秀案例，邊學邊思邊做，開展案例研討。

4、青年教師的現場觀摩活動，開展説課評課，進行教學故事分享活動，園領導和教師共同進行點評，提高教師的“課例評析”能力。

5、觀摩交流，集中觀看一些優秀的教育教學活動，吸收新經驗，取長補短。

6、賽課活動，我們為教師們提供賽課活動，引導教師們通過活動展現自己的教學風格。教師們也通過互相的學習觀摩，會提高自己的業務能力，讓自己的教育教學水平提高得更快。7、加強遊戲和區域管理，組織幼兒開展豐富多彩的遊戲、區域活動，區域活動要有豐富的材料、

8、立足課題研究，與實踐融合《農村幼兒良好行為習慣的培養研究》課題列為我園的研究課題積極開展活動，使教師在研究中成長，使幼兒在研究中獲得發展，營造積極的研究氛圍。9、本學期開展優秀備課筆記和教養筆記、自我反思評比活動。

10、開展家園合作研究，促進家園的更好配合。教師與家長要密切聯繫，做好家訪工作。各班及時佈置好家園聯繫欄，讓家長了解幼兒在園學習內容，向家長宣傳家教知識，繼續向家長開放半日活動和舉辦家長會，展示幼兒的方方面面，注重家園聯繫的每一個細節，真誠地與家長合作，共育幼兒。

　　三、活動安排二月份：

1、 各班教師嚴格執行幼兒一日活動作息安排，強化常規訓練，逐步培養幼兒養成良好的學習習慣、行為習慣、衞生習慣。

2、制定各項教學活動計劃。

3、檢查各班教學工作開展情況（包括活動室環境、主題牆、備課筆記、家長園地等）。

4、大班第二主題活動安排討論。

三月份：

1、結合“三八婦女節”開展《我愛媽媽》主題活動，各班提前一星期交材料。

2、專題研討：有效的教學提問。

3、家長半日活動觀摩。

4、各班環境佈置評比。

5、中班主題活動安排討論。

6、開展“一課三研”活動。

7、開展“遊戲與環境” 課題研討與交流活動。

四月份：

1、園內青年教師優秀課評比。

2、家長半日活動開放。

3、檢查特色活動情況。

4、開展“遊戲與環境”研討活動。

5、主題牆評比。

五月份：

1、幼兒手工比賽。

2、新教師活動案例評比。

3、慶“六一”活動。

六月份：

1、各年級組“遊戲與環境”展示活動活動。

2、半日活動觀摩。

3、幼兒幼小銜接工作安排。

4、備課筆記、教養筆記、自我反思評比。

5、幼兒期末能力發展水平測試。

6、各班評選“好寶寶”。

7、學期結束資料整理。

　　大班教研工作計劃5

隨着教育事業的改革發展，教科研的重要性也越來越被教育界所重視。幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項常規性活動，與幼兒園保教工作同步相融，在幼兒園工作中佔有十分重要的地位，是不可拙劣的重要組成部分。它是實現促進教育理論同教育實踐轉化的中介，是加強日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊伍素質的重要途徑，是提高保教質量的經常性手段。

　　一、指導思想：

本期我園藝術組的教研活動以素質教育為中心，以《幼兒園指導綱要》精神為指導，以《重慶市教委深入貫徹〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉的意見》要求為主要工作目標。在教研活動中遵循“求真務實”的工作原則，堅持“以幼兒園教育質量為本，以教師和幼兒發展為本”的思想，從我園實際情況出發，充分發揮教研工作職能，開展多向互動研究，紮實有效地深入貫徹《綱要》。

堅持把提高保教質量放在第一位，全面貫徹澄江國小教研工作的思路，通過各種活動的開展，積極地促進幼教事業向前發展。

　　二、主要工作思路：

本學期藝術組的教研工作要從以下幾個方面來開展：

１、強化自身建設，努力提高教研整體水平。

本着精幹高效，結合實際的原則，制定完整的教研計劃，確定每一次教研活動的內容和具體的安排，讓各位教師有時間和精力來參加，切實提高教師們的教研水平。與園領導共同商量，努力安排好各位參研的教職工的工作，讓參加活動的教職工全心投入到教研活動中，解決他們的後顧之憂。

２、抓好學習，努力提高教師的專業素質。

幼兒園教育“質量就是生命”，教研組根據相應的學習制度，形成一種學習氛圍。教研組作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，在藝術組的教研活動中，主持人都引導參研教師學習幼兒教育的理論知識，以此提高教師們的專業知識水平，讓教師們從各個層面上了解了幼兒教育的特點，加強教師們的理論基礎。

３、發揮教研職能，關注我園在實施《綱要》中的具體、真實、關鍵問題進行研究。

我園在實施《綱要》的過程中，曾出現過許多的問題，這些問題在教師們的共同努力下，有所改善。隨着時代不斷的進步，新的問題會不斷的出現在我們的教育教學工作中，那麼，我園的教師們要切實提高解決各種各樣教育教學過程中出現的問題的能力。

我組將通過以下活動促進教師在以下幾個能力上得到提高：

設計集中教育教學活動的能力。我組將引導教師根據《幼兒園教育指導綱要》要求，領悟其藝術領域的指導精神，精心設計一次藝術領域的集中教育活動。

設計製作説課演示文稿的操作能力。我組將引導教師學會運用現代教育技術，學習相應的製作演示文稿的知識，並積極進行説課演示文稿的操作練習，將自己所設計的集中教育教學活動製作成一個説課的演示文稿。

説課與開展教育教育活動的能力。在上次製作説課演示文稿的基礎上，開展現場觀摩活動。將推選出的教育教育活動方案進行現場研討，使參研教師將學—説—做的過程有機的結合起來，促進教師們進一步反思與專業成長。

　　三、本期教研活動安排

活動時間：９月20日：9：00—10：30；10月16日：9：00—10：30；11月22日：9：00—10：30

活動地點：分園、中心園、分園；

參加教師：唐敏艾小莉祝丹唐華李平

研究主題：

1、怎樣設計藝術集中教育活動；

2、製作説課演示文稿；

3、説課及現場觀摩

主要內容

1、學習《綱要》藝術領域要求及要點。

2、學習怎麼設計藝術領域集中教育活動的理論知識。

3、討論自己所要設計的藝術領域的內容及目標。

4、設計一次藝術領域的集中教育活動。

　　大班教研工作計劃6

　　一、教研活動目標：

1、教師之間用真誠、平和的態度參與每一次教研活動問題的探討，建立平等的對話關係，激發羣體智慧，發揮每位教師的潛能。

2、讓教師在教研中共同研究主題活動設計、共同反思教師的實踐，用專業的眼光去分析、思考，提升教師的教育經驗，成就教師的專業發展。

3、讓教師們在事業上互相鼓勵，互相支撐，共同研討，一起面對，形成互相支持、勇於探索、共同進步的教師團隊。

　　二、本學期教研工作重點：

1、提升教師素質能力，促進教師專業化發展。

2、有效開展教研活動，以有效教研帶動有效教學，提高研究有效性。

3、每位教師寫出一份有價值的教育論文或教學案例、活動設計、觀察日記、教育隨筆等。

　　三、本組教師：

楊麗、林玲、韓素花、劉巧超、李德紅、秦妍

　　四、教研活動形式：

交流探討、課例研討、聽課評課、專題研究、交流分享。