國小語文第三冊教學計劃書參考
一、教材內容的基本分析
(一)閲讀:
本冊教材仍然以話題的形式構成單元,共8個單元,每單元4篇課文,全冊32篇課文。
課後題一般設置2-4個,大部分為3道題。第1題多為朗讀、背誦,體現“以讀為主”的閲讀教學基本原則;第2、3題重在內容的理解,語言的訓練和積累;體現語文的學科特點;有的課後題還涉及到拓展延伸或説寫訓練,以增強學生的語文素養。(舉例見教材)
課後題下面是會認的字,用橫線框記,會認的字下面是會寫的字,用田字格的形式呈現,最底下是“我的詞語庫”,有利於學生積累語言。
但是,本冊教材生字的編排仍然存在問題:一是認、寫的生字交叉、重複;二是會寫的生字未標音節,這就給“讀準字音”帶來困難,教師必須查檢工具書,幫助學生讀準字音。
(二)語文樂園:
“語文樂園”共8個,每單元1個。語文樂園仍然分為三個欄目:“語海拾貝”加強了詞語句子的積累與運用;“閲讀欣賞”在增加閲讀量,培養閲讀習慣的同時增加了查檢工具書,積累詞語、理解內容等方面的內容;“語文生活”則把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起,動腦、動手、動筆相結合,有利於培養學生的語文素養,全面提高學生的語文實踐能力。
(三)教學重、難點:
重點:會認識常用漢字個,會寫個,養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯繫上下文理解詞句的意思,藉助字典和生活積累理解生詞的意義。體會句號與逗號的不同用法,瞭解冒號、引號的一般用法。
難點:初步感受作品中生動的形象和優美的.語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閲讀感受。積累課文中優美詞語,精彩句段以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。在誦讀優秀課文的過程中領悟內容、體驗情感,並背誦指定的課文。逐步養成讀書看報的習慣。
二、教學目標與教學任務:
1、全冊共認識常用漢字個,會寫個,養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、能聯繫上下文理解詞句的意思,藉助字典和生活積累理解生詞的意義。
5、初步感受作品中生動的形象和優美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閲讀感受。
6、體會句號與逗號的不同用法,瞭解冒號、引號的一般用法。
7、積累課文中優美詞語,精彩句段以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。
8、在誦讀優秀課文的過程中領悟內容、體驗情感,並背誦指定的課文。
9、逐步養成讀書看報的習慣。
三、基礎訓練重點:
認識、會寫常用漢字,養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯繫上下文理解詞句的意思,藉助字典和生活積累理解生詞的意義。初步感受作品中生動的形象和優美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閲讀感受。體會句號與逗號的不同用法,瞭解冒號、引號的一般用法。積累課文中優美詞語,精彩句段以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。在誦讀優秀課文的過程中領悟內容、體驗情感,並背誦指定的課文。
四、完成教學任務的主要措施:
1、識字教學應根據課文中生字的數量多少,難易程度,採用靈活多樣的教學方式,並指導學生掌握識字方法,形成初步的識字能力。
2、憑藉課文,聯繫生活,結合圖畫,利用媒體,創設情境,激發學生學習興趣,指導語文實踐。
3、加強朗讀,從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟,在讀中理解,在讀中瞭解自然段的構成,初步形成基本的閲讀能力。
4、增強主體意識,倡導自主、合作、探究的學習方式,注重學習過程,加強句、段的訓練。夯實基礎,促進發展。
5、注意情感、態度、價值觀的正確導向,薰陶感染,潛移默化,體現人文情懷。
6、提倡創造性地理解和使用教材,尊重學生個體差異,珍視學生獨特感悟,留有餘地,拓展空間,發展個性。
五、教學改革的大體設想:
1、能提出學習和生活中的問題,有目的地收集資料,共同討論。
2、結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在教師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。
4、在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識及能力解決簡單問題。
六、教學進度安排:(課時)
第一單元…………………………………………課時
第二單元…………………………………………課時
第三單元…………………………………………課時
第四單元…………………………………………課時
第五單元…………………………………………課時
第六單元…………………………………………課時
第七單元…………………………………………課時
第八單元…………………………………………課時
合計…………………………………………課時
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