高一月考歷史總結反思

緊張有序的高一月考已經結束，學生成績也已揭曉，根據我們3班學生實際，結合學生的成績，針對語文學科的具體特點和試卷的具體分析，現反思如下:

1 應重視學生基礎知識的訓練。根據新課標的具體要求，現行的語文試卷雖然基礎知識分值減少，但仍然起到至關重要的作用。如成語題、病句題和同義詞的辨析，學生在這次考試中失分較多，尤其是語言表達的兩個題，得分尤其低，其原因就是學生進入高中之後，還不是太清楚高中基礎知識與國中的區別，以及考試需要注意的答題技巧，所以下一步學習的重點就是加強學生這一方面的訓練，力爭使學生基礎知識這一方面的不足得以改變，向好的方面轉變。

2 應該加強學生規範答題的'指導。通過認真分析學生的試卷，我發現有一部分試題不是學生不懂或不會，而是學生在答題的過程中，沒有按照一定的答題流程去做，以至於被扣分和不得分，如在語文主觀題中，必須要求學生按照是什麼---為什麼----怎麼樣的規程去做，否則就會被扣分。舉一個簡單的例子，問這一自然段中作者運用了什麼修辭手法，是做具體分析。結果有的學生就簡單回答，比喻。而沒有按照一定的流程去做，結果可想而知，6分的題目，只能得1分，這一題學生不會嗎?不是，為什麼不得分原因就是缺乏一定的答題流程。另外，學生答題是眉毛鬍子一把抓，不分要點，沒有條理性，結果給閲卷造成誤解，影響學生得分。這是我教學的下一步中又一重點內容。

3 針對學生的默寫和作文中字體的訓練應提上一個重要的位置。通過這次考試，我發現默寫是我們的一大失分點，一是學生背誦不到位，許多不會填，二是有些會背的內容，錯別字現象嚴重，結果還是不得分。另外在作文中學生的字體還需要有針對性的加強，女生的字體問題不大，都能工整清晰，關鍵是男生的字體，存在着書寫不規範、字體不端正、卷面不整潔等現象，我認為這直接導致作文分值下降，結果是學生總分不高。所以下一步我們會加強學生的練字環節的訓練。

總之，我們只有通過反思，才能發現問題，分析問題以至於最後的解決問題，達到我們的教育教學的目的。

高一月考歷史總結反思 [篇2]

一、出題宗旨和試題分析

月考前歷史科教學內容並不多，一共才學了4課，但因為是學古代政治制度，很多內容平時練習時是以古文材料形式出現，學生學起來感覺歷史很難學，再加上學生剛上高中，保持學生學習積極性很重要，考慮到這些因素，我們科出題時， 95%都屬於中等難度題，所以題目不難。從考試結果來看，達到我們預期目的，結果令人滿意。

二、卷面成績分析

1、月考時歷史科參考人數是1044人，級平均分是74.37，最高分是99分，最低分是11分（除作弊同學1分外），優秀率達38.8%，良好率達71%，及格率達87.9%，由此可見月考總體成績還是比較理想的。

2、全級分數呈正態分佈

A層班平均分是83.55分，B層班平均分是74.36分，C層班平均分是64.38分,不同層次的班大致拉開10分距離，可見本次月考試題發揮診斷功能方面的效果非常不錯，區分度良好。各班具體情況見下表:

光明新區高級中學10-11學年上學期高一年級第一月考歷史科成績統計表

三、存在問題

1、學生審題能力有待提高。國中題目問得比較直白，但到了高中對試題如果不認真審題，很容易出錯，這次考試學生審題方面問題表現很明顯，不管是選擇題還是主觀題都存在這方面問題，今後我們將在這方面加強輔導；

2、主觀題答題規範性方面有待加強。對這個問題，我們歷史科全體老師都在考後講評中給學生提出了答題規範性的要求，結合具體題目教他們如何去做到規範作答。

四、後一階段主要策略

1、繼續貫徹課堂有效教學原則，向課堂40分鐘要效益；

2、發揮學生學習主體作用，積極調動學生學習積極性；

3、適當加快教學進度，爭取在會考前上完14課。