PEP人教版國小三年級下學期英語教學計劃
本學期的國小三年級的2個班級分為小班來上課,通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的瞭解,並掌握了一些日常對話用語和一定量的詞彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難,需要本學期來加強學習英語的能力。同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。
課程教學目的:
根據國小生的生理和心理特點以及發展需求,國小階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣,培養他們英語學習的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的.能力。同時,注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西文化,培養學生學生愛國主義精神,增強世界意識,為進一步學習打下基礎。
教材編寫思路:
以話題為綱,交際功能為主線,兼顧結構,運用英語去完成任務為目的。即:
話題————功能—————結構—————任務
教材結構與內容:
按單元形式整體設計和編寫,採用“教案式”編排體系。第一冊(下)全書共6單元,2個複習單元。每單元分“ABC”三個部分。教師可自由地選擇並靈活地安排教學內容,提高教學效果。由於課時量的不足,上個學期未能教完所有的課程,因此,對本學期的教學內容安排如下:
內容安排:
Unit1Welcomebacktoschool
Unit2Myfamily
Unit3Howmany?
Recycle1
Unit4Doyoulikepears?
Unit5Whereismyruler?
Unit6Atthezoo
Recycle2
總目標要求:
(1)能聽懂、會説12組會話,並能進行簡單的交流;
(2)能聽説、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞,並能簡單的運用;
(3)能聽、做、演遊戲;
(4)能聽、做TPR活動;
(5)能學會書中的小製作;
(6)能唱書本里的英文歌曲;
(7)能聽、説、唱書中的歌謠;
(8)能完成8個形成性評價活動;
(9)能聽懂6個幽默小故事;
(10)能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
Talking
課文朗讀
對話表演。積極參與小組活動、課堂表演。課外活動。與同學、老師、家長講練、運用。
Words
課文單詞的認讀。
單詞遊戲。
Listening
課堂評價。活動手冊上的聽力成績。
單元評價。課本上Let’scheck部分。
階段評價。Assessment。
提高教學質量的措施:
國小生主體性地位在英語對話教學中的體現,國小英語對話教學在整個英語教學中佔有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在國小英語教材中,安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下,便能讓學生成為學習的主人,取得意想不到的效果。
下面是我在平時教學時,積累的一些教學淺見
一、建立和諧、民主的教學環境,形成學習對話的良好氛圍。
通過複習與新授對話內容有聯繫的已學過的對話,為新對話教學作好輔墊,並可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新,更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有:教師與全班對話(個別學生也可),或是讓學生問候教師,學生與學生的對話。
二、以學生為中心,設置場景,表演對話。
在教學對話前為學生設計場景,營造氛圍,誘發學生的語言動機。讓學生髮言,教師稍稍加以引導,將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍,便可讓學生在設置的場景裏進行表演,充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”並打分,並請打分的同學説説為什麼打這個分?這樣可以提高學生的聽説能力,更能夠體現學生學習的主體性。怎麼説?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看錶演的,都會在打分時找到他們需要的答案。
三、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。
國小生中,就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用國小生愛玩
的天性。在對話教學中,設計各類競賽、遊戲。讓學生在比中學,猜中學,玩中學,唱、跳中學。如:藏卡片、快看快説、快聽快指等。印象會特別深。
四、注重在教學中,運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合,讓學生全身活動,手腦並用,即加深了記憶,又能抓住學生的注意力。
五、注重字母教學
26個字母是學習英語的基礎,學好26個字母對學生以後的發音、拼讀和記憶單詞都起着至關重要的作用。教師要針對國小生的年齡特點,儘可能採用多種生動活潑的教法,使字母教學真正擺脱聽、説、讀、寫的枯燥訓練。
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