2015年大學聯考語文試題

(河北就是全國一)

一、(12分，每小題3分)

1.C 2.B 3.B 4.A

二、(9分，每小題3分)

5.C 6.D 7.A

三、(9分，每小題3分)

8.B 9.B 10.C

四、(23分)

11.(10分)

(1)恰巧元朝派遣脱脱來徵收糧餉，用那些聳人聽聞的話威脅樑王，一定要殺掉王煒。

(2)上天已經結束了你們的元朝廷的命運，我們的朝廷取代了它。你們這些微火殘灰，竟敢與日月爭輝嗎!

12.(8分)

(1)這首詩描寫了素碟隨蜂悠遊，遇雀躲藏;映襯日光騰起，順着風勢返回;在花叢中時出時沒，於樹葉間上下翻飛。是通過素碟和周圍事物的關係、對不同情況的反應來描寫的。

(2)這首詩通過對素碟的活動描寫，表現了詩人在現實勝過中的悲歡、沉浮，最後兩句突出了作者對美好事物的依戀和嚮往。採用了託物言志的手法。

13.(5分)

(1)

吾將上下而求索

此先漢所以興隆也 此後漢所以傾頹也

雄飛雌從繞林間 又聞子規啼夜月

(2)

漸車帷裳 士貳其行 二三其德

可以為師矣

落霞與孤鶩齊飛

五、(22分)

14.(6分)

①寄託作者對童年時光生活的深切留戀和懷念;②使童年的生活圖景更真實、具體、生動，給人一身臨其境的感受;③激發讀者的閲讀興趣。

15.(4分)

(1)

①即使是普通的煤油燈，在貧困的年代裏也是很寶貴的;②燈下的温暖和苦讀，是更值得珍惜的人生的寶貴財富。

(2)

①曾經擁有的燈下的温馨已經逝去，“我”有一種不知身在何處的悵惘;②社會進步的同時，也不可避免地失去一些美好的東西。

16.(6分)

第一問：

①文章以第一人稱作為全文的基本視角;②偶爾插入第二人稱，構成兩種不同人稱的相互交叉。

第二問：

①不同人稱的出現豐富了文章的敍事手段，有助於作者思想情感的表達;②營造了一種親切的氣氛，拉近作者和讀者之間的距離。

17.(6分)

①燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光，它是作者人生中的“永恆之火”;②燈火下的祖孫相連，使作者貧窮的童年生活變得温馨而富有詩意;③作者的成長離不開燈火下的夜讀，這是作者人生的重要一步。

六、(15分)

18.(4分)

①赫然;②悄悄;③擴散;④綴滿;⑤匯聚;⑥顯現;⑦陶醉;⑧映襯。

19(5分)

①沒有約定俗成的定義;②廣泛的產業領域和管理領域。

七、(60分)作文

(河北就是全國一)

一、(12分，每小題3分)

1.C 2.B 3.B 4.A

二、(9分，每小題3分)

5.C 6.D 7.A

三、(9分，每小題3分)

8.B 9.B 10.C

四、(23分)

11.(10分)

(1)恰巧元朝派遣脱脱來徵收糧餉，用那些聳人聽聞的話威脅樑王，一定要殺掉王煒。

(2)上天已經結束了你們的元朝廷的命運，我們的朝廷取代了它。你們這些微火殘灰，竟敢與日月爭輝嗎!

12.(8分)

(1)這首詩描寫了素碟隨蜂悠遊，遇雀躲藏;映襯日光騰起，順着風勢返回;在花叢中時出時沒，於樹葉間上下翻飛。是通過素碟和周圍事物的關係、對不同情況的反應來描寫的。

(2)這首詩通過對素碟的.活動描寫，表現了詩人在現實勝過中的悲歡、沉浮，最後兩句突出了作者對美好事物的依戀和嚮往。採用了託物言志的手法。

13.(5分)

(1)

吾將上下而求索

此先漢所以興隆也 此後漢所以傾頹也

雄飛雌從繞林間 又聞子規啼夜月

(2)

漸車帷裳 士貳其行 二三其德

可以為師矣

落霞與孤鶩齊飛

五、(22分)

14.(6分)

①寄託作者對童年時光生活的深切留戀和懷念;②使童年的生活圖景更真實、具體、生動，給人一身臨其境的感受;③激發讀者的閲讀興趣。

15.(4分)

(1)

①即使是普通的煤油燈，在貧困的年代裏也是很寶貴的;②燈下的温暖和苦讀，是更值得珍惜的人生的寶貴財富。

(2)

①曾經擁有的燈下的温馨已經逝去，“我”有一種不知身在何處的悵惘;②社會進步的同時，也不可避免地失去一些美好的東西。

16.(6分)

第一問：

①文章以第一人稱作為全文的基本視角;②偶爾插入第二人稱，構成兩種不同人稱的相互交叉。

第二問：

①不同人稱的出現豐富了文章的敍事手段，有助於作者思想情感的表達;②營造了一種親切的氣氛，拉近作者和讀者之間的距離。

17.(6分)

①燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光，它是作者人生中的“永恆之火”;②燈火下的祖孫相連，使作者貧窮的童年生活變得温馨而富有詩意;③作者的成長離不開燈火下的夜讀，這是作者人生的重要一步。

六、(15分)

18.(4分)

①赫然;②悄悄;③擴散;④綴滿;⑤匯聚;⑥顯現;⑦陶醉;⑧映襯。

19(5分)

①沒有約定俗成的定義;②廣泛的產業領域和管理領域。

七、(60分)作文