幫扶困難學生計劃
一、總體要求
以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想,進一步探索教育教學工作的針對性和實效性,樹立以人為本的思想,面向全體學生,最大限度地發揮每一個學生的潛能,尤其是開發學生的潛能,努力教育和幫扶“學困生”“問題學生”,使其得到轉化。
二、具體做法
㈠建立制度,明確職責。
根據上級有關的要求,結合我校實際,在原有的培優扶差檔案建立的基礎上,進一步強化機制,建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。
1、領導小組
組 長:王春志
副組長:仇明生
成 員:王志國 薛玉峯 楊文軍 曾祥利 李亞琴 各班主任。
2、建立“學困生” “問題學生”個人檔案。
以班級為單位,對學生進行全面調查,認真排查“學困生”、“問題學生”現狀,按學習、行為規範等狀況排查分類,建立個人檔案。
3、制定“學困生”、“問題學生”結對幫扶制度。
對已確認的“學困生”、“問題學生”,各班分類組織安排結對幫扶,實行承包責任制,行政人員包班級,班主任、任課教師包人頭;做到明確轉化目標,責任落實到人。
4、強化跟蹤流程管理。
對於“學困生”、“問題學生”的轉化工作,各班級要實行跟蹤調查反饋制度,建立“學困生”、“問題學生”轉化情況記載簿,建立學困生流程管理記錄,對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查,及時鼓勵與引導,揚長避短,防微杜漸。
㈡注重方法,開展活動。
在轉化“學困生”、“問題學生”工作中,幫扶教師要注重方法,開展形式多樣的教育教學活動,對“學困生”、“問題學生”,教師要真心愛護,要與之“心連心”,交朋友。充分尊重“學困生”、“問題學生”的人格,堅持多鼓勵、多正面引導,切忌歧視、放棄。對“學困生”、“問題學生”要求教師念好“三字經”,即:立足於“鼓”,着眼於“拉”,着手於“幫”,建立融洽、民主的師生關係,消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。
1、因材施教,重視學習輔導。
在轉化“學困生”、“問題學生”工作中,教師要更新傳統的教學觀念和方法,對“學困生”、“問題學生”進行分類教育,分層教學,因材施教。教師要深入瞭解學生,用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”、“問題學生”,在教學的各個環節要堅持“四個優先”,即“優先提高、優先答疑、優先檢查、優先
表揚”,特殊照顧“學困生”,並根據需要經常給他們開小灶,缺鈣補鈣,缺鐵補鐵,着力提高“學困生”學習興趣和成績。
2、增強班集體凝聚力,開展學生互助活動。
良好的班集體,和諧的學習環境,往往對“學困生”、“問題學生”能產生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口,通過建立一些幫扶對子和幫扶小組,努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍,減輕“學困生”、“問題學生”的心理壓力,確保“學困生”、“問題學生”能得到及時而真誠的幫助,使他們能不同層次,不同程度地得到提高,獲得成功,不斷增強自信。
3、發現閃光點,讓“學困生”、“問題學生”嘗試成功的喜悦。
在轉化學困生工作中,教師要善於尋找“學困生”、“問題學生”身上的閃光點,堅持“五個一點”,即:多一點愛心,多一點鼓勵,多一點點撥,多一點表現機會,多一點思想交流。根據我校實施成功教育的經驗,在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求,對“學困生”、“問題學生”中進步快,某一方面表現突出者要及時表揚鼓勵,期中階段,評選“班級十星”,讓“學困生”、“問題學生”從中獲得積極的情緒體驗,使學困生深信人人都是成功者,嘗試成功的喜悦,讓更多的“學困生”、“問題學生”學有榜樣,趕有目標。學期末,對“學困生”、“問題學生”成績提高較快的`評為“學業進步獎”,對思想品德進步較大的評為“品德進步獎”,予以表彰。
4、發揮家校聯繫卡作用,形成教育合力。
在轉化“學困生”、“問題學生”工作中,繼續推行我校過去成功的經驗,充分發揮家校聯繫卡的作用。每月發放一次“家校聯繫卡”,實現學生校內外教育協調一致,幫扶教師要每月通過家校聯繫卡,向家長通報“學困生”、“問題學生”學習情況及思想品德表現情況,以便雙方配合教育。利用家長會、家長學校、教師家訪、家長接待日等形式,加強與“學困生”、“問題學生”家長的合作,形成合力,共同做好教育和轉化工作。
㈢交流總結,評比考核。
首先,建立“學困生”、“問題學生”轉化研討制度。學校將每月召開一次教育和轉化“學困生”、“問題學生”的交流會,及時掌握各班級教育對象的動態,研究教育手段和方法,做細幫扶工作,並在此基礎上不斷總結幫扶經驗,及時交流推廣,將學困生轉化工作納入教師考核方案中,與教師的年度考核掛鈎,與教師的評優和職稱評定掛鈎,對轉化“學困生”、“問題學生”工作實績突出的教師進行表彰獎勵,對轉化成效差、輟學率高的班級實行一票否決制,切實保證教育和轉化學困生工作落到實處,收到實效。
《幫扶困難學生計劃》全文內容當前網頁未完全顯示,剩餘內容請訪問下一頁查看。
-
幼兒園教師個人師德師風情況總結(通用10篇)
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它有助於我們尋找工作和事物發展的規律,從而掌握並運用這些規律,我想...
-
幼兒教師觀看張桂梅先進事蹟的心得體會範文(精選13篇)
在學習、工作或生活中,大家對事蹟都再熟悉不過了吧,事蹟有兩種用途:一是宣傳典型,二是評選先進。那麼你真正懂得怎麼寫好事蹟嗎?下面是小編精心整理的幼兒教師觀看張桂梅先進事蹟的心得體會範文,希望對大家有所幫助。幼兒教師觀看張桂梅先進事蹟的心得體會篇1貫徹落...
-
優秀學生幹部先進事蹟材料範文(精選7篇)
無論是身處學校還是步入社會,要用到事蹟材料的情況還是蠻多的,事蹟材料是對先進集體、先進人物的模範事蹟進行綜合整理所形成的總結性書面材料。我敢肯定,大部分人都對擬定事蹟材料很是頭疼的,下面是小編整理的優秀學生幹部先進事蹟材料範文,僅供參考,大家一起來看看...
-
勞模先進事蹟(通用16篇)
在學習、工作或生活中,許多人都有過寫事蹟材料的經歷,對事蹟材料都不陌生吧,事蹟材料可以起到宣揚特定的時代精神、引導讀者認識先進,學習先進的作用。我敢肯定,大部分人都對擬定事蹟材料很是頭疼的,以下是小編收集整理的勞模先進事蹟材料,僅供參考,希望能夠幫助到大家...