特殊家庭學生幫扶計劃(精選13篇)
時間過得可真快,從來都不等人,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經驗,此時此刻我們需要開始做一個計劃。擬起計劃來就毫無頭緒?下面是小編為大家整理的特殊家庭學生幫扶計劃(精選13篇),歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
特殊家庭學生幫扶計劃 篇1
一、 建立扶貧幫困工作小組,在校長領導下,教導處、政教處及總務處積極開展工作,落實學校扶貧幫困工作計劃。
二、 爭取各方資源,成立校“幫困助學基金”。
1、 吸納社會企事業單位在我校設立獎學金。
2、 接受離退休老幹部和社區其他渠道的個人幫困資金。
3、 組織學生、教職工捐款;
4、 學校行政經費撥款。
三、 落實各級政府部門、教育主管部門文件精神,通過多種途徑,開展幫困扶貧活動。
1、每學期開學初,由班主任充分了解學生家庭狀況,為申請困難補助的學生辦理“一補”生活補助。同時全面落實政府助學工作。
2、設立校幫困基金,對於突發家庭重大事故或者身患重病的學生提供生活幫助。
特殊家庭學生幫扶計劃 篇2
一、總體要求
以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想,進一步探索教育教學工作的針對性和實效性,樹立以人為本的思想,面向全體學生,最大限度地發揮每一個學生的潛能,尤其是開發學生的潛能,努力教育和幫扶貧困生,使其得到轉化。
二、活動目的
增強師生感情,促進學生髮展,形成良好教風和學風
三、參加人員
家庭困難兒童幫扶活動領導小組
組 長:
副組長:
成 員:
四、幫扶對象
家庭困難的學生
五、具體做法
(1)思想教育。結對教師要切實關心幫扶對象的思想成長,定期與幫扶對象開展談心、交流,解決他們在學習、生活中遇到的思想困惑,教育他們以積極、樂觀、向上的態度面對困難,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、榮辱觀,促進他們的健康成長。
(2)學習指導。結對教師要經常瞭解幫扶對象的學習情況,加強對他們的學習指導,做好學業輔導,幫助他們克服學習中的困難,使他們掌握科學的學習方法,養成良好的學習習慣,促進學習進步。每週輔導1-3次,每次輔導有記載。
(3)生活幫扶。結對教師要深入關心幫扶對象的生活狀況,及時幫助解決他們生活中的困難,在學校的協助下,以獻愛心的方式,為其提供必要的學具,讓他們能夠安心學習、快樂成長。
六、活動要求
1.學校工會組織要建立需幫扶學生信息庫,根據參與教師情況確立幫扶對象,列出結對名單,為教師提供幫扶對象基本情況信息。
2.結對教師要及時瞭解幫扶對象的學習情況、性格特點、行為表現和家庭情況,有針對性地開展工作,切實將幫扶活動落到實處。
3.參與幫扶的老師要及時瞭解幫扶對象的轉化效果,總結經驗,指導幫扶工作。
特殊家庭學生幫扶計劃 篇3
幼兒園中的離異家庭的子女、流動人口、留守兒童數量不少,在班級中佔有一定的比例。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭的調查摸底工作、家教工作的指導和該類幼兒的教育和管理,讓這些孩子也能享受到幼兒園大家庭的温暖,也能像其他孩子一樣健康成長。
這類幼兒往往來自殘缺家庭,要麼是單親家庭,要麼是離異家庭,要麼是重新組合家庭,在這樣的家庭成長的幼兒,由於缺少健全的家庭温暖,他們從小少有人關心,形成冷漠的個性,另一個極端就是,由於家庭的殘缺不全,導致父親或母親中的一方對孩子百般溺愛,使得他們逐漸形成了一切以自我為中心的意識。來到幼兒園後,由於環境發生了變化,他們極易形成強烈的心理反差,不能適應幼兒園的環境。
1、 留心觀察 班主任要學會把握幼兒的思想脈膊,善於動察,哪怕是一點點不經意的不良情緒的流露,都有可能發現潛在的問題,及時找準思想教育的契機,特別是班級中的特殊幼兒,要建立跟蹤管理制度,定期交流、談心,達到師生心靈上的共鳴,同時要多和家長溝通,爭取家長的配合。
2 、以情動情,人都是有感情的,班主任要對這些特殊孩子傾注熱情,。具體講,班主任對本班有人要建立個人檔案,根據幼兒的自身情況,採取有效的對策,對於來自問題家庭的幼兒,首先要正面教育他們保持良好的心態,引導他們自尊自愛、自立自強,讓他們意識到人雖然
無法選擇出生,但每個人都可以通過自己的努力獲得成功,在平時要不失時機地給他們以關愛,讓他們走出殘缺家庭的陰影,投入火熱的班集體生活,而對於平時一向遵章守紀,做事認真的這類學生,要不斷鼓勵他們,讓他們樹立信心,讓他們看到自身的內在潛力。
3、課後多和幼兒交談,態度要和藹,使他們願意接近老師,經常和老師説説心裏話,有利於老師對幼兒的瞭解,有利於工作的開展。要主動幫助他們察觀分析自己的得和失,並和家長聯繫,多與家長溝通,讓家長定期到校參與管理、教育,努力做到家教集合。
4、 開展互幫互學的活動,讓積極向上的健康的氛圍感染他們,多開展一些豐富多彩的班級課外活動,既豐富了學生的課餘生活,又陶冶了他們的情操。
5、對於家庭特別貧困的幼兒,我們老師自發的給他們帶來自己孩子穿小的衣服,給他們要了新書包,新文具,我們聯合校還對貧困幼兒減免保育費。
總之,我們不但要在學習上關心特殊幼兒,還要在生活上關心每一個特殊幼兒的成長,使每個特殊幼兒真正感到班集體的温暖,使每位特殊幼兒在社會大家庭裏能快樂成長。
特殊家庭學生幫扶計劃 篇4
一、指導思想
為增強班級同學的政治意識、組織意識和模範意識,提高學生的服務能力和服務水平,增強班級的吸引力、凝聚力和戰鬥力,同時繼續推進學風建設,努力營造良好的學習氛圍,鼓勵和引導落後同學提高學習積極性,本班針對本專業實際情況制定幫扶計劃。
二、幫扶人員:
班上成績排名前10的同學
三、幫扶對象:
班上仍有未通過課程的同學
四、幫扶對象基本情況
1、學習上,一些同學自進入大學以來,學習的積極性較低,學習態度不夠端正,經常出現曠課的現象;自大一以來每學期都有掛科的現象,最多一次掛七科,至今大一的課程還未補考通過;大學英語四級考試由於每次考試都未認真準備,到目前大學英語四級還未通過;
2、思想上,上進心不夠,沒有樹立正確的人生觀、價值觀,對學習的重要性認識不夠;
3、生活上,懶散怠慢,大部分時間用於玩網絡遊戲,時常有外出遊戲通宵的情況;對待除遊戲以外的事務,缺乏興趣和熱情,積極性很低;
4、其他方面,很少參加學院活動和社會實踐,沒加入任何學院社團。
五、幫扶措施
1、學習上:以積極督導和幫助為主,及時掌握該同學的學習和到課情況,努力幫助該同學明確學習目標,端正學習態度,提高學習主動性;每週進行三次以上的學習輔導,督促其按時完成老師佈置的任務,督導其準時到課;幫助該同學制度每個月的英語學習計劃,並及時進行督導;
2、思想上:以積極教育和交流為主,及時掌握該同學的思想狀況和心理狀況,引導該同學樹立正確的人生觀、價值觀,培養積極進取的精神;每週進行兩次以上的交流談心,給予必要的指導,用名人的成功經歷來予以激勵,樹立“不拋棄,不放棄”的思想;
3、生活上:以激勵和引導為主,幫助其培養積極樂觀的生活態度;利用與該同學同寢室的便利,通過自身的行為引導其發現除遊戲以外生活中的樂趣,並不斷激勵該同學多參加集體和學院活動;
4、其他方面:以獲得創新創業學分為誘餌,積極鼓勵該同學和成績較好的同學一起參加學員活動和社會實踐;爭取獲得周圍的朋友的配合,並對朋友提出共同幫扶的措施方法。
5、建立幫扶日記,對幫扶情況進行及時總結,並記錄該同學的進步情況;
六、幫扶的預期目標
1、學習上:認識到了學習的重要性,樹立了明確的目標,學習主動性和執行力有了提高,到課率也提高了,掛科科目減少,並能補考通過,不出現考試舞弊現象;英語的聽讀寫能力有了明顯的提高,並順利通過四級;
2、思想上:樹立了正確的人生觀、價值觀,有了明確的職業發展方向,養成了積極進取的精神;
3、生活上:做到生活上做事不拖拉,克服一些懶惰的行為,並且自制力有所提高,面對其他同學能夠更加從容自信。
4、其他方面:積極參加學院活動和社會實踐,動手能力和社會實踐能力得到提高。
通過這次幫扶活動,希望班上黨員和成績優秀的同學發揮先鋒模範作用,在學習上、思想上、生活上以及其他方面幫助該同學樹立遠大理想和正確的人生價值觀,形成健全的人格和良好的思想道德品質;同時,提高學生的服務能力和服務水平,增強班級的凝聚力和戰鬥力。
特殊家庭學生幫扶計劃 篇5
由於各種原因,學生個體存在着差異,如智力、能力、社會交際能力的強弱等,都是學生在各個方面存在着各自的優勢和缺點。因此我們教師就要去幫助那些優秀的學生更優秀,讓那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導計劃:
一、學情分析:
我採取“抓兩頭,帶中間”的方式,做好學優生、學困生的輔導的工作。
二、輔導措施:
(一)學優生:
1、鼓勵優秀生的自主學習。優秀生的基礎較好,思維活躍,在課堂上表現出較高的學習熱情,積極舉手發言,積極與其他學生配合,他們遇到的問題和困難,有時也會出現一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐,不怕出錯,增強信心。
2、鼓勵學生質疑。我要求優秀的學生在質疑的同時,能大膽地對問題提出不同的見解,不但培養他們發現問題的能力,而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題,從而學會或引導學生提出重難點問題,提出創造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組,讓學生互相討論,互相啟發,適當作一些指導。
3、 在教學中滲透課外的知識。成績好的學生,有一定的學習基礎和學習能力,不滿足於課內的知識,對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點,教學時適當插入相關的課外知識,並與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時,擴大知識面。儘量滿足優秀生的求知慾望。
4、 在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題,讓學生在討論中探究,鼓勵優秀生解答難題。此時,採用分小組競賽的形式,安排優秀生做組長,發揮他們的作用。
(二)學困生:
1、課外輔導。找時間叫他們瞭解“課堂知識掌握怎麼樣?”
2、發揮優生的優勢,利用“一幫一”結對幫扶,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。安排特殊座位,以優帶差。
3、課堂上創造機會讓學困生多表現,讓他們多動腦,動口,動手,體驗語文學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段,使他們愛上語文。
4、對學困生實施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎知識。
5、採用激勵機制,對學困生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,讓他們體驗成功感。
6、充分了解學困生現行學習情況,教給正確學習方法,使他們朝正確方向發展;改善他們學習情況,提高學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求:如在該卷時,放寬學困生的扣分要求,提高他們的成績;作業要求也可以分層,儘量簡單好做。
7、成立一個學困生小班,推選組長之類的“幹部”,進行組內比賽,形成良好的競爭意識,促進學習的有效發展。讓學生在心裏建立要學習的意識。
8、及時與家長聯繫,協助解決學困生的學習問題。
9、利用整理課、課後輔導等時間,對學困生進行個別輔導。
10、定期做好家訪,及進了解學困生的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的合力,切中時機,“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。
三、需要注意的問題:
1、必須優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課後輔導。儘可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。
2、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。
3、經常與家長聯繫,相互瞭解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。
4、根據優差生的實際情況制定學習方案。用整理課、課後輔導等時間,對學困生進行個別輔導。
5、定期做好家訪,及進了解學困生的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的合力,切中時機,“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。
特殊家庭學生幫扶計劃 篇6
為全面貫徹黨的教育方針,落實學校的一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切的教育思想;因材施教,使素質教育落到實處,根據學校工作安排,為做好我班的處境不利學生轉化工作,特制訂本計劃:
一、指導思想
樹立“轉化一個處境不利學生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生,而應當創造適合於不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體,因材施教,加強處境不利學生轉化工作,使素質教育落到實處,讓學生得以生動、活潑、健康的發展,全面提高教育教學質量。
二、工作措施與方法
1、動之以情,消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對處境不利學生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標誌之一,是進步的動力之一。教師應當尊重、信任處境不利學生,喚起他們的自尊心,培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點:
(1)對處境不利學生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利於培養處境不利學生的學習毅力和克服困難的能力。
(2)讓處境不利學生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悦時,才能樹立起進步的信心和願望。教師可以佈置一些他們力所能及的任務,在完成之後給以適當的鼓勵。
(3)讓處境不利學生充分發展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務,在集體中發揮作用。
3、曉之以理,增強處境不利學生分辨是非的能力
教師應曉之以理,提高處境不利學生的道德覺悟和上進心,培養處境不利學生是非觀念。堅持正面誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們説理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
4、創設情境,鍛鍊處境不利學生的意志
針對學生不良行為,光靠説理還是不夠的,所以教師應憑藉一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境,如為培養學生的意志力,教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境,鍛鍊他們與各種誘因勇敢鬥爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恆,反覆教育,鞏固處境不利學生良好行為習慣 處境不利學生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此,在轉化過程中,處境不利學生故態復萌,
出現多次反覆,是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,“反覆抓,抓反覆”,因勢利導,使處境不利學生保持不斷前進的勢頭。
6、貫徹“興趣貫課堂”,讓課堂教學“活”起來。在課堂教學中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程,主動的去體驗,獲取。對一些處境不利學生,要給他們創造積極參與學習活動的機會,教師要引導學生在課上有所思,有所情,有所收穫,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。從而在學習上有所進步,變厭學為樂學。
三、主要工作安排:
1、針對處境不利學生行為習慣差,進行日常行為習慣專題班會教育。
2、針對處境不利學生心理情況,選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動---談心。
3、針對處境不利學生學習目標不明確,進行學習目的性教育;學習習慣不好,則常抓學生日常學習習慣---作業檢查等 ,針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。
4、針對一部分處境不利學生家庭教育薄弱,進行家訪活動,家校聯繫。取得家庭的配合,達到家校合一,共同教育的目的。
5、建立處境不利學生名冊,並對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫,期末進行總結、評比。
蘇霍姆林斯基説:“教育才能的基礎在於深信有可能成功教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。” 我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究,即使是一塊最普通的木頭,只要我們用心雕琢,也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。
特殊家庭學生幫扶計劃 篇7
一、指導思想
為了樹立留守兒童自強自立的精神,激勵留守兒童不畏困難,學會自學、自理、自護、自強、自律,做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續深入地開展下去,開展形式多樣的活動,關心幫助留守兒童,架設起愛的橋樑。
二、情況分析
由於父母是青壯年,常年外出打工,留下很多“留守兒童”,隔代撫養現象十分突出;監護人的文化程度明顯偏低。
老人溺愛孩子,對孩子的學習基本不作要求,導致學生學習能力較差,各學科基礎薄弱,在摸底考試中成績很差。針對這一現狀,我們特制定教師幫扶計劃,並引導進行一對一互助。
三、具體措施
1、摸底造冊,建立留守兒童特別檔案。學校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入瞭解,隨時關注留守兒童的動態。
2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況,發現潛在的問題,幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們,讓他們感受到來自老師的温暖。
3、在班級開展“手拉手、結對子”活動,讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小夥伴,一起學習,一起遊戲,讓留守兒童感受到來自小夥伴的關懷與温暖。組成幫扶小組。
4、優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組,落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況,制定出切實可行的學習幫扶計劃,明確幫扶時間、,內容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手,教師要對結對幫扶效果進行定期檢查,建立進步檔案。
5、實施教師結對幫扶留守兒童制度。
在留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心,隨時掌握留守學生的思想動態,引導他們健康成長。寄宿在校的留守兒童,教師要不時與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況;讓留守兒童在老師、同學羣體中成長,對已缺失的家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂鬱。
特殊家庭學生幫扶計劃 篇8
一、學生情況介紹
基本資料:xxx,女,14歲,七(5)班學生;
背景資料:家庭組成成員:爸爸、媽媽、奶奶;
家庭教育狀況:爸爸、媽媽外出務工,她自小跟奶奶一起生活。奶奶對其百般疼愛、百依百順,對她的要求從來不説半個不字。
個性特徵:劉慧玲聰明、活潑,但自信心差,性格執拗,容易動怒。上課不太聽講,要麼去招惹別人,要麼自己做小動作,很少參與課堂的任何活動。與同學的關係很差,大部分都不願意跟她玩,她也不願意參加班級活動。
二、原因分析
1.奶奶的無原則溺愛。她的奶奶一味的溺愛、嬌寵、遷就孩子,導致她任性、蠻橫、不講道理。
2.父愛、母愛的缺失。劉慧玲的爸爸、媽媽為了生活在她很小的時候就離開她,到大城市打工賺錢,童年的生活少了父母的陪伴與關愛,讓她的心理十分自卑,缺乏自信。
3.劉慧玲的奶奶很少讓她與同齡的小朋友玩,讓她成了一個缺少交往體驗、惟我獨尊的小皇帝。從上七年級以來,她在同學的交往中常常遭到了同伴的排斥,由於不好的行為表現,也會遭到老師的批評,從而加劇了她的易暴易怒情緒。
三、具體教育措施
1.給予孩子更多的關懷和愛護。我主動和她親近,和她做朋友。對她的情緒表示理解。當她調皮時,不直接批評,調查清楚,搞明白是什麼原因,然後和她講道理,讓她慢慢的平靜下來再探討原因。
2.努力改變家長的教育方法。我和劉慧玲的家長聯繫,告訴她的奶奶一味的嬌縱孩子,已經造成不良後果,要對她的無理要求説“不”,當她犯了錯誤要注意方法,及時批評教育;讓她的爸爸、媽媽通過電話經常和她聯繫、關心她的學習、生活,讓她感受到自己和其她小朋友一樣擁有父母的關愛。
3.教給她一些正確表達內心情感的方法。通過適當的提示幫助她回想生氣的原因。請她大膽的説説自己的.內心感受。帶動班上學生給她找優點、和她做朋友。
4.在集體生活中,多鼓勵她與其她同學交流和玩耍,多些機會讓她參與集體活動,感受集體生活的快樂!
四、取得的成效
通過以上幾個方面的努力, 劉慧玲已經有些進步,易怒現象少了,學會恰當地表達自己的情緒了,人際關係好了在班裏找到了一些很棒的同學做朋友,上課有時也能舉手發言了,在同學心中的地位也有所提高,自信心也強了,參加活動的主動性也高了。希望她有更大進步,明天更美好。
五、存在的問題
1、還需要進一步同學生交流取得她的信任,同她建立親密的朋友關係,經常同她交流。
2、還需經常同家長取得聯繫,同家長隨時交流孩子的相關情況。
特殊家庭學生幫扶計劃 篇9
“不讓一個學生應貧困而失學”這是我們寧河鎮中學全體領導和教師信守的貧困生救助原則。精心研究並制定了詳細的措施,使此項工作真正得到了紮實有效的開展。
一、師生齊動員,廣泛宣傳,積極發動,讓人人獻出一點愛對於此項活動的貫徹落實,學校專門召開了全體教師會、校會、班主任會,班主任認真組織舉辦了主題班會。通過學習有關文件,廣泛宣傳,積極發動,要求發揚勤儉節約的優良傳統,從“少點吃喝穿,省下零花錢”入手,實施愛心捐助、挽留貧困學生。
二、團支部率先行動,團員進步青年一馬當先
薑桂芳校長在校務會後及時組織召開全體教師會議與團員會議,以先鋒模範和帶頭作用要求大家,用真誠的愛心和實際行動去實踐自己的入團誓言。並且規定此項工作列入學期末評選優秀團員的重要條件之一。
三、認真落實“一免一補”、貧困生補助實施方案。
教導處根據上級文件精神,結合本校貧困生幫扶措施,貧困補助落道實處,確保貧困生享受到貧困補助。
四、實施“一幫一”特困生救助工程
1、學校領導已經開始籌劃社會“一幫一”救助活動。計劃在充分了解學生家庭情況的前提下,確保每位社會捐助人員幫扶一名特困生,併力爭使幫扶對象品學兼優,成為對社會的有用之才。
2、動員貧困生上學接受義務教育,不讓一個孩子因貧困而失學。
五、建立貧困生檔案
學校計劃將每學期確定的貧困生情況登記表和捐款情況表及時收存。
建立完整規範的貧困生檔案,一是確保三年之內被幫扶學生的經濟支持,二是對每年一度的新生通過調查摸底重新確定入檔,使整個貧困生管理工作落筆有蹤、起始有序。
六、充分利用校務公開表彰優秀,激勵後進
學校已經將此項活動與德育教育的開展工作密切結合、通過公開捐款情況,使廣大師生真正明確此項工作持久開展的重要意義,從而培養了師生良好的思想品質和高尚的道德情操,收到了良好的教育效果。
特殊家庭學生幫扶計劃 篇10
一、總體要求
以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想,進一步探索教育教學工作的針對性和實效性,樹立以人為本的思想,面向全體學生,最大限度地發揮每一個學生的潛能,尤其是開發學生的潛能,努力教育和幫扶“學困生”“問題學生”,使其得到轉化。
二、具體做法
㈠建立制度,明確職責。
根據上級有關的要求,結合我校實際,在原有的培優扶差檔案建立的基礎上,進一步強化機制,建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。
1、領導小組
組 長:
副組長:
成 員:
2、建立“學困生” “問題學生”個人檔案。
以班級為單位,對學生進行全面調查,認真排查“學困生”、“問題學生”現狀,按學習、行為規範等狀況排查分類,建立個人檔案。
3、制定“學困生”、“問題學生”結對幫扶制度。
對已確認的“學困生”、“問題學生”,各班分類組織安排結對幫扶,實行承包責任制,行政人員包班級,班主任、任課教師包人頭;做到明確轉化目標,責任落實到人。
4、強化跟蹤流程管理。
對於“學困生”、“問題學生”的轉化工作,各班級要實行跟蹤調查反饋制度,建立“學困生”、“問題學生”轉化情況記載簿,建立學困生流程管理記錄,對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查,及時鼓勵與引導,揚長避短,防微杜漸。
㈡注重方法,開展活動。
在轉化“學困生”、“問題學生”工作中,幫扶教師要注重方法,開展形式多樣的教育教學活動,對“學困生”、“問題學生”,教師要真心愛護,要與之“心連心”,交朋友。充分尊重“學困生”、“問題學生”的人格,堅持多鼓勵、多正面引導,切忌歧視、放棄。對“學困生”、“問題學生”要求教師念好“三字經”,即:立足於“鼓”,着眼於“拉”,着手於“幫”,建立融洽、民主的師生關係,消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。
1、因材施教,重視學習輔導。
在轉化“學困生”、“問題學生”工作中,教師要更新傳統的教學觀念和方法,對“學困生”、“問題學生”進行分類教育,分層教學,因材施教。教師要深入瞭解學生,用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”、“問題學生”,在教學的各個環節要堅持“四個優先”,即“優先提高、優先答疑、優先檢查、優先
表揚”,特殊照顧“學困生”,並根據需要經常給他們開小灶,缺鈣補鈣,缺鐵補鐵,着力提高“學困生”學習興趣和成績。
2、增強班集體凝聚力,開展學生互助活動。
良好的班集體,和諧的學習環境,往往對“學困生”、“問題學生”能產生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口,通過建立一些幫扶對子和幫扶小組,努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍,減輕“學困生”、“問題學生”的心理壓力,確保“學困生”、“問題學生”能得到及時而真誠的幫助,使他們能不同層次,不同程度地得到提高,獲得成功,不斷增強自信。
3、發現閃光點,讓“學困生”、“問題學生”嘗試成功的喜悦。
在轉化學困生工作中,教師要善於尋找“學困生”、“問題學生”身上的閃光點,堅持“五個一點”,即:多一點愛心,多一點鼓勵,多一點點撥,多一點表現機會,多一點思想交流。根據我校實施成功教育的經驗,在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求,對“學困生”、“問題學生”中進步快,某一方面表現突出者要及時表揚鼓勵,期中階段,評選“班級十星”,讓“學困生”、“問題學生”從中獲得積極的情緒體驗,使學困生深信人人都是成功者,嘗試成功的喜悦,讓更多的“學困生”、“問題學生”學有榜樣,趕有目標。學期末,對“學困生”、“問題學生”成績提高較快的評為“學業進步獎”,對思想品德進步較大的評為“品德進步獎”,予以表彰。
4、發揮家校聯繫卡作用,形成教育合力。
在轉化“學困生”、“問題學生”工作中,繼續推行我校過去成功的經驗,充分發揮家校聯繫卡的作用。每月發放一次“家校聯繫卡”,實現學生校內外教育協調一致,幫扶教師要每月通過家校聯繫卡,向家長通報“學困生”、“問題學生”學習情況及思想品德表現情況,以便雙方配合教育。利用家長會、家長學校、教師家訪、家長接待日等形式,加強與“學困生”、“問題學生”家長的合作,形成合力,共同做好教育和轉化工作。
㈢交流總結,評比考核。
首先,建立“學困生”、“問題學生”轉化研討制度。學校將每月召開一次教育和轉化“學困生”、“問題學生”的交流會,及時掌握各班級教育對象的動態,研究教育手段和方法,做細幫扶工作,並在此基礎上不斷總結幫扶經驗,及時交流推廣,將學困生轉化工作納入教師考核方案中,與教師的年度考核掛鈎,與教師的評優和職稱評定掛鈎,對轉化“學困生”、“問題學生”工作實績突出的教師進行表彰獎勵,對轉化成效差、輟學率高的班級實行一票否決制,切實保證教育和轉化學困生工作落到實處,收到實效。
特殊家庭學生幫扶計劃 篇11
班級中的離異家庭的子女、流動人口、留守兒童數量不少,在班級中佔有一定的比例。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭的調查摸底工作、家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理,讓這些孩子也能享受到學校大家庭的温暖,也能像其他孩子一樣健康成長。
這類學生往往來自殘缺家庭,要麼是單親家庭,要麼是離異家庭,要麼是重新組合家庭,在這樣的家庭成長的學生,由於缺少健全的家庭温暖,他們從小少有人關心,形成冷漠的個性,另一個極端就是,由於家庭的殘缺不全,導致父親或母親中的一方對孩子百般溺愛,使得他們逐漸形成了一切以自我為中心的意識。來到學校後,由於環境發生了變化,他們極易形成強烈的心理反差,不能適應學校的育人環境,因而忘了學習是自己的本份,對屬於自己的學習任務,多半採取抵制的態度,
1、 留心觀察班主任要學會把握學生的思想脈膊,善於動察同學中,哪怕是一點點不經意的不良情緒的流露,都有可能發現潛在的問題,及時找準思想教育的契機,特別是班級中的特殊學生,要建立跟蹤管理制度,定期交流、談心,達到師生心靈上的共鳴,同時要多和家長溝通,爭取家長的配合。
2 、以情動情,人都是有感情的,班主任傾注了熱情,就是再鐵石心腸的學生也有感動的時候。具體講,班主任對本班有逃棄學傾向的學生要建立個人檔案,根據學生的自身情況,採取有效的對策,對於來自問題家庭的學生,首先要正面教育他們保持良好的心態,引導他們自尊自愛、自立自強,讓他們意識到人雖然無法選擇出生,但每個人都可以通過自己的努力獲得成功,在平時要不失時機地給他們以關愛,讓他們走出殘缺家庭的陰影,投入火熱的班集體生活,
而對於平時一向遵章守紀,做事認真的這類學生,要不斷鼓勵他們,讓他們樹立信心,讓他們看到自身的內在潛力。
3、課後多和差生交談,態度要和藹,使他們願意接近老師,經常和老師説説心裏話,有利於老師對學生的瞭解,有利於工作的開展。要主動幫助他們察觀分析自己的得和失,並和科任老師聯繫,確立科任老師關注本學科的學困生的意識。對於自由散漫,任性無度的學生,則非下大力氣不可,平時要求要嚴格,該從嚴要求的時候絕不遷就,讓他們明白沒有規矩不成方圓的道理,並多與家長溝通,讓家長定期到校參與管理、教育,努力做到家教集合。
4、 開展互幫互學的活動,座位的排列儘量讓中、為他們創設一個好的學習環境,充分發揮應有的作用。同時在班級培養學生的正確的是非觀,讓積極向上的健康的氛圍感染他們,讓他們體會到投入學習的成功感,多開些積極向上的主題班會,多開展一些豐富多彩的班級課外活動,既豐富了學生的課餘生活,又陶冶了他們的情操。
總之,我們不但要在學習上關心後進生,還要在生活上關心每一個後進生的成長,使每個後進生真正感到班集體的温暖,激發他們的求知慾,使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。
特殊家庭學生幫扶計劃 篇12
一、指導思想
以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想,進一步探索教育教學工作的針對性和實效性,樹立以人為本的思想,面向全體學生,最大限度地發揮每一個學生的潛能,尤其是開發學困生的潛能,努力教育和幫扶“學困生”,使其得到轉化。根據學困生的特點和形成的原因,特制訂本計劃。
二、措施與方法
現代教育思想告訴我們,師生關係和諧健康學生才會樂於接受教育,才會可能被培養成符合社會發展需要的高素質人才。學困生生活條件可以,但他們學習、生活依賴性強,為人自私,懶惰心理強。根據教育局、學區有關文件精神,結合我校實際,在學困生的轉化工作中,我必須採用多種方法,通過各種途徑,摸清情況,傾注愛心,發現學生的閃光點,堅持“五個一點”,即:多一點愛心,多一點鼓勵,多一點點撥,多一點表現機會,多一點思想交流,因材施教,抓好反覆教育,和學困生非智力因素與智力因素的的培養,逐步建立親密、和諧的關係,使學困生倍感親切、温暖,讓他們安心並樂意學習,努力趕上其他學生。
1、 建立民主平等的師生關係,讓學困生主動要求進步。
在轉化“學困生”工作中,我要注重方法,開展形式多樣的教育教學活動,對“學困生”,要真心愛護,要與之“心連心”,交朋友。充分尊重“學困生”的人格,堅持多鼓勵、多正面引導,切忌歧視、放棄。
對學困生我要念好“三字經”,即:立足於“鼓”,着眼於“拉”,着手於“幫”,建立融洽的師生關係,消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理,使學困生主動要求進步。
2、因材施教,重視學習輔導。
在轉化“學困生”工作中,要更新傳統的教學觀念和方法,對“學困生”進行分類教育,分層教學,因材施教。要深入瞭解學生,用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”,在教學的各個環節要堅持“四個優先”,即“優先提高、優先答疑、優先檢查、優先表揚”,特殊照顧“學困生”。並根據需要經常給他們開小灶,缺鈣補鈣,缺鐵補鐵,着力提高“學困生”學習興趣和成績。
3、根據學困生基礎差的特點,精心制定相應的輔導內容,每次輔導有詳細的輔導記錄,總結優缺,儘量做到使每一個學困生都能聽懂、學會,儘快趕上其他學生。
4、 定期對學困生進行談心,及時瞭解學習情況。
5、 讓學優生自願與學困生結成“一幫一”對子,利用活動課或課外時間進行作業輔導。
6、 經常與家長溝通,讓家長了解學生的成長與變化。
7、及時與各任課老師聯繫,使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。
8、在課外活動時間給學困生提供交流反饋的機會,不斷調整幫扶內容。
9、根據每學期期末的成績,對這些學困生的成績進行分析,然後與上學期成績進行比較,找出進步的原因,以便在今後的教學中加以推廣和應用。
總之,我作為一名合格的教師,為了全面提高教育教學質量,在教育教學中要,親自走下講台、走到身邊、彎下腰來,親切地關心他們、幫助他們,真正做到關注每一位學生的發展,給他們力量與自信,讓他們感受集體的温暖,師愛的温暖,讓他們不斷地向真正的優秀生邁進。“後來者居上”這句話一定能在他們身上實現,從而使他們成為合格的學生,在集體中一同健康快樂的成長。
特殊家庭學生幫扶計劃 篇13
為了我班貧困學生信霽偉同學能更好的學習、生活,我對該生進行多方面、多角度的幫扶活動。為此,特制訂本方案。
一、指導思想
為貫徹黨的十八大精神,弘揚中華民族扶危濟困的美德,進一步加強對對貧困學生的幫扶工作,實現“不讓一個生活上有困難的學生失學,不讓一個思想上有困難的學生落伍,不讓一個學習上有困難的學生掉隊”的教育目標,為貧困生提供物質上、精神上援助,使他們不因家庭困難而失去求學機會。將學校“校園幫扶站”“留守兒童之家”的建設工作與“困難學生”的幫扶工作有機的結合起來。通過我和我班學生的大力支持和貧困生自己的努力,促進貧困生健康成長,有一個快樂幸福的國小時代。
二、工作措施
強化宣傳,提高認識號召學生在不增加家庭負擔和自願的前提下,節約自己的零花錢,向貧困生獻愛心,教育學生學會關愛,學會幫扶。發動全班同學愛心捐助活動,在班級同學中開展幫扶信霽偉同學。
三、幫扶方式
1、定期對其進行家訪,瞭解其學習生活情況及其困難;
2 、定期根據具體情況對其進行物質上的幫扶。
3、對賈文琪進行心理、學習上的幫扶。
四、幫扶內容
1、思想上解惑
鑑於貧困生的家庭特殊,他們往往缺少完整家庭的關愛,因而資助方要從情感上貼近他們,學習上關心他們,生活上幫助他們,經常與他們交流,掌握他們的思想狀況,有的放矢地化解他們心中的困惑,給予他們精神上的動力,使他們保持積極向上的健康心理。
許多貧困生在與同學的相處之中,往往有自卑心理,要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心,自立自強;激發他們的進取心,真正體會到多一份努力,就會多一份收穫的道理;幫扶者平時要把學生當成是自己的孩子或弟妹一樣看待,平時多與班主任、任課老師聯繫,經常找賈文琪談心。
2、生活上資助
貧困生信霽偉平時的生活費用都很低,往往不能滿足他最低的生活需要,因而扶助方要適當的資助,每學期開學給賈文琪購買學習用品及課外讀物,幫助他渡過難關,使他安心地投入學習。
3、學習上幫助提高
為了避免由於客觀條件的影響,造成成績不如人意。為未來的人生打好底色,就必須培養他自己刻苦努力、持之以恆的學習態度,養成良好的學習習慣,這樣才能在未來社會立足,有所建樹,為社會貢獻自己的聰明才智。因此要從學習上去幫助,利用課餘時間幫助他學好功課,幫助他掌握學習方法,使他學會學習。
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教師幫扶計劃宗旨
我是寶興縣磽磧藏族國小的一名村小教師,自參加工作以來,我對自己應盡到的職責和自身的差距感到十分不安。我應該不斷完善自己,充實自己,積極的提高自身的業務能力水平。為全面落實《寶興縣“希望工程·同e堂課”項目試點》工作中的任務和要求,同時積極發揮一線教師...