傑出人民教師先進事蹟（通用19篇）

在日常學習、工作抑或是生活中，要用到事蹟的地方還是很多的，從先進對象的形成和內涵上來分，事蹟可分為在一個較長時間內形成的先進事蹟的材料和在一時因突發事件而產生的先進事蹟的材料。什麼樣的事蹟才是規範的呢？下面是小編整理的傑出人民教師先進事蹟，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

傑出人民教師先進事蹟 篇1

他曾是一所名不見經傳的鄉村學校的民辦教師，如今卻成為福建省重點中學的特級教師。

他曾是一名畢業於福建師大數學系的普通學生，如今卻培養出許多考入國內外名牌大學的優秀學生。

他曾是一位儒雅的班主任和勤勉的備課組長，卻憑藉着對學生的愛和對後輩的無私提攜，用人格魅力感染了師生，贏得了社會的讚譽。

他，就是z五中的林老師老師，正是本着“用心教學，以愛育人”的這份信念，在教育教學這個平凡的崗位上兢兢業業工作了三十多年，為國家和社會培養出了一批又一批的優秀人才。

一、默默耕耘，平凡中創奇蹟

作為一名數學老師，對數字是十分準確嚴謹的。在提到自己多年來的教學成果時，林老師舉出了一連串令人欽佩的數字。

林老師在z五中第一次擔任班主任是94年文理分班後的一個文科班。全年段6個班270名學生按成績站隊，由於當時一些特殊原因，林老師所任班級只有三人在年段前100名，而有32人在年段後70名。兩年努力後，這個班在大學聯考中卻為學校創下輝煌——何惠虹、曾彥菁分別摘取z市外語類、文史類總分桂冠，康璀考取全市第三併為福建省第八名的好成績，她們三人在全市遙遙領先。全班45人有23人上重點線，大大超出張校長原先給林老師的目標“爭取個位數的突破”。消息傳開，學生、家長甚至年段其他老師都感到驚奇，媒體也紛紛報道。當時z晚報記者來五中採訪，董志雄年段長介紹林老師首任班主任的六班時説：“六班本來是個弱班，現在弱班變強了”。

林老師再任班主任的99屆6班（文科班）本來沒有尖子，文理分班後學生整體水平靠後。經過三年的悉心教導，並有重點有意識地對有潛力學生進行挖掘和培養，班長蘇琳摘取了福建省總分桂冠，且與本班李秀英、黃聖達再次攘括z市文史類總分前三名，又一次創造了眾所矚目的佳績。地理教研組長王仁強稱林老師是個“神槍手”、“這一仗又打得很漂亮”。市教育局鄭建樹局長肯定林老師帶的班級“考得又好又多”。 z電視台、z晚報社多次採訪蘇琳和林老師。

林老師三任班主任的20xx屆10班，團支書蔣斯妮、班長黃緣緣在大學聯考中分別獲得了z市文史類總分的第一和第二名，雙雙考取於北京大學。蔣斯妮還獲得第十一屆“希望杯”全國數學邀請賽福建省第一名，組委會領導（包括一位全國政協副祕書長）來到z五中為她們舉行頒獎儀式。林老師平時注重“德育”和“心育”，勤抓班風，跟林老師搭班的老師都覺得他所帶的班級具有很好的風氣。

20xx~2009年間，林老師帶病工作，在無法承擔班主任工作下，還是堅持教兩個班，任備課組長。嚴重的頸椎病、肩周炎、膽結石、腎結石，常使他痛得夜不能寐，他右手不會寫字就用左手寫，為此經常引發同學的掌聲。即使在大冬天，每次上完課後總是汗流浹背。但是，他還是堅持上好每節課。他每天工作到深夜，用心設計年段的每一份練習和試卷。他治學嚴謹，講課生動，善於激發學生，活躍課堂。他帶的班級，儘管開始成績較差，但最後都會衝到年段數一數二。他不僅善於通過“關心、鼓勵、督促、幫助”來轉化“差生”，使得班上最後幾乎沒有“差生”。還善於通過分層施教，儘量使尖子生脱穎而出，他班上的學生黃孟芳、黃勁草分別在05、08年考出福建省數學單科最高分。蔣斯妮、陶立分別摘取01、03年“希望杯”全國數學邀請賽福建省金牌。他任備課組長，年段數學大學聯考平均分穩居福建省前三名，數學競賽的成績也相當突出。

09年4月，林老師突然病倒，兩次住院，由於服藥過量，導致嚴重的腎損害和神經損害，z一院的何主任和省協和醫院的邱主任都覺得他快到了生命終末期，提醒他“不是考慮幹細胞移植，而是要準備腎移植”、“要和死神賽跑”。學校領導對林老師很關心，要他好好休息。但他在家呆不住，多次請求任課。林老師出院後，主動深入年段和課堂去指導七位青年教師，課前和他們探討如何備課，課後對每聽的課都詳細點評，並交流一些體會和教學理念，使得一些新教師儘快適應五中的新課程教學。兩年來林老師兼任奧數項目組長，他重新學習奧數課程，每週給年段的尖子生上奧數培優課，在學校關心和大家配合下，奧數項目組工作初步探出新路子，有條不紊。一些學科尖子已逐漸脱穎而出，高一年的賴澤華同學已在20xx年底全國高中數學聯賽中取得福建省第九（z市第一）的省一等獎的好成績。

二、兢兢於業，為課改盡所能

“沒有笨學生，只有不善於教導的老師。”林老師總是以這句話自勉。從一名鄉村教師，到一名重點中學的特級教師，他總是孜孜不倦地在教學領域上探索。林老師説要教出好學生，要讓學生很好地發展，良好的教學效果是十分必要的，而良好的教學效果取決於教師的教學水平和藝術，因此要不斷學習研究，提升自己。

文科班學生數學程度參差不齊，大部分學生選讀文科的主要原因是數理化不行，但文科數學在升學考試中又很拉分，培養文科學生的數學思維和能力意義深遠。因此，教好文科班的數學重要而艱鉅。正如有人説到的“教數學累，而教文科班的數學更累”。林老師服從學校安排，自94年9月起長期堅持文科班數學教學，並對“如何教好文科班的數學”潛心研究。他發現：文科班大部分學生被數學拉後腿的原因不是智力問題，而是非智力因素問題，是缺乏興趣、方法和自信心。在教學中，林老師依據建構主義理論和掌握學習理論，首先樹立樂觀的學生觀和堅定的自信心，並以此感召學生，改善學生的心理氛圍。他本着一顆愛心，抱着人人都能成才的信念，朝着絕不讓任一學生掉隊的目標去開展教學。林老師不辭辛勞，幾乎天天下班，充分利用課餘找學生談話，不斷給他們鼓氣，手把手地教給知識，教給方法，補上缺漏。

長期的文科數學教學實踐，讓林老師發現上文科班的課要在教材處理和教學方法上多下功夫，要深入瞭解學生，要分層分類推進，要紮紮實實一步一個腳印把學生教會而不是把書教完。他的課堂教學很注意知識的形成過程，很注意培養學生的自主學習、探究學習和創新精神。林老師多次承擔省、市公開教學任務，省普教室領導王永肯定他上的課“循循善誘，符合認識規律，有特色”。功夫不負有心人，林老師所帶的93屆、96屆、99屆、02屆、05屆、08屆的學生一次又一次地取得了好成績，大學聯考平均分穩居福建省前三名，很多學生考上名牌大學。

林老師還十分注重教育科研，為推進素質教育和課程改革盡其所能。平時撰寫文章“數學教學要注重數學本質的呈現”在國家教育類核心期刊《數學通報》發表，並被中國人民大學書報資料中心收錄。“數學教學中的差異性歸因及教學策略”在上海召開的全國部分重點高中“激活課堂”研討會上作專題發言。還有“立足三基，着眼智能”、“讓學生在數學文化的薰陶下發展”、“數學的理性精神在解題教學中的體現”、“數學問題的變式在教學中的運用”、“用待定參數法證不等式”、“數學開放題的設計與教學價值”、“重班風培養，促弱班變強”、“教師職業道德面面觀”等四十多篇文章在國家CN刊物或省市級刊物上發表，其中獲省一等獎五篇，國家二等獎兩篇。市級講學講座十次，省級專題講座四次，全國性研討會專題發言兩次。完成市級課題一個、國家級課題兩個。主、參編專著三部。上過市示範課七次、省觀摩課一次。努力傳播新課程理念和個人對新課改的認識與經驗。

三、甘為人梯，着力提攜後輩

作為一名教師，林老師深知自己畢生的職責在於培養學生，但是個人的力量畢竟有限，只有為後輩青年教師積累教學經驗，提供教學實踐，才能讓更多的學生獲得更好的教育和指導。

林老師擔任05屆數學備課組長三年間，指導本組三位第一輪上高中的中青年教師，經常和他們集體備課，互相聽課，一起探索教學問題，交流教學的方法和體會。集備組團結協作，一路拼搏，三年間不斷取得好成績。有兩位學生獲得全國高中數學聯賽省一等獎；有兩位學生在大學聯考中“蟾宮折桂”，分別獲得了文史類和理工類數學單科成績省最高分，大部分學生在大學聯考中取得好了成績。在這樣的氛圍中，三位年輕教師迅速成長，現都成為z五中教學的主力。

20xx—20xx年間林老師又負責指導另三位青年教師，經常和他們互相聽課，在一起探索新問題，探討新形勢下如何改革教學，並一起對一些課題進行研究，取得較大成效。備課組還參加z市“十五”教育科學規劃研究課題《開展研究性學習，提高學生素質》的研究，林老師任課題組長，該課題研究發展到有16位老師參加，課題組老師真正把研究性學習的理念帶到教學上來，總結出一些行之有效的做法，完成了一批較有價值的論文，其中有一篇獲得全國論文評比一等獎，有一篇獲得福建省課例評比一等獎第一名，有六篇文章在國家CN級刊物上發表（其中林老師自己撰寫的就有三篇）。這些文章都是有感而寫，是平時教學的深切體會，對深化教學改革、推進素質教育具有借鑑意義。林老師還習慣把榮譽讓給別人，從不計較個人得失。

四、嚴於律己，用愛心育桃李

“在學生心目中，您永遠是最嚴謹、最耐心的好老師”。

“忘不了那一個個為解題而犯愁的黃昏，您那專注、細緻的神情，作業上一絲不苟的批改”。

“您教給我們知識，並讓我們懂得了什麼叫一步一個腳印，學會對學習、對人生認真踏實的態度”。

“新年鐘聲裏，請您別忘了，千里之外的北京，有您的學子，懷着一顆顆尊敬的心，為您祈禱祝福，願您平安快樂！”……

每年各種節日裏，像這樣的卡片總會從全國各地寄到林老師的手中，這樣一張張滿懷真情的卡片，是學生對老師用心教學的感恩。

在商品大潮洶湧的年代，林老師身無旁騖，始終為學生盡心盡責，不求回報。林老師常説作為一個教師，最重要的是要有一顆愛心。首先熱愛黨的教育事業，要有奉獻精神。教書育人，就是不僅僅要將書本知識傳授給學生，更要讓學生學會如何做人。要做到這些就要用心去愛學生，既要愛護優秀生，為他們提供騰飛的機會，更要愛護學困生和貧困生，為他們實現人生轉變。老師的責任不僅是培養“優等生”，更重要的是要轉化“學困生”，儘量做到不讓任一學生掉隊。

林老師帶20xx屆10班時，班上有三個來自山區的學生，因家庭貧困，開學後久久沒來報名。林老師多次動員他們先來報名，還先為他們墊付了學代費、住宿費。開學後，林老師在百忙中為他們東奔西走爭取助學金。先後得到關工委、中泉公司、八一酒店、婦聯和第一醫院等一些社會善心人士的支持，終於解決了他們三年間的學習和生活的費用。99屆6班也有不少特困生，其中有一名學生在高二年得了嚴重腎炎，渾身浮腫，不能走路。林老師帶她到醫院檢查時，醫生説她的病情“很嚴重，要花很多錢，很難治好”。面臨失學的她放聲大哭，不願意回家，因家裏沒有錢，沒辦法為她治病，更無法供她繼續求學。為了讓她繼續讀書，林老師請生活委員拿出所有班費，自己墊上一千五百元，並帶頭髮動全班為她尋醫找藥。還多次為她募集醫藥費，共計上萬元。這個同學最後治好了腎病，考上中國政法大學。

林老師兩次被推薦參加z市師德經驗演講交流會，兩次被市領導直接指名參加z市教師節座談會，並被“要求重點發言”。談到數十年如一日堅持教學時，林老師説：“每當走進教室，看到那一雙雙充滿含苞憧憬的笑臉，那一雙雙閃爍智慧光華的眼睛，就會認真執着，義無反顧地在這三尺講台上默默耕耘，雖酸甜苦辣，但無怨無悔”。

林老師正是本着自己對學生的一顆愛心，踐行着一名人民教師的職責，用心教學，以愛育人。

傑出人民教師先進事蹟 篇2

曾老師，男，1954年12月生，漢族，xx縣xx鄉x村人。1977年3月當民辦教師，1985年3月轉為公辦教師，20xx年9月任x國小校長，20xx年8月加入中國共產黨，現任國小一級教師。1977年3月起到xx國小任教，堅守山區教育工作崗位三十餘年，做出突出成績。20xx年8月被省人事廳、教育廳授予“福建省優秀教師”榮譽稱號。20xx年被省教育工委、教育廳、省總工會評為“福建省師德標兵”，被漳州市精神文明建設指導委員會評為“敬業奉獻道德模範”。20xx年7月初省委書記特地批示：曾老師的先進事蹟和奉獻精神可進一步廣泛宣傳。同年8月1日《福建日報》刊登《大山深處三十五年的良心堅守》，宣傳他無私奉獻精神，被漳州市推選為最美鄉村教師候選人，曾到縣、市進行先進事蹟報告會上演講，十月份當選福建省第九屆黨代會代。20xx年4月漳州市教育工委推薦踐行“福建精神”十大人物候選人。

x自然村位於福建x西部的偏遠的大芹山腳下，是x鄉最偏遠的小山村，距鄉鎮13公里，與下寨鎮、國強鄉、九峯鎮毗鄰。這裏山高路陡，交通十分不便。xx國小是一所完全國小，學生來自九峯鎮三坑村，國強鄉新建村、三五村、下巖村，下寨鎮聯榮村，本鄉頂寨村、下石村、x村等八個行政村。現在校生184人，7個教學班，10位教師。其中寄宿生94人。

一、心繫教育，無怨無悔

破爛不堪的宗祠當教室，坑坑窪窪的黃泥地面，幾十張歪歪斜斜的課桌，一塊自制斑駁陸離的黑板……1977年曾老師老師在這樣的環境裏開始了教師生涯，自從22歲擔任民辦教師開始，他就一心撲在教育教學上。紮根山區初小、國小，除了要忍受孤獨寂寞，還要忍受常人難於想象的艱辛。曾老師家住半山腰的打鐵曾小組，從家裏到學校要走一個多小時的山路。為了不耽誤孩子的學習，他每天早上6點出發，踩着坎坷的山路，翻山越嶺，不論颳風下雨、嚴寒酷暑，他從不落下一節課，一種發自內心的強烈責任感支撐着他，白天在初小上課，晚上，還在夜校上掃盲班，多年的艱辛，他毫無怨言。

二、勇挑重擔，繪藍圖

由於x自然村地處偏遠山區，交通等不便，令許多老師望而生畏，校長、教師也像走馬觀花般頻繁更換，再加上校舍陳舊，教育教學質量長期處在學區後列。開家長會，家長都不來學校，甚至很多家長都紛紛把孩子送到外面去讀書，給家長增加許多負擔，最低谷的時候學生數只有80多人。

20xx年，曾老師勇敢地挑起這一“爛攤子”，接任x國小校長。面對全鄉條件最艱苦、教育教學質量最低下的x國小該怎樣走出一條“新路”，他從當校長的那一天起，更把學校當成自己的家，用盡苦心。

學校條件艱苦，“人心”不穩，社會、家長滿意度低，他看在眼裏，急在心裏。如何改變這一狀況呢？經過好幾個晚上的冥思苦想，曾老師為x國小的發展在心中繪出了一幅藍圖：

“學校要發展，必須改變觀念，必須重塑學校的形象。”曾老師默默地對自己説。他想到做到，利用雙休日時間，多次走訪了村裏有名望的老幹部，外出能人，取得他們的支持，共商辦學大計。村裏德高望重退休幹部賴深淵、村裏老支書、x集團賴建輝董事長等也很熱心家鄉的事業，他們被曾老師的用心辦學精神所感動，多次專程趕回學校，出謀獻策。在20xx年上學期的期末，x國小舉行了有史以來的第一次全村家長、老幹部、社會能人等參加的家長會。200多位家長全部參加，在寧靜的小山村，“盛況空前”。會上，曾校長把學校的狀況、辦學的理念、學校的發展目標對家長做了誠懇的闡述，表達了辦好x國小的決心和信心；老幹部慷慨陳詞、家長們暢所欲言，羣策羣力。尊師重教的濃厚氛圍在曾老師的苦心耕耘中空前高漲。好的開頭，就是成功的一半。曾老師對x國小的發展充滿信心。自他擔任校長以來，學校每學年至少召開一次家長會，最大限度的得到家長的認可與支持。

三、“化緣”建學校

20xx年學校佈局調整時，村民們都很擔心x國小被撤併。由於x國小特殊的地理位置，教育局非常重視，陳耀燈局長專程瞭解後，做出了“撤點並校，x不撤”的決定，對x國小村民、師生是一大鼓舞！

學校的發展，辦學條件必須改善。簡陋的校舍一直是曾老師心中的痛。村1996年集資興建的教學樓因資金短缺無力裝修，門窗也沒安裝，一到雨天、冬天，更讓他心疼。為改善辦學條件，曾校長多次帶領同事外出“化緣”，爭取在外鄉賢的資助，終於得到其任教過學生——x集團董事長的鼎力支持，先後捐贈130多萬元，擴建裝修教室、設立教學獎學金等。縣教育局對山區教育也大力支持，撥出專款，支持山區學校教學樓建設、學生公寓建設，並配齊食堂設備；同時，為使山區的孩子受到城裏孩子一樣的教育，教育局還為xx國小配置音樂室、體育室、科學室等，並配齊各種器材。去年，《福建日報》報業集團下派駐村幹部鄭青到該村任第一書記，在學校與《福建日報》之間搭起了幫助的橋樑。電腦、圖書……這些城裏孩子熟悉的知識載體，山區國小的孩子也都擁有。自從他當校長以來，學校的校容校貌，昔日的土木危房已成為歷史。爭取資金、壘圍牆、硬化操場、道路……每一次的協調，每一分資金的到位，他不知磨了多少嘴皮，跑了多少的路。

四、潛心練好“內功”

曾老師深諳“要給學生一碗水，自己必須有一桶水”的道理，執教之初，尊重老教師，虛心學習，同時刻苦鑽研語文、數學教材和教學方法，潛心練好“內功”。當時鄉村缺少教輔資料，不得不利用週末時間到50多公里外的縣城收集。不斷摸索，厚積薄發，他終於總結出“以大帶小、動靜搭配”的教學模式，原來沉寂的課堂變得活躍了，原本害羞的孩子在他的鼓勵下變得勇於展現自我了。同時，曾老師注重素質教育，教學生把知識變為能力，把寓教於樂、循序漸進、潛移默化等方法融入教學實踐中。“曾老師教得很靈活，我們學得很快活。”這是學生的評價。

五、“春泥”更護花

“不讓每一個孩子掉隊”曾老師這樣説，也這樣做了。x國小生源自11個自然村，這些自然村都是羣山環抱，山高路陡、溪流眾多。每逢風雨天，曾老師最為艱辛。這事要從30多年前説起。有一次，下大雨，有部分學生沒帶雨具，這時曾老師就領着孩子們到店鋪裏去買雨具。就在去店鋪的路上，雨越下越大，他很不放心，想想還是把孩子送回家比較安全。後來，他用了1個多小時才把孩子們送回家，家長見了非常高興，極力挽留他在家吃飯，他婉言謝絕了。

以後每逢颳風下雨，他都惦記着孩子們。最讓他驚心動魄的一次護送是刮颱風下大雨。那次有8個學生，撐着傘，要過一條長度一百多米的小道，而下面是萬丈深淵。一陣風颳過來，學生嚇得抱在一起，曾老師立馬叫學生放掉手中的傘。為了學生上學的安全，他堅持凌晨5點多就起牀，披蓑戴笠，手執手電筒走在泥濘的山路上，走到離學校4公里外的古坎自然村，護送孩子上學，和孩子們在滑溜的山路上行走。到了小河邊，他手拉大些孩子，肩背小個子孩子，一個個安全把他們護送過河。放學後，再把孩子們安全送回家後，自己才摸黑回到家中。為此，他不知摔傷過多少回，妻子不知為他操過多少心。

因上學不便或家庭貧困等原因，孩子輟學是山區學校的一個頑疾。“一個也不能少，不能讓山區的孩子再當睜眼瞎。”曾老師對自己説。為了此，他自掏腰包給貧困孩子上學。有個村民，家裏窮，眼見孩子已經到讀書年齡，他着急找上曾老師。曾老師二話沒説，當場掏錢給家長交學費。至今，他還資助着這家的另一個讀四年級的小孩。

不管學生家多遠，只要有想要輟學的，他就天天去家訪。x村村委會主任賴金山常説：“為了讓輟學的孩子重回學校，曾校長不知踏破了多少雙鞋子，翻越了多少山山嶺嶺，趟過了多少小河溪流……”

碗尾自然村的林德輝，讀國小三年級，因家庭困難面臨輟學，曾老師三番五次步行3公里多山路到他家做家長思想工作，精誠所至，金石為開，家長最後同意林德輝繼續上學。林德輝重返校園的那一天，曾老師從微薄的工資中為他墊付了書雜費，並一直資助他到國小畢業。曾老師每學期都要為一些交不起書雜費的學生墊交錢款，至今仍幫助着10多位學生。

山裏家長外出打工的多，他們最擔心、操心的就是孩子的學習。曾老師急家長所急，想家長所想。在學校還沒擴建時，曾老師住在學校，就讓父母外出打工的孩子住到他的宿舍裏，他把這些孩子看成自己的孩子，與他們同住、同吃。現在，在上級的關心下，學校辦學條件改善了，有學生專門的宿舍、食堂。曾老師同樣把這些留守兒童當成自己的兒女們一樣看待。他住在學校裏，晚上在學生休息時，小孩年紀小，他半夜2點，總是準時起牀為學生蓋被子。為了讓這些學生住得安心，他帶頭與老師們一起，輪流與學生住在同一個宿舍裏，噓寒問暖，讓這些留守兒童雖離開父母，也能感受到父母的温暖。學生生病時，他總是第一時間到位，像對自己的孩子一樣，親自為他們喂藥，請醫生診治。對這些孩子的學習，曾老師也是特別的關顧。外出打工的家長們説起x國小都十二分的放心。不僅如此，鄰鄉的許多外出打工的家長也把孩子送到這所學校，國強鄉三五村的賴志宏夫婦外出打工，聞訊，也將孩子賴朝輝送到這所學校，我們問他時，他説：“我很放心，孩子在這所學校住得很開心，我一個多月回家後才接孩子回去，孩子年紀這麼小，一住一個多月，我從沒再操心過，我真感激曾校長。”

20xx年，私立學校慕名高薪要聘請他，他婉拒了。曾老師説：“一想到山區那些可愛的孩子，看到孩子們那充滿求知慾望的眼眸，想到了家長那充滿期待的眼神，我應該屬於山區的孩子。儘管家人會有怨言，總會理解的！”

“咱山裏人的好老師！”山裏人的語言很樸素，但正是他們最真的心聲！

傑出人民教師先進事蹟 篇3

曹老師，男，1962年10月出生，z市實驗國小校長、書記，國小中學高級教師。1998年省優秀教師，20xx年省特級教師，20xx年全國模範教師、全國中國小德育先進工作者、入選省百千萬人才工程。曾任畢業班教學工作18年，全心撲在工作上，任教班級成績名列全市前茅，指導學生百人次獲全國、省、市作文競賽一、二、三等獎。堅持課改一線，主持多項國家、省級重點課題並獲優秀成果一、二等獎，創立“作文訓練四環節”教學體例，有近百篇文章在CN刊物上發表，編寫教材10本。他積極發揮示範引領作用，在全國各地講學60多場，在本地巡迴講學；指導教師參加全國、省、市教學比武獲一、二等獎。任校長期間，他創建了“金蘋果教育”體系，使學校形成辦學特色，學校榮獲省文明學校、省素質教育先進學校等幾十項榮譽。

跋涉者的足跡

——曹老師同志先進事蹟

全國模範教師、全國中國小德育工作先進個人、福建省“百千萬人才工程”人選、福建省特級教師、省優秀共產黨員、省優秀教師、省優秀輔導員、省“星星火炬獎章”獲得者、省首屆“教學新秀”、省首屆中青年教師語文學科帶頭人、省“名校長培養工程”人選、南平市勞動模範、南平市管拔尖人才、南平市優秀人才、南平市優秀人大代表、z市首屆十大傑出青年……

他懷着對教育事業的熱愛與執着一步一個腳印地走來……從一位鄉村教師登上大學的講壇，從閩北偏遠的小山村登上4千多米海拔的西藏講學，他講學的足跡遍佈上海、江蘇、深圳以及八閩大地。

一、艱難的跋涉者

曹老師並不是人們想象的那樣：事業一帆風順。翻開他的履歷，你會發現，他原是個事業起點低，發展道路曲折的不幸兒。高中畢業後便開始當民師。次年，他那當老師的母親因身體欠佳而讓他“補員”。18歲的他揹着行囊走進號稱“奶頭山”的小松鎮上仰村當了一名的山村教師。在山村百姓的疑問中，讓住在破廟的曹老師感到莫名的壓力。

在山村任教的三年時間裏，他抓緊點滴時間，刻苦學習。“風聲雨聲鳥啼聲”，常常伴着破廟裏讀書不倦的身影。他系統地自學了師範教材，並在教學實踐中加以靈活運用。他帶的三屆國小畢業班，初考成績連續三年冠居全鎮第一，從那開始，他令同行和山民刮目相看，由於教學成績優異，他被調入小松鎮中心國小。他深愛着每一個學生，他曾經資助過的貧困生江宏青如今已是某部隊的副團長，每每提及當年的情景，他總會動情地説，“曹老師就是自己的恩人，沒有他就沒有今天的成就。”

在那些年裏，“以工代幹”的身份使他失去了許多發展的機會。但他並沒有自暴自棄而是更加勤奮，1987年他獲得了全縣語文教學新秀一等獎後又實現“教學新秀一等獎”“三連冠”，從此，更堅定了他“不當教書匠，定要為人師”的決心。

二、拼搏的跋涉者

90年9月，他被調到z市實驗國小任教。他深知實小是人才匯聚的地方，只有不斷努力才能適應發展。從來沒有到過“圍牆”內大專院校正規、系統學習的他，硬是憑着自己一股鑽勁和闖勁，攻讀取得了福建師大漢語言文學自考大專畢業文憑和西南師大網絡學院中文本科畢業證書。當人們漫步在歌舞廳、纏綿於麻將桌的時候，他卻在方寸之地筆耕。他常説，人生就好比登山，登上了這道崗，又連着那道峯，一個成功者必須耐得住寂寞，永遠攀登不止！讓人感動的是曹老師在擔任畢業班教學十八年裏，由於過度勞累，曾發生兩次胃出血，每次醫生都勸他住院治療，可他每次總是掛完點滴咬咬牙又去上課，從沒請過一天假。學生的日記這樣寫道：……每次看到曹老師那蒼白而瘦削的臉，我的心就在隱隱作痛。為了我們的學習，他付出了很多、很多！老師啊，千萬別倒下！從此，曹老師“拼命三郎”的美譽便傳開了。時至今日，已任實小校長的他，在抓好學校全面工作的同時，仍然不忘孩子們，還兼任高年級的校本課程作文教學，每年六年級畢業會考前他都要對學生作全面的作文輔導，難怪有的同學説：“聽曹校長的課是一種享受！”他“風趣、簡約、豐滿、靈動”的教風，深得孩子們的喜歡，他是慢生的知心大朋友，常為慢生排憂解難，用他的話説：“為師之樂，樂在課堂！作為一名教師，如果離開教學，教師的價值將不復存在。”

三、求索的跋涉者

在他的人生座標裏，只有第一，沒有第二。他不僅六次榮獲少先隊活動指導金銀銅獎，還獲得省教學新秀。在他長達十八年的畢業班語文教學中，教學質量總是名列全市前茅。曾經連續三年實現全市第一，尤其作文教學，更是培養了一批批寫作新苗，他指導的學生有百人次獲得全國、省、地作文競賽一、二、三等獎。

他長期深入課改第一線，管理教研兩不誤。帶領中青年老師聯合攻關，主持國家、省級重點課題多項並取得優秀成果一、二等獎，其中《“小語四結合”教學模式初探》和《模式創新，實驗探索》實驗成果，在中韓信息技術教育學術研討會上作為優秀學術成果進行交流，該成果被刊登在《中國小電教》。全國“重點課題《運用現代教育技術，優化教學法過程》獲全國優秀成果二等獎。中央電教館重點課題《運用現代教育技術，提高德育功效》成果獲全國優秀成果獎。省重點課題《提高國小生語文寫作表達能力及其創新型教學模式的研究》獲省優秀成果一等獎。文章近百篇在全國二十多家CN刊物發表，編寫教材《素質教育叢書》、《作文訓練》、《讀物》《全國注提實驗讀本》等教材10本。

充分發揮省特級老師示範輻射作用。先後應邀在西藏、上海、江蘇、廣州、深圳、廈門、福州等地講學六十多場，反響強烈。07年代表福建省參加全國首屆泛珠三角區域校長論壇，在大會上作典型發言，所寫論文《以人文化的理念，打造現代管理的空間》獲一等獎。在閩北九個縣市和本市十幾個鄉鎮進行巡迴講學，通過師徒掛勾與課題帶動，促進老師團隊專業成長，共帶出一位特級教師和九名省學科帶頭人，指導範吉明等教師參加全國、省、地教學比武獲一、二等獎。

他的教育能力和學術水平得到省內外教育界的關注和認同。集美大學、破格聘他為福建省骨幹教師培訓班導師，多次登上大學講台為省骨幹教師培訓班舉辦專題講座，成為三明學院和武夷學院兼職教授。20xx年受教育部委託，他被選拔參加福建省特級教師專家組講學團赴西藏林芝地區開展講學活動，當地領導考慮到高原氣候反應，叮囑每人講課不要超過一小時，可他以頑強的毅力克服了高原缺氧反應，足足講了3個小時，他的講座《從時代的視角，創新教育的高度，實現教育的根本變革》等課題獲得盛讚。他執教古文《兩小日辯日》引起強烈的反響，受到一致好評。每次上課他都以最佳狀態出現在師生面前，他出色的表現受到了師生和領導的盛讚。回來後教育廳帶隊的蘇處長向廳裏彙報時，特別表揚他為福建爭得榮譽，為表彰他的事蹟次年他被評為“全國模範教師”。

四、永遠的跋涉者

西藏講學回來他破格提拔為z市實驗國小校長，他深知肩上擔子的沉重，更是以百倍的信心與激情，開始了他人生的第二次創業。

他善於學習和創新，形成獨特的教育思想和辦學理念。與班子一道，帶領廣大教師，深化改革，探索出一條適合閩北經濟欠發達地區實驗校的發展之路。科學建構“人文立校、科研興校、人才強校”的育人方略，並以“金蘋果教育”為抓手，寓東西方文化教育的精華為一體，賦予教育新內涵。經過八年的實踐與探索，學校“金蘋果教育”在傳承優秀文化傳統的基礎上加快了發展的步伐，“成人——成才——成功”的育人理念已成為全校師生的共同願景。“金蘋果”教育已構成體系，形成了“多元育人，立體發展，人人成長”的辦學特色，得到了省地市領導及專家的讚賞，成為閩北教育的品牌。近年來，上海、廣東、江蘇等省內外幾十所學校慕名來參觀學習。

學校的辦學效益得到各級教育部門的認可，20xx年5月在全省中國小信息技術工作會議上作題為《因地制宜，實驗探索》典型發言（全省僅五所），20xx年6月在全省中國小德育工作大會上，學校經驗《以金蘋果教育為抓手，促進學校德育最優化》在大會上予以交流。20xx年12月成功舉辦了為期三天的南平市首屆校長高峯論壇，並在會上作題為《新座標·新視野·新發展》典型發言，點上經驗，得到面上推廣。在小片區管理中，他率先實踐“立足‘三動’，帶動發展”的思路，親自送教，指導課改，為促進教育均衡發展做出不懈努力。

上任以來，學校辦學成效顯著。摘取了一系列榮譽：福建省“文明學校”（連續四屆）、福建省“素質教育工作先進學校”、福建省“科技教育示範學校”、省“語言文字規範示範學校”、全國“藝術教育特色學校”、“中國少年科學院科普實驗基地”、“全國羣眾性體育活動先進集體”、全國青少年文明禮儀教育示範基地、省“教科研先進集體”、“福建省家教先進集體”、南平市先進基層黨組織等幾十項榮譽。

傑出人民教師先進事蹟 篇4

鄭老師，女，1980年2月畢業於z幼師，分配到z市蓓蕾幼兒園。面對工作的壓力，她苦惱過，但很快從老園長、老教師的奉獻精神中汲取了力量；她發奮了，她查找各種資料，以中外幼教理論豐富自己的思想；她勤於實踐，探索幼兒教育的最佳方法、手段。她很快脱穎而出，成長為幼兒園骨幹教師、教研組長，多次承擔全國、省、市級的公開觀摩活動。她以良好的師德修養、出色的教育教學業績，得到孩子們和家長的信任，從事幼兒教育32年以來，她先後獲得全國模範教師、省特級教師、市第二十四屆勞模、省中國小優秀校長、市十佳教師提名獎等四十多項榮譽稱號，並獲得慶齡教育基金獎和左藤明雄優秀教育工作者獎。她還是省、市婦女代表及執委，市政協委員。她被福建師大、z市教育學院聘為兼職副教授、實訓導師，被福建省z幼師聘為學前教育專業指導委員會委員，是省、市幼兒教師學科帶頭人、骨幹教師的導師，省市幼教研究會常務理事，省市幼教評估組成員，省市職稱評定委員會評委庫成員，市婦聯家教研究會理事，市心理學研究會理事，市陶行知教育研究會理事等。

她從一名普通的幼兒教師、班主任、教研組長、分管教育教學的副園長成長到園長兼黨支部書記。1996年任幼兒園園長兼黨支部書記以來，始終堅持一手抓管理，一手抓教研，在抓幼兒園教育教學常規工作基礎上，親自主持開展幼兒園的各項課題均取得良好成績。1996年幼兒園通過了福建省優質幼兒園評估，並先後多屆獲得省、市文明學校，全國巾幗文明崗，省先進幼兒園，市‘三八紅旗’集體單位等二十多項榮譽稱號。她本人撰寫的《完善制度，加強學習，提高園本教研的有效性》等四十多篇的論文在《學前教育研究》等不同刊物發表或學術會上獲獎。參與省普教室《福建省幼兒園管理規範》、市教育局《z市幼兒園精細化管理》等多項編寫任務，參與福建省人民出版社幼兒教材編寫。曾多次為福建師大學前教育專業、z教育學院學前教育專業、福建幼兒師範學校、z榕西職業學校學前教育專業的學生講“區域活動的組織與指導”等不同內容的講座；為省市園長班、學科帶頭人、骨幹教師、區縣幼兒教師等不同對象進行“園長、業務園長的管理”“家長工作的實踐與思考”等十幾項內容、幾十場的講座，多次參加省、市幼教組織的送教下鄉講座活動。下面就以20xx年以來幼兒園課改為主要內容介紹鄭老師的先進事蹟。

一、明晰課改理念，找準立足點，勾畫課改方案

課改初期，鄭園長在組織學習新《綱要》中引領大家思考：幼兒園為什麼要課改？課改的落腳點在哪裏？課改的問題在哪裏？核心問題是什麼？怎麼去做？幼兒的問題有哪些？教師的問題是什麼？孩子需要什麼？什麼樣的學習能有效、高效地促進幼兒的發展？教師的專業發展需要什麼？困難在哪裏？如何有效促進教師的專業成長？鄭園長緊緊抓住“以幼兒發展為本”“以教師發展為本”的兩個基本立足點，制定了三年課改方案，引領教師尋找着影響幼兒有效發展的基本元素，為教師創設整潔、優美、適宜的物質環境，營造温馨、和諧、愉快的精神環境，引領教師紮根幼兒園的實際，不斷學習，勇於探索，在課改的實踐中，圍繞一個個問題研討，以點帶面，滾動發展，推動全園各班課改實驗穩步進行。

二、構建多元平台、開展園本教研，形成“以學為研，以研促教，以教促改”的園本教研新模式，促進幼兒發展

鄭園長清醒地意識到，課改的核心是有效促進幼兒的發展，要促進幼兒的發展關鍵在於教師的素質，教師的成長和幼兒的發展是一個共同體。因此，她把目光鎖定在“園本教學研究”這一途徑上。圍繞“幼兒是怎樣發展的，如何看待幼兒的發展，怎樣才能促進幼兒有效的發展？”“教師教什麼、怎麼教、什麼時候教”等問題，為教師搭建學習支架和行動研究和反思性的平台。通過搭建“每週話題”、“讀書導讀”等學研支架，讓教師帶着問題學、圍繞問題交流分享讀書學習的體會，使教師養成愛學習、愛尋找資料的習慣；通過搭建紮實、針對性的行動研究、微格案例研究等平台，使教師們在自我反思中形成更新觀念、改善教育行為的自覺意識，形成對教育現象、教育問題的獨立思考與創見，在集體反思中教師學會以“旁人”的眼光來審視自己的教育實踐，能對自己的問題有更明確的認識，通過集體的力量獲取解決問題的廣泛途徑，逐漸形成“以學為研，以研促教，以教促改”的教研新模式。

課改以來，幼兒在自由、自主選擇區域運動中活潑、健康、開朗；在蓓蕾廣播站的廣播、經典詩文誦讀、故事大王、小黃鶯演唱會等活動中熱情、大方有自信；在集中教育活動區域活動、遊戲活動中更是自主、愛提問、愛思考、愛動手、愛想象、愛創造、愛探索，在豐富多樣的遊戲活動中表現出孩子們的做人的品質、做事的方法、良好的行為習慣。

三、變管理角色與職能，優化課改的良性大環境，提升幼兒園保教質量

鄭園長始終倡導“以人為本”的管理理念，建立科學規範的管理制度，推行園長負責制的網絡管理。剛柔結合，努力為教職工創設寬鬆、民主、開放、温馨的學習、工作環境，變權力型、支配型管理為服務型、合作型管理，為教職工提供適宜的平台，充分發揮教職工的聰明才智。引領教職工始終圍繞“順應孩子的天性，挖掘孩子的潛能；傾心於孩子的今天，着眼於孩子的明天”的辦園理念，以培養“健康又快樂、文明有禮貌、傾聽會交流、合作有愛心、好奇愛探索、愛美善表現的體智德美全面和諧發展的幼兒”為辦園宗旨，達到“以遊戲為幼兒園的基本活動，以探究性學習為幼兒的基本學習方式，面向全體幼兒，實施全面發展的教育，引導兒童主動學習，快樂成長”的目的。因此，鄭園長常常深入班級等各部門，隨時進行跟蹤觀察指導，及時提供人力與物力服務與支持，於點滴細微處轉變教師的觀念和行為，鼓勵教師按自己的想法大膽實踐，制定並彙編了《幼兒園各項制度手冊》，規範幼兒園的各項工作。鄭園長對教職工工作的評價不僅注重結果，更重視過程中動態的評價，園長的客觀、公正、動態、發展性的評價使教職工體驗到園長對自己的理解和尊重，形成了“團結、奉獻、求實、創新”的良好園風。鄭園長的角色轉換在課程管理中起到良好的示範作用，帶動了行政管理人員轉變教育觀念，實現服務意識上的根本轉變，有效地調動了全園教職工的積極性，促進了幼兒園保教質量的提升。課改以來，教師在寬鬆、民主、平等、温馨的環境中學習、工作、成長，幼兒園有1位福建省名師，7位學科帶頭人，其中3位以通過認定，3位省骨幹教師，12位市級骨幹教師，其中7位以通過認定。

鄭園長勤於學習，思維開拓，勇於創新，善於總結，精於管理，她組織教師及時總結課改成果，以副主編和參與編寫部分內容的身份組織教師編寫並由省人民出版社《金教鞭》的形式先後出版了幼兒園數學、科學、創造性遊戲等三本書。今年，即將出版早教和區域活動的書。課改以來，教科研碩果累累，《幼兒科技活動與師資培訓的實踐研究》課題成果獲‘z市首屆教改課題研究優秀成果’一等獎”，“九五”、“十五”、“十一五”的全國幼兒園科學活動課題獲全國優秀課題實驗基地，鄭園長等幾位教師獲課題研究優秀學員獎。她主持的《幼兒園遊戲活動與教學活動整合的實踐研究》等10多項課題，先後均通過了結題論證，其中《幼兒園遊戲活動與教學活動整合的實踐研究》等多項課題獲省級課題優秀獎。鄭老師園長多次向省、市幼教同行介紹幼兒園課改、課題經驗，得到了領導與同行充分的肯定與好評，也吸引了各界同行的廣泛關注，經常性地接待外省、本省、本市的幼教同行，使幼兒園的保教質量在z市、福建省都有較好的影響力，得到社會各界的良好評價。

傑出人民教師先進事蹟 篇5

鄭老師同志系xx縣建西鎮際會中學語文高級教師，1992年7月畢業於南平師專中文系，通過兩年自考，1997年6月以優異成績取得福建師大漢語言文學系的本科學歷，鄭老師小時候得過小兒麻痺症，導致行動不便，只能一瘸一拐地行走路（二級殘疾），但他身殘志堅，長年堅守在農村教學第一線上，在農村教育這塊沃土上，默默耕耘，無私奉獻，在業績上做出突出貢獻，深受學生和家長的愛戴：他先後被評為z縣先進教師、z縣模範教師、福建省先進班主任、南平市優秀教師、南平市享受特殊津貼教師、全國模範教師。

一、身殘志堅，大愛無聲

鄭老師小時候得過小兒麻痺症，導致他的雙腿發育不良，行動極其不便，前些年農村學校的流生情況比較嚴重，鄭老師老師從不以腿腳不方便為由，享受優待，他總是憑着堅強的毅力，克服重重困難，主動要求到偏遠的小山村做動員。為了讓班上的孩子一個也不能少，他走遍了際會所有的山溝小村，為動員學生到校上課，他總是拖着自已瘸拐的腿，年復一年，他不知走過了多少羊腸小道，甚至翻山越嶺、爬山涉水，特別是每年春季動員流生，山路總是坑坑窪窪、泥濘不堪，鄭老師老師記不清有多少次是從泥漿裏滑過去的，有多少次是淌着水過去的，又有多少次他摔成了個泥人似的……當他打着赤腳，全身濕透的出現在學生家門口時，每每總讓學生驚呆了，家長驚呆了，又有多少次讓這些山裏的孩子感動得流下了眼淚，並立即答應返校上課。鄭老師有一位學生名叫祖可雲，現在已是浙江辦廠的企業家，他每次過年回家都要來看鄭老師，因為在他眼裏鄭老師是他生命中最值得感謝的人，當年家境貧困，已輟學在家務農的他，正是在鄭老師動員下才返校上課的，他曾回憶説：“我永遠忘記不了那一天，我們全家去插秧了，當時已是下午一點多，雨又下很大，鄭老師親自一瘸一拐地到田裏找我，動員我回校上課，如果沒有鄭老師，也許就沒有我今天的成就。”這樣的例子還有很多很多，鄭老師老師就是這樣時時刻刻牽掛着、關心着山裏的孩子。

這麼多年來，為了工作，婚假還沒結束，就提前到校上課；父母生病住院，他也沒能陪護在身邊；甚至是女兒出生時，他還在學校忙教學……也許這些困難，大家也都有遇到過，但能做到每一次當家庭與事業衝突時，天平的指針總是向事業一邊傾斜，卻是非常困難的。“一分耕耘一分收穫”，鄭老師所帶的班級年年優秀，特別是在控輟工作上，凡他所帶的班級幾乎都是零輟學，而能在鄉下中學做到這一點，是極其困難的。

在鄭老師眼裏，教師這個行業不僅僅是一個職業，不僅僅是一種謀生的手段，它更是一種的事業，初上講壇他就暗下決心：腿腳不方便，絕不能成為事業的拖累，更不能成為一種藉口，既然選擇了當老師，就一定要把老師當好，甚至要比正常人做得更好，一定要用自己所學的教育思想，去點燃山裏孩子求知的慾望，去鼓舞一種理想、一種信念。

鄭老師老師擔任班主任工作尤其關注學生的成長，他以情感人，以愛育人，嚴慈相濟，恩威並重。他當班主任，連學生牙痛吃什麼藥我都要過問，如果學生用了芬必得,他就會告訴學生這種藥不能常吃，常吃會傷胃；甚至寄宿生早起後要喝一杯白開水的習慣，他都要學生養成。

總之，二十年的風風雨雨，他已記不清有多少次拖着自已瘸拐的腿早出晚歸；也記不清多少次披星戴月地備課、批改作業，記不清有多少次與學生推心置腹地交談……但鄭老師卻依然記得在他嗓子沙啞時，孩子們悄悄放在講台上的那一杯菊花茶；記得清在他疲憊時學生那一聲深情的問候；也記得清每年教師節那天，從全國各地四面八方學生們用短信和電話傳來的祝福……

二、頑強工作，恪盡職守

從教以來他以校為家，恪盡職守，每天學校都能看到他忙碌的身影，他主動承擔着學校週一和週日兩天最繁忙的值日工作，而且不是一個月兩個月，鄭老師是年年堅持，從他進教務處工作以來，已整整十年，好幾次，校門口有社會青年來鬧事，想要打在校的學生，他得知情況後，總是第一個趕到，並且總是衝在最前面，保護自己的學生，事後總有家長問他：“鄭老師你不害怕嗎？你腳不方便，晚上又看不見。”鄭老師總是笑笑地回答：“有時候想不了那麼多！”

鄭老師老師，紮根農村教學第一線，為了山溝溝的孩子們，他不是堅守，而是謀求突破，更不是操守，而是追求高質量，前幾年農村師資緊缺，他不顧自己身體上的殘疾，他克服重重困難，付出比常人一倍甚至幾倍的努力，連續15年主動承擔兩個九年級畢業班語文教學工作。在際會中學，孩子們非常愛戴鄭老師，無論鄭老師出現在什麼地方，總有孩子圍上前去，每當這時候，鄭老師的臉上就露出了孩子般純真的笑！

隨着社會的進步，社會對人才的需求也有了新變化，鄭老師深知不是人人都能上大學，職業教育勢在必行，這也是深化素質教育的關鍵，於是他每年都下鄉動員考不上普高的學生上縣裏的高職，有時就連中暑生病也沒休息，前往大山深處的村莊，是彎彎曲曲的陡峭的上坡路，旁邊便是懸崖峭壁，連正常的人看了都感到害怕的，更何況是腿腳不便的人，但鄭老師為了這些大山深處的孩子，為了這些孩子能夠有一技之長，為了農村孩子的將來着想，每年的暑假他都一瘸一拐地行走在羊腸小道上，他一家一家地動員、一家一家地宣傳，這樣的艱難的工作一做就是十五年， 而今這些山裏的好多孩子因為上了職中，學得了一技之長，現已成了各行各業的技師和優秀工人，所以際會中學的點滴進步，都凝聚着他的心血。

三、教書育人，春風化雨

鄭老師老師喜歡課堂，凡聽過他課的老師和學生，總是讚不絕口。他的班級年年會考語文成績名列全縣前茅，他也多次獲全縣教學質量評比一等獎，語文成績三率評比全縣第一名。20xx年他班的林倩同學在當年的會考中語文單科142分全縣第一，而且七科總分獲南平市第一；20xx年會考他班的陶清媛同學語文單科成績140全縣第二，總分也位居全縣第二，對於一個普通的農村中學教師，能取得這樣的成績，真是難能可貴。

他還是南平市首屆語文骨幹教師，從教以來他一共撰寫了20多篇教育教學論文在國家、省等各級優秀論文評比中獲獎，其中有4篇論文發表在《福建成人教育》《閩北教育》雜誌上，有一篇還獲得國家級語文教學科研成果二等獎；他還先後獲得z縣和南平市公開課教學和片段教學比賽一等獎；他還在20xx年暑假給全縣初高中語文老師上過一節語文片斷教學示範課，並受到廣泛的好評與讚譽；20xx、20xx年度他參加全市語文課件創作比賽連續兩年獲全市一等獎，他在他還先後指導30幾個學生在作文、演講、語文知識技能比賽中獲得省市縣一二三等獎；從教以來，在他所教的學生中，有300多名的際會山村子弟，考取了一二中並升入大學，有的已研究生畢業，有的出國深造，有的在中科院攻讀博士：他為際會村培育的人才是有目共睹的。

對於這些成績，鄭老師老師從不滿足，他總是默默無聞地辛勤耕耘着，將自己最燦爛的色彩和年華獻給了這片蒼茫的土地。現在他是學校的教務處主任，他狠抓課改,尋求在教學管理上的創新,並取得較大的成效，07、08、09、10年學校在全縣目標責任制考評中均名列前茅，取得了優異的成績。在他的帶領下07、08、09、10、11年際會中學的會考成績已接近z一中水平，創造了農村中學教育質量的奇蹟。

20年的教師生涯，鄭老師老師總是用自己對學生真誠的關愛，抒寫着教師的平凡，用一個殘疾人自強不息的勇氣，綻放着教師的美麗。他在學生面前是一杆言行一致的標尺，是一面表裏如一的透鏡。無數個早晨，他總是迎着朝霞走進班級，快樂地與學生學習、生活在一起；無數個夜晚，他帶着欣慰和疲倦歸家。20年的教師生涯，他正是用自己對黨的教育事業的忠誠，譜寫生命的旋律，用自己的默默躬耕，在大山深處，吟唱着希望的歌。

傑出人民教師先進事蹟 篇6

林老師，女，1957年8月出生，籍貫z，1974年8月參加工作，1980年2月加入中國共產黨，教齡38年。

林老師同志從教三十幾年來，熱愛社會主義祖國，堅信教書育人工作是大事業、大人生，是中華民族復興的偉大工程，樹立了“和諧育人，幸福有成”的教育思想，努力追求教育專業化、人本化、文化化的理想境界。林老師同志嚴謹治學、和諧育人，在教育管理、班主任工作、教學研究等方面均能廣泛涉獵、博採眾長、鋭意創新，構建了別具一格的管理模式，形成明顯的教育教學特色。擔任校長二十年多來，她以前瞻的辦學理念，精細化的管理，優質的教育教學，將學校從一所基層國小一躍發展成為了全國知名學校。她的教育思想和管理理念影響着區域基礎教育的辦學取向，成為z教育、教學的一面旗幟，被評為全國優秀教師、全國教育系統勞動模範、先進工作者、全國素質教育模範校長、福建省特級教師、福建省“三八”紅旗手、福建省中國小優秀中青年校長、福建省先進德育工作者，榮獲福建省“星星火炬”獎章，在z教育界有較高的知名度和聲望。

林老師同志xxx任z西隅國小副校長，92年調任zz實驗國小校長兼書記，擔任校長二十多年。她腳踏實地、艱苦創業、鋭意改革，使學校一次次實現跨越式發展。特別是近幾年來，素質教育風起雲湧，課程改革鼎新革舊，林老師同志的教育管理智慧更是空前勃發，在工作實踐中摸索出了一套人本化、文化化的學校管理模式。目前，z區實驗國小不但從一所基層國小升格為實驗國小，其辦學理念與成效使其成為區域學校的領頭羊，並一躍成為全國知名學校。

林老師同志終身學習意識強烈，在緊張、繁忙的工作之餘仍堅持不懈研讀教育理論專著。她精益求精，躬耕教育管理理論和實踐。她善於擠時間，把學習當作新的生活方式，長年訂閲《人民教育》《中國小校長》《教育藝術》《教學與管理》《校長閲刊》《教育前線》《中國小管理》《福建教育》等教育期刊，把握教育改革的脈搏，博採眾長。孜孜不倦的學習，使林老師同志具備了夯實的教育理論基礎，在現代化管理理念和管理經驗的碰撞中又進一步提升了管理品質和理論素養，她參加福建省首屆骨幹校長培訓班學習，經逐層選拔，在眾多校長學員中脱穎而出，作為學員代表交流了教育管理論文，得到導師和學友的讚譽。

林老師同志具備現代化的教育管理藝術，她用科學化、人本化詮釋校本管理，將管理的重點轉移到發展校內人力資源，發揮人的積極性，大力推行學校管理體制改革上。建立健全適宜於人本管理的學校各項規章制度，結合現實編印具有時代特徵的《教師手冊》，規範教師教育教學行為，匡正師德師風，培植了一支專業過硬、敬業奉獻、社會影響好的優良教師隊伍；推行行政周前工作安排彙報、會診制度；開闢“校園觀察”平台，讓全體教職工參政議政、獻計獻策；實行教師分層崗位目標管理，通過崗位評價，動態管理，使教師成長成為教師新的專業生活方式，激活教師的內涵發展，建立激勵機制，盤活人力資源，使學校管理逐步走向卓越化、精緻化。學校《教師分層崗位目標管理研究》課題被評為z市優秀課題。經驗總結《分層勵發展，和諧求共進——學校教師效能管理初探》發表於CN級刊物《中國科學教育研究》雜誌。20xx年5月，z市教育局指定z實小承辦國小精細化管理研討會，向全市展示該校的精細化管理和素質教育成果。

課題科研是推行素質教育的有機載體，林老師同志以其敏鋭的教育觸覺，開闊的教育視野，用課題規劃學校素質教育，促進學校內涵發展。該校共有國家級課題5項，省級課題7項，市、區級課題近30項，被評為全國教育科研先進單位。其中由她主持的校本課程開發課題《南拳校本課程的開發和研究》獲國家“十五”規劃課題子課題一等獎，記錄該校《南拳》校本課程開發和研究的案例《南拳：文化傳承從課堂開始》被翻譯成外語推薦參加聯合國教科文組織民族文化傳承主體研討，並在《亞洲體育與運動改革實踐》一書中的《中國學校體育改革與發展》篇章中重點介紹。她主持的教學實驗課題《同質分層，同步發展》獲福建省優秀課題，綜合實踐活動課題《植根本土，綻放異彩》獲福建省義務教育課程改革優秀成果一等獎、《知識技能與個性同步發展》課題獲z市教育科研優秀成果獎、福建省義務教育課程改革優秀成果三等獎。她提出的以積極心理學改革創新英語教學的《空中英語》校本課程開發舉措為中央教科所專家評價“是全國首創，值得推廣”，受邀到北京在全國會議介紹經驗，案例發表於中央教科所主編的《心理與特殊教育》雜誌，學校成為中央教科所教學改革實驗校。在她的領導下，學校成為科研興校的一面旗幟，多次參加國家、省、市各級課題研討和交流，獲得國家、省、市專家的高度讚譽，中央教科所戴汝潛教授評價該校：“只有在z這樣的文化名城裏才可能出現像z實小這樣立足於學生、學校、教師成長髮展的實際需要而將中華教育的優良傳統與課程改革新理念巧妙結合的、獨樹一幟的個性化的學校。”她主編的三份分別反映學校課改實施、藝術教育和少先隊工作的校報《zz實驗國小報》、《藝術教育報》、《晨曦》報分別被評為“全國最佳校報特等獎”、“全國最佳教科研校報一等獎”、“全國最佳社團校報一等獎”。

林老師同志致力學校管理的創新，使學校走向騰飛的快車道。在她的帶領下，學校完成了3所薄弱校的並校工作，連續四屆榮獲省“文明學校”，實現了四次跨越式發展：1992—1998年，z實驗國小從普通基層國小中脱穎而出，由於打造了一支專業過硬的師資隊伍，實現了規範化辦學目標，使之成為省示範學校，榮獲“全國紅旗大隊”稱號；1998—20xx年，以課改為契機，以課題科研為抓手，全面實施素質教育，發揮示範輻射作用，被評為省首批“實施素質教育工作先進單位”、省“基礎教育課程改革先進集體”、省“綠色學校”；20xx年，凸顯英語和藝術兩大特色，創建接軌國際和高品位文化的特色校，被評為全國學校藝術教育工作先進單位。學校小刺桐合唱團多次參加國家、國際合唱比賽，20xx年赴奧地利維也納金色大廳參加了奧地利——中國龍年新春音樂會國際文化交流，成為一支享譽國內外的專業合唱隊。20xx年，她將閩南文化引進校園，開發了《南拳》、《泉南文化》校本課程，積極弘揚中華傳統文化，學校參加全國陽光夥伴集體體育競賽獲全國總決賽總冠軍，學校被評為全國體育俱樂部基地校。二十年來，學校先後還榮獲全國“和諧校園”先進學校、全國未成年人思想道德建設先進單位、全國創建“綠色學校”活動先進學校、全國特色語文示範校等國家級榮譽10餘項，省級榮譽30餘項，成為福澤一方的教育樂土。

林老師同志是z區教育戰線的領頭雁，又是語文教壇上的一名尖兵。從教以來，她堅持不懈立足教學第一線，磨礪教學本領，多次被評為教壇新秀，19xxx被評為全國優秀教師，20xx年被評為福建省特級教師。擔任學校領導工作以來，仍堅持主動擔任中年段語文教學工作，多次承擔觀摩課、示範課。近年來，她更勇立課改潮頭，潛心鑽研語文教學理論，在教學實踐中摸索出了“四尊重”教學原則：尊重學生生活化體驗，尊重學生自我知識建構，尊重學生的個體差異，尊重學生學習方式的選擇，形成了科學與人文“雙關注”的語文教學風格。為使自身教學經驗轉化為可資推廣的教學理論財富，林老師同志勤於筆耕，發表自己的教學見解和主張，撰寫了幾十篇教學論文在CN級刊物發表或在省、市級獲獎交流。她的語文教學觀點，成為引領語文教師以及其他學科老師以資借鑑的標杆。

林老師同志也非常重視以個人專業發展帶動教師羣體的成長，所帶導的青年教師中有10餘人先後被委任為基層校長，20多人被評為省、市、區骨幹教師和學科帶頭人。她榮任z市國小骨幹教師培訓中心課題研究指導教師、市國小教育研究會理事、區國小教育研究會副理事長、副主任，帶導多位骨幹教師、青年教師參加全國、省、市各級優質課、觀摩課、競賽課均獲佳績成為區域課改的領跑者。

由於林老師同志在教育教學和管理工作中成績卓越，1998年被評為全國教育系統勞動模範、先進工作者，20xx年被評定為享受省級勞動模範待遇人員。《z晚報》《z教育》《東南早報》、《海峽都市報》介紹了她的教育思想和辦學先進事蹟，《人民日報》海外版以《僑鄉女園丁》為題介紹了這位z名聞遐邇的全國優秀教師，她的突出業績被載入《中華魂——中國百業領導英才大典》，20xx年榮獲《人民文學》報告文學優秀主人公獎。

傑出人民教師先進事蹟 篇7

廖老師，女，1958年8月出生，z市z國小原校長，國小高級教師。1994年省先進德育工作者，1998年省特級教師，20xx年省先進教育工作者，20xx年全國優秀教育工作者。她從一名普通農村教師成長為百年名校領頭人，承擔多項省市級課題研究工作，10多篇文章在CN刊物發表，參編出版了10萬多字的教學設計和教輔讀物，被教育部評為重點課程研究“先進個人”。創辦z市唯一的國小數學名師工作室，較好地發揮了引領、示範作用。任校長以來，她多方奔走，合併接管3所國小，徵地拆遷改擴建，實現學校新發展。創新家校管理模式，打造了“蒲公英家族公益志願服務”品牌。探索構建“合格+特長”的育人新模式，鼓勵多元發展，近3年來學生有2萬多人次在各級、各類競賽中獲獎。

一、嘔心瀝血——新z國小的設計者

當面臨困難的時候，只有勇敢面對，積極行動，才能把困難轉化為發展機遇。她始終堅信：只要思想不滑坡，辦法總比困難多。

20xx年，廖老師頂着巨大壓力接任了備受社會各界關注的省級重點國小——z國小的校長。雖説學校的教育教學質量顯著，但是三千多名師生擠在彈丸之地學習和工作，狹小侷促，校舍擁擠對學校的管理工作是一個嚴峻的考驗。危中尋機，廖老師敏鋭地意識到，必須迎難而上，實現學校硬件設施的跨越式發展。

從合併九彩國小開闢綠色通道，到籌措資金徵地拆遷；從教學主體建築的設計到校園文化的凝練提升，她一次次寫信給省市區領導，一次次奔走於相關部門之間，從一個專於教學的名師，“成長”為精於基建的名師。

20xx年5月，原學校二部主教學樓拆除建校，近千名學生的安置問題刻不容緩。廖老師提出邊施工邊教學的方案，把所有室內場地改為教室，把行政辦公室調整為教師辦公室，正、副校長4人擠在由走廊改造的、不足6平方米的過道上辦公。為了妥善處理搬遷問題，廖老師和班子成員常常加班到深夜，體能嚴重透支，多次強忍胃腸劇痛堅守一線。z今天的華光閃閃，有她那份令人難以想象的艱辛和犧牲。

短短9年，她帶領z人走過的每一步都見證着z翻天覆地的變化：總建築面積擴大為21695㎡的z南北校區，橫跨南北校區的封閉式天橋，每個寬敞明亮的教室中配備的電子白板與多媒體，北區的圖書館、南區的書吧，南北兩區都有的內設舞蹈室、書法室、科學實驗室、繪畫室、手工室、陶藝吧、廚藝吧等二十餘間專用教室的科學藝術樓，還有那精心籌建的校史室、食堂、大型多功能廳、自動錄播廳、心靈家園、多功能地下體育館（近2100㎡）、游泳館、環形塑膠跑道（250㎡）、創意園、生物園、果樹園、科學種植園和氣象站等教學輔助設施……各地教育機關、學校紛至沓來參觀學習。

一路走來，她不辭辛勞，嘔心瀝血的腳印在述説着z輝煌的歷史，她不懈追求，敢於爭先的精神在帶領着新一代z人不斷實現自我超越。這就是廖老師，為了實現z幾代人的夢想，忘我地工作，讓z成為了鼓樓校園建設的領跑者，成為了海西教育交流的一張名片。

二、率先垂範——名師工作室的引領者

當她接過名師工作室的牌子時，廖老師不再只是她的名字。它是一個起點，是一種責任，它應該成為z市國小教師追求的一種精神境界。

20xx年，z市教育局唯一一個國小數學名師工作室——“廖老師名師工作室”在z國小掛牌成立了。作為領銜名師，她親切隨和，睿智熱情，奮力探索。

工作室成立後，作為領銜名師，她義無反顧地接受了市教育局給她的第一個重任——到柘榮縣、平潭縣、永泰縣、連江縣等巡迴報告講學。演講場場均獲得了熱烈的掌聲，教師們從她的個人奮鬥經歷中汲取到了成長的營養。

雖然基建、行政事務繁忙，但身先士卒，為教師開示範課、做講座依然是她樂此不疲的工作內容。她認為，名師工作室所進行的工作不應是“廖老師”這個人的機械複製，而是在“廖老師名師工作室”精神引領下的百花齊放。因此，她確立了“點面結合開展幫扶工作”的原則，通過專業培訓、論壇研討、送教下鄉、固定幫扶、對外交流、網絡研訓等方式營造了濃厚的教研氛圍，推動了z市區、閩東地區、廈門地區、三明地區和閩北山區乃至四川省、浙江省等地教師的專業成長，發揮了強有力的名師輻射效應。

六年過去了，“廖老師名師工作室”在她的帶領下形成了較高的品牌知名度。20xx年，《中國教育年鑑》專門收入工作室簡介。《福建教育》《z晚報》等多家雜誌、媒體對該工作室及主要成員進行了專題報道。據不完統計，自20xx年創辦以來，工作室成員在CN刊物發表論文34篇，送教下鄉150節，開設專題講座130餘場，共指導各級骨幹教師120人次，指導開課200餘節，其中57位青年教師在市級以上教學競賽中獲獎。受益者眾多，參與聽課或學習者多達8萬餘人次。

三、勇於創新——家長志願者團隊的締造者

放眼世界，青少年的教育僅靠學校單方面的力量是難以完成的，需要社會各方面通力合作。把家長和其他有識之士納入學校合作伙伴範圍，推動學校開放性辦學是大勢所趨。

三年前，廖老師到台灣訪學，發現家長“志工”（志願者）在學校管理、學生教育等方面發揮着巨大作用。這樣一個充滿愛心的羣體，成員來自社會各行各業，他們發揮自己的社會能力、才能特長，用自己的愛心和勞動無償服務於師生。回來後，廖老師和副校長李清華專題研究，兩人一拍即合，決定推廣家校全新管理模式。於是，20xx年12月，z國小首個家長志願者團隊——“蒲公英故事家族”成立了，唱響“愛與責任同行”口號，聘請了一至三年級36位家長為首批骨幹成員，李清華擔任召集人。他們組織開展“書香下午茶、班級故事會、好書交流與推薦”等閲讀活動，從校內走向社區、走進基層，取得良好成效。

在蒲公英故事家族成功運作的基礎上，廖老師及時總結經驗，開拓創新，成立z國小家長委員會，統籌管理，相繼組建了“快樂家族”、“愛心媽媽家族”、“墨韻家族”、“科普家族”、“藝術家族”等家長志願者團隊，協助校方開展兒童閲讀推廣、心理健康教育、遲歸孩子管理、書法繪畫教育、科學種植養護、舞蹈聲樂培訓等活動。團隊成員先後出訪澳門、香港、新加坡、澳大利亞，與當地華人華僑交流互動。20xx年，蒲公英家族活動獲教育部督學視察團高度認可，並將經驗向全國推廣。毋庸置疑，蒲公英家長志願者團隊已然成為z國小又一張獨具特色的教育名片。

四、多元發展——素質教育的踐行者

學習成績就像金字塔，位於塔尖的勢必只有一小部分人。做不了第一，就當唯一，我們要做的就是拉長、拉寬、拉大學生特長，滿足學生多元發展的需要。

20xx年5月31日，在六一國際兒童節來臨前夕，省委xxx來到z國小，瞭解同學們的學習生活情況。器樂、舞蹈、書法、繪畫……看到z學子爭先恐後展示愛好特長，濃郁的文化氣息洋溢整個校園，豐富的素質教育活動開展得有聲有色，孫十分欣慰。她指出，要推廣z國小好的經驗、好的做法，全面實施素質教育，努力傳承中華文化，着力培養德智體美全面發展的合格人才。

學校素質教育取得豐碩成果，得益於先進的辦學理念。作為一校之長，廖老師不斷探索，逐步形成學生髮展目標“五個一”（一手好字、一筆好文章、一口標準普通話、一項特長、一個健壯體魄），特別是在藝術教育、數學思維訓練、“三棋”教育中為學生搭建平台，鼓勵多元發展。1998年，學校成立了z市第一支管絃樂隊，現在已發展為省一級少年管弦樂團。z數學思維訓練已開展10年，廖老師親自帶隊，培養出眾多數學尖子，連續9屆參加z市“迎春杯”數學競賽，團體總分均名列前茅，在全國“‘華羅庚杯’總決賽”、“亞洲城市青少年數學邀請賽”等國內外重大賽事中摘金奪銀。學校自編中國象棋、國際象棋、圍棋教材，至今堅持16年，學校連續十屆獲得z市國際象棋、中國象棋比賽團體總分第一，圍棋比賽團體總分第二的好成績。此外，學校還根據學生多元發展需求，增設書法、美術、聲樂、繪畫、英語、籃球、羽毛球、乒乓球、游泳等興趣活動小組，讓每位學生都學有所長。20xx年，z學子在各級各類賽事上斬獲1166項獎牌榮譽，參賽足跡遍及亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。

先進的教育理念、濃厚的文化底藴、獨特的人格魅力，也深深吸引了海內外眾多教育同行到校參觀訪問。日本、台灣、香港、馬來西亞、德國、美國、東盟、英國等二十多個國家、地區和相關機構的代表團紛至沓來。廖老師對z國小的遠景規劃提出更高要求：全方位推進國際交流，多角度拓展國際視野，建設海峽西岸一流國際型學校，為弘揚中華民族悠久歷史文化貢獻力量。

“我每一天一再提醒自己，我的精神生活和物質生活都依賴於別人的辛勤勞動，因此我必須竭盡全力，以便給予別人。”廖老師將自己的人生信條寫在電腦桌面上，更銘刻入心，她深知，這一切成績的取得，都是z國小全體師生艱苦奮鬥的成果。多少同行、領導見到忙碌不歇的她，心疼不已。曾經有人問，您快退休了，何必那麼辛苦？“校長是學校發展的第一責任人！”廖老師總是擲地有聲地回答。

她，就是這樣——永遠不知疲倦，永遠充滿熱情……

“因為有愛，所以快樂；因為有愛，所以無怨無悔”——這就是廖老師的教育人生。

傑出人民教師先進事蹟 篇8

xx，畢業於xx大學，於20xx年參加工作，現擔任xx國小六（2）班的班主任。剛參加工作的xx老師，年輕、充滿朝氣，將活力與愛心注入到學生中間。雖然是一名的普普通通的班主任，她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的百合，不為取悦偶然飄過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。她説：“每一天看着那一張張稚氣的笑臉，就感覺沒有理由不把他們教好，看着他們一點點的成長，就是一種無比的愉悦。”是啊，她是在傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。現將她的先進事蹟概述如下：

1、細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣

教師對學生的愛源於母愛，勝於母愛。它是放射着人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切完美的東西，激發他們揚帆前進。比如，剛接下五年級（2）班時，班裏有個男孩叫羅顯龍，他領悟不好，因此不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也説不出來。同學們都替他着急，他也成了班上有名的“膽小生”。為了幫他練習膽量，她經常在課上提問他，都是些很容易的問題，怕他遇到難題緊張就更不敢説話了。並且私下經常找他談心，鼓勵他，而且發現他的朗讀興趣很高，在學校每週一練的語文早自習中，xx老師就試着讓他帶着大家朗讀。他竟大膽的走上講台，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在他的領讀下，都放聲的讀了起來。這以後語文課前的一分鐘演講，他也能夠大膽的走上台來。有一位同學曾這樣評價他的演講發言。他説：“老師，這天羅顯龍的演講雖然不是很流利，但是他最後能夠大膽的走到前面來了。我覺得他這天是最棒的！我們就應向他學習，勇於向自我挑戰！”她聽了之後很是欣慰，看着孩子們的成長，心裏有説不出的喜悦。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。

2、培養學生自主自理，成為羣眾的主人

在班級管理中，xx老師始終堅持全員參加的原則，不管是什麼活動都鼓勵學生用心參與。併為他們創造各種機會。班會活動學生自我提出問題，自我組織、自我主持、老師只是幕後導演，使每一個學生都得到鍛鍊，她們班的牆報佈置工作也完全由學生自我完成。如這學期的校園黑板報，從設計大樹造型開始，到以小組為單位設計，學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的寫。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成，期末評選最佳小組板報，這樣既能夠減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的用心性。有的學生説我還從沒出過板報，這次可算如願了。有一組同學出板報時，她發現其中一名同學確實既寫不好又畫不好，因此就一向為畫的同學服務，只見他一手拿着板擦，一手託着粉筆盒的樣貌，同學們都想為班羣眾出力，作為班主任必須要為他們創造機會，讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。

3、點燃學生心靈的火花

從經驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規律辦事，掌握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的性命力。作為新時期的班主任應更注意，多學些有關兒童發展的心理學知識，多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要，用教師對學生的關愛和讚賞，激勵每一位學生的發展。蘇霍姆林斯基曾説過一段話：“教育的重要任務之一就是，不好讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”xx老師發現，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，愉悦成長。第一年她們班有個學生叫廖章篇，領悟能力不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自我，做出一些較衝動的事。但是xx老師發現，他對班級體育活動感興趣，願意做體育委員。但是在全班推選體育委員時，很多同學不支持他，他表現的情緒很低落。於是她單獨找其談心，瞭解了他的想法，並幫他分析了同學們為什麼不支持他做體育委員的原因。他表示只要能當上體育委員，願意改正缺點，嚴格要求自我。於是xx老師徵求了全班同學的意見，並讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持，最終他當上了體育委員一職，在他擔任體育委員期間，對工作認真負責，而且在各方面嚴格要求自我，逐步改正自己的缺點，xx老師還及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求，在後來的日子裏他的點滴進步老師和同學都看在眼裏，看到他的進步她不禁感慨：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。

4、作為教師，不僅僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的潛質，它更能幫住我們取得好的教學效果。

記得，在課堂教學中，她曾遇到過這樣一件事，由於處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課，一隻蝴蝶飛進了課堂中，這可怎樣辦呢？同學們開始下座位捉蝴蝶，全班一片混亂，經過一番混戰，蝴蝶最後被捉住，放回了大自然。教室裏同學們最後安靜下來，大家面面相覷，等待着她的發落。此時的xx老師剛想發作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？於是她平靜地對同學們説：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下。”同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經過一番發言後，她説：“同學們，平時寫作文大家都覺得沒得説，沒得寫，為什麼這天大家都説得這麼好，句子通順，用詞準確。”“正因這天我們認真觀察了。”“有親身體驗。”同學們爭先恐後地回答，“對，只要我們留心觀察生活，就必須能寫出好的作文來。下方請同學們把剛才的所見、所聞寫下來，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”。“老師原來寫作文這麼簡單，太有意思了。”同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動搞笑的練筆就完成了。應對課堂上的偶發事件，教師是不可能預料或防止它的，但教師如能及時發現它，以從容的態度去應對它，並靈活機智的處理它，就能使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師，應善於捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學生實施素質教育，才不愧教師這個光榮的稱號。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神聖的職業。的確，教師的肩上承擔着民族的期望，教師的雙手托起的是明天的太陽。她作為一名在普教系統剛參加工作的教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自我所肩負的職責，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇於創新的精神。“用心去工作，用愛去育人”是她教學工作上的座右銘。

傑出人民教師先進事蹟 篇9

楊xx，1994年畢業於xx師大，市四中數學高級教師。學校首屆“十佳青年教師”，優秀班主任，數學競賽“優秀輔導教師”。獲xx省錄像課和課件比賽二等獎，學校優質課競賽特等獎。在歷年教師業務考試中，多次奪得第一。

在第31個教師節前夕，洲株教育局、洲株新聞網聯合，將20名優秀教師代表的先進事蹟拍成微電影。筆者隨同洲株新聞網的微電影拍攝組來到了洲株市四中，我們的採訪拍攝對象是 “20xx年洲株市百優教師”之一--楊晉華老師。

學生心中的“知心姐姐”

四中校園很美，綠樹葱蘢，因為是假期，校園中行人不多。約定的時間還未到，我們來到綠樹掩映下一個名為“長善”的八角亭裏，略作小憩。

亭子中有10多個學生，一問，原來正是楊老師約來一起拍攝微電影的同學。我好奇地問：“在你們心目中，楊老師是個怎樣的人？”

學生七嘴八舌地答道：

“有愛心，十分細心，責任心很強。”

“美麗。”

“我喜歡楊老師在黑板上畫圓的動作，不用圓規，手這麼一轉，一個標準的圓就出來了。我學了好久都沒學會。”

“很嚴厲，做了錯事時，我特怕她找我談話。”

“喜歡哭。我們舉行十八歲成人禮儀式時，有個環節是向老師鞠躬或與老師擁抱表示謝意，我與楊老師擁抱時，我發現她哭了。當有個同學傷心地告訴楊老師自己沒有通過美術聯考時，楊老師哭了。當有個平常成績不穩的同學把自己的大學錄取通知書給楊老師看時，楊老師又哭了。”

“我覺得楊老師就好像我們的‘知心姐姐’，我們的快樂、煩惱，都願意告訴她。”

.....　　“楊老師！楊老師！”熱情的呼喚聲結束了這次非正式的“採訪”。

用心尋找開啟心門的鑰匙

乳白色的衣服，淺綠色的裙子，整齊的劉海，扎個馬尾辮，淡雅，清爽，簡潔，幹練。隨着攝影組的拍攝，我也知道了許多老師與學生的故事。

小喬，一個桀驁不馴、叛逆心很強的孩子。上課常常打瞌睡，情緒多變，與老師、家長頂嘴，違反校紀是家長便飯。作為一名班主任，楊老師看在心裏，急在心頭。她堅信：好孩子是誇出來的。只要找到小喬的閃光點，多加鼓勵，一定能激發她的上進心。

楊老師發現小喬有很多優點：聰明、責任心強、愛好美術專業。於是，楊老師安排小喬擔任學生會幹部，負責班級宣傳工作。在這些活動中，小喬充分展示了自己的才能。只要小喬取得一點點進步，楊老師都及時給予肯定。楊老師堅持與學生談心，一個學期就與小喬談了10多次。楊老師也及時與小喬母親溝通，與她分享孩子在成長過程中的快樂與煩惱，與她母親也成了好朋友。學校有任何需要家長參加的活動，小喬的母親總是第一個到。

小喬慢慢地發生了變化，學習積極性越來越高，整個人看上去很陽光。在高三美術集訓期間，小喬拿到了清華大學和北京印刷學院的專業合格證。當小喬拿到清華大學合格證時，喜極而泣。此後，小喬更是發生了質的蜕變，每天不知疲倦地學習文化。數學是她的薄弱環節，楊老師利用業餘時間，多次有針對性地為她進行輔導。在大學聯考中小喬考出了文化460分、專業232分的個人最好成績。“楊老師，楊老師，我被北京印刷學院錄取了！”聽到電話裏小喬激動的聲音，楊老師説：“那是我最欣慰的時候。”

如果説鼓勵是開啟小喬心門的鑰匙，那麼疏導則是開啟小宇心門的鑰匙。

那是一次考試後，“差”“不想讀書了”，幾個觸目驚心的字赫然出現在學生的考試總結反思中。楊老師的心一下子就被揪住了，一看總結人：小宇。

怎麼又是小宇？進入高三沒幾天，小宇就給楊老師發過一條短信：“楊老師，我想轉班，我覺得在這個班很壓抑，請您同意。”在楊老師的印象中，小宇是個做事認真、擔任班幹部盡職盡責、學習積極上進的好學生。雖然有點不太合羣，但是轉班的想法還是出人意料。帶着疑問楊老師與小宇進行了她接手班主任後的第一次談心。原來小宇的主要問題是她擔任班幹部開展工作時得罪了一些同學，她與個別同學關係緊張，這讓她感覺壓抑。對此楊老師勸她勇敢面對現實，而不是選擇轉班這樣一種逃避的方式，並且教給她一些與同學相處的方法。那次談話後，小宇再也沒有提起過轉班的事。

現在小宇為什麼會有這樣的心結呢？楊老師又一次喊來了小宇，看到老師手中的考試總結反思，沒等老師講話，小宇的眼淚就先落了下來。楊老師一言未發，讓小宇痛快地哭了一場。哭過後，小宇的心情似乎輕鬆了一些，向楊老師傾訴了自己的煩惱：小宇的父親早幾年因意外辭世，母親一人獨自撫養着兩個孩子，十分辛苦。可進入高二後，小宇連續幾次考試都不理想，她覺得很對不住辛辛苦苦的媽媽。看到小宇因為那可能會讓母親失望的的成績而那麼痛苦的表情，楊老師的心都碎了：多懂事的孩子啊！那次，楊老師和小宇談了很久。第二天，楊老師在小宇的總結反思後面寫下：“不要輕言放棄，我永遠是你可以敞開心扉的朋友！”在以後的日子裏，楊老師更加關注小宇。有時深夜收到她迷茫無助的短信，都及時給予疏導，讓她充滿信心。在大學聯考中小宇考出了文化443分，專業235分的好成績，被湖南工程學院錄取。

一根很粗的鐵杵全力也無法撬開一扇門，鑰匙只輕輕地一轉，門便被打開了。教育其實就是尋找開啟“心門”的鑰匙的過程，楊老師用細緻入微的關愛，找到了一把把打開孩子心門的“鑰匙”。

因為有愛，所以堅守

楊老師大學畢業後就來到了四中，至今已近20年，期間送走了8屆畢業生，擔任了12年班主任。筆者問她：“如今人多靜不下心，長久地做同一件事，那容易產生倦怠感。可我發現你教了20年書，還樂此不疲，是什麼讓你堅守這麼久？”她微微一笑，説：“還有很多同事比我堅守得更久。就我來説，我從心底熱愛教書育人這一事業，熱愛我的學生。”

老師對孩子的愛，那種純粹的愛，體貼入微的愛，正是孩子心靈成長最需要的甘霖！或許平常對學生的一個微笑、一次激勵、一次撫摸，都可能會成為成就孩子人生的開始。在20xx年上半年，楊老師擔任高三美術班班主任。從3月一直到6月大學聯考期間，為了讓學生有一個安心舒適的學習、休息環境，楊老師每天中午都在辦公室或教室值班，每個晚自習都在辦公室值班，幾個月沒有休過節假日，整天和學生在一起，甚至連老父親的八十大壽都沒顧上參加，雖然有些遺憾，但家人表示了理解。在4月份的時候，當美術校考成績陸陸續續公佈時，學生情緒波動很大，楊老師更是傾注了大量的心血關注每個學生，進行了耐心細緻的思想工作，讓他們放下包袱，全身心地投入到大學聯考文化複習中去。楊老師説：不僅僅是她這樣做，整個四中高三團隊都是如此，有強烈的責任意識，熱愛事業，熱愛學生。近幾年來，四中的大學聯考二本以上錄取率保持在60%以上，錄取人數每年都有300餘人，20xx年，彭程同學考出了630的理科高分（地區排名第三，進高中時是4A1B），楊果同學奪得地區體育專業成績的第一名。成績的取得，離不開教師的奉獻。沒有對學生的愛，對事業的愛，這樣的付出是難以堅持的。

楊老師的書房中有一幅“寧靜致遠”的十字繡，這是學生小米的母親繡的，這是真情關愛學生的見證。小米文靜內向，每天早晨都是第一個到校，遵規守紀，讓老師放心。但楊老師發現她喜歡獨處，有些自卑，有時喜歡生悶氣，成績波動大。小米的家就在學校附近，楊老師進行了一次家訪。踏進小米的家門，楊老師吃了一驚，沒想到在繁華的城市中還有那麼簡陋的家。房子是七八十年代的一門兩户的格局，家裏的裝修就是原生態，沒有一件像樣的傢俱，唯一好一點的電器就是桌上的一台開着的彩電，但家裏收拾得整潔乾淨。楊老師回憶説從進小米家門的那一刻開始心就沒平靜。小米的父親在她6歲時意外去世，母親在一家工廠打工，獨自一個人撫養她。小米學美術，學費昂貴，可小米從來都是按時繳納各種費用，從不拖欠，也從來沒有要求減免。楊老師説：從那一刻起，她對小米的母親產生深深的敬意，對自己產生了深深的自責。小米的媽媽是一個開朗樂觀的人，她説：雖然孩子性格有點孤僻讓她有點擔心，但孩子對學的美術很上心，經常一幅作品畫到晚上一、兩點鐘.....　　考慮到小米家的特殊情況和小米的個性，楊老師經常不露痕跡地特別關照她。學校裏有關經濟資助和費用減免的事情，楊老師直接和小米的母親交流。小米有些自卑，如果讓她感覺老師對她過分關照，她可能更會認為自己是弱勢羣體。楊老師儘量讓小米感覺和其他的學生沒有什麼區別，特意安排了班上性格最開朗大方的學生和小米同桌。一段時間後，小米笑得越來越多。每次考試後，楊老師都會借師生交流反思的機會和小米談心，還會問問她和母親相處的情況，引導她做體諒媽媽的好女兒。

小米的成績慢慢地進步了，也越來越懂事，體貼人。在高三美術集訓期間非常勤奮，獲得了華南農業大學、北京服裝學院、長春理工大學、魯迅美術學院等學校的專業合格證。三月份回到四中後，小米廢寢忘食地補習文化。楊老師堅持為她義務補習數學。大學聯考中小米取得了文化411分、專業224分的較好成績，被長春理工大學錄取。大學聯考後，楊老師為小米申請了各類助學金，自己也拿了500元錢給她作為獎勵。小米的母親繡了那幅十字繡送給了楊老師，楊老師知道那一針一線中飽含了小米母親對老師的情意，所以沒有拒絕。

教育家夏丏尊説：“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”與楊老師的短暫接觸，我能感受到她的菩薩心腸，她從內心深處關愛每一個學生，注重培養孩子健康的人格，發展孩子的“情商”，也就順利成章地得到了孩子的愛戴。

傑出人民教師先進事蹟 篇10

周xx是XX中學高級老師從事美術教學工作二十六年，二十多年來她一直工作在教學一線不懈努力，兢兢業業，以對教育執著的追求為林區培養民一批又一批美術人才。具體事蹟如下：

一、孜孜以學，樹立先進的教學理念

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，周xx老師一直堅持學習新課程標準及相關理論。認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓她樹立先進的教學理念，隨着社會的發展，知識的更新，通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為更好的教學實踐作好了準備。教育教學是教師工作的首要任務。她努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。

二、善教樂教，全身心投入教科研工作

在教育教學工作中，周xx老師以嚴謹的治學態度，不斷充實提高自己，她不但對所教學科具人系統的理論知識和豐富的教學經驗，還能把創新意識和科學的教學手段貫穿於教學教研工作中，為提高學生的藝術修養和審美觀她多方蒐集資料，拓寬學生視野，讓學生在欣賞不同藝術體裁和風格的藝術作品的同時，感受美、鑑賞美，對學生進行美的薰陶。為了完成上級、學校交給的任務，周xx老師全身心投入教科研工作。在日常教學中，她堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級採用不同的批改方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。為提高學生的學習積極性，他不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示範、討論、評講、實踐”四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣；通過討論式教學，點燃學生智慧的火花；通過課內外練習，提高學生繪畫的基本功；通過參加畫展觀摩和臨摹，培養學生的審美能力和藝術素質。

周xx老師立足課堂理念的發展，立足學生個性的發展，不斷改革課堂教學，構建“多維”課堂，充分發揮學生的創造性、主體性、主動性，使課堂成為學生展現創造的天地、體驗成功的樂園、發展個性的大舞台，使學生的綜合素質得到全面提高。確立了以情境啟導法、分層構建法、鏈式生成法為主的美術課堂教學模式。以情為紐帶，以周圍世界為源泉，憑藉“多維”教學表達，來創設“美、智、趣”的學習情境，“親、助、樂”的師生人際情境，引導學生進入角色，移情體驗，激活想象，啟迪創作靈感，並通過分層引導、分層創作、分層評價，使每一個孩子在自己的創作中得到成功的喜悦、審美的積聚。

三、春風化雨，育出滿園桃李

周xxXX中學的第二課堂教學活動中，周xx老師擔任美術選修課的教學，她採用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收穫。總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，她都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。在周xx老師的美術教學生涯中，她總是以激發培養學生興趣入手，因地制宜結合每個學生的實際，讓學生散發想象的空間隨心所欲的進行自己喜歡題材的選擇，周xx老師則不失時機的利用學校開展的大型活動為學生的作品展示搭建平台，每年舉辦富有較高藝術水準的畫展，畫展除在校園內展出外，還向社會向家長作以彙報和展示。如今迎林一中中學部門的文化長廊上掛滿了一幅幅精美的學生作品，這些作品題材廣泛，內容豐富充分章顯了學生們獨特的審美個性及視角，在上級領導對迎林一中各項工作進行檢查時，對這些由周xx老師精心指導的作品給予了高度地評價。

周xx老師善於與學生溝通也是他成功的祕訣。他對學生有一顆真誠的心，深受學生歡迎。她和謁可親，平易近人，深受學生喜歡。逢年過節，周xx老師的學生都會邀請他聚會，濃濃師生情，化作春雨，滋潤大地。或許他愛好攝影，他經常與以往學生或所教的學生外出活動，這是周xx老師能與學生打成一片形成融洽的師生關係的一種手段，也是與學生暢談人生、理想，交流感情的一種途徑。經她精心指導的學生，有二十多名學生考入省內外大中專院校美術專業，正是她善於與學生溝通的真誠回報，也是周xx老師默默耕耘的法寶。

四、默默耕耘，譜寫美好人生

周xx老師不僅在教學方面取得輝煌業績，而且在協助學校團委、學生會工作表現出色。他既教書又育人，還負責學校的體育節宣傳工作，為宣傳好迎林一中，他夜以繼日，不惜犧牲休假日時間，為學校做好宣傳廣告。學校的宣傳欄、體育節的會標及文藝演出的背景設計，在她的策劃下熠熠生輝。他還輔導學生參加全國書畫大賽，多人獲獎等，輔導學生參加電腦美術設計大賽，取得好成績。雖然多年的一線教學工作使她患上了嚴重的頸椎病，但她仍然克服病痛的折磨，經常為教學需要進行範創作，儘自己最大的可能培養提高學生表現美、創造美的慾望與想象，營造了一節又一節美麗的課堂，她也以自己獨特的魅力向同學們傳達着美的信息演繹着工作的精彩，生活的鮮亮，以她對教育事業的熱忱譜寫着美好人生。

一份耕耘一份收穫，她撰寫的論文十餘篇，先後在國家級、省級等學術刊物上發表，有二十多名學生考入省內外大中專院校美術專業，她本人也因業績突出多次被評為“優秀教師”、“三八紅旗手”、“教學能手”等榮譽稱號。

“深山藏璞玉，黃河不埋金”，我們深信在今後的工作中周xx老師一定會以她充滿激情的工作，丹青的妙筆為林區培育更多的美術愛好者，讓偏僻的小鎮綻放更多的藝術之花。

傑出人民教師先進事蹟 篇11

我叫XXX，男，現年XX歲，在XX中學任教音樂學科。在剛過去的一年工作中，我經歷了很多難忘的事情，取得了喜人的成績。同時，我收穫很多，也為自己的人生積累了大量寶貴的財富。現對自己工作中的事蹟總結如下幾個方面：

一、在藝術活動中，克服重重困難，取得了豐碩的成果

春學段一開學，就要着手籌備一年一度的藝術節活動了。針對我校資金困難的情況，我排節目首先要考慮排一些投資少，但又受廣大師生喜聞樂見的節目。於是我結合本校的實際情況，以及神頭村獨特的文化背景，創編了大雜燴《歡樂的元宵節》。該節目以XX村元宵節時各村民組歡渡佳節為素材，融小品、戲曲、三句半、説唱、快板、時裝模特、耍獅、舞龍、武術、跑驢、扭秧歌、器樂等多種文藝形式，來突出體現新農村新農民的新的精神風貌。

劇本寫成了，首先遇到的困難就是道具問題，因為所需物品學校一樣也沒有，這就需要到XX村各村民組去借。於是我就抱着試試看的心態到各組幹部家中去求人情，説好話。道具終於得到了解決，又忙着從各班挑選演員。因為本節目算下來大約共需五十多人，人員挑好後，又把學生器樂組、舞龍組、耍獅組、武術組、合唱組等若干不同組別，然後每天利用課餘時間分組指導。因為節目形式多樣，我一個人又不可能樣樣都會，於是我在晚上還要到村裏一些有經驗的農民家裏去請教。經過一個多月的輔導，節目終於逐漸成形了。最後經過評選，終於取得了縣裏的一等獎和創作獎，受到了廣大師生的好評。

二、加強理論學習，轉變教學觀念，努力提高學生的美育修養，培養學生音樂審美鑑賞力、音樂審美表現力和音樂審美創造力

在過去，一些人認為，音樂課就是一堂活動課，教學生唱幾首歌，活躍一下課堂氣氛就可以了。其實音樂課並不是那麼簡單，它有很大的重要性。

音樂作為美育修養的重要一方面，它不只是一般地提高審美能力和陶冶情操，而且還對人的智力開發，特別是提高人的想象力和創意動力，鍛鍊表達和解決問題的能力等方面都有幫助。音樂對社會的文明進步有着深遠的影響。鑑於此，我在上每一節音樂課之前都要認真的備課，收集大量相關的音樂素材，爭取把每一節課都上得生動活潑，以調動起每位學生的學習興趣。

在音樂欣賞課中，我收集大量學生較熟悉和喜歡的中外名曲、優秀作品及有地方特色的歌曲，使學生從中領悟善與惡、美與醜，充分發揮學生想象力，提高學生的音樂鑑賞能力；在器樂教學中，鼓勵學生用口風琴、豎笛、橫笛等較為簡單的樂器來演奏樂曲，儘量把其中的感情、主題、內涵較準確的表達出來，以提高學生的音樂表現力；在整個教學過程中，鼓勵學生有獨到的見解，敢於大膽地去想象發揮，並對作品進行再創造，或創造新的作品，以提高學生的音樂創造力。

三、在課餘時間，組織豐富多彩的課外活動，為每一位音樂愛好者提供展示才藝的舞台；並注重自身專業素質的提高，為教學打下堅實的基礎

在課餘時間，我經常加班加點，輔導學生，並定期開展課外活動，使愛好音樂的學生有更多的機會去提高自身的音樂技能。組織的器樂、舞蹈、歌唱、創作、表演等興趣小組，深受廣大師生的歡迎。在校領導的支持幫助下，我今年在校負責組織了歌詠比賽、藝術節匯演、詩歌朗誦、安全知識競賽、才藝大比拼、元旦聯歡會等多項大型活動，並且都取得了圓滿成功，大大的豐富了我校的校園文化生活。

在工作之餘，我還注重自身專業素質的提高。“三人行，必有我師焉”，所以我經常找一些有教學經驗的教師請教，與其他學校的一些音樂教師交流切磋，努力吸取他們的長處，彌補自已的不足；在活動中，我非常注重經驗的積累，及時總結得失，以爭取學校每次交給的活動任務都能圓滿完成；在假期，我還積極進修學習，現已自學完成了音樂專科，本科也即將學完。

在剛剛過去的一年中，我雖圓滿完成了學校交給的各項任務，受到了校領導的好評，但我將不驕不躁，繼續努力，爭取明年再為教育事業做出更大的貢獻。

傑出人民教師先進事蹟 篇12

安xx，男，1962年8月出生，xx縣人，中共黨員。x區首屆名師。1982年7月畢業於四平師範學院數學系，一直在省級重點中學從事高中數學教學工作。

1982年7月至1994年8月，在x省首批重點中學——x省x一高中任教，1994年9月至今在浙江省一級重點中學——浙江省x中學任教。在30年的教學工作中，送走了13屆高三畢業生，教學成績突出。

曾獲x省七所首批重點中學課堂教學競賽第一名，多次被評為縣（區）級優秀教師、縣教育系統優秀黨員，1993年教師節被評為x省優秀教師，1994年12月被評為中學高級教師。1999年獲寧波市王寬誠育才獎；2001年被評為x區數學學科帶頭人；2003年教師節被x區政府授予首屆“x區名師”稱號；2001年、2005年、2008年獲x區張仕柏獎育金。在《數學通報》、《數學通訊》、《中學數學教學參考》、《中學數學》、《數理天地》等十數家省級以上期刊上，發表了包括中學數學教學中的德育、美育、素質教育、實驗報告、教學體會、教學設計、教學實例、課例點評、初數研究、大學聯考命題分析、大學聯考試題評論、大學聯考應試指導、解題方法與技巧等方面的論文近40篇。

其中發表於《中學數學》1999年第一期的《對大學聯考應用題的回顧、預測與建議》成為當時數學期刊發表的應用題方面的論文引用率較高的文獻之一，並被北京師範大學報刊資料中心複印轉載。發表於《中學數學教學參考》2005年第8期的《不等式的性質（3）》“在全國引起了很大的反響”（該刊主編石生民語），該刊特發了編者按，編輯部收到了40餘篇評論文章，從中遴選了15篇在該刊的11、12連續兩期發表，這是前所未有的。

指導校內外教師發表論文多篇，指導校內外數學教師在省、市、區各級各類業務競賽中獲一、二、三等獎若干。

傑出人民教師先進事蹟 篇13

杜x有同志1987年畢業於東北師範大學生物學系。先後在省重點中學從事高中生物課教學，市教師進修學校生物學科科研員，中學教研部主任，現任第五中學業務校長。

杜x有同志忠誠黨的教育事業，認真執行黨的方針政策，為人師表，在工作中作出了突出成績，受到所在單位領導和同志們的高度讚揚。

一、嚴謹的治學態度，踏實的工作作風

杜希有同志自樂北師範大學畢業以來，始終保持着嚴謹的治學態度，對工作認真，一絲不苟。他認真研究各階段工作的基本規律，虛心務實，工作紮實，一步一個腳印。他在尚志中學任教期間，認真鑽研教學規律，在學科教學上成績突出，先後被評為市級教學新秀和市級教學能手，大學聯考輔導成績在全地區名列前茅；在任班主任工作期間，十分注意研究德育工作的特點和規律，班級管理有特點，有創新，班級多次被評為優秀班集體，受到學生和學生家長的好評。在任全市生物教研員期間，開展了大量的學科教研活動，極大地推動了全市生物學科教學；他主持的《生物教學中的環境意識》和《十二字教學模式》等多項教改實驗課題分別獲得省級優秀科研成果獎；作為教研員，他有着甘為人梯的精神，培養指導了一大批青年教師現都已成為各學校學科教學的骨幹，培養指導了一大批青年教師現都已成為各學校學校教學的骨幹，並多人次獲得省級賽課獎勵。在任中學教研部主任期間，能夠團結全體同志，針對全市各學科教研工作的特點開展全方位、高起點、高層次的教研和教改實驗活動，取得了豐碩的教研和科研成果，開創了中學教研工作的新局面。中學教研部也因此三次榮獲省級先進教研集體的光榮稱號。目前，杜希有同志在第五中學任業務校長，在建校初期，他能夠準確把握學校教學工作的全局，及時調整不同階段教學工作的重心，建立健全了一系列教學方面的管理制度，從全校教學常規的管理，教研工作、師次隊伍建設、教師工作績效評價和教師工作考核等各方面都做到了制度健全，科學規範，有序運行，從而使五中的教學呈現出強大的後勁。他為人正直廉潔，負責全校教師工作考核和職評工作做到了公正、公平、公開，使這項工作順利開展，極大地調動了全體教師的積極性，保持了全校工作的穩定。

二、積極探索，勤於實踐

教研活動是載體，科研教改是先導，對此，杜希有同志始終有着清醒的認真。在教師進修學校期間，人主持了多項教改實驗，並獲得省級科研成果獎勵。目前，第五中學的科研和教改也已經邁出了堅實的步伐：

1、多學科課外興趣小組活動蓬勃開展。開展課外活動是教委下達給我校的實施素質教育教改實驗項目的子課題之一。本學期學校成立了音樂、體育、美術和硬筆書法四個課外活動小組，文學興趣小組正在籌劃之中，寒假即將開始活動。學校對興趣小組在教師配備、教材選擇、課程開設和效果評定等方面做到了管理規範運作有序。各類興趣小組活動的開展，促進了學生的全面發展，調動了學生的多方面的積極性，為素質教育的實施邁出了實質性的步驟。

2、成立學校質量分析軟件開發課題組。學校的質量分析工作從數學建模、試驗調試、結果論證到實際運用都取得了預期的效果，較為客觀地評價了教師的教學效果，從而改變了以往只考查“三率”和平均分的局面，使教學評估向科學化邁進了一步。

3、進行了旨在增優補差的分層次教學試驗。在教材選取、課程計劃開設、師資配備和跟蹤測評等方面取得了進展，並在部分學年顯現初步成果。

4、組織開展學法研究。此項工作從兩個層面進行：一是組織教師進行學科學法講座，二是組織優秀學生在班組和學年進行學法交流。從而使教師在注重教法的同時注重學法的研究和指導，學生學法的意識也得以提高。

5、對教師的工作績效採取了兩項舉措：一是教師出勤與課時津貼掛鈎，從而實現了多勞多得；二是設立了教學效果獎，實現了優勞優酬。

6、實現了課時改革，即由原來的每節課45分鐘改為40分鐘，這樣就使原來每天8節課增加為9節課，這一改革不僅提高了課堂教學效率，而且也使全校的增優補並工作和課外興趣小組的活動在時間上有了保證。

7、學校承擔了省級“創新教育”教改實驗。該項實驗已初步完成了實驗的準備階段，下學期將按計劃啟動實施。

三、潛心鑽研，著述頗豐

杜希有同志不僅工作踏實，而且勤于思考、筆耕不輟，著述頗豐：《談強化農村生物學科的教研工作》等兩篇文章在《生物學通報》上發表，《“十二字教學模式”教改實驗》等兩項教改實驗獲省級優秀科研成果獎勵，《生物科實施素質教育的做法》在《黑龍江教育》上發表，《談相對概念的處理》收入《生物教學探索》一書，論文《中學生物學科課堂教學綜合評估方案》獲東北地區教研會一等獎，《求新務實，抓好教學常規》98年在尚志市教育教學工作會上進行大會交流。

四、現主要工作和績效

（一）起草制定了我校教學管理方面的各項規章制度。這些規章制度有：制定學期初和學期末的學校教學工作計劃和總結、第五中學教學常規、學生留級管理制度、學生補考制度、教師工作考核實施細則、作業佈置與批改的有關規定、有關考試的實施細則、各學科各課型的課堂教學評估方案、説課評價標準、百校達標方案、優化課堂教學實施素質教育方案、質量分析方案、計算機培訓方案、教師教學技能訓練與競賽方案、投影片製作培訓與競賽方案、青年教師培養規劃、“三考”（會考、大學聯考和會考）獎勵方案、教學開放周方案等。這些制度和方案涵蓋了教學的常規管理、師資隊伍建設、教師教學效果的過程性和終結性評價以及教研活動等各方面，為教學工作有序而科學地運行提供了制度的保證。

（二）找準切入點，對教學常規長抓不懈，強化教學工作的全程管理。在構建完整的教學常規管理框架的基礎上，重點進行了教學常規實施過程的檢查和監督。通過多方式多形式多層次的檢查和結果通報，強化了教學的過程管理，增強了評價的即時性和客觀性。

1、抓好備課。強化備課組功能，注意發揮備課組全體成員的集體智慧，尤其是通過課型教案的評比，加強和突出了不同課型的集體備課工作。

2、抓好課堂教學。在各科各課型的課堂教學評估方案的指導下，開展課堂教學。通過學生評議、教研組評議和領導評議三個層次來對每一個教師的課堂教學進行全方位的評價。

3、抓好作業。依據作業的佈置與批改的有關規定，使各科作業體現差異性、質與量和注重情感效應諸因素的和諧統一。

4、抓好輔導。通過定時間、定數量和定內容使全校各科輔導走上制度化和規範化軌道。

5、抓好考試。通過把好命題關、試題保密關、考試關、評卷登分關、差生補考關和分析評價關，樹立了嚴謹的教風和認真的學風。

（三）下大力氣進行師資隊伍建設

通過聽課、信息反饋和質量分析，基本掌握了師資隊伍情況。我校師資隊伍建設是一項緊迫而又長期的艱苦任務。對此，學校根據上級有關文件精神，結合我校實際開展了旨在強化基本功訓練實現兩個轉化（基本功向教學能力轉化，教學能力向教學效果轉化）的一第列活動。

1、國中開展了“百校達標”活動。通過個人自學分散練、教研組學習集中練、階段檢查促進練、學校驗收強化練等層層推進的方式，使廣大教師對學科知識、大綱、教法都有進一步的理解和掌握。到目前為止，我校的“百校達標”活動已完成了校級驗收。

2、開展各項專業技能訓練並結合學科實際進行鍼對性訓練。具體開展的活動有：鋼筆字粉筆字的訓練與比賽，導入技能、結課技能和提問技能的訓練與比賽，英語簡筆畫訓練，普通話訓練與比賽，語文學科教師下水文展示，非計算機學科教師計算機應用能力的培訓，投影片製作技能的培訓與評比等。

3、將青年教師的培養作為教師隊伍建設的重要內容之一。青年教師的培訓採取了兩個層次：一是對剛畢業的青年教師進行教學常規的過關性培訓，二是對青年教師確定指導教師確定指導教師，實行新老教師結對子，並對該項活動及時進行檢查、督促、展示和階段性表彰獎勵。

（四）積極開展多層次多形式的教研活動

1、建立教學能手和骨幹教師彙報課表演制度，共進行了43人次的表演，充分發揮了我校優秀教師的帶頭作用和輻射作用。

2、為所有學科教師創設奮發向上和積極進取的整體工作氛圍，通過教師不失時機的走出去，使廣大教師通過自己辛勤的工作和努力的進取，樹立奉獻的本職，成功在講台的人生觀和價值觀：99年6月在全市教育工作會上我校就如何貫徹教學常規作了大會發言，去年袁寶貴等8名教師在全市高三研討會上作專題講座，金雲、李培東在全市教師培訓班上作課，宋立會在哈市素質教育彙報課表演中作課。

3、在走出去的同時，堅持請進來，為教研工作提供外部動力。先後兩次聘請各科教研員來我校集中指導和業務講座；同時也注意了內部人才資源的挖掘，使不同年級間、國中部和高中部間進行相互研討、交流和提高。多次組織教師去兄弟學校和哈市參加各科有關教學工作會議和教學觀摩。

（五）積極進行教學改革和教學科研工作

1、組織領導我校質量分析軟件開發課題組的工作。從數學建模、試驗編程、實驗調試、結果論證到實際運用都取得了預期效果，羅為客觀地評價了教師的教學效果，從而改變了以往只考查“三率”和“平均分的局面，使教學評估向科學化邁進了一步。

2、進行了旨在增優補差的分層次教學試驗。在教材選取、課程計劃開設、師資配備和跟蹤測評等方面取得了一定的成績。

3、對相關學年和學科進行重點深入和研究，對出現的典型問題進行重點解剖和分析，從而制定出相應的制度和規章。

4、組織開展學法研究。此項工作從兩個層面進行：一是組織教師進行學科學法講座，二是組織優秀學生在班級和學年進行不法交流。從而使教師在注重教法的同時注重學法的研究和指導，學生學法的意識也得以提高。

（六）以高度負責的精神對待教師工作考核和教師的職評工作。我深知這兩項工作政策性強，涉及到每一個教師的切身利益。對此，我始終有着清醒的認識。本着公正、公平、公開和政策面前人人平等的原則，保證了職評工作和考核工作穩定而有序地進行。

（七）經過一年多的師資隊伍建設，其效果初步顯現。

我校有以張淑舫為代表共19人被評為省哈和xx市級骨幹教師，劉xx在全省中學教師基本功比賽中榮獲省級三等獎，徐xx等12名教師被評為新一屆教學能手，宋xx等15名教師在xx市的各類賽課中取得好成績，楊xx在全市普通話大賽中取得第一名，渠xx等7名教師分別在哈市高三教學研討會上作專題講座。

五、踏實的工作，成績突出，得到廣泛的認可

由於杜希有同志踏實的工作和突出成績，多次受到上級部門的獎勵。1995年和1996年二次榮xx市級優秀教師稱號，1996年榮獲省級科研科普先進個人稱號。

堅定的信念，不懈的追求，使杜xx有同志在教學工作、教研工作和教學管理工作中做出了突出成績。現在他正以百倍的努力和更加勤奮的工作態度在第五中學這塊沃土上辛勤耕耘，去開創教學工作的美好明天。

傑出人民教師先進事蹟 篇14

彭同志是2000年入黨的老黨員，自參加工作以來，一直在教育教學的第一線作戰，擔任數學教師和班主任。他在工作中嚴謹求實，勤奮努力，兢兢業業，努力完成各項任務；作為一名共產黨員，他總是以優秀黨員的標準嚴格要求自己，在政治理論學習、教育教學、聯繫羣眾、遵紀守法等方面發揮着共產黨員的先鋒模範作用。特別是在教育學生方面，他能言傳身教，用自己的人格魅力影響學生，贏得師生的好評。

忠誠教育，修師德。

作為共產黨員，彭先生認為，只有把黨組織對黨員的要求落實到具體工作中，才能體現黨員的先進性，實踐教師的職業道德，加強師德修養，把為教育奮鬥一輩子作為自己的職業理想，才能滿足新時期教師的要求，成為優秀的共產黨員。為此，他積極參與學校的教育教學改革和發展，努力將教師的道德要求轉化為個人內在品質，遵守社會公德，注重家庭美德，加強個人修養，追求健康文明的生活方式，時刻嚴格要求自己，及時糾正自己的不足。

唐校長曾經説過:一個優秀的老師應該願意平淡，但不能平庸。我們應該在平凡的工作中取得非凡的成就；黨員是一面旗幟，不僅要做好自己的工作，還要在普通老師中樹立榜樣。從那以後，彭老師一直用這句話鼓勵自己。在教育中，他始終堅持以為學生一生的幸福奠基為工作信念，用愛架起與學生相處的橋樑，温暖學生的心靈；在教學中，敢於創新，敢於突破，積極參與學校三環五步課題教學改革，積極承擔課題研究任務，在課題改革中走在教師的前列，取得了一定的成績。如果你在學區比賽中獲得一等獎，縣比賽將獲得二等獎。薛麗老師在縣級賽課上獲得二等獎。

愛學生，樹師德。

師愛是師德的靈魂，對學生的熱愛是教師道德的重要標誌，也是教師最基本的要求。作為班主任，彭老師在教育教學過程中始終堅持以學生為本的指導思想，關愛學生，努力培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，以強烈的責任感、使命感、人格魅力和道德風格影響教育學生。

我們農村學校的學生70%或80%是留守學生，父母在外打工，公婆因為知識、觀念等原因忽視了對孩子的關心和教育。有些孩子會有這樣那樣的心理問題，比如過早的叛逆頹廢心理問題。發現問題時，他總是積極與科任老師溝通，及時與家長溝通，找出問題的原因，耐心細緻地與孩子交流，幫助他們發自內心的改變。用包容和愛來影響他們，把他們引向成功。

記得在參加三班和一班的主題小組會議時，孩子們説:我們都很幸運，也很幸福，因為我們遇到了愛我們的父母和優秀的老師。感人的話語常常縈繞在耳邊，我們也為擁有如此優秀的黨員教師而驕傲。

快樂教學，練師德。

作為一名數學教師，彭老師是一名優秀的數學教師是他努力的方向。在教學改革中，他積極參與學校三環五步課題教學改革，承擔課題研究任務，積極探索，勇於實踐，虛心向老教師學習，經常一起學習，積極聽課，形成自己獨特的教學風格，找到培養學生各種能力的切實可行的方法。他鼓勵學生積極學習，在自學中建立自己的學習方法，在互動中積極參與課堂，讓學生成為課堂的主人，給學生更多的時間思考問題，更多的空間消化知識反饋，更多的機會表達活動，更多的體驗成功的愉悦環境，讓學生互動，讓課堂生活；解放學生的頭腦、手、眼睛、嘴巴和時間，努力以學生為主體，在探索中學習，在參與中發展。在學習困難的學生的轉型中，彭老師特別努力。他在班裏成立了一個學習援助小組，為不同的學習困難的學生選擇不同的導師，自己加班，為每個學習困難的學生制定不同的輔導計劃和輔導練習。利用中午課餘時間一對一學習幫助貧困生，取得了良好的效果。

此外，彭先生積極參加學校、學區等各級數學教研活動，與同行探討新的教學方法，將學到的經驗轉化為理論，指導自己的教學實踐，在學校的教研中與老師分享。

回顧過去，展望未來，作為新世紀的優秀教師，作為一名在教育一線作戰的共產黨員，向鵬先生將用自己的知識和愛點燃紅燭的事業，創造輝煌的成就，一路唱歌，勤奮修行，讓自己的教育事業更加輝煌，用愛揚起學生未來理想的風帆。

傑出人民教師先進事蹟 篇15

一、不斷學習，愛崗敬業。

作為一名教師，她深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在多年的教學工作中，她一貫認真學習馬克思列寧主義，毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，忠實於黨的教育事業。平時注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，並運用學到的理論指導自己的工作實踐。在五尺講台上，她認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，她都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。

二、鑽研業務、積極教改

作為一名教師，她沒有在過去的成績上停滯不前，而是高標準嚴要求對待自己，在教學上她認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教;及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為她既是值得依賴的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上她的課，她本着不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，她所教班級多次被評為校先進班集體。

她勤於學習，精於業務，樂於奉獻。時逢課程改革，走在課改的前列。作為一名教師，她深感自己的知識匱乏，學習自然成為首當其衝的事情。利用工作之餘，多方蒐集材料，閲讀報刊，轉變教育觀念，瞭解課改的新動向。多年來，她持之以恆地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閲讀素質教育和新課程改革的理論書籍，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務於教育教學工作，多篇教育教學論文獲獎。在語文教學中，她試行以學生為主的“合作討論式”教學模式，打破教師講、學生聽的“一言堂”教學陳規。她的語文課一般只是精講20分鐘，她把大量的時間和空間還給學生，問題學生提，疑難師生共同討論，課餘時間學生自己安排，真正體現了學生的主體地位。教學中，她一貫實行民主教學，充分相信學生。她常向學生滲透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論。她從不擔心學生的腦子夠不夠使。她常説：“讓不聰明的學生變聰明，讓聰明的學生更聰明。”這樣充分調動學生學習的主動性和自覺性。學生們説，我們從宋老師的課中嚐到了學習語文的樂趣!合作性學習，研究性學習的教學實踐使她進一步改變教育觀念、改變教學行為和教學模式，和學生打成一片，融為一體，教學相長，共同提高，成為學生的學習夥伴和探索未知世界的朋友。她把合作性學習，研究性學習定位在面向全體學生，培養研究意識、體驗研究方法上。通過學科研究性內容的滲透和延伸，培養學生檢索信息、分析信息、處理信息的能力。通過自主學習、合作學習、探究性學習，實現學習方式的根本性轉變。

三、孜孜不倦，踏實工作。

走近她，你會發現，她的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，她把自己學到的班級管理經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使班級管理水平不斷提高。她不分晝夜的辛勤工作，仔細閲讀分析其他老師的創新課、研究課，並和其他教師一起不斷完善自己的教學方法，每次聽課後，她都會認真評課，幫助授課者找出優缺點，使他們明確自己的努力方向。也使自己學得了不少經驗。

四、愛心鋪路，沐浴教壇。

“對人好是我做人的最好心得”，這是宋老師的一個口頭禪，也是她人格的真實寫照。x老師以其高尚的人格感染學生，更影響了共華中心國小的全體教師。她作為共華教育界的有名人士，無論是對教師還是對學生，她從來是用愛心鋪路，時刻與師生們打成一片，是最受老師信任的教師之一。對前來請救幫助的老師，她為他們出謀劃策，查找資料，竭盡全力，無私地奉獻自己。“做優秀教師要先學做人”，這是她的原則。作為老教師，對新教師，她更是積極指導，悉心培養，從思想上進行敬業精神教育，培養他們具有良好的師德。組織他們探討教學方法，提高教學水平。在她的指導下，年輕教師很快成熟，成為業務骨幹。她的愛心還體現在抗冰救災，抗震救災中，XX年春節前夕，她為了使學校不遭受大的損失，和男同事們一起挖冰掃雪;在汶川地震發生後，她帶頭向災區捐款200元，在她的帶領下，我校師生共捐款一萬餘元。

總之，x老師是教師的楷模。在中心學校統一檢測中，所教班學生成績名列全鎮第一，連續三年評為優崗，兩次榮立三等功。經全校教職工民主評議，一致推薦她參評市級優秀教師。

傑出人民教師先進事蹟 篇16

xx老師，女，國小高級教師。她一直在鄉鎮村屬國小工作，從事高年級語文教學。下面是她的國小教師先進事蹟：

一、愛崗敬業做表率

xx老師在思想上樹立高度的責任感與奮鬥目標，她把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本職，勤奮鑽研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛教育事業，堅持教養並重，全面貫徹黨的教育方針。在少先隊工作方面，她積極組織隊員參加各項活動，豐富了大家的業餘生活，使少先隊員的素質得到了進一步的提高。

日常生活方面，她對自己高標準、嚴要求，嚴格遵守國家法律法規，遵循學校的各項規章制度，樂於奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領導交給自己的每一項任務。注重自身的師德修養，時刻牢記"學高為師，身正為範"，時時處處注意自己的`言行舉止，在同事及學生面前做出表率，力爭成為一名大家公認的合格乃至優秀的青年教師。

馬克思説，人活着是要有點精神追求的。她堅信這句名言。因此，在搞好本職工作的同時，她還渴望有更多的鍛鍊自己的機會，不斷地完善自己，超越自己。所以從進入xx國小起，她就積極參加各種講課、評課活動，多次擔任觀摩課、公開課任務，讓自己在教育的舞台上能有所成就。

二、以身作則樹榜樣

xx老師深刻理解師德內涵，師以德為本，育人品當先，她率先垂範，時時、處處嚴格要求自己，做師生的榜樣。每天她最早到校，最後離校。把自己的全部時間都給了學生和學校工作。地下有一張紙屑，她會彎腰把它撿起；看見掃帚落在教室門口，她準會把它收拾好……這一點一滴都從自己做起。xx老師雖説沒有時間回家做飯，沒有時間管護自己的孩子，但她卻有時間去做家訪工作，去走進學生的心靈世界，每個學生的家庭她都要做親自訪問，對每個學生的情況她都瞭如指掌。xx老師憑着一顆真誠、善良的愛心，憑着一股對事業百折不撓的執着追求，使許多原本淘氣和落後的學生，得到轉變，成為勤奮好學、成績突出的優秀學生。如羅子強同學剛轉來她班時，是學校的打架大王，通過xx老師的關心呵護和耐心教育，子強不僅改掉了往日打架的不良習慣，還在東山鎮國小生書法比賽和乒乓球比賽中獲得了一等獎的好成績，現在他又成為了學校武術隊的教練。像子強同學獲得成功轉化的事例不勝枚舉。

xx老師堅持在崗位上起先鋒模範作用，成為教師們的表率和帶頭人。她經常指導年輕教師備課、上課，為他們上示範課，作專題講座，討論疑難問題。學校分配給教師們的每一項任務，只要她有時間，都會主動去指導，幫助完成。教師有病、有事請假，她會主動代課。每學期為教師代課達50多節，上示範課15節，聽課達80多節。xx老師還特別熱情地關心、愛護和幫助青年教師，在她的指導和幫助下，許多年輕教師迅速成長起來。記得年青教師張小燕剛來學校時，因不會上課而中途哭着離開了課堂，後來拜xx老師為她的導師後，在短短的兩年時間，就成了東山鎮級骨幹教師，並代表贛州市參加全省體育教師基本功比賽榮獲全省一等獎。小燕老師在感恩的舞台上激動的説："我最想感謝的是我的導師xx老師，沒有她的關心就沒有我今天的成長。"

xx老師有個很好的習慣，不管平時工作怎麼繁忙，總要抽出時間，在課間、休息時在校園內四處走走，與學生聊聊天，瞭解他們的心靈世界。有一次，她發現一年級書梅同學餓着肚子在學校上課，她馬上到學校食堂吃飯。經瞭解，小書梅的父親失明，母親去世。她第二天就去了書梅家，還送了幾套新衣服給小書梅。課餘時間，xx老師還四處奔波，尋找一些企業單位和好心人資助書梅完成學業。學校80多位貧生在她的幫助下得到好心人的資助。

xx老師用自己無私的愛構築着一個家庭般温馨的團隊。她用自己的真情和愛心，贏得了全校師生的尊敬和愛戴。師生們都喜歡這位和藹可親、年輕有為的xx老師。

三、良師益友為學生

在擔任一線教師的六年間，她堅持"一切為了學生，為了學生的一切"，從培養和建立新型師生平等關係入手，尋找學生心靈世界的窗口，在知人的基礎上教書育人，她的學生既不怕她，又格外親近她，有什麼心理話都願意給她説。因此，她的話總能説到學生的心坎上。

"愛是打開學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恆心，就能……"她是這樣説，也是這樣做的。在她的班上有這麼一位學生叫xx，父母都已年老，自己又是殘疾。家裏生活艱苦，自己又經常被同學欺負。生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人説話也總是戰戰兢兢，使人看了痛在心裏疼在心上。對他這樣的學生xx老師總是給以更多的關心，及時瞭解他生活和學習上的困難。同時多次找欺負他的學生談話，積極表揚幫助他的學生。學生的心靈畢竟是天真純潔，漸漸欺負他的少了，幫助他的多了，他感到了家一般的温暖。在給老師的評價表中王軍偉同學總是寫這樣平常而發自內心的一句話："老師，你就像我的媽媽，我會用努力學習報答您的！"

xx老師對學生有高度的愛心和責任心。她認為：作為一名教師，不放棄任何一名學生應該是最基本的原則。

xx也是她班裏的一個學生，父母雙亡，她跟隨爺爺奶奶生活。因為缺少雙親的關愛和教育，xx性格孤僻，經常遲到、曠課，常因一點小事就和同學吵架，不做家庭作業，成為一個讓帶課老師頭疼的學生。看到這一切，xx老師沒有無休止的因為違犯紀律的訓斥、挖苦她，而是以親人般的愛心關心她、愛護她。指導她良好生活習慣的養成，指出她違紀的言行，對她不寫作業xx老師每天下午陪她做完作業再送她回家，真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。一次她向老師提出自己的決心保證能獨立完成作業了，而且她用行動履行了諾言。畢業離校時，這個孩子控制不住內心的情感，淚水奪眶而出緊緊抱住了自己的老師。

"它山之石，可以攻玉。"六年來，她用自己的汗水澆出了一園桃李芬芳。在教育園地裏她用滿腔熱情收穫了學生的敬愛，家長的認可，領導和同事的稱讚。是一名名副其實的好教師。她熱愛教育，師德高尚，業績突出，是位德才兼備的優秀教師。先後被評為縣優秀教師，縣骨幹教師等榮譽稱號。

傑出人民教師先進事蹟 篇17

xxx，女，漢族，1988年2月出生，本科學歷，2010年9月參加工作，2015年5月加入中國共產黨，二級教師。自參加工作以來從事語文教學工作，擔任過學校少先隊輔導員、文科教研組長、教務幹事、黨務工作者、德育主任等職務。該同志熱愛和忠誠黨的教育事業，有強烈的事業心和責任感，政治素質高，黨性強，工作認真負責，注重民族團結，有較高的業務素質、有較強的組織、管理能力。始終以“一切為了學生，為了學生的一切”作為自身的教育理念，在自己的工作崗位上紮實工作、勤奮學習、努力創新、與時俱進；視教師為渡工，為學生引航開渡；視教師為春蠶，無私奉獻；視教師為紅燭，燃燒自己照亮別人。在教育學生方面言傳身教，以自己的人格魅力去感化學生，贏得師生的一致好評。

一、忠誠教育，修師德

作為一名共產黨員，她認為只有把黨組織對黨員的要求落實到具體工作中，才能體現黨員的先進性，身體力行，加強師德修養，把為教育事業奮鬥終身作為自己的職業理想，才符合新時代對教師的要求。為此，她積極參與學校的教育教學改革和發展事業，着力將教師道德要求轉化為個人的內在品質，遵守社會公德，注重家庭美德，強化個人修養，追求健康文明的生活方式，時時處處對自己嚴格要求，查找不足及時更正。

曾經有位校長説過：一個優秀教師，要甘於平淡，但是不能甘於平庸，我們要在平凡的工作崗位上做出不平凡的業績；而一名黨員就是一面旗幟，不僅要做好自己的工作，更要在普通教師中樹立典範。從此以後，她始終以這句話勉勵自己，在教育中始終堅持以“教育就是服務”的理念，以愛作為與學生相處的橋樑；在教學中，積極探索，敢於創新，勇於突破，積極創設學生喜歡的新課堂。

二、熱愛學生，樹師德

師德之魂是師愛，熱愛學生是教師道德的一個標誌，也是對老師最基本的要求。作為一名語文教師，在教育教學過程中，始終堅持以學生為本的指導思想，關愛學生，努力培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，用強烈的責任感、使命感、人格魅力和道德風範來影響教育學生。

策勒縣第二中學的學生大多數是農村的孩子，這些孩子中有70%是住校生，山區的孩子幾乎一個月才能回一次家，她平日下班以及每週週末都去宿舍看望這些學生，檢查學生的飲食起居，詢問學生的困難並及時予以解決。她時常給住校生送去衣物、藥品。為了豐富住校生的生活，她利用學校的多媒體為學生播放紅色電影，陪同住校學生一起觀看。

作為德育主任的她，大部分時間都和學生在一起，不斷處理學生各種各樣瑣碎的事務，也不斷收穫着來自於學生的驚喜。有一次和學生談話的過程中，她瞭解到自己班裏的薩伊普加瑪麗同學三歲時父母離異，該學生由她爸爸撫養，她爸爸智力有缺陷，於是她便揹着其他同學，偷偷給自尊心很強的薩伊普加瑪麗同學給生活費，悄悄將購買的女生生活用品、衣服等放在她宿舍的牀上，結果她生日那天，薩伊普加瑪麗同學交上來的作業本里夾着一張紙條，上面寫着：親愛的張老師，我以前不知道母愛的感覺，我想我現在明白了，就是你給我的這種感覺，由於父親智力有問題，母親再婚，我一直覺得我努力學習也沒人在乎，直到遇見你，我不想讓你失望，今天是你的生日，我想説：“親愛的老師，你是我的驕傲，祝你生日快樂。”一直以來，她總覺得學生努力了、進步了，學生是自己的驕傲，卻從沒想過有一天老師會成為學生的驕傲，她不斷在激勵學生，學生也在激勵她，這件事，更堅定了她要做好孩子們榜樣的信心。

班裏個別學生父母雙方都不在家，學生住在父母的親戚家，她偶爾放學會帶學生在外面改善一下生活，然後和學生一起去學生住的親戚家家訪，剛開始孩子很害羞，到後來孩子問“老師，你啥時候去我親戚家看我，”她就這樣一點點走進了孩子的心靈。遇到學校裏犯錯誤的學生，總是讓學生説明原因，再跟班主任老師溝通，及時與家長交流，弄清楚產生問題的原因，幫助孩子發自內心的改變，用包容和愛心去感化他們，把他們引向成功的道路。

在每學期參與很多班的班會時，孩子們説：我們都很幸運，也很幸福，因為遇到了愛我們的家長，遇到了特別棒的老師。感動的話語時常縈繞在耳邊，她愈發為自己是一名教師而感到自豪。

三、快樂教學，練師德

她是一名語文教師，在教學改革中，她積極探索，勇於實踐，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽課，形成自己獨特的教學風格，找到一套培養學生各種能力的切實可行的方法。她鼓勵學生多參與到課堂中來，讓學生成為課堂的主人，給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的餘地，多一點進行活動表現的機會，多一點體驗成功的愉悦環境，讓學生動起來，讓課堂活起來；解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時間，努力做到以學生為主體，在探索中學習，在參與中發展。

除此之外，她積極參加教研組的教研活動，與同行之間探討新的教學方法，把學到的經驗再轉換為理論，並指導自己的教學實踐。

責任是她發揮的光和熱。在抓好自己的教學任務的同時，在學校擔任德育主任，平時要參與學校的德育工作管理，通過豐富多彩、形式多樣、生動活潑的德育活動來營造有利於學生成長的環境。她用宣傳欄、廣播站等資源優勢，發揮學生的自主管理和創造能力，採取長期性和靈活性相結合的原則，使全年活動開展得有聲有色。如每學期舉辦兩次大型讀書節活動，2017年5月組織舉辦的“陽光少年讀書活動”中她指導的學生麥爾蒲海的作文在地區作文大賽中獲得特等獎。她帶領師生每學期舉辦一次校園藝術節活動，實現學校環境文化的育人功能，讓學生在耳濡目染的環境中薰陶心靈，內化言行。

作為教師，她牢固樹立“教育就是服務”這種教學管理理念。處處事事做學生的榜樣，以愛心撫慰學生的心靈；以誠心贏得學生的信任；以耐心期待學生的轉化；以虛心對待學生的批評。

作為一名戰鬥在教育一線的共產黨員，她決心用自己的知識和愛心去點燃紅燭的事業，再創輝煌業績，一路放歌，勤修師德，讓教育事業更加輝煌，用愛揚起學生未來理想的風帆。

傑出人民教師先進事蹟 篇18

本人2006年8月來到江邗中學工作，至今已有四年了。在這四年裏我深刻地體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注於我所鍾愛的教育事業上，傾注於每一個學生身上。四年來，無論是思想方面，還是工作、學習和生活方面，我都有了長足的進步，在自己的職業畫卷上描繪了絢麗的一筆。

一、思想政治方面

在五尺講台上，我認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，我都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的新一代接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。作為一名共產黨員，我積極要求進步，在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，時時處處以黨員的標準嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。在社會和學校組織多次的獻愛心、資助困難學生的活動中，都積極參與，並起到表率作用。我相信在以後的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。

二、教學方面

我有高一至高三完整的教學經驗。現擔任高一年級兩個班的語文教學工作。回想過去的近四年的工作，我沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學上我認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為我是值得依賴的教師、教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的師長。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上我的課，任課班級教學效果優異。

勤於學習，精於業務，樂於奉獻一直以來都是我的教學信念。時逢課程改革，走在課改的前列，作為青年教師，我能夠深挖教材，抓好重難點，認真鑽研教材教法，精心備課，堅持寫詳案。在教學過程中貫徹“預讀——研讀——延讀”的語文教學模式，嚴格按照“道德課堂”的教學理念備課、上課，充分發揮學生的主體地位，給學生一個輕鬆愉快的語文學習氛圍，真正讓學生在樂中學，學以致用。利用工作之餘，多方蒐集材料，閲讀報刊，轉變教育觀念，瞭解課改的新動向。多年來，我持之以恆地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閲讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務於教育教學工作，多篇教育教學論文獲獎，並多次在校內校外開設公開課.

三、班主任、年級團總支工作方面

在班主任工作方面，我做到了以下幾點：

（一）明確育人目的，創設特色班級。明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。我認為，成人比成才更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟樑，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。

（二）注重師生的情感交流。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。我和學生之間，有三個共同——共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悦；共同成長：不停地學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。

（三）做好班主任工作計劃，積極主動地和各科教師聯繫，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

（四）為人師表，率先垂範。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多,對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子，一本書。因此,為了規範學生的行為，我在教育工作中,真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師,年級同事搞好團結，和學生交知心朋友。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育,同時也贏得了學生的愛戴。

在年級團總支書記工作方面，我能夠積極配合學校、年級領導的工作，在本學期的九月初，成功組建了高一年級學生分會，既給學生提供了一個鍛鍊自己的機會，施展自己才能的舞台，又為年級的工作增加了得力的助手，讓學生去管理學生，使複雜問題簡單化。十月初，協助校團委搞好國慶文藝匯演，高一年級參加演出的節目四個，其中舞蹈兼才藝展示類節目《舞姿流韻》獲一等獎，詩朗誦《祝福祖國》獲二等獎。十二月末，協助學校及校團委舉辦一年一度元旦遊藝晚會，其中高一共有班級遊藝室8個，大型遊藝室1個，其中“燈堂入市”大型遊藝室受到了領導的一致好評。

四、主要成績

1、2007年10月，在“創生的場所，精神的家園”新課程會課活動中，開設的“念奴嬌，赤壁懷古”公開課，獲得專家、評委的一致好評。——--無錫一中，淮陰中學，江邗中學，常州中學

2、2007年12月，在“鎮中杯”江蘇省第七屆高中生作文大賽中榮獲指導獎。——--江蘇省教育廳基礎教育處、江蘇教育報刊社

3、2008年9月，在2008年全區教育系統“喜迎奧運 展我風采”教師才藝大賽中，榮獲形體類一等獎。——--江邗區教育工會，

4、2008年11月，在“為中國祝福 為邗中喝彩”國慶師生才藝評比中，榮獲優秀才藝一等獎。 ——--江蘇省江邗中學

5、2008年11月，在“大學聯考作文杯”江蘇省第二屆高中生現場作文大賽中榮獲指導獎。 ——--江蘇省教育學會

6、2008年12月，論文《新課程背景下和諧師生關係之思考》獲江蘇省優秀教育論文三等獎。——--江蘇省教育學會

7、2009年11月，在江邗中學“道德課堂：本真教育的追尋與探索”新課程校本化實施對外開放日活動中，面向全省開設《江南的冬景》的公開課，受到聽課者好評。——-- 江蘇省江邗中學

8、2009年12月，在“蘇教國際杯”江蘇省第九屆中學生作文大賽中，榮獲指導獎。 ——--江蘇省報刊社

四年的工作，讓我認識到：教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。

在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，爭取學校領導、師生的支持，從而使自己的工作有所開拓，有所進取，進而更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量！

傑出人民教師先進事蹟 篇19

xx，一名普普通通的國小語文教師。從教11年來，憑藉着自己的一分執着和強烈的責任感，踏踏實實，勤奮耕耘，在那一方黑板前，用自己全部的真情和愛，澆灌着祖國稚嫩的幼苗，譜寫着自己的人生樂章。

感謝教育：讓她今生與教師職業結緣

“當年的陰差陽錯，我走了三尺講台，沒想到這竟然成了自己今生割捨不下的情懷。”——xx

xx小時候是一個性格內向，不善言談的人。後來，誰也沒想到一次填錯的志願表，竟然會讓她陰差陽錯地走上了三尺講台，成了一個名副其實的老師。但同樣又是性格倔強、不甘落人後的她從戰戰兢兢地跨上講台的那一刻起，就下決心要“幹一行，愛一行，”努力使自己成為一名學生喜歡、家長滿意、社會認可的好老師。

在教學工作中，她精益求精，努力提高自己的業務素質。認真鑽研教材，每一堂課她都做到精心準備，備教材、備學生、查閲資料、寫教案、改教案......就這樣憑藉着自己的韌勁和執着，她所帶班級的學科成績年年名列前茅，得到了學校、家長和社會一致的認可和好評。

在語文教學中她還發現讓老師、學生和家長最頭疼的是作文了，於是她憑着自己對文學的一種特有的喜好，以及工作中一種執着的探索精神。在教學中她嘗試改進教學方法，開創了“快樂作文教學” “情景作文教學”，培養了學生的習作興趣。一分耕耘，一分收穫。她指導的學生作文多次在國家和省市各級作文比賽中獲獎。其中學生作品《我是農民的女兒》獲得國家級作文比賽一等獎。《JS家族的煩惱》榮獲xx省創新作文比賽特等獎。她自己的作品《這是我的祕密》榮獲xx省兒童詩歌創作大賽的一等獎。

從教多年來，在提高自己業務水平的同時，她還努力做到知識的儲備和更新，在繁忙的工作之餘，她利用三年多的時間，犧牲了所有的雙休日和假期，硬是憑着自學拿下了漢語言文學本科文憑，而且還自修了國小教育課程。因為她深切地知道：作為一名新時期的教師，要想跟上時代的步伐，使自己的教學“常新”，就應該自覺接受終身教育，增加知識儲備，不斷提高自己的教育教研能力。

xx有時會調侃道：自己是填錯志願，入對行。她説：既然選擇了這一職業，就會盡自己最大的努力做好。這樣才無愧於自己的良心，才無愧於人民教師這一光榮的稱號。從教多年來她就是這樣恪守着心中那份為人師者的信念，把自己全部的愛和心血，都傾注在每一位孩子身上，她常説的一句話就是：絕不讓任何一個孩子掉隊。

感恩教育: 讓她有了活下去的勇氣

“我們無法選擇自己的命運，但我們可以選擇面對命運的態度。是教育事業，讓我重新燃起生命的火焰。”——xx

20xx年11月，在xx來到一中四個月後的一天，突感身體不適，後來被查出患有慢性腎炎，不得不住院接受治療，在病牀上每天面對着雪白的牆壁和牀單，她感到了前所未有的恐懼和對生命的無奈，尤其是聽到電話裏孩子們一聲聲老師的召喚，同事們一聲聲關切的問候時，她再也抑制不住自己的情緒放聲痛哭，在那一刻她深切地感受到：學生、同事、學校在她的心中佔據着何等重要的位置， 這一切彷彿已經融入她的血液，佔據了她的整個身心。於是她告訴自己要堅強。接下來的日子裏，她積極配合醫生的治療，中藥再苦也咬牙堅持喝，吐了再喝，西藥一次20、30粒她一口吞下。慢慢地她的身體有了好轉。但是本應該在家休養的她，卻不顧家人和醫生的反對，毅然回到了課堂。她説：“只要身體允許我就要站上講台，因為我覺得和我的同事們，和我的學生們在一起是我最大的幸福和快樂。”

誰知20xx年的一天，在學校裏上課的xx卻突然感到一陣眩暈，不得不再次來到醫院，卻被醫生告知——她的病情已經發展到了終末期，隨時會有生命危險，所以必須手術治療才能挽救生命，但是手術的風險很大。聽到這一消息，陪同的家人都哭了，但她卻表現得異常的堅強。她笑着安慰家人：沒事的，一切苦難都會過去。其實對於這麼大的手術，她也也不知道自己能否從手術枱下來。那一刻從內心裏她是多麼捨不得愛她的親人，捨不得和她一起工作學習的同事、捨不得她的一羣可愛的學生們。最終上天還是眷顧了她，幾天後，她順利地完成了手術。

半年多後，在大家詫異和不理解的目光中，她又一次重新踏上了讓她魂牽夢繞的三尺講台，回到了可愛的孩子們的中間。連她的主治醫生都驚異地説：“你不要命了！你知道你自己在做什麼嗎？”但是她卻開玩笑似的説：“工作和命我都要！而且我還要精彩地活着呢！”現在我們看到的xx，每天臉上洋溢着快樂的笑容，她特有的堅強和樂觀，讓我們每個人為之感動。疾病面前，她堅強地與之抗衡。生活處事方面她樂觀開朗，笑對人生。工作方面，她依然勤奮努力，執着追求，兢兢業業。她用她自己特有的堅韌和豁達，感染着身邊的每一個人。

xx説：“是學校的同事和孩子們給了我第二次生命，讓我重燃了生命的火焰，所以我會好好珍惜，並懷着一顆感恩的心努力工作，好好回報他們，為此自己所付出的一切都無怨無悔。”

感念教育：在教育的路上，她將一路前行

“我覺得在教育教學的路上，我永遠是一個新人，所以我會不懈努力，一路前行。”——xx

身體康復後的xx依然工作在教育教學的第一線。時間伴隨着孩子們琅琅的讀書聲，慢慢地流淌着，但她那股初為人師的激情卻從未消減，她在努力點燃學生求知火把，吹響學生號角的過程中，也在實現着自己的人生價值。同時她也是在用自己的實際行動，和對生命一種特殊的感悟，告訴她周圍的人，告訴她的學生們：堅強地面對生活中的苦難，笑對自己的人生，並懷着一顆感恩的心去回報身邊每一個愛自己的人。