支教教師先進事蹟15篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都用到過事蹟吧，根據事蹟的性質，可分為正面典型材料和反面典型材料。那麼相關的事蹟到底怎麼寫呢？下面是小編精心整理的支教教師先進事蹟，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

支教教師先進事蹟1

十七天的支教生涯很快結束。此刻離開，一切浮花似夢。

還記得隊伍在校碑門口集合等待出發的時候。那時，行李都堆在一起，紅的黃的一起，明亮而耀眼的光彩，正如青春時刻這説去就去的支教，彩虹一樣的憧憬和期待。三個國防生綠色的軍用揹包分外顯眼，沉甸甸的揹包，裝的是沉甸甸的夢想。支教的夢，給富厚的孩子們帶去綠色的歡樂與希望的夢。橄欖綠的夢。天空飄了一點點小雨，好幾把傘卻已經撐在了我們給富厚的孩子們買的一摞摞書上。人可以淋濕，書不能淋濕。而現在，學校門口送別的鞭炮已經響過，煙霧繚繞中，我們帶不走的，還是那顆惦念的心。

把夢留在這裏，讓它們開花。

招生的時候，有很多都是爺爺奶奶帶着孫子孫女來的。看着一雙雙蒼老或稚嫩的手小心翼翼的寫下自己的名字，心裏的震動無法言説。相比於那些聰明活潑或者機靈古怪的孩子，我更關注那些小小的、遠遠的、沉默的孩子。每個人都是一樣的，都渴望得到關注，渴望平等的對待。這世界並不僅僅有出類拔萃或無惡不作。這世界更多的是沉默的人，默默努力的人。沉默的力量總是驚人，沉默中的人往往有更多的洞察力更加細膩和敏感。最大的尊重就是不偏愛。對每一個人平等的對待。人生而為人，不可避免的會偏愛一些東西，可是一個教育者不能。每一個孩子都是平等的，都應該得到平等的關注或尊重。並不是説，那些不善於表達的人就更好或更優秀。而是，我們不能讓孩子們從這麼小就學會爭搶注意力。我們鼓勵表達，但是並不鼓勵爭奪式的表達。就像學習，我們鼓勵學習，但是並不鼓勵功利式的學習。所有的獎學金和獎品，在某種程度上都是一種不應該有的誘惑。孩子們長大之後會遇到許許多多這樣的時刻，他們自己想做的事不能給他帶來任何東西。他們會面臨抉擇，就像小的時候面對作業和動畫片。他們明明更喜歡動畫片，但是做完作業，媽媽就給冰激凌吃。很多人生就是在一個個這樣的選擇中，漸漸偏離了方向。

在支教的學校裏，自己不再是學生，而是老師。自己的一舉一動，都會給孩子們帶來不可預知的深遠影響。我平等地對待每一個學生，不在他們的面前表現出對誰的偏愛。對一些很小的事情，也會認真的對待，每一個細小的錯誤，我都耐心地糾正。記得一次在摺紙課上當助教，有很多人。我告訴他們要維持秩序，一個一個的來。對那些爭搶的，我都不理，讓他們慢慢排。還有的孩子學得快很快就會折，會主動幫別人折。我會讓被幫助的小孩説謝謝，讓另一個説不用謝。有的小孩學得慢。我印象很深的有兩個，一個是學了好幾次學不會就生氣了。我説老師再教你一次好不好？他緊緊咬着嘴脣説我不會折。我知道這孩子的心裏一定是感受到了一種屈辱和被嘲笑的感覺，覺得自己很笨所以生自己的氣。我不敢笑，我也沒有説別的。我用了最平常的語調，最平常的表情，加上一點點温柔，告訴他老師小時候連對角線都不會折。我一次一次的折給他看，雖然他不説話，但是我知道他在看。直到最後一次，他突然説會了，然後折給我看。我捏着他的小臉問他剛才是不是在騙我，然後他笑了。很好。

想起支教的日子，每一個美到讓人心碎的瞬間。早晨，陽光照進廚房，照在我們的早餐上，麪條閃着晶瑩剔透的光。照在男生的手臂上，一圈圈的絨毛朦朧又温柔。放學的哨音一響，孩子們呼喊着跑出教室，小小的身影揹着書包消失在校門外。早晨的田間，到處飄着清新的香氣，有一種柔和的靜。傍晚大男孩小男孩一起踢球的時候，樹梢微微搖動。夜色降臨的時候，清風吹過，小女孩粉色長裙烈烈。在鞦韆上，前後飄飛如粉色蝴蝶。夜深時，學校門口的池塘波光閃閃，遠處的稻田都籠上一層温柔的夜色，覆蓋了點點的萬家燈火。每一個場景，都像已經被記憶沉澱了幾十年，再想起來，每看一眼，都像陽光下發黃的老照片，温暖蒼涼的色調，都是掉淚的場景，現世的回憶。

支教的十七天，笑得放肆，跑得歡暢。臨別的時候，也偷偷地哭了。美好而殘忍的孩子們，是你們給我上了一堂最生動的課。是你們讓我更接近一個本真的人，接近自己的意義和價值。

支教教師先進事蹟2

20xx年8月，區教育局號召老師們去農村支教，xx實驗國小薛xx克服離家遠、孩子尚小等困難積極報名參加。來到了美麗的xx鎮中心國小開始了她為期兩年的支教生活。

教學育人用心呵護

來到學校，在校領導的安排下她接任四年級班主任工作。擔任語文、健康、思品課的教學工作，併兼任社團活動硬筆書法班的輔導老師，對於班裏的留守的孩子和家庭困難的孩子更是傾注了自己滿滿的愛。

這的學校是一所寄宿制學校，每天晚上她都會管理班裏的38個學生的學習和生活。校園裏生活，使她有了更多的與孩子朝夕相處的環境。每天早晨，她第一個走進教室，迎接孩子們的到來，晚上，走進學生公寓，自己更像是一位母親，關注和叮嚀每一個孩子。

在和孩子相處的日子裏，她關心每一個學生。瞭解到這裏的學生語文基礎差，每一節語文課前都要聽寫，當堂批閲和糾錯改正，幾個月下來基礎知識有了明顯提高。孩子們樹立了學好語文的自信心，學習興趣越來越濃郁。

一個初冬的夜晚上，班裏住宿的留守學生青青突然肚子痛，她趕忙揹着她到鎮上的醫院就診。看着孩子痛苦的神情，聽着她哼哼的呻吟聲，她心裏有説不出的難過。當孩子趴在她的腿上打針的時候，她的雙眼模糊了，此時對這個留守孩子更多的是關愛和憐惜。第二天家長來到學校，看到無恙的孩子，激動地説：“薛老師，謝謝你！孩子放到你這我放心……。”身為母親的她自然知道這些話的分量，肩上除了責任，更多的是感動，也堅定了信。

班裏家庭困難的學生有十幾個學生，其中最困難的是豔豔。父母離異都重新組建了家庭，在外常年打工。她和年邁的爺爺奶奶生活，爺爺因病落下殘疾不能幹體力活，家裏經濟來源就靠奶奶外出打零工賺些錢。得知這些，她給豔豔拿來嶄新的換洗衣物，經常送她一些學習用具，還時常和她談心。有一天豔豔突然跑過來説：“薛老師！我能不能喊你乾媽？”為了讓更多的孩子感受家庭的温暖，她為每個留守的孩子過生日，給“小壽星”送上有益的課外書籍。孩子們唱着，笑着臉上露出了歡樂的笑容。

班裏的後進生濤濤是她最關心的學生，記得他期會考試時語文得了36分。在分析了他的學情後，她對濤濤付出比其他孩子更多的關愛和幫助，經過後半學期的努力，期末考試他語文及格了。濤濤拿着試卷高興走到薛老師跟前説：“老師我一定會繼續努力的。”看着濤濤的進步她臉上露出了欣慰的笑容。

研討交流共同成長

這是一所山區學校，信息比較閉塞，教學方法有待提高。剛開學，校長就通知全校老師上一節示範課。為了給xx國小老師們的教學帶來他們內心真正需要的東西，她認真研讀教材，認真備課、做課件。課後，校長和老師們説：“你們這個班的一半學生是從黑張口轉過來的，班裏孩子學習能力參差不齊，從來聽課都是一潭死水，今天這潭死水被你激活了。”

在教研方面，她總是精心準備每一次的教研活動。積極參與語文教研組的各種教研活動，在每週一次的教研會上和老師一起探討新的教學理念和教學方法，促使自己不斷研究好的教學方法。在平時，她還積極研讀教育教學理論專著，撰寫學習心得；每次課後，都認真總結，寫好教學反思。通過教育、教學、教研三方面，使自己的綜合能力得到了提高。

這多半年來，她和教研組的老師們一起備課，組織學習鑽研教材，按課程標準備好每一節課。多次上公開課，授課內容分別是：《愛我中華》、《落花生》、《一枚金幣》、《瑞雪圖》、《花之詠》、《朱䴉飛回來了》。課後和老師們一起説課，交流意見，改進教法，共同進步。

為了帶動學校老師們的共同發展，示範課之餘，她還指導語文教師王妮老師設計教學流程，如何培養低年級學生學習習慣，探討教學中的疑惑。她經常邀請王妮老師聽自己的課，也常常走進她的課堂，下課後兩個恩經常是一邊走路一邊交流。王妮老師支教的《兒子們》、《楊樹之歌》等課收到了語文組教室的一致好評。

培訓提升踐行指導

為了提高班主任老師管理的水平，20xx年五月份學校開展了“班主任經驗交流”活動。校領導讓她準備一節班隊會，在接受了領導的安排後，她立刻投入緊張的準備中。如何讓老師們從班隊會中得到自己所需要的東西呢？從選擇隊會內容到隊會的方案，她都做了認真的設計。經過一週準備班裏的孩子為全鎮班主任老師展示了一節“我為班級添光彩”班隊會。隊會上孩子們組內討論、合作表演、精彩展示贏得了老師和領導的好評。隊會結束後薛老師還為所有班主任老師做了《班主任經驗交流》報告，她將自己班級的管理方法，將自己在教育教學中對學生的愛都融入到報告的字裏行間，質樸的語言和真實的事例贏得了老師和領導的陣陣掌聲。

同年六月份為全校教師做了《“餐桌式”教學小組的有效構建》交流彙報，從如何創設小組、小組長的培養、課堂上的組織管理和交流三方面對教室進行了培訓，倡導教師採用師生互動，以生為本，生生互學的教學方式，改善他們的日常教學。經過一段時間的實踐，課堂上的氣氛逐漸活躍起來，連那些經常不善言辭的學生都開始積極回答問題了，學生們的進步大大鼓舞了老師們鑽研的勁頭。

20xx年五月，薛老師從杭州學習“千課萬人”歸來，她為學校語文教師交流了國家優秀教師林莘老師上的一節《讓我靜靜的聽》一課，並且做了一節國家著名教育家薛鬆舟老師的報告《寫出活潑潑的語言》。語文組的老師們聽後受益匪淺。

薛老師在支教生活中體驗着幸福，感受着支教帶來的快樂。她説：支教生活是就像一杯淡淡的清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香讓人回味無窮。感謝生活讓我有了這種經歷，是支教豐富了她的生活，使她在平淡中享受着，在快樂中幸福着。在這條幸福的支教路上，她會把所有的愛都獻給最親愛的孩子們！

支教教師先進事蹟3

轉眼間，一年的支教生活結束了。但鄉村那槐香籠罩的校園和泥土芬芳的菜地，時時令返城後的她魂牽夢繞。

去年八月初，當得到市教育局即將組織一批教師赴偏遠的沉湖支教的消息時，支教的想法就在她心裏萌發了。起初丈夫不理解，因為他在xx中學代三個畢業班的化學課，不滿十歲的女兒身體不太好，經常生病，而且離家四十多公里的沉湖條件很艱苦。面對丈夫的極力阻止和女兒期盼的眼神，陷入了痛苦與矛盾之中。

一次偶然的機會，她在電視上看到由省教育廳組織的8名優秀支教教師的先進事蹟演講時，一股巨大的精神動力激勵着她。最後，她説服了丈夫，決定帶着女兒到支教。一到，就被分配到xx國小支教，教三年級語文、美術、音樂、品德與社會，併兼任班主任。學校領導坦誠相告，她所帶的班學生人數多，學生基礎差，班風也不夠好。但樂意地接受了任務。

剛開始，超負荷的工作讓她有點吃不消，清貧的鄉村生活也讓她覺得乏味。尤其是一到週末，一種莫名的孤獨和寂寞就會在心底湧起。但望着那一雙雙渴求知識的眼睛，一種強烈的責任感就會湧上心頭，有什麼理由不盡全部的力量去關愛孩子們呢？學生李x性格孤僻，衣服又髒又舊，成績差。家訪時得知孩子的父母離異，父親常年在外，只好跟着年過花甲的奶奶過日子。於是，把她接到學校與自己同吃同住，輔導她學習，給她買學習用品，洗衣、梳頭……雙休日一有空就到她家幫忙做農活。陳老師的愛温暖了這個失去父愛和母愛的孩子的心，漸漸地，她的成績進步了，臉上露出了笑容……

關注着班上每個孩子的喜怒哀樂、飢寒飽暖。學生塗壯身體虛弱，經常生病。每次她都及時把孩子送到村衞生室治療，為他墊付醫藥費。學生李衣服單薄，她忙脱下自己的毛衣給他穿上。吳手生了凍瘡，陳老師給她温敷、擦藥……為了不讓學生落下功課，她把身患感冒的女兒丟在學校，到學生家裏給他們補課。

利用空閒時間，在學校宿舍旁的空地上，開墾了一塊菜地。工作一天後，就到菜地裏鋤鋤草，澆澆水，倒也其樂無窮。看到自己種的菜一天天長大，彷彿看到她的學生正沐浴着陽光在茁壯成長……

支教一年來，她上了四次教研課，多次與老師們集體備課、相互聽課、相互探討和交流，帶動了學校教研工作，她撰寫的三年級品德與社會案例，獲x市一等獎。年終評比，她所在班級被學校評為文明班級，她也被學校評為先進教師。

重温自己的支教生活，説支教讓她受益匪淺，更使她對支教產生了一種依依不捨的感情。“能成為一名支教老師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮我今後的人生道路。”

支教教師先進事蹟4

個人簡介：

張xx，女，國小高級教師，xx市xx區xx國小德育處副主任、婦女委員會主任，中國民族管絃樂考官，xx區“學科教研中心組”核心成員，xx市首批名師工作室成員。曾獲xx區優秀教師、xx優秀華教志願者榮譽，榮獲國家級、市級、區級優秀指導老師稱號，個人多次獲得國家級、市級、區級教學教研獎項，教學論文多次獲得全國、全市獎項，主持或參與xx市xx區多項課題研究。20xx年12月，張xx被xx市xx區教育局派往xx市xx縣xx鎮第二國小支教。支教期間，多次參加校、鎮、縣的教學教研活動，為支教地分享、貢獻xx教學經驗，參與並主導支教學校文藝匯演、合唱團排練、運動會開幕式、鼓號隊訓練等活動和工作。其先後對xx鎮二小的班隊課教學改革、文明班建設、班級量化評比、豐富教職工文化生活等方面的工作作出了積極貢獻。

20xx年12月，受xx市xx區教育局指派，xx區xx國小教師張xx到xx縣xx二小支教。來xx支教前，身為兩個孩子母親的張xx面臨着種種困難，一個小孩3歲，年齡尚幼需要媽媽教育和陪伴，一個讀六年級，正是小升中需要輔導教育的關鍵時期。是什麼精神動力讓她舍小家為大家投身支教隊伍？是新時代黨員教師無私奉獻，是新時代扶弱助困，是xx這片土地上敢闖敢拼的精神！在xx，張xx吃住都在xx，一心撲在支教工作上。在xx鎮二小，哪裏有需要，那裏就有她的身影。她的職業素養、敬業精神和對貧困山區的大愛，讓xx國小師生、家長感動，她以實際行動譜寫着一首動人的支教之歌，在xx留下了豐碩的支教成果……

支教成果：

一、引領校園文化，激活校園活力

20xx年12月6日，張xx到達xx鎮第二國小後，正趕上學校籌辦首屆藝術節。她馬上進入工作狀態，主動承擔學生主持人、禮儀隊員培訓工作，並負責指導全校14個班20多個節目的隊形、道具、動作、音樂剪輯、服裝等工作。文藝演出，一個節目就夠忙活了，何況14個班20多個節目。這需要多大的毅力，付出多大的精力！在她的專業指導下，該校首屆藝術節暨元旦匯演取得圓滿成功。

在xx鎮二小，張xx除了擔任三至五年級音樂課，還負責學生儀仗隊訓練、各項校級活動的指導工作。學校運動會，她擔負全校14個班級入場儀式及開幕式表演節目籌備工作。接到任務起，她便奔波於操場上、辦公室、教室裏，頂着烈日的暴曬進行入場式設計、隊形操練、道具準備等各項工作。一節節課，一個個班，輪番指導。開幕式一結束，她忍着“日照性皮炎”的病痛，頂着烈日，又開始了裁判工作和比賽現場安全保障工作的協調。最終，運動會取得圓滿成功，獲得師生和學生家長的高度讚譽。在學校，她負責組建60人學校儀仗隊，把儀仗隊從零基礎發展到掌握基本演奏技能；她負責教師合唱比賽培訓，其設計獨特的表演形式在全縣幾十支參賽隊中取得第七名的好成績；她策劃舉行學生消防演練……她一直是xx鎮國小系統大大小小活動的常客，各國小一有比賽活動便邀請她參與。支教期間，她主導xx鎮二小校內外活動，參與了xx鎮國小國學經典朗誦比賽、xx鎮國小課堂教學改革教學大賽、自然國小的文藝匯演等許多活動的評委工作。

二、創新德育工作，分享德育經驗

在xx鎮二小，她還參與學校管理和班級管理工作。一是組建學校班主任學習羣，定期分享教學教研、班級日常管理、家長溝通技巧等心得；二是推進學校班級管理工作。她主導制訂學校文明班評比條例（試行稿），推行全校文明班量化考核評比，每週一次小結；組建學校值日生隊伍，對學校值日生進行指導培訓；三是加強學生文明禮儀工作。她建立第一支學生禮儀隊伍，培訓禮儀隊員站姿、動作、表情。除此之外，她向全鎮國小班主任分享德育工作經驗。她舉行“感恩的心”主題班隊公開課，效果明顯，為全鎮國小班主任班隊課例提供了有力的參考；她到xx中心國小為畢業班學生家長舉辦“家庭教育重要性及途徑”講座，被縣教育局授予“家長啟蒙之星”稱號。針對“如何跟不同性格的家長打交道”“如何建設家長學校”“如何輔導學困生”等問題，她給xx鎮國小各班主任提出了專業建議，各校教師收穫頗豐。

三、藉助外部力量，解決師生需求

看到農村學校教師音樂教學比較弱，她利用其個人力量請來廣東省特級教師、xx市xx區首席教師工作室主持人、xx市兼職音樂教研員張娟及工作室學員到xx縣給全縣中國小音樂教師幫扶送教。兩節送教課是一場“及時雨”，為全縣音樂課堂教學提供了很好的指引。活動後，很多教師強烈表示希望繼續得到學習機會和幫助。當看到孩子們缺少音樂科練習素材的時候，她馬上與原任教學校xx國小聯繫，迅速為學生送上了300多本音樂教材和一大批作業本。她在得知xx鎮第二國小演出需要鼓號隊設備和服裝後，熱心引進社會力量為該校捐贈了4個單元的鼓號隊設備和120套服裝。除此，她與同是支教的江利花老師一起，邀請xx愛心媽媽發起眾籌，為學校的貧困孩子捐贈校服及學習用品。她走訪全鎮國小調研，與xx鎮二小教師籌備“美食匯”，慰問偏遠學校塘田國小學生，為女教師精心準備三八節禮物，在雷鋒日率領學生慰問“五保户”老人……這樣的“及時雨”從她踏上xx、走進xx就開始撒播開來。

張xx一直認為，支教的意義往往是雙向的，一方面是通過支教給支教地的師生帶來了新事物、新理念、新思想，另一方面支教經歷也給了支教教師巨大的歷練。xx鎮二小的孩子們説：“張老師温柔、有魔力”；老師們説：“從張xx主任身上，看到的是踏實肯幹、認真負責、盡善盡美、無私奉獻的精神”。他們都説，自從支教教師到了xx鎮二小，學校來了“支教天使”！

支教教師先進事蹟5

轉眼間，一年的支教生活結束了。但鄉村那槐香籠罩的校園和泥土芬芳的菜地，時時令返城後的她魂牽夢繞。

去年八月初，當得到市教育局即將組織一批教師赴偏遠的沉湖支教的消息時，支教的想法就在她心裏萌發了。起初丈夫不理解，因為他在xxxx中學代三個畢業班的化學課，不滿十歲的女兒身體不太好，經常生病，而且離家四十多公里的沉湖條件很艱苦。面對丈夫的極力阻止和女兒期盼的眼神，xxxxxx陷入了痛苦與矛盾之中。

一次偶然的機會，她在電視上看到由省教育廳組織的8名優秀支教教師的先進事蹟演講時，一股巨大的精神動力激勵着她。最後，她説服了丈夫，決定帶着女兒到xxxx支教。一到xxxx，xxxxxx就被分配到xxxx國小支教，教三年級語文、美術、音樂、品德與社會，併兼任班主任。學校領導坦誠相告，她所帶的班學生人數多，學生基礎差，班風也不夠好。但xxxxxx樂意地接受了任務。

剛開始，超負荷的工作讓她有點吃不消，清貧的鄉村生活也讓她覺得乏味。尤其是一到週末，一種莫名的孤獨和寂寞就會在心底湧起。但望着那一雙雙渴求知識的眼睛，一種強烈的責任感就會湧上心頭，有什麼理由不盡全部的力量去關愛孩子們呢?學生李xx性格孤僻，衣服又髒又舊，成績差。xxxxxx家訪時得知孩子的父母離異，父親常年在外，只好跟着年過花甲的奶奶過日子。於是，xxxxxx把她接到學校與自己同吃同住，輔導她學習，給她買學習用品，洗衣、梳頭……雙休日一有空就到她家幫忙做農活。陳老師的愛温暖了這個失去父愛和母愛的孩子的心，漸漸地，她的成績進步了，臉上露出了笑容……

關注着班上每個孩子的喜怒哀樂、飢寒飽暖。學生塗壯身體虛弱，經常生玻每次她都及時把孩子送到村衞生室治療，為他墊付醫藥費。學生李xxxx衣服單薄，她忙脱下自己的毛衣給他穿上。吳xxxx的手生了凍瘡，陳老師給她温敷、擦藥……為了不讓學生落下功課，她把身患感冒的女兒丟在學校，到學生家裏給他們補課。

利用空閒時間，在學校宿舍旁的空地上，開墾了一塊菜地。工作一天後，xxxxxx就到菜地裏鋤鋤草，澆澆水，倒也其樂無窮。看到自己種的菜一天天長大，彷彿看到她的學生正沐浴着陽光在茁壯成長……

支教一年來，她上了四次教研課，多次與老師們集體備課、相互聽課、相互探討和交流，帶動了學校教研工作，她撰寫的三年級品德與社會案例，獲xxxxxx市一等獎。年終評比，她所在班級被學校評為文明班級，她也被學校評為先進教師。

重温自己的支教生活，xxxxxx説支教讓她受益匪淺，更使她對支教產生了一種依依不捨的感情。“能成為一名支教老師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮我今後的人生道路。”

支教教師先進事蹟6

杜xx，男，51歲，中共黨員，xx市xx區體育教師，2021年6月主動報名參加“三區”人才支教計劃。金秋九月得到上級的批准，他帶着家人和同事們的祝福，懷揣着堅定的信念和夢想，來到了xx縣泥陽初級中學，在這裏開啟一場為期一年的支教之旅。一學年來，他一直堅守在體育教學與訓練一線，工作中承擔了每週21課時的教學任務，在教導處、政教處、總務處都當過幹事，主動承擔了疫情期間不能回家的部分孩子們的臨時班主任……作為一名共產黨員，他踐行了自己支教的初心和使命，做一顆泥陽國中的螺絲釘，哪裏需要他就在哪裏。

服從支配不懈追求

杜xx老師來到支教學校後，張春利校長找他談話，告知他學校體育教學上方方面面的困難，諸如場地小、班級多、沒有專職體育教師、學生和家長對體育課的認識差別等。聽到張春利校長的介紹，他爽快地作出承諾：服從工作分配，盡心竭力，盡他所能。在體育教學上，他是專職教師，充分發揮專職體育老師的專業性，主動承擔各項體育活動是他的工作原則。針對學校兩操的情況，杜老師進行了三步走的大整頓。第一步，將跑操隊形由原來的四列變成了六列，解決了班級人數多，隊伍難以整齊劃一的問題。第二步，利用課餘時間在操場上把各班的做操位置進行了標註，解決了做操隊伍不整齊的問題。第三步，為提高學生做課間操的興趣，並且真正起到鍛鍊身體的作用。他利用體育課和休息時間，給全校各班教會了兩套形式新穎、節奏明快的有氧課間操，深受全校學生喜愛。這三步走下來徹底改變了學生的整體精神面貌。

學校沒有專業體育教師，周體育課時多，杜xx老師考慮到合班教學班額太大，孩子們的訓練內容也不一樣，體育教學質量和效果都會受到影響。所以，他請求教導處同意他單班上課的要求，繁重的體育課時，加上早晨的`訓練和兩操，從此，只要是上班時間杜老師基本都在操場上奔波。

愛灑操場增強學生體質

為了把體育課上好，保證體育訓練的效果，杜老師根據學校實際情況結合教學大綱，制定和實施了適合的學生訓練方案。在體育課上，他以獨特有趣的方式與學生交流，拉近了與學生之間的距離，和學生亦師亦友，用真心和努力贏得了孩子們的認可。在體育課的教學設計上，他將學生最怕的耐力跑訓練變成了“長征”急行軍，利用當地特殊的地理環境巧設路線，將長征精神貫穿到整個課堂教學中。在訓練中，大到軀體姿勢，小到動作分解，手把手地教，把專業、規範的訓練與孩子們喜聞樂見的遊戲結合起來，學生們樂而不疲而又十分專注地投入到課堂中，取得了良好的效果，強化了同學們的團結拼搏意識，也得到了學校領導的肯定。

因體育器材缺乏，杜老師主動向學校申請購買。同時積極主動的發掘地方特色，自制教具學具。當地竹子多，他自制跳高杆、竹竿舞等。為了解決學生訓練和比賽的服裝問題，他自費購買了三十套訓練服送給孩子們。當地多雨，運動場地幾乎天天有積水，為此他又養成了每天早起到操場掃積水的習慣，他的這個習慣極大地保證了學生活動的安全。

努力工作一心撲在學校的各項工作中

做好自己工作的同時，他主動到教導處、政教處、總務處要工作幹，無論是教導處、政教處製表、統計等電腦上的工作，還是總務處移花除草體力活，他總是本着“我，就是泥陽國中的一顆螺絲釘”的想法，無怨無悔保質保量地完成着自己的工作。杜老師每天早早起牀，幫助學生做衞生，組織班級學生早讀；在空閒時間幫助九年級老師監考等等。在這一年的工作生活中，他經常和本校的老師溝通交流，互相學習、取長補短，既當好了教育使者，為促進學校教育事業的發展盡了自己一份綿薄之力，也使自己各方面都得到了提升。

在因為疫情而停止線下教學工作的時間裏，住在學校的杜老師主動承擔起學校的值班任務。特別是本學期疫情突然，二十幾個住校生沒來得及回家，杜老師當了他們一週的臨時班主任，給學生買洗衣粉等洗漱用品，管理學生的吃飯、上網課、住宿等細緻入微的工作，這段時間他也深入瞭解每個住宿生的情況，得知有幾個學生的家在劉埡豁，離學校近二十公里，家裏無人接送，學生上學的辛苦深深打動了杜老師，從此只要週五下雨，杜老師就主動聯繫路遠的四個學生，多次開車送他們回家。

杜老師一學年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。回顧他的支教生活，儘管看起來顯得有些平淡，但處處彰顯一名教育工作者對教育深深的愛。他，泥陽國中的一顆螺絲釘，一年的支教工作，收穫了真摯的友誼，同時他也將踏實、認真的螺絲釘精神留在了支教的學校。願支教生活所煥發的光芒照亮杜老師今後的人生道路，相信他會走得更好、更遠！也相信，xx縣泥陽國中的教育教學工作會蒸蒸日上！

支教教師先進事蹟7

林xx老師，歷史學碩士。於20xx年9月從大彎中學主動申請到人和學校支教，為了實現適性而育和諧發展，他組織年青教師開展鄉村初級中學學生生涯規劃教育課題研究，着力打造面向孩子們未來生涯規劃課程。林xx老師組織教師將教研、科研、教學有機結合，通過基於教學問題的教研活動，將教學問題變成科研課題加以研究，以促進青年教師專業成長。

林xx老師先後被評為成都市優秀德育工作者、成都市未來名師培養對象，成都市青白江區教育人才、教學名師、優秀共產黨、大彎中學領軍人才等榮譽稱號。林xx老師還兼任區委黨校兼職講師、百姓名嘴宣講團成員。

支教教師先進事蹟8

當我寫下志願書簽上自己的名字申請支教的一剎那，我就知道，生活的環境要改變，教育對象要改變，肩上的責任也會更重了;當我踏進七小校園那一刻，就下定決心：用熱情去感染，憑愛心去温暖，靠真誠去感動;當我投入新的崗位，接受新的任務時，我就決定好好珍惜人生中這難忘的支教經歷，讓自己更好地成長。下面就這次支教經歷進行簡單地彙報。

一、服從安排不懈追求

我來到新學校後，李校長找我談話，告訴我這裏的方方面面的條件不如一小好，這裏還有一個班級學生基礎差，底子薄，希望我能給

予幫助。看着李校長那誠懇目光，我二話沒説，爽快地答應了，並保證：盡心竭力，盡我所能。在教學上，我是骨幹，那就應該充分發揮骨幹教師的應有作用，積極參加學校開展的各項教學研究活動。認真學習新課標，刻苦鑽研教材，和新同事打成一片，互相交流教學心得，共同成長。上學期我成功地上了一節校級語文教研課《長城》，得到與會的教研員和領導、教師們的好評，同時為全校教師"問題引導教學法"起到示範引領作用。我還在全市做了一節《生命生命》的"問題引導教學法"教研示範課，同時這節課還被評為"鐵嶺市十年課改優秀課"。就這樣，在日常的教學中我勇於承擔、不怕苦累，起到了骨幹教師的率先垂範作用，為七小的教育教學注入了新活力。

二、努力工作收穫快樂

一份耕耘，一份收穫。自從我擔任四年一班的班主任工作後，便早來晚走，細心觀察學生，多方面多渠道瞭解學生，根據農村孩子特點及實際情況，決定向四十分鐘要質量。課前，我認真備課，備教材，備學生。把知識點吃透後，還要選擇最有效的方式傳授給學生，還要兼顧底子薄的情況，每節課，我都會查閲大量資料，做好課件，培養學生的學習興趣，認真學好基礎知識，突出重點，突破難點。還要翻閲資料，精心設計習題，既要簡單，鞏固基礎，還要兼顧尖子生，僅上學期買資料，我自己就花了二百多元錢。當我站在課堂上，聲情並茂地上好每節課時，孩子們都坐得規規矩矩，認真傾聽，看着這些求知若渴的目光，濃厚的學習興趣，良好的學習習慣時，我覺得：我和孩子是朋友，因為他們有了我，才愛上學習，愛上了讀書，我真的很快樂。

三、關注差生播撒陽光

接班後，我發現班級有兩個小男生，經常不完成作業，成績特別差，便找班幹部瞭解情況，知道他們是父母離異的家庭。其中一個叫蔡濤略，他從來不寫作業，愛上網打遊戲，家裏和爺爺生活，而爺爺還要打工，經常上夜班。這樣的孩子真可憐，我不禁心中一顫。我發現他很聰明，就是基礎差，數學課只要你關注他，他就能學會，我便每節課都及時進行提問和詢問。慢慢地，他的數學成績有了些許進步，也有了學習的興趣，上課不在溜號了。儘管作業仍舊不完成，我還是針對學習上的進步進行及時表揚，期末考試數學破天荒地及格了。可語文對他來説太難了，認字不多，更何談寫了，不是多這筆就是少那筆，我便單獨給他留作業，讓他從最簡單的做起，慢慢地，他的語文學習也在進步。有時獲得了一點小成績，把他自己樂壞了，極力向我炫耀，我及時補上一句："看你多聰明，你能行，再努力一點，會更好。"在我的鼓勵下，語文成績竟然也及格了。嚐到了甜頭，他學習的盡頭更足了。另一個叫方路，父母離異，與父親在一起生活，膽子特別小，內向，一説話就臉紅。經過了解得知他的父親脾氣暴燥，孩子經常捱打，我便利用家長會與他父親溝通，幫助他分析孩子情況，並告誡他：要多鼓勵孩子，幫孩子要自信。我又發現他學什麼特別慢，忘得卻很快，便讓他把每天所學劃出重點，讓他回去及時鞏固，第二天我單獨檢查，慢慢地學習也有了很大進步，發言聲也大了，不會也敢於問了。看着孩子們地進步，我更深知：只要有愛，就沒有跨不過去的障礙，只要你肯於用心，就會播撒下陽光，帶走陰霾。為孩子撐起一片藍天。

四、以"德"育人詮釋教育

教育家捷爾任斯説過："誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，她才能教育孩子"。接班後，我注意從學生日常行為習慣入手，培養學生養成良好生活習慣，樹立關心集體，團結友愛的班風和勤奮刻苦，積極向上的學風。在教學中，我運用善意、風趣、幽默的語言，撥動學生的心絃，引發學生的興趣，拉近與學生距離，更好地達到感情溝通和共鳴，比如在教學《幸福是什麼》一課時，課後我送給學生一句名言："奮鬥者的幸福是從痛苦起步的，享樂者的痛苦是從"幸福"開始的。"孩子們聽後牢記於心，樹立了要努力學習，改變生活狀況和命運的志向。每次佈置任務，我發現不良現象，就苦口婆心地講道理，這不僅注重了對學生的德育教育，而且使學生成績有了突飛猛進的進步。讓我更加深刻地體會到"親其師，信其道"。

支教的歷程，使我成長進步。與學生朝夕相處的日子，使我感受到農村孩子更需要教育，需要更好的教育，讓他們運用所學改變生活環境，改變命運。在這裏的每一天，發生的每一件事，每一幕，都讓我認識到"教育無小事，育人需精心"。一路艱辛一路坎坷，看着孩子們滿足的目光，我深深地感受到：默默耕耘，你就會收穫巨大的幸福。

支教教師先進事蹟9

個人簡介：

黃xx，男，1966年生，廣東梅州人，中共黨員，本科學歷，高級教師。1985年參加工作，1993年在xx市xx區任教，1994年起在xx區（原xx街道）xx國小工作。歷任語文科組長、會計、總務處負責人、教學處主任、工會主席等職。期間，先後主持多個區級課題研究，在各級各類報刊雜誌發表論文9篇，連續多年被評為區先進工作者、優秀教師、先進工會工作者等榮譽稱號，20xx年被評聘為高級教師；20xx年11月，受xx市xx區教育局指派，到xx縣xx中心國小對口幫扶。

支教成果

五十而知天命。黃xx，一個標準的“60後”，在xx摸爬滾打二十多年，任職學校工會主席，高級教師，有房有車，孩子就讀重點大學。他主動報名到xx支教，而且從20xx年11月至今一呆就是兩年。據瞭解，當時許多人很不理解，勸他：“對於當前年齡來説，你的事業已到頂峯，況且身體又不好（超過15年的糖尿病史），何必去遭這份罪呢？”但他卻説：“我是一名共產黨員，應該有共產黨員的擔當，到國家需要的地方去。”

黃xx對教育幫扶工作有自己的一番認識。他認為，教育幫扶應該包括“幫”與“扶”兩大塊，“幫”就是在教育教學設備設施上給予幫助；“扶”則是從教育教學管理、技術上給予扶持。到xx支教兩年來，黃xx一直按照上述思路開展幫扶工作。

一、三管齊下，“幫”字當頭補“短板”

根據xx鎮國小教育教學設施設備的“短板”實際，黃xx想方設法籌集資金補齊“短板”。

一是xx區政府和對口幫扶學校是教育幫扶的主力軍。針對xx中心國小缺少圖書、運動器材及課桌的困難，xx區教育局捐助價值10萬元的圖書，xx國小捐助價值15萬多元的課桌、教學讀物與體育器材。

二是爭取原任教學校家委會的支持，改造xx中心幼兒園活動場地。黃xx發現xx中心幼兒園活動場地年久失修，急需改造。黃xx瞭解到，xx中心國小苦於經費限制又難以解決，便馬上向原任教學校xx國小彙報，取得了xx國小“家長委員會”的大力支持，通過義捐義賣活動，籌得資金5萬元，把xx中心幼兒園活動場地修復一新。

三是引薦xx獅子會力量，幫助村小完善教學設施。在xx支教期間，黃xx發現xx鎮實驗國小缺少圖書室、桂山國小運動場殘破。他看在眼裏，急在心裏。充分利用社會資源，聯繫到xx市獅子會xx服務隊，為xx鎮實驗國小捐款6萬元，裝配圖書室1個；為桂山國小捐資7萬元，修建籃球場1個，跑道1條，有力解決了該鎮鄉村學校運動場地與學生閲讀條件不足的問題。

二、多措並舉，傳“經”與授“技”同發力

xx中心國小是我縣南路片最大鄉鎮的中心國小，輻射地較廣，下轄村小和師生人數較多，近年來發展較快，但與珠三角地區國小相比，仍有較大差距。黃xx從日常教育教學工作中瞭解到，最明顯的區別是在教育觀念、教育管理與教學水平上。為縮小城鄉之間的差距，改變相對落後的狀況，黃xx便着手開展幫扶工作。

一是以講座引領，轉變教師觀念。黃xx一直這樣認為：思想決定行動。當今內地與珠三角、農村與城市教育的最大差別在於內地和農村思想相對僵化、落後，而縮小差距必須從轉變觀念開始。支教兩年來，他先後對xx中心國小教師、學生家長舉辦多次專題講座，主題主要有“不忘初心、砥礪前行，做一個優秀的人民教師”“講現代禮儀，做儒雅老師”“培養良好習慣，成就孩子一生”等。講座後，引起聽眾廣泛共鳴！黃xx認為，轉變觀念非一朝一夕，今後他們還需繼續參加各種學習交流活動。

二是組織跟崗學習，取長補短。他山之石，可以攻玉。為儘快提升xx鎮國小教學管理人員的管理水平與教師的教學水平，他先後組織5批管理人員和教學一線教師到xx國小跟崗學習。在學習交流活動中，讓他們參與xx國小的管理與教學活動，在實踐中完善自己，提升自己。

三是進行送教下鄉，輻射一線教師。跟崗學習是針對性的，輻射人羣不夠廣。為了給更多的教學一線教師提供學習的機會，黃xx先後5次參與送教下鄉活動。讓xx鎮國小系統的一線教師在家門口、工作地就可以學習特區先進的教學理念和教學藝術。

四是到村小聽課，點撥關鍵。黃xx瞭解到，xx鎮是xx的大鄉鎮之一，xx中心國小下轄的鄉村國小就有20多所，從鎮上開車到最邊遠的學校也要30分鐘。全鎮國小的教學質量短板就在村小，為補齊短板，黃xx制定計劃，經常與中心國小領導班子成員深入各村國小教學點聽課、評課，瞭解他們的教學狀況，並針對性地指導教師如何上好一節課。

三、以一技之長，助力校慶參與第二課堂

一是協助校慶，創作校歌、校徽。20xx年xx中心國小舉辦95週年校慶。為了幫助xx中心國小擴大校慶影響，黃xx結合自己的積累和xx中心國小校情、學情為該校創作了校歌《龍行天下》，協助該校曾美燕老師為該校創作了校徽。

二是揚己所長，輔導書法。黃xx喜歡書法，擅長書法。他經常利用課餘時間，指導xx中心國小書法興趣小組學習書法，還跨校到琴江中學書法社團指導學生學習書法。春節前夕，為廣大教工義寫春聯一百多幅。

在這兩年的支教生涯中，黃xx盡心盡責，不但在教育教學設備設施上對支教地xx鎮國小大力幫助，而且還在教育教學管理、教師專業成長上給予扶持。雖是知天命之年，但他仍對xx山區教育發展繼續貢獻着力量。

支教教師先進事蹟10

時光荏苒，轉瞬間一學期的支教工作已結束了，在英山國小支教的這一學期中，我深深地體會着教育的壓力，體驗着生活環境的艱苦，體會着工作環境的調整與角色的轉換，領悟着支教的快樂和人生價值的美好。回味這一學期的工作，用一句話來形容，“平淡生活中品嚐人生的真味”！

一、英山國小支教，一心撲在教育教學中

1、全面瞭解班上每一位學生，針對實際進行因材施教。

古人云“知已知彼，方能百戰不殆”，來英山國小上班第一天我就走進我所執教的班級六年級四班，上該班的數學課。全面瞭解每位同學的學習生活情況，全班44位同學是由並校後各村小混合編班組成的，且全班34人住校，我也跟同學們一樣，安營紮寨下來全面瞭解學生的學習和生活情況。各村小並上來的學生成績參差不齊，學生成績良莠不齊的原因是學生從六年級開始，都是從十個校點合併到英山國小組成的班級，學生成績可想而知，好的好，差就差到了極點，學生的個別差異和學習成績懸殊實在是太大了。

2、努力轉變學困生，做到“三優”。

輔導學困生，我認為主要抓兩方面，一是課堂教學，二是課後輔導，課後輔導的時間就很多了。輔導學困生，要給予學困生特別關注，提供優先參與機會。

課堂發言優先。多數學困生不喜歡舉手發言，其實有時也是沒有機會輪到他們發言，久而久之，對上課所學的內容毫無興趣，成為課堂學習的陪客。我在課堂教學中非常重視讓學困生髮言。

課堂板演優先。學困生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學中，就要偏偏選一些學困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習中的基本題。

巡視指導優先。當學生獨立解題和課堂練習時，我總會有目的地巡視，我的主要巡視對象就是那些學困生。

3、學生基礎差，強化口算題在學習中的作用。

很多學生對簡單的計算都感覺困難，如1/2 + 1/3=1/5，平均每堂課，複習的時間總是6—8分鐘的樣子，讓每個學生知道這一知識產生的根源。我主要採用的方法是每天上覆習課時也給同學們授新課，比如，我在複習這類複習題時，我先給學生講1/2 + 1/3是不能直接相加的，因為分母不同，不能直接相加，只有先通分，那麼1/2 + 1/3的公分母是6，只有變成同分母才能相加，變成1/2 + 1/3=5/6，這樣同分母分數相加的法則進行計算。強化複習在新課教學中的作用，多數學生在複習時掌握了以前沒有掌握和掌握不徹底的知識，這樣知識就融會貫通在一起了。

4、靠讀題增強學生的理解力。

數學課堂理解力是相當重要的,學生理解力不好,那麼做題就相當吃虧,學生作業上有誤了,你給他一解釋,他馬上心領神會；而另一類學生則是講百遍也茫茫然也，這種學生就是明顯的理解力差,理解力跟你的認知度、知識有關，也跟你的智力有關，但這個不是最關鍵的，正常人的智力值都在一個差不多的水平，就算你是個智力超高的人，你什麼都沒見過，什麼都沒學過，你還是不認識這個東西。因此多思考，多花時間去學習，多向別人學習，你的理解力總是會提高的。另一方面，閲讀也能提高學生的理解力，蘇霍姆林斯基説：“學生學習越感到困難，他在腦力活動中遇到的困難越多，他就越需要閲讀，正像敏感度差的照片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的拉一把，而要靠讀題，讀題，再讀題。”

二、示範帶動，促進教科研工作

1、積級參加教研活動，本學期，我聽課一共15節，除此之外，我積極參加積體備課，

聽課後積極評義活動。

2、上好示範課，促進教師之間的相互交流。

支教的一學期裏，我根據學校的安排，我在上了一節示範課《圓的周長》，我利用利用白板，製作課件，激發學生求學的知識，讓學生感覺數學就在我的身邊，最後圓滿的完成教學任務。通過教學，有力的推動了的教科研工作，促進教師之間的相互交流。

3、寫出經驗文章，供教師們傳閲，激發寫作激情。

在教育教學工作的同時，我和老師們一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。通過與老師們的真心接觸，我收穫了真摯的友誼，收穫了寶貴的教育教學經驗和人生的道理。一學期來，我撰寫的了兩篇教學論文，五篇心得體會。這一舉措，老師們看在眼裏，激動在心裏。

4、以教帶研，在英山國小，我組織老師們開展課題研究，關於《農村留守兒童教育問題的研究》課題於20xx年1月份得到自治區課題專家組的結題鑑定，拿到了課題研究結題證書和榮譽證書。

時間過得真快，轉眼間，一學期的支教工作在艱難曲折中走過了，和老師們同學習、同勞動的日子，我感覺過得非常有意義和充實；和教師們一起探討教科研問題、一起説説人生的真諦，我覺得支教生活快樂而富有情趣。在工作中我懷着一顆感恩之心去努力工作，是一位嚴師；在生活中我是學生們的大哥哥，學生們相信我，依賴我；在教師們眼裏，我是一位德才兼備的好老師，他們信任我，願把自己的教學經驗和我一起分享，我真的覺得自己是很幸福的人。在支教的這段日子裏，我把自己的教育經驗帶到趙家國小，促進教育的友好交流與均衡發展，在相互交流與溝通的過程中，建立起了深厚的友誼，這種友誼會在自己的身後傳播下一路希望的火種！

支教教師先進事蹟11

個人簡介：

江xx，女，本科學歷，xx市xx區xx中心國小教學及質量管理中心、教師及課程發展中心負責人，國小高級教師。從事教育教學工作17年，曾獲區優秀教師、優秀班主任稱號，曾獲全國恩歐希教育信息化發明創新獎，全國NOC教學實踐評優一等獎及各級各類教學教研比賽獎項多次；教學論文獲國家級、市級、區級獎項並在國家級、省級刊物發表文章7篇；主持區級課題兩項（已結題一項），參與各級課題研究6項；20xx年12月由xx市xx教育局選派到xx縣xx鎮第二國小支教。在xx鎮二小，江xx積極參與xx縣課堂教學改革，將其在xx區主持的研究課題融入課堂教學進行實踐探索；積極培養青年教師，針對教情，幫助教師破解“練習課、複習課、試卷講評課”等教學難題，多次組織兩地結對學校開展教學交流活動；積極參與校園文化建設，創辦學校廣播站，多次策劃、組織校園文化活動，熱心發動社會愛心人士捐助支教學校及學生。支教以來，她對xx鎮二小乃至全鎮國小在教學教研、教師專業成長、校園文化建設、班級管理等方面工作作出了積極貢獻。

20xx年12月4日，江xx被派往xx市xx縣xx鎮第二國小支教。短短几個月，xx鎮國小師生就在她身上看到了xx教師積極向上的精神狀態：積極幹事，認真負責，全身心付出，並樂在其中。這就是江xx一直在踐行的格言：認認真真工作，快快樂樂生活！到xx支教，她仿如一團赤誠的燎原之火，瞬時在xx鎮第二國小引燃開來……

支教成果：

一、積極探索，勇於實踐，引領教師實施課改

一是“線下”引領示範。教學教研工作是教育教學質量提升的基礎。江xx認為，紮實做好教學教研工作，是每一位一線教師的職責所在。來到xx，恰逢全縣推行課堂教學改革。首先，江xx深入學習研讀xx縣的課改實施方案和xx鎮國小的課改實施方案，在此基礎上與xx鎮第二國小教師開展課改的各種活動。她擔任四年級數學科教學，堅持每一節課對外開放，並跨年級常態到各班上示範課。支教以來，除常態公開課外，她為校內外教師上了較大型的示範課、展示課11節，聽課、評課35節（次），輔導年輕教師上公開課、曬課、展示課、比賽課等11人次。其次，她結合在xx區自己主持的課題《關於北師大版國小數學“助研單”的研製研究》，組織開展片區學校教師集體備課研究，將課題與課改結合，在課堂上進行探索和嘗試。該課題深受教師和學生歡迎，不少教師主動提出加入課題研究。此外，她堅持參與每月一次的xx片區集體教研活動，面向教師舉行微講座培訓6次、畢業班家長培訓1次。二是“線上”交流學習。除了平時“線下”的教學教研活動之外，江xx還引領xx鎮二小教師開展“線上”交流學習。對此，她利用微信羣建立多個教研學習平台。在xx鎮國小，她成立“20xx春季xx小教二小片課題組（8人）”“xx鎮國小數學學習羣（32人）”“xx鎮國小語文教研組（13人）”學習羣，鼓勵教師通過“喜馬拉雅”“全民K歌”的錄音形式交流日常教學經驗，引領教師在微信羣研討教學、分享經驗；她發動教師學習製作“美篇”，及時總結工作，記錄生活。

二、開展活動，豐富文化，注入學校德育新元素

一是創建廣播站。為豐富學校德育形式，江xx帶領師生創建xx二小“藍海好聲音”廣播站。萬事開頭難。前期，她選拔並訓練首屆廣播員12名，組建成學校廣播站。中期，她指導廣播站開展工作。利用中午的廣播時間，開闢德行最美故事、好人好事、美文共賞欄目。廣播站的開展，給xx鎮二小德育工作注入了新的育人元素。二是開展班級主題課活動。班級主題課活動是重要的育人陣地，也是我縣鄉村學校德育工作的弱項。20xx年春季學期以來，江xx分別在支教學校四年級兩個班及六年級畢業班上主題班會課，其主題班會課經驗為該校班主任開展班級主題課提供了很好的參考。三是豐富學校校園文化。她建議並參與學校打造校園文化牆，利用文化牆展示教師風采、亮點工作及優秀學生作品。她利用捐贈的圖書，豐富每個班級的圖書角，推介“閲讀引領”的管理方法，引導學生閲讀。

三、熱愛學生，多才多藝，善於團結融洽工作氛圍

一是融入學生，積極開展班級活動。她關心關愛學生課餘生活，她善於親近學生、調動學生學習興趣。元宵節，她教會學生利用一個“利是封”製作一個小燈籠；“三八”婦女節，她教學生動手製作卡片、DIY頭飾等送給自己的親人；她利用“第二課堂”時間帶領學生進行各種“玩中學”活動，深受學生喜歡；對成績優秀的孩子，她設置的“抽獎”活動成了學生的期待；為了讓學生在英語學習上有所突破，她還加入了學生的英語朗誦羣，定期學習英語並在微信羣分享朗誦成果；她還積極融入學校各項集體活動，和學生打成一片，營造積極氛圍，促動學生積極學習。二是策劃、組織學校各項活動。支教以來，她策劃並組織了多項重要活動，並獲得成功。一是xx二小20xx年首屆元旦文藝匯演；二是與學校共同策劃組織校園運動會，並負責開幕式花樣操節目；三是“三八”婦女節組織學校教師為全體女教師製作DIY賀卡；四是工作之餘組織全體教師舉辦美食會。這些活動的開展既增進了教師之間、師生之間、學生之間的友誼，又提高了團隊的凝聚力，營造了和諧向上、積極融洽的校園氛圍。三是積極參加各種校內外活動。除了在xx鎮二小，她還積極參加xx鎮各種活動。她擔任xx鎮國小國學經典《三字經》朗誦比賽評委、該鎮自然國小文藝匯演評委、xx鎮國小課堂教學改革（試驗階段）教學大賽評委；她加入xx鎮志願者服務隊，參與慰問“五保户”老人活動，她參加xx鎮植樹造林活動；她組織了兩次xx中心國小特級教師、優秀骨幹教師送教活動；她參與xx縣教育局組織的教師合唱比賽；截至目前，她走訪並參加xx鎮19所學校的教研工作。

此外，她聯繫結對學校xx中心國小進行精準幫扶。xx中心國小兩次對xx鎮第二國小捐贈體育用品、圖書等教學用品，共價值10萬元。她積極聯繫社會力量進行拓展幫扶。她發起社會力量為xx鎮第二國小、塘田國小、業坑國小捐贈粉筆、環保電動吸塵黑板；她聯繫親朋好友為支教學校學生捐贈校服252件，為貧困學生捐贈近8000元學習用品。

xx鎮二小教師説，江xx老師真是個“多面手”，她對待每一個任務，參與每一項工作總是兢兢業業、積極主動。同事們無論何時何地見到她都感覺她像是“打了雞血”一樣，精力充沛，充滿陽光，給人予鼓舞。在xx全鎮國小中，她是知名人物，是全鎮教師的榜樣模範。xx中心國小校長經常説：江xx老師不僅是xx二小的支教老師，她屬於我們整個xx國小教育。我們方方面面都需要她，不管哪個學校，哪個地方需要她，她總是全力以赴，這種敬業精神和工作幹勁足以讓我們學習。支教工作任務多而雜，她從沒喊過累，同事們經常聽她説：我不累，“被需要”體現了我的價值，我很充實，同時也很幸福，因為我得到了“福流”。當許多同事、學生、家長、朋友叫她“花姐”的時候，當他們有困惑就找“花姐”來幫忙的時候，當她被小朋友包圍着喊“花媽媽”的時候，當學生家長不停地向她問候的時候；當她被評選為“支教天使”和“家長啟蒙之星”的時候，當她兩個孩子在電話裏向她“撒嬌”思念的時候；當她接聽到xx學校的家長和學生給她電話問候的時候；當xx中心國小的領導和同事們全力支持她的時候；當她聽到那麼多人對她説“謝謝”的時候……每每聽她道來，都能看到她幸福的笑容。她總是説，支教工作不僅付出了她的真心，更賦予了她責任和擔當。她認為，支教教師聚是一團火，散是滿天星！

支教教師先進事蹟12

個人簡介：

桂xx，男，1982年出生，20xx年起在xx外國語學校工作，20xx年起在xx區教科院附屬學校擔任信息技術學科。xx市首批中國小教育信息化專家培養對象，xx市中國小電腦機器人比賽裁判員。曾指導學生獲得省、市中國小生機器人活動國中組機器人滅火、機器人足球項目一等獎，並榮獲優秀指導老師稱號；多次參加xx市教育局“學生創客節”活動並榮獲“優秀個人”稱號；參與多項人工智能教學方面國家級、省級和區級研究課題，多篇專業論文分別在國家級和省、市級期刊發表。20xx年12月，被xx市xx區教育局選派到xx縣義容中心國小支教。支教期間，他積極參與義容中心國小信息課程教學工作，開展信息課程興趣小組活動，協助雙方學校開展教育教學經驗交流，開展多媒體教學設備使用和視頻錄課技術等培訓。

支教成果

20xx年11月，桂xx得知xx市xx區要選派一批教師赴xx市xx縣進行支教，雖然他所在的學校不是對口幫扶學校，但他還是主動找到校長申請到xx縣支教。12月，他的申請獲批，成為一名支教教師。在xx縣義容中心國小，他快速調整狀態，立即轉換角色投入工作。他感歎，與城市相比，農村教育環境和教學條件落後那麼多。他暗下決心，支教生活即使再清貧再艱苦，他也一定堅守崗位，一定要讓支教為自己的教育生涯和人生經歷刻上美好而深刻的印記。

一、克服困難，安心支教

報名支教前，桂xx跟家裏説出支教想法後，家裏人都強烈反對。因為家中兩個小孩還小，大的上幼兒園，離家15公里路程，路途往返較遠；小的剛滿兩歲，正需要父母照顧。但他毅然説服家人，跟學校領導申請了一間簡易的臨時宿舍安頓大孩子上學問題，再將父母從老家接來xx照看剛滿兩歲的小孩。做了簡單安排後，桂xx即刻赴xx支教。桂xx回憶，到達支教學校後，當看到學校的簡陋條件跟xx差別巨大，心裏難免有點失落，但學校領導親自安排吃住、生活用品，使初到異地的他感覺踏入了故鄉，心裏特別暖。

自從踏進義容中心國小那一刻起，他就沒有把自己當作一名“流水教師”，而是以高度負責的主人翁精神勤奮工作。他服從領導工作安排，擔任四、五、六年級的信息技術課，負責電教平台設備維護、學校電教信息技術處理等工作。其次，與同事打成一片，快速融入學校大家庭。學校食堂飯菜比較簡單，學校領導和同事擔心他吃不習慣，他總是樂呵呵地説：“挺適應的，我從小也是在鄉村長大的”。他從不向領導提出生活上的特別要求，學校領導幾次提出幫支教教師調換宿舍，他總是説：“挺好的，已經適應了，不用換”。

二、結合學情，因材施教

一是針對性地上好信息技術課。剛開始，信息技術課很難上好。桂xx與學校領導、老師和學生訪談後發現，由於長期以來鄉村學校的信息教學設備落後、師資短缺，導致學生信息技術基礎較弱，學生與學生之間的差別很大。為此，他結合學情梳理出每個年級的教學計劃，制定教學進度表。針對低年級剛接觸信息課的學生，他用正確的手指鍵位方法進行訓練，讓學生從入門階段就杜絕打字練習“一指禪”的現象；針對課上愛玩的學生，他在電腦室安裝課堂控制軟件，以便上課時把控學生電腦屏幕，使學生不易開小差。經過短時間的教學，學生很快適應了下來。二是針對性地培養學生實操技能。一方面，他利用學校電腦室現有設備，每週開展興趣活動。課上，他結合學生的興趣愛好和學生年齡特點，開展各種遊戲活動。針對剛剛接觸電腦的低年級學生，他開展打字比賽活動，加強電腦操作基本功的練習；針對有一定基礎的高年級學生，他開設電腦繪畫活動課，讓學生通過專門的電腦繪畫軟件來實現繪畫，並選出優秀的作品參加全縣比賽。另一方面，他在學生電腦上安裝打字遊戲，對能按要求及時完成課堂作業的學生，他允許玩打字遊戲。慢慢地，學生都愛上他的課，信息操作技能水平也逐漸提高了。

三、發揮特長，共同成長

一是積極協助教學教研活動幕後工作。桂xx除了擔任全校信息技術課，還承擔了全校教室電教平台、辦公電腦設備維護及教學應用的日常普及培訓、教學教研活動中公開課錄像編輯與上傳等工作。每當有教師上公開課，桂xx便積極幫助參與課件製作，錄像編輯上傳等工作，為教學教研活動的順利開展做了大量的幕後工作。二是幫助教師信息化技術應用水平。20xx年底，xx縣教育信息化建設剛剛完成，學校的信息化設備也剛剛裝備。特別在鄉村國小，教師信息化技術應用技能還不夠嫻熟，電教設備在課堂的使用率還不高。對此，桂xx利用自己的專業優勢，分別在不同年級多次舉行《多媒體教學工具使用》《公開課視頻處理與合成》等信息化應用講座。三是積極協助學校開展各種活動。每當遇到學校需要電腦信息協助的工作他都積極參與，如“元旦”朗誦比賽、校園安全知識視頻學習、學生資助系統建檔等。四是積極協助xx區教科院附屬學校和義容中心國小開展教學交流。在他的協調聯繫下，3月15日，義容中心國小組織一批教學骨幹到xx區教科院附屬學校參觀學習交流。

支教工作臨近結束，桂xx仍舊忙碌着。他説：“兩地、兩校之間的交流正在如火如荼進行，以後的合作交流會更加日益密切。此次支教經歷，我終生難忘”。

支教教師先進事蹟13

時光荏苒，轉瞬間一年的支教工作已結束了，在趙家國小支教的這一年中，我深深地體會着教育的壓力，體驗着生活環境的艱苦，體會着工作環境的調整與角色的轉換，領悟着支教的快樂和人生價值的美好。回味這一年的工作，用一句話來形容，“平淡生活中品嚐人生的真味”!

一、趙家支教，一心撲在教育教學中

1、全面瞭解班上每一位學生，針對實際進行因材施教。

古人云“知已知彼，方能百戰不殆”，上學的第一天我就走進我所執教的班級六年級一班，全面瞭解每位同學的學習生活情況，全班44位同學是由四所校點和中心校的學生混合編班組成的，且全部住校，我也跟同學們一樣，安營紮寨下來全面瞭解學生的學習和生活情況。學生的成績參差不齊，年齡情況更是讓我不理解，班上歲數大的在14歲，小的則剛滿11歲，學校領導説是由於低年級在各個校點隔年招生的原因造成的。學生成績良莠不齊的原因是趙家中心校的學生從四年級開始，都是從四個校點合併到中心校組成的班級，學生成績可想而知，好的好，差就差到了極點，學生的個別差異和學習成績懸殊實在是太大了。

2、努力轉變學困生，做到“三優”。

輔導學困生，我認為主要抓兩方面，一是課堂教學，二是課後輔導(趙家國小上晚自習)，課後輔導的時間就很多了。輔導學困生，要給予學困生特別關注，提供優先參與機會。

課堂發言優先。多數學困生不喜歡舉手發言，其實有時也是沒有機會輪到他們發言，久而久之，對上課所學的內容毫無興趣，成為課堂學習的陪客。我在課堂教學中非常重視讓學困生髮言。

課堂板演優先。學困生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學中，就要偏偏選一些學困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習中的基本題。

巡視指導優先。當學生獨立解題和課堂練習時，我總會有目的地巡視，我的主要巡視對象就是那些學困生。

3、學生基礎差，強化口算題在學習中的作用。

4、靠閲讀增強學生的理解力。

數學課堂理解力是相當重要的,學生理解力不好,那麼做題就相當吃虧,學生作業上有誤了,你給他一解釋,他馬上心領神會;而另一類學生則是講百遍也茫茫然也，這種學生就是明顯的理解力差,理解力跟你的認知度、知識有關，也跟你的智力有關，但這個不是最關鍵的，正常人的智力值都在一個差不多的水平，就算你是個智力超高的人，你什麼都沒見過，什麼都沒學過，你還是不認識這個東西。因此多思考，多花時間去學習，多向別人學習，你的理解力總是會提高的。

另一方面，閲讀也能提高學生的理解力，蘇霍姆林斯基説：“學生學習越感到困難，他在腦力活動中遇到的困難越多，他就越需要閲讀，正像敏感度差的照片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閲讀，閲讀，再閲讀。”

5、提高意識、注重方法、嚴格要求，堅持不懈地訓練書寫能力。

一個人的書寫能力主要從國小階段培養，教育部也非常重視培養國小生的書寫能力，在國小階段安排了寫字課和訂閲了寫字教材。但我班學生的寫字課在國小低年級基本是忽略的，各個校點都是包班上，基本上沒有正規地上過一節寫字課。學生書寫主要表現在錯字別字連篇，書寫草草不工，缺乏規範，常見的標點符號也用不準確，更談不上行款格式。

我主要採用的方法：

一、提高意識，加強訓練;

二、注重方法，循循善誘;

三、嚴格要求，多加指導;

四、堅持不懈，循序漸進;

五、表揚與懲罰相結合，先讓學生用鉛筆寫作業，凡是有10個最好的就用鋼筆書寫，一個月完了，如果還沒有達到要求的，每天下午就要寫一篇字交來審察。常言説“沒有規矩,不成方圓”，書寫訓練目標明確了，要求嚴了，學生書寫就越來越好了。

二、示範帶動，促進教科研工作

1、上好示範課，促進教師之間的相互交流。

支教的一年裏，我根據學校的安排，我在上期和下期分別上了兩節示範課，一節是幾何圖形《圓的周長》，我利用趙家國小橢圓形的跑道為素材，激發學生求學的知識，讓學生感覺數學就在我的身邊;另一節是數學廣角《抽屜裏的數學》，讓學生利用自已的抽屜進行教學，最後圓滿的完成教學任務。通過這兩節課的教學，有力的推動了的教科研工作，促進教師之間的相互交流。

2、寫出經驗文章，供教師們傳閲，激發寫作激情。

在教育教學工作的同時，我和老師們一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。通過與老師們的真心接觸，我收穫了真摯的友誼，收穫了寶貴的教育教學經驗和人生的道理。開學才兩個月，我撰寫的論文《對趙家鄉中心校學生的現狀與對策的研究》一文就發表與武隆縣教研網上，並且作為經驗予以推廣。本年度我還在重慶《教育育諮詢》科研雜誌上發表了《談素質教育下教師的角色定位》和教研網上《數學教學中應培養學生的情感態度和價值觀》。這一舉措，老師們看在眼裏，激動在心裏，和我一起上六一班的邱朗老師也跟着寫起了文章，並且也發表了她的處女作。

3、以教帶研，為趙家國小成功創建了鄉級小課題《數學教學應強化口算題的練習》。針對現行教材中淡化了學生口算題的練習，導致學生計算速度慢、且準確率低的情況，我和學校教科處羅大強、黃鬆文一起，經過仔細的研究，決定在學校創建一個新課題，以促進學生口算題的速度與正確率，目前，這一課題以經過學校正式批覆，確定推廣應用。

4、在趙家鄉舉辦的全鄉數學教師公開課賽課活動中，我所執教的《郵票中的數學》獲全鄉一等獎。

5、撰寫新聞報道，宣傳學校教育。本學年，我撰寫了《趙家鄉36名小團員為孤寡老人獻愛心》等三篇通訊報道在《武隆報》發表，和《健康武隆貴在行動》等兩篇報道在縣教育信息發表，為宣傳趙家的教育作出了貢獻。學校關志軍老師、邱朗老師等也跟着寫宣傳報道，現在趙家的宣傳報道，已圓滿完成上級下達的任務5倍有餘。

時間過得真快，轉眼間，我的支教工作在艱難曲折中走過了整整十個月，和同學們同吃、同住、同學習、同勞動的日子，我感覺過得非常有意義和充實;和教師們一起探討教科研問題、一起説説人生的真諦，我覺得支教生活快樂而富有情趣。在工作中我懷着一顆感恩之心去努力工作，是一位嚴師;在生活中我是學生們的大哥哥，學生們相信我，依賴我;在教師們眼裏，我是一位德才兼備的好老師，他們信任我，願把自己的教學經驗和我一起分享，我真的覺得自己是很幸福的人。在支教的這段日子裏，我把自己的教育經驗帶到趙家國小，促進教育的友好交流與均衡發展，在相互交流與溝通的過程中，建立起了深厚的友誼，這種友誼會在自己的身後傳播下一路希望的火種!

支教教師先進事蹟14

伴隨20xx年9月這個多雨的季節，一個平凡而樸實的中年教師毅然拋開城區學校優越的教學條件，放下讀高三的孩子，踏上了xx區最偏遠的山區學校——大王國小支教的征程。她，就是北塘實驗國小支教教師曹xx。

從踏進大王國小校園那一刻起，她就以高度負責的主人翁精神很快融入這所學校。曹xx克服自然條件帶來的不便，堅持每週日晚上按時到校參加全乾會，週二晚上參加教研會；按時上課、上晚託，從不遲到、曠課；及時完成領導交給的各項工作任務。她與老師們相處和睦，尊敬老教師，關心青年教師，不搞特殊化。

——習慣培養，從細節做起。大王山區經濟落後，這裏大多數孩子的父母都外出打工，由爺爺、奶奶照顧孩子們的生活。爺爺奶奶不懂教育，所以孩子們的教育和學習習慣養成只能靠學校、老師。學校領導安排曹xx帶二年級的語文課，她欣然接受任務。

走進課堂的第一天，她就發現很多孩子翻書時愛用手指沾唾沫，讀書寫字時爬在桌子上，有鼻涕不擦往上吸，愛用嘴巴咬鉛筆頭，寫字時不按筆畫順序等。看在眼裏，急在心裏。怎樣才能使他們改掉這些不良的習慣？她決定先從細節做起。

她教育孩子們每個週末回家都要洗澡換衣服，在校養成餐前便後洗手的習慣，翻書時不要用手指沾唾沫，鉛筆不能用嘴巴咬，兜裏裝上衞生紙，有鼻涕隨時擦等。並及時跟家長溝通交流，督促他們搞好孩子的個人衞生，幫助孩子養成良好的衞生習慣。經過一段時間的努力，現在孩子們再也沒有用手指沾唾沫翻書的習慣了，男孩子兜裏也裝上了衞生紙，整個班級孩子的個人衞生習慣都發生了明顯的變化。

最讓曹xx擔憂的是孩子們的書寫習慣。幸好，上學期開學，學校新增了每天十五分鐘的書法小課時間。她決定趁此機會認真指導學生寫字，培養他們良好的書寫習慣。首先，在寫字時，她讓學生做到“三”個一，並及時糾正不良寫字姿勢。其次，她更加註重寫字方法的指導，要求學生一看二臨三比較，不能像以前那樣，不按順序寫，一筆寫幾畫，甚至連筆寫。學生寫字時，曹xx邊巡視邊發現問題並及時糾正，不斷提醒孩子們只有靜下心來，一筆一劃地寫，才能把字寫好。經過近一個學期的訓練，孩子們的書寫較以前有了很大的進步。為了展示學習成果，鼓勵孩子們繼續努力，她還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，給寫得好的字畫上圈、得小星星，極大地調動了孩子們認真書寫的積極性。

對於二年級學生來説，主要是能夠正確運用閲讀和生活中學到的詞語。而這裏的孩子還沒有養成閲讀的習慣，也沒有這個條件，農村家長不懂也不重視這方面能力的培養。因此，曹xx平時十分注意提倡學生積累優美的詞句、名人名言等，並要求他們進行背誦、摘抄。講讀課文時，對於那些故事情節比較強，語言比較生動的課文，她有意識地讓學生有感情地反覆朗讀和複述，對於語言優美的精彩片段，則要求熟練地背誦。這樣既讀書，又提高了學生的語言表達能力，幫助學生吸收並掌握課文中的好詞佳句，將書本中的語言轉化為自己的語言。平時，她鼓勵孩子們閲讀課外書，比如童話故事、少兒版名著等等，只要喜歡看的、適合他們的都可以。孩子們有的讓家長買，有的相互借閲，基本上人手一冊。她鼓勵孩子們利用每天做完作業的空餘時間看書；午飯和晚飯後看書；週末，每天讀書半小時。慢慢的，有部分孩子喜歡上閲讀，課間也會靜靜地坐在座位上看書。看到他們有了發自內心的讀書慾望，曹xx打心底裏高興。

“興趣是最好的老師”。為了培養孩子們對學習的興趣，曹xx想了很多辦法，比如：誰的作業寫得認真就給他發獎品。她製作了表揚信、獎狀等，專門發給表現好的同學。她還從家裏帶來水果、零食獎勵給班裏的孩子。孩子們一寫完作業就拿到她房子讓她檢查，因為寫得好曹xx會給他們獎勵吃的。大王國小的老師都説：“曹老師經常給娃們買吃的，咱這些娃真幸福。”家長們説：“咱娃遇到曹老師真幸運。”

——精心教研，共同提高。作為一名支教教師，曹xx深深知道，單純搞好自己的教學，並不是什麼困難的事情，但在抓好自己教學工作的同時，盡最大的努力去帶動學校的教研工作也是支教的一項重要內容。她多次給全校老師上示範課，然後和老師們交流本節課的設計理念、設計思路以及平日教育教學和班級管理工作的一些做法和體會。和老師們一起探討新的教育理念和教學方法，一起完成課題研究，積極指導年輕教師上課。至今，她已經上了《手捧空花盆的孩子》《買文具》《特殊的考試》《小山羊和小灰兔》等四節示範課，得到了學校領導和老師們的高度評價。課後，老師們總會感歎：“曹老師，你為啥能把這些小孩子的興趣調動起來？他們怎麼在你的課堂上就如此聽指揮，積極性如此的高漲？”“曹老師，課堂上你能夠關注全體學生，對學生的表現能及時評價……”

教研方面，曹xx除了為語文組獻計獻策，搞好校級課題外，還積極聯繫北塘學校，幫助大王國小數學組指導課題研究，完成結題報告，使數學組課題順利結題。同時，她利用教研會時間給老師們教課件製作。她帶上自己的筆記本電腦，給老師們演示，並不厭其煩的一一指導，甚至手把手的教年紀大的老師如何操作，老師們認真的學習態度也讓她感動，就是時間再長她也願意陪着他們學習。如今，老師們已經能夠製作簡單的課件，用多媒體上課。學校的教學水平上了一個新台階。

——關心學生，搭建平台。奉獻愛心曹xx在所教學生身上，傾注了全部的愛。課前，她認真備課，瞭解每一個學生的情況，因材施教。課堂上她再現教師的風采，精彩地講述，循循地誘導，積極地鼓勵，深深地吸引着每一個學生。課後，她認真批改作業，並對差生進行個別輔導，爭取讓每個孩子的成績都能趕上來。

20xx年11月，北塘國小換下一批學生用的電腦桌，曹xx積極聯繫後勤處劉主任，將這批電腦桌無償捐獻給大王國小。大王國小韓校長親自帶領老師們將六十多套電腦桌拉回來，使學校電教室硬件設施得以改善。

當曹xx瞭解到學校有一部分孩子家庭特別困難時，心裏非常難過。他們當中，有的是父母殘疾，家裏沒有收入來源；有的是母親精神有問題，丟下孩子不知去向……一想起孩子們家裏的情況，她就徹夜難眠。回到家裏同愛人説起，愛人也非常同情。他和幾位愛心人士商量，決定一起資助這些孩子（大王國小三年級學生王玉玉，一年級學生張歡欣、高佳玉）。

20xx年冬天，一個寒冷的早晨，他們抽時間來到學校，給孩子們送來了新買的毛衣褲子、保暖內衣、羽絨服、襪子等。

20xx年3月1日，正值開學報名之際，曹xx的愛人和幾位愛心人士又為孩子們送來了900元學費、生活費。3月14日，曹xx和她愛人以及這些愛心人士，一路打聽，翻溝上嶺，到三個孩子家裏探望。當他們翻嶺下溝來到張歡欣他們村子，向村民打聽孩子家時，村民熱情地問：“你們是大王國小的老師？”原來資助孩子的事村裏人都知道了。他們被村民熱情地指引到張歡欣的家。孩子的奶奶聽説後早早在門口迎接，雖然家境不好，奶奶還是熱情地拿出柿餅、核桃招待好心人。曹xx他們一行了解完情況，沒喝一口水，怕老人心裏過意不去，就嚐了一個柿餅去了另一個孩子家。

再次的深入瞭解，更堅定了曹xx老師資助的決心。她決定儘自己所能，動員一切力量，為這些孩子的家裏爭取應有的社會福利，讓孩子們能夠幸福的成長。她把貧困學生的照片及信息，通過微信朋友圈發了出去。她的同學、朋友、北塘的同事在她的感召下，紛紛要求資助貧困學生，他們説，我也要向你一樣，不為宣傳自己，只為實實在在地做些有意義的事。曹xx積極地為他們搭建平台，給他們發去孩子的照片、聯繫方式、家庭住址。更多的愛心人士加入到了愛心奉獻的行列中來。

曹xx説：“一個人的力量是有限的，眾人拾柴火焰高。我們也許建不起一座圖書館，但可以建起一個圖書角；我們沒有能力資助所有的貧困學生，但我們可以盡我們的微博之力，讓更多的人加入到這個行列中來，讓更多的孩子得到資助，讓孩子們的未來一片光明。”

支教工作還在繼續，曹xx體驗着奉獻的開心與幸福，體會着收穫的温暖與感動。

支教教師先進事蹟15

個人簡介：

周xx，男，本科學歷，1981年出生，20xx年參加工作，國小高級教師，xx市xx區第三實驗學校籌備組成員、教學處負責人。曾獲xx區優秀班主任、優秀教師等稱號，主持參與區級多項課題研究（已結題一項），教育教學論文多次獲獎，曾獲區命題比賽二等獎，區第一屆“班主任節”大賽二等獎。20xx年12月，被xx市xx區教育局選派到xx縣xx鎮梅中國小支教。支教期間，周xx積極參與xx縣課堂教學改革，教育理念先進，深研新課標，教育教學經驗豐富，注重培養青年教師。支教以來，其對xx鎮梅中國小乃至xx鎮片區學校的課堂教學改革、教師業務水平提升、青年教師培養等方面工作作出積極貢獻。

支教成果

20xx年12月，xx區第三實驗學校教師周xx被選派到xx縣xx鎮梅中國小支教。支教以來，周xx克服了條件艱苦的困難，努力工作，關愛學生，樂於奉獻，團結同事，踐行着“勤對工作、愛對學生、禮對家長、謙對同事”的人生格言，在支教工作中取得了良好的成績，深得學生的喜愛，受到支教學校和家長的廣泛好評。他的支教生活平凡卻不平淡。

一、制定計劃，快速融入支教工作

接到支教任務後，周xx就認真學習、領會xx區教育局對xx教育的幫扶工作部署及要求，思考着怎樣開展幫扶工作。一到梅中國小就與學校領導、教師進行座談，緊接着走進課堂聽遍每一位教師的常態課，他第一時間掌握了梅中國小教育教學工作的基本情況。在充分了解校情、教情、學情的基礎上，他制定了支教計劃，計劃涵蓋理論學習、教師業務培訓、教學教研和學生課外活動等方面的內容。為繼續深入瞭解教育教學情況，他一邊着手開展工作一邊到不同年級上數學課，在實施計劃的過程中，他又根據實際情況適時進行修改。縝密有序的支教計劃為接下來開展各項支教工作提供了堅實基礎。

二、深入一線，做教學科研的帶頭人

在支教工作中，周xx堅持做到認真細緻對待工作，堅持課堂引領為主線，爭取做課改的引領人。他負責三年級數學科教學工作。每一節課，他都分析學情，反覆揣摩如何制定教學目標，如何確定教學重難點，如何結合教學實際運用適當教學方法。為了利於學生學習，他還經常花心思製作教具，這個小舉動非常受學生歡迎。支教期間，梅中國小正在落實xx縣推行的課堂教學改革，為推動“課改”，他決定以課堂教學為切入點，將每一節課對外開放並常態化，且開展示範課、觀摩課等形式多樣的公開課。公開課上，他利用互動教學、情景教學、小組合作、探究學習等各種教學方式分享給聽課教師。每一節公開課後，他與教師細心講解，深入研討，把xx先進的教育教學理念、教學方法一一向新同事分享。這些教研活動的開展，為梅中國小推進課堂教學改革和教師專業成長起到了積極的助推作用。

三、精心指導，做教師發展的領路人

支教過程中，周xx瞭解到農村國小除了在教學設備、教育經費、師資條件等方面的嚴重不足之外，還存在一個普遍問題：教育教學理念落後，教學信息嚴重匱乏。他認為，向教師傳遞教改信息，引領學校和教師如何高質量推進課改，如何高效開展好教研、科研活動是他支教的重要責任。對此，周xx採取了“三多”措施：一是多“聽”。他把所有教師的課全部認真地聽一遍，摸清教師的課堂教學基本情況，找到他們在教學中存在的普遍性、典型性問題，為接下來解決問題提供足夠準備。二是多“講”。對教師課堂上暴露出的問題，他及時開展自評、互評活動。對課堂教學架構、重難點環節突破、課堂激趣手段、遊戲組織等教學問題，他進行分析、歸類，利用教研活動機會，有計劃、針對性地開展理論學習培訓。期間，他開展了教學案例分析、高效課堂打造、教學設計等多個專題講座，為該校課改提供了許多參考。三是多“跟”。在梅中國小，他還負責重點培養一位青年教師。沒上課的時候，他就深入青年教師課堂，隨堂聽課。指導期間，他從教具、課件的製作到教學環節的設計，再到重難點突破等具體教學問題進行手把手指導。幾個月之後，這位青年教師的課堂教學水平有了明顯提高。

四、關愛學生，做希望種子的播種人

周xx關愛學生，善於與學生打成一片。教學中，他常常組織學生舉行24點PK賽、計算能力競賽，用遊戲的方式讓學生愛上他的課堂。漸漸地，他帶班學生在課堂發言多了，計算能力、解決數學問題能力提高了，學生越來越愛上他的課了，孩子們愛給他寫各種各樣的小紙條了。課堂外，他參與家校教育，深入學生家庭，關注學困生。他急學校之所需，積極與xx區第三實驗學校溝通，爭取了一批教育資源，幫助學校解決教具不足的困難。他説他是一名耕者，願意以勤懇、智慧和熱情向山區孩子播下希望的種子。

支教臨近結束，周xx認為支教工作儘管短暫，但忙碌且充實，工作平凡但經歷深刻。他常常感慨：“支教讓我受益匪淺，支教生活所煥發的光芒將使我的人生更加精彩、更有希望。”他相信xx教育與xx教育依然會保持密切的交流往來，他表示願繼續為兩地教育合作交流、共同發展貢獻一份力量。